初中政治教案模板7篇

初中政治教案模板7篇學(xué)校政治教案模板篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過程產(chǎn)生，了解封建社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展的緣由、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手，使同學(xué)熟識(shí)到封建土地全部制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ);封建剝削的主要方式是榨取地租;森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地全部制基礎(chǔ)之上的，封建國家實(shí)現(xiàn)君主專制制度;封建國家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)夫階級(jí)的工具，農(nóng)夫階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立，兩個(gè)階級(jí)之間的沖突是封建社會(huì)的主要沖突。

通過教學(xué),使同學(xué)熟識(shí)到農(nóng)夫階級(jí)反抗地主階級(jí)的最高形式是農(nóng)夫起義和農(nóng)夫戰(zhàn)斗，農(nóng)夫起義和農(nóng)夫戰(zhàn)斗具有歷史的局限性。

力氣目標(biāo)

1、利用史料分析，培育同學(xué)的分析、辨別的力氣。

2、通過教材中所給材料與小欄目，結(jié)合自讀自悟教學(xué)環(huán)節(jié)，培育同學(xué)的閱讀與理解力氣。

3、在全面分析封建社會(huì)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問題的力氣。

4、留意自讀自悟教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培育探究學(xué)習(xí)的力氣。

思想熟識(shí)目標(biāo)

通過古代社會(huì)的更替變遷，體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，初步了解社會(huì)進(jìn)展的基本規(guī)律，明白衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志是生產(chǎn)力的進(jìn)展水平，進(jìn)而能以正確的態(tài)度對(duì)待我國今日的改革開放，理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力進(jìn)展生產(chǎn)力的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

封建土地全部制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn)，因此是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中要留意把握幾點(diǎn)：通過與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比，來說明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問，留意同學(xué)對(duì)學(xué)問體系的形成;重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn)，闡明封建土地全部制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ);以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線，引入社會(huì)進(jìn)展的基本規(guī)律，提高同學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展規(guī)律的熟識(shí)。

【教學(xué)方法】

預(yù)習(xí)法、講解法、爭(zhēng)辯法。

【教學(xué)預(yù)備】

小黑板、圖表、投影片、投影儀。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新：復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容(呈現(xiàn)投影片，同學(xué)回答，老師歸納或補(bǔ)充)

投影片：

1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生

2、階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生

3、奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志

4、國家的產(chǎn)生及其本質(zhì)

5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力進(jìn)展的緣由

6、奴隸社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展的主要標(biāo)志

7、文字消逝的意義

8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的緣由、意義

9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)

10、奴隸社會(huì)的主要沖突

11、奴隸社會(huì)是怎樣來統(tǒng)治奴隸的

12、奴隸社會(huì)后期奴隸制生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力進(jìn)展的影響

二、自讀自悟

要點(diǎn)提示：(呈現(xiàn)投影片)

1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過程

2、封建社會(huì)形成的根本緣由、標(biāo)志

3、封建社會(huì)進(jìn)展的緣由、表現(xiàn)

4、封建土地全部制的基本特點(diǎn)

5、地主剝削農(nóng)夫的基礎(chǔ)

6、封建制國家的本質(zhì)

7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)

8、封建制國家的統(tǒng)治(政治、經(jīng)濟(jì))

9、封建社會(huì)兩大對(duì)立階級(jí)和主要沖突

10、封建制度產(chǎn)生、進(jìn)展和走向衰亡的根本緣由是什么?從中可以得到哪些結(jié)論?(爭(zhēng)辯題)

自讀要求：找出要點(diǎn)并在書本上做好標(biāo)記;發(fā)覺問題，做好提問的預(yù)備。

(開頭自讀，老師檢查自讀狀況)

三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡

(一)封建制度的確立

--奴隸社會(huì)后期，奴隸不情愿勞動(dòng)，你是奴隸主，你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸?(同學(xué)回答，老師歸納)

要點(diǎn)：

1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽：隸農(nóng)制。

2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生緣由：生產(chǎn)力的進(jìn)展。

3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過程：(課本P13)

4、封建社會(huì)形成的根本緣由、標(biāo)志。

根本緣由：生產(chǎn)力的進(jìn)展;標(biāo)志：封建制國家的建立(簡(jiǎn)述過程)。

(二)封建社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展

--封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)進(jìn)展?有那些表現(xiàn)?(同學(xué)回答，老師歸納)

要點(diǎn)：

1、緣由：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的進(jìn)展相適應(yīng)。農(nóng)夫地位和境況比奴隸有了很大改善--農(nóng)夫有確定的人身自由;有確定的生產(chǎn)資料;能夠比較自主地支配生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，農(nóng)夫樂觀性要比奴隸高。

2、表現(xiàn)：冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高(生產(chǎn)力進(jìn)展的主要標(biāo)志);手工業(yè)的進(jìn)一步進(jìn)展以及行會(huì)的產(chǎn)生;商業(yè)和城市的富強(qiáng)。

(三)殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治

--爭(zhēng)辯：封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)夫的?(同學(xué)回答，老師歸納)

要點(diǎn)：

1、封建剝削：

1)封建土地全部制的基本特點(diǎn)：絕大部分土地被地主階級(jí)占有。(結(jié)合課本小字文)

2)地主剝削農(nóng)夫的基礎(chǔ)：封建土地全部制(地主發(fā)財(cái)農(nóng)夫受苦的總根子)在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會(huì)，土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級(jí)不從事勞動(dòng)，占有絕大部分土地，而直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)夫沒有土地，或只有很少土地。農(nóng)夫?yàn)榱诉M(jìn)行生產(chǎn)，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農(nóng)夫不得不依附地主階級(jí)，并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農(nóng)夫的基礎(chǔ)。

3)封建制國家的本質(zhì)：地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)夫的工具(結(jié)合階級(jí)沖突及封建土地全部制是封建剝削的基礎(chǔ)，是地主發(fā)財(cái)農(nóng)夫受苦的總根子、奴隸制國家的本質(zhì)說明)

4)封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：地主階級(jí)占有絕大部分土地;：地主階級(jí)不完全占有農(nóng)夫，農(nóng)夫被束縛在土地上;地主階級(jí)通過征收等形式，占有農(nóng)夫大部分勞動(dòng)成果。(結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說明)

2、封建制國家的統(tǒng)治

1)君主專制統(tǒng)治;(結(jié)合影片相關(guān)事例加以說明)

2)以封建土地全部制為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度;(以上以書本內(nèi)容為例)

3)從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。

(以《祥林嫂》為例)地主階級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)夫套上無形的精神枷鎖，束縛勞動(dòng)人民的思想，讓人民老狡猾實(shí)地聽從封建統(tǒng)治。

(四)封建社會(huì)的沒落

要點(diǎn)：

--封建社會(huì)的主要沖突是什么?怎樣看待農(nóng)夫起義?(同學(xué)回答，老師歸納)

1、封建社會(huì)的主要沖突：農(nóng)夫階級(jí)與地主階級(jí)之間的沖突。

2、怎樣看待農(nóng)夫起義：樂觀性：動(dòng)搖封建統(tǒng)治，推動(dòng)生產(chǎn)的進(jìn)展;不足：農(nóng)夫是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表，不行能推翻封建社會(huì)。(以李自成等為例)

3、促進(jìn)封建社會(huì)瓦解的根本緣由：社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展。

4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的消逝：緣由：生產(chǎn)力的進(jìn)展(引入：生產(chǎn)力準(zhǔn)備生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的進(jìn)展相適應(yīng)等概念);形式：手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系;意義：適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)展要求，有強(qiáng)大的生命力，將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。

四、小結(jié)歸納：

1、爭(zhēng)辯題：封建制度產(chǎn)生、進(jìn)展和走向衰亡的根本緣由是什么?從中可以得到哪些結(jié)論?(同學(xué)爭(zhēng)辯回答，老師歸納)

要點(diǎn)：(可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會(huì)進(jìn)展的基本規(guī)律，以提高同學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展規(guī)律的熟識(shí)。)

2、呈現(xiàn)：(小黑板)

學(xué)校政治教案模板篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

珍惜國家、集體、他人以及自己的財(cái)產(chǎn)。

【力氣目標(biāo)】

能夠鑒別合法財(cái)產(chǎn)與非法財(cái)產(chǎn)。

【學(xué)問目標(biāo)】

知道公民的合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的含義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

合法財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的含義。

【難點(diǎn)】

辨別合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)全部權(quán)。

三、教學(xué)方法

案例法，探究法，爭(zhēng)辯法。

四、教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

多媒體：出租車司機(jī)撿錢捐助的故事。法院判決，司機(jī)把錢退回失主。思考：如何評(píng)價(jià)出租車司機(jī)的行為和法院的判決行為?

總結(jié)：主體——出租車司機(jī)，乘客王某。客體——錢，患病同學(xué)。結(jié)果——退錢。這個(gè)問題涉及到這部分財(cái)產(chǎn)的全部權(quán)問題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)公民的合法財(cái)產(chǎn)

舉例：

(1)建筑工人在施工場(chǎng)地?fù)斓浇鹪獙?，私自帶回?

(2)小明在路上撿到錢包據(jù)為己有;

(3)小王的父親是私營業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;

(4)某市長(zhǎng)受賄310000元，視為家產(chǎn)。

思考：上述財(cái)產(chǎn)哪些屬于個(gè)人全部?哪些不應(yīng)當(dāng)屬于個(gè)人全部?為什么?

總結(jié)：

(1)依據(jù)全部權(quán)的不同，社會(huì)上的財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸屬集體全部，國家全部。

(2)法律規(guī)定公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲(chǔ)蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民全部的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。

(二)什么是財(cái)產(chǎn)全部權(quán)

1.提問：同學(xué)們是怎么支配自己的壓歲錢呢?

同學(xué)分組爭(zhēng)辯，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時(shí)能摸到等。

引導(dǎo)：在你處理這個(gè)壓歲錢的這個(gè)過程中，其實(shí)就是在對(duì)壓歲錢行使全部權(quán)。壓歲錢占有權(quán);用它買東西—使用權(quán);存銀行買國債所獲利息—收益權(quán);捐款處分權(quán)。

總結(jié)：財(cái)產(chǎn)全部權(quán)即全部人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有的占有、使用、收好處分的權(quán)利。

重新思考課堂開頭的案例：法院為什么判決司機(jī)歸還王某的錢呢?

回答：司機(jī)沒有對(duì)錢的使用權(quán)。

2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例。提問：小王的父親對(duì)屬于自己的財(cái)產(chǎn)擁有什么權(quán)利?

總結(jié)汽車—占有權(quán)，駕車送人使用權(quán)，駕車經(jīng)營收益權(quán)，賣掉處分權(quán)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)和作業(yè)

總結(jié)財(cái)產(chǎn)的全部權(quán)包括占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)。也知道了什么是公民的合法財(cái)產(chǎn)。

課下思考：假如我們的合法財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)全部權(quán)受到了侵害，那應(yīng)當(dāng)怎么辦?

五、板書

六、教學(xué)反思

學(xué)校政治教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使同學(xué)能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。

2.通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國家之間的國境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的力氣。培育同學(xué)的讀圖力氣、觀看力氣，并進(jìn)一步培育同學(xué)識(shí)別方位的力氣和規(guī)律思維力氣。

3.通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使同學(xué)了解一些基本的國際常識(shí)，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不行侵害的，國家無論大小都一律公正，樹立世界各國公正相處，求得共同進(jìn)步與進(jìn)展的觀念。

4.通過對(duì)世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培育同學(xué)樹立全球意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心和愛國熱忱。

教學(xué)建議的教材分析

“世界的國家”和“國界和領(lǐng)土”，教材分設(shè)了兩個(gè)標(biāo)題。實(shí)際上，“國家”和“國界和領(lǐng)土”是不行分的，把它們分開敘述的目的是為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同。

世界的國家，著重國家的特征，強(qiáng)調(diào)國與國之間在領(lǐng)土大小、國家性質(zhì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、進(jìn)展?fàn)顩r方面的差別。這部分的重點(diǎn)落實(shí)到如何看待一個(gè)國家：國家不論面積大小、人口多少、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否，地位應(yīng)當(dāng)是公正的。教材中“讀一讀”的兩個(gè)標(biāo)題“發(fā)達(dá)國家和進(jìn)展中國家”、“南北對(duì)話和南南合作”特別強(qiáng)調(diào)了國家之間的經(jīng)濟(jì)差異。

“國界和領(lǐng)土”則強(qiáng)調(diào)國家的主權(quán)。如何劃分國界或領(lǐng)土的爭(zhēng)端在國際關(guān)系上是一個(gè)重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界線在地圖上用什么符號(hào)表示(包括未定國界線);其次，國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。

為了更深化的熟識(shí)世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個(gè)地區(qū)。教材給出了世界

地區(qū)域的劃分圖，上面有13個(gè)地區(qū)的位置和范圍。13個(gè)地區(qū)的名稱、位置、范圍必需熟記，并在圖上落實(shí)，由于它是今后要講的分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

世界國際組織，重點(diǎn)介紹了兩個(gè)重要的國際組織：聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織。

教材在編排上，各標(biāo)題各有分工，又互為聯(lián)系，從分到合。這種編排體系，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，使其樂觀主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。

教法建議

建議將爭(zhēng)辯法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法等結(jié)合起來進(jìn)行授課。

對(duì)于世界的國家，由于同學(xué)比較生疏，可以讓同學(xué)說出知道的國家。充分利用教材供應(yīng)的實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)讀圖，在世界政區(qū)圖上找到六個(gè)國家的位置，以及小國摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對(duì)于各國的政治制度，不必開放。經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平的差異，可以通過老師供應(yīng)的反映各國經(jīng)濟(jì)狀況的圖表和數(shù)據(jù)，了解進(jìn)展中國家和發(fā)達(dá)國家的主要差異。講清“南北對(duì)話”和“南南合作”中“南、北”特指的地理位置的意義和所代表的經(jīng)濟(jì)地位上的含義。強(qiáng)調(diào)我國在國際交往所持的態(tài)度：遵循“和平共處五項(xiàng)基本原則”。

對(duì)于“國界”和“領(lǐng)土”這兩個(gè)概念較為簡(jiǎn)潔，但又是本節(jié)要求同學(xué)重點(diǎn)把握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結(jié)的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號(hào)表示(包括未定國界線);其次，國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。鞏固所學(xué)的國界和領(lǐng)土的概念，并把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到分析實(shí)際問題中去。

對(duì)于“世界地理區(qū)域的劃分”老師可充分利用世界地理區(qū)域的劃分圖。由于有13個(gè)分區(qū)較為繁瑣，又需要落實(shí)在圖上，老師可以設(shè)計(jì)玩耍式的指圖快速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。留意，要同學(xué)明確13個(gè)地區(qū)都分屬哪個(gè)大洲。

對(duì)于重要的國際組織，首先應(yīng)闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁簡(jiǎn)潔的，各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是特殊必要的。聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的基本概況，可由同學(xué)閱讀后，師問生答。這部分應(yīng)補(bǔ)充一些聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織發(fā)揮作用的實(shí)例，如以巴沖突、聯(lián)合國在南斯拉夫的維和行動(dòng)，對(duì)非洲災(zāi)荒的人道主義救濟(jì)等。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

教學(xué)重點(diǎn)：世界面積大國和人口大國

國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義

教學(xué)工具：

世界政區(qū)圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋;按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是依據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個(gè)國家，你能舉出你生疏的國家和他們所在的大洲嗎?各國之間有什么不同?

【分組爭(zhēng)辯】世界各國之間有什么不同?老師確定同學(xué)的爭(zhēng)辯結(jié)果，并進(jìn)一步講解。

【板書】一、世界的國家

【呈現(xiàn)】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”

【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國家嗎?以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲?你知道世界上面積最小的國家嗎?(利用世界政區(qū)掛圖敘述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0.44平方千米，不足北京故宮面積的2/3;而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1.89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積特殊小的國家稱之為袖珍國家)

【板書】面積大小不同

【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎?

【呈現(xiàn)】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對(duì)比世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲?并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。(世界上人口在1億以上的國家有60%分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口特殊少，如面積居世界其次的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當(dāng)于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人)。

【板書】人口多少不同

【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平又如何呢?世界各國按經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和進(jìn)展中國家。

【呈現(xiàn)】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達(dá)國家，哪些國家是進(jìn)展中國家呢?

指導(dǎo)同學(xué)閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國家和進(jìn)展中國家”.

【歸納】全球發(fā)達(dá)國家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。進(jìn)展中國家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

進(jìn)展中國家的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，而進(jìn)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

【板書】

【敘述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。

【板書】政治制度不同

【敘述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否，地位應(yīng)當(dāng)是公正的，絕不能以大欺小，以強(qiáng)凌弱。我國政府一貫主見，在處理國與國之間的問題時(shí)，應(yīng)遵循和平共處五項(xiàng)原則(請(qǐng)同學(xué)朗讀和平共處五項(xiàng)原則)。

【板書】地位公正

【承轉(zhuǎn)】有國家就會(huì)有國界問題。什么是國界線?一個(gè)國家的領(lǐng)土包括哪幾部分?我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里?劃分國界線有什么重要意義?

【閱讀】讓同學(xué)自學(xué)“國界和領(lǐng)土”這兩段課文。

【歸納】國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個(gè)國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵害的。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。

【呈現(xiàn)】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的?(美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。)

還有一些國界線是依據(jù)歷史、社會(huì)政治等緣由來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是依據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐?？础爸袊c巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

【敘述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國

學(xué)校政治教案模板篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)懷同學(xué)把握熟識(shí)新同學(xué)的力氣，增進(jìn)新生間的相互了解，促進(jìn)彼此的交往和良好友情關(guān)系的建立。

2、促進(jìn)師生之間的相互了解和溝通、

3、熬煉同學(xué)的言語表達(dá)力氣。

理論分析：

每個(gè)同學(xué)來到一個(gè)新的集體，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生焦慮和自我防衛(wèi)心理，甚至有孤獨(dú)感和不適應(yīng)感。他會(huì)擔(dān)憂自己能否得到他人的關(guān)懷和關(guān)懷、能否快速地融入新集體當(dāng)中。而彼此熟識(shí)會(huì)部分地緩解這些焦慮和自我防衛(wèi)，為適應(yīng)新環(huán)境供應(yīng)良好的心理狀態(tài)，并為更深化的人際溝通奠定了基礎(chǔ)。但假如僅僅依靠個(gè)體溝通，則即便是特殊外向活潑的同學(xué)也需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能結(jié)識(shí)全部的新同學(xué)，因此老師有必要通過開展確定的活動(dòng)讓同學(xué)盡快集體地相互熟識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

歌曲“找伴侶”和“同一首歌”的磁帶、錄音機(jī)、卡片

活動(dòng)過程：

1、自制“尋人啟事”

老師將事先預(yù)備好的同一規(guī)格的紙發(fā)給每位同學(xué)，讓他們自制一份“尋人啟事”。在“尋人啟事”中必需寫清楚自己的基本特征(如性別、穿著、外貌等)，并畫上帶有典型自我特征的簡(jiǎn)潔自畫像。

2、進(jìn)行“訪問活動(dòng)”

老師將“尋人啟事”收齊并打亂，讓每位同學(xué)從中隨機(jī)制取一份，并要同學(xué)依據(jù)“尋人啟事”中供應(yīng)的特征進(jìn)行查找。找到后，先進(jìn)行自我介紹，然后訪問對(duì)方。自我介紹和訪問內(nèi)容都應(yīng)包括兩方面：一方面是基本狀況，如姓名、年齡、家庭狀況等;另一方面是共性狀況，如愛好、特長(zhǎng)、性格、優(yōu)點(diǎn)為、缺點(diǎn)等。老師可以先做示范，但允許同學(xué)依據(jù)具體狀況對(duì)自我介紹和訪問內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。(為了營造融洽和諧的氣氛，老師還可以在此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)播放“找伴侶”的歌曲作為背景音樂。)

3、介紹被訪問者的狀況

訪問活動(dòng)結(jié)束之后，每個(gè)同學(xué)輪番將被訪問者的狀況介紹給全班同學(xué)，每們同學(xué)介紹完之后，被訪問者可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。老師應(yīng)在此項(xiàng)活動(dòng)開展前對(duì)膽小內(nèi)向、從未上過臺(tái)的同學(xué)進(jìn)行鼓舞，并提示同學(xué)要認(rèn)真聽介紹，不記筆記、完全憑記憶努力記住每個(gè)人的特征，以便進(jìn)行“認(rèn)人競(jìng)賽”。

4、進(jìn)行“認(rèn)人競(jìng)賽”

老師將全體同學(xué)隨機(jī)分成人數(shù)相等的兩組(假如全班總數(shù)為奇數(shù)，兩組人數(shù)不等，則老師可以作為組一起加入)，并對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行編號(hào)。然后每組同學(xué)輪番上臺(tái)說出另一組同一編號(hào)者的基本狀況和共性狀況，說對(duì)一項(xiàng)加兩分，說錯(cuò)一項(xiàng)扣一分，各組每位同學(xué)的得分相加就是該小組的總分。得分高的一組為獲勝組，獲勝組可以賜予輸?shù)男〗M確定的懲處(如合唱一首歌等)。

5、填寫卡片，溝通活動(dòng)感受

老師發(fā)給每位同學(xué)一張卡片，卡片內(nèi)容如下：

我來到這個(gè)集體已經(jīng)有__天了，在此之前，我已經(jīng)熟識(shí)了__位新同學(xué)，他們是____，通過今日的活動(dòng)又讓我熟識(shí)了__位新同學(xué)，他們是____，我覺得這樣的活動(dòng)__，通過彼此熟識(shí)，我感到__，我希望在新的集體中我____，同是時(shí)我希望這個(gè)集體成為____。

填好卡片后，老師請(qǐng)3-5位同學(xué)談?wù)勛约旱幕顒?dòng)感受。

6、老師總結(jié)

確定這種人人參與的人際溝通形式，希望大家在以后的集體生活中進(jìn)一步加深了解，并樂觀熬煉自己的人際交往和言語表達(dá)力氣。

7、齊唱“同一首歌”作為結(jié)束。

學(xué)校政治教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)覺的過程，是苦樂交織的一種熟識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng);熟識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷熟識(shí)和發(fā)覺自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮歡快，熟識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。

力氣目標(biāo)：

提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的力氣，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的歡快，從而能夠?qū)檺蹖W(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，從而學(xué)會(huì)感謝家庭、感謝學(xué)校、感謝社會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，并能夠正確對(duì)待。

難點(diǎn)：

讓同學(xué)意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種歡快”。

教學(xué)方法：

事例分析法;講解法;談話法;爭(zhēng)辯法

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

1.多媒體呈現(xiàn)：四季的美麗圖片

提問：為什么會(huì)有四季?

2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?

3.世界上有幾大洲?幾大洋?

4.What’syourname?Howoldareyou?

(簡(jiǎn)潔的問題能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也能夠在開頭就讓同學(xué)體驗(yàn)到成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性)

你們都是從哪里學(xué)到這些學(xué)問的呢?(課堂、電視、課外書……)

無論是那種途徑，都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從誕生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)確定對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今日我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。

(二)新課

1.詠嘆學(xué)習(xí)

先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學(xué)習(xí)的

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”……

春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。

夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)。

秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。

冬季，讀書之樂何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

——朱熹四時(shí)讀書樂

你從中讀到了什么?

你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?

引出讀書有苦有樂，畢竟是苦大于樂還是樂大于苦呢?

2.自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于樂VS學(xué)習(xí)中樂大于苦

總結(jié)陳辭：是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)覺的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是臨時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)煙消云散。

讓我們一起喊出“歡快學(xué)習(xí)吧!”

3.當(dāng)我們坐在光明的教室爭(zhēng)辯著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時(shí)候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。

A.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)

爭(zhēng)辯：1.是什么緣由造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?

2.請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種患病或以后可能消逝的圓滿。

3.請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

B.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國義務(wù)教育法》對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。

第四條：國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必需使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

結(jié)合以上材料，你有什么啟示?

C.看漫畫：放牛娃的理想

說說你的感受

(三)作業(yè)：

依據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的，結(jié)合實(shí)際，寫一點(diǎn)心得體會(huì)。

學(xué)校政治教案模板篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解人民群眾的含義黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線

理解人民群眾是歷史的制造者

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重、難點(diǎn)人民群眾是歷史的制造者

【作業(yè)反思】

【基礎(chǔ)梳理】

一、人民群眾是歷史的制造者

1.唯物史觀的基本觀點(diǎn)

(1)依據(jù)：社會(huì)存在準(zhǔn)備社會(huì)意識(shí)、準(zhǔn)備社會(huì)進(jìn)展。

(2)內(nèi)容：社會(huì)歷史首先是進(jìn)展的歷史，是制造的歷史。

2、人民群眾

(1)地位①②

(2)作用

①的制造者

⑵的制造者

③的準(zhǔn)備力氣

拓展提升人民群眾是歷史的制造者與杰出人物的重大作用的關(guān)系

(1)區(qū)分：人民群眾是歷史的制造者主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)寶的制造者;二是人民群眾是社會(huì)精神財(cái)寶的制造者;三是人民群眾是社會(huì)變革的準(zhǔn)備力氣。杰出人物一般是指在確定歷史進(jìn)展階段中對(duì)歷史進(jìn)展起過重大推動(dòng)作用的宏大人物。

(2)聯(lián)系：杰出人物對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)展的促進(jìn)作用總是以人民群眾制造歷史的準(zhǔn)備作用為基礎(chǔ)。人民群眾制造歷史的準(zhǔn)備作用是產(chǎn)生杰出人物的源泉，杰出人物只有自始至終地依靠于人民群眾，才能有所作為。

二、群眾觀點(diǎn)和群眾路線

1.我們工作的根本動(dòng)身點(diǎn)

(1)堅(jiān)持、。

(2)堅(jiān)持為民所用、為民所系、為民所謀。

(3)實(shí)現(xiàn)好、好、進(jìn)展好最寬闊人民的。

2.群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容

(1)信任自己解放自己。

(2)全心全意為人民服務(wù)。

(3)一切，虛心。

學(xué)校政治教案模板篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力氣

熟識(shí)自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負(fù)的區(qū)分，懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)，并能較正確地看待成功和失敗。

2、過程與方法

利用同學(xué)表演、朗讀、爭(zhēng)辯分析等形式，培育同學(xué)表達(dá)力氣、辨證分析力氣以及通過活動(dòng)自我教育的力氣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

自覺培育自己正確的自尊心和充分的自信念，自覺熬煉提高個(gè)人的自尊意識(shí)和自信念。

二、教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、要自尊自信，不要自傲自負(fù)

在這一重點(diǎn)中，講自傲自負(fù)不是自尊自信的表現(xiàn)并不難，難在如何向同學(xué)講清“虛心是自尊自信的表現(xiàn)”。對(duì)于自尊自信與虛心的關(guān)系是同學(xué)普遍存在的一個(gè)誤區(qū)，指導(dǎo)同學(xué)精確地理解、把握，才能落實(shí)于行動(dòng)。