二年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.2 課桌有多長｜北師大版（2014秋）

《課桌有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2.認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。3.初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計(jì)較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象。教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測量較小的物體長度教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、課件一、回顧導(dǎo)入，直奔主題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)測量的有關(guān)知識。上節(jié)課我們在測量教室有多長時(shí)，想了很多的方法?，F(xiàn)在我們要測量這一張課桌有多長，你有什么方法嗎？和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一種合適的方法，兩個(gè)人合作來測量。（給1分鐘同桌合作測量）

誰來匯報(bào)一下你的測量結(jié)果？教師板書：如尺子：3個(gè)。（寫出4種）2、有三位小朋友正在測量自己的課桌，他們分別是怎么測量的？測量結(jié)果是什么,我們一起來看一看。（課件1，2,課件3，4）3、孩子們，看到這個(gè)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、思考：真奇怪了，為什么同樣的桌子測量的結(jié)果卻不同？（課件5）5、師小結(jié)：看來，在我們的生活中，為了便于應(yīng)用和交流，在測量時(shí)，必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為長度單位。你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短么？尺子上有我們統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，今天我們就一起和尺子交朋友。（板書：尺子）二、活動(dòng)感知，形成表象

活動(dòng)一：認(rèn)識刻度尺

1、現(xiàn)在我們就去了解一些生活中常見的尺子：（課件）尺子的種類可多了，它們各有用途（講解），卡尺：用來量比較精小的東西。

軟尺：常用來量度人體部分。拉尺（卷尺）：用來量度建筑物、家具等。折尺，屬于文具，主要解決人們用量角器畫角時(shí)不夠方便的問題（課件）我們的學(xué)習(xí)中最常用的就是學(xué)生尺，它可是我們學(xué)習(xí)的好伙伴。

2、請大家拿出你的尺子，認(rèn)真觀察，尺子上有什么？和你的同伴說一說吧！看誰觀察的最仔細(xì)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？3、為了便于觀察，老師把尺子放大了，請把你們的尺子收起來吧。它可比我們實(shí)際的長度長得多。（課件）

（1）師：我們依次來看一下。這些數(shù)字是怎么排列的？最小的數(shù)字是幾？你知道0在這里表示什么意思？（是按照從小到大的順序排列的。）（0）（開始、起點(diǎn)

）除了0以外的這些數(shù)字，我們叫它叫刻度。（課件）（2）師：繼續(xù)觀察，這些豎線有什么特點(diǎn)？介紹刻度線（課件）“0刻度”，0刻度線。通常我們在測量物體長度的時(shí)候都是從0刻度線開始測量。（3）介紹兩個(gè)字母“cm”讀作：cm，表示厘米。厘米是我們常用的長度單位，在測量較短物體的長度時(shí)，用厘米做單位。假如一個(gè)物體的長度是1厘米，我們可以在厘米的前面寫1，還可以用它的字母表達(dá)式來寫1cm，還讀1厘米。1厘米=1cm，齊讀?；顒?dòng)二：介紹1厘米。1、師：現(xiàn)在你能在尺子上找出1cm嗎？請看大屏幕，從0刻度到1刻度中間的長度就是1厘米（課件）。也就是這一大格的長度就是1厘米。拿起自己的尺子找一找，并和同桌說一說。2、師：還有刻度幾到刻度幾中間的長度也是1厘米？還有呢？認(rèn)真觀察屏幕，（課件）你們發(fā)現(xiàn)什么了？一句話，尺子上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離就是1厘米。3、體會1厘米的長度

（1）師：那1厘米到底有多長呢？請大家試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度？（2）師：剛才老師看到同學(xué)們用手指比畫1厘米的長度，有的大約是這么長，有的大約是這么長？究竟1厘米有多長呢？課前老師給大家每人準(zhǔn)備了1段1厘米長的小棒，請大家用拇指和食指夾住這根小棒，然后手不動(dòng)，再把小棒輕輕地抽出來，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。（3）師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長度一樣嗎？好，別動(dòng)。（4）請同學(xué)們牢牢記住1厘米有多長，一會我們還會用到它，現(xiàn)在把小棒放在桌子的右上角然后坐好。（5）師：老師來考一考你們記住1厘米了嗎？伸出1厘米?？凑l的1厘米長個(gè)了。（6）1厘米在我們生活中很常見，你知道生活中什么東西的長度或厚度大約是1厘米嗎？可以小伙伴交流一下。數(shù)學(xué)書的厚度一定是1厘米嗎？（不一定）所以我們說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。還有嗎？活動(dòng)三：在尺子上找2厘米、5厘米、3厘米1、在我們生活當(dāng)中，其實(shí)還有許多物體長度大約是1cm,留心觀察的孩子一定找得到，這個(gè)留給大家課后再找。剛才我們認(rèn)識了1厘米有多長（課件），現(xiàn)在你能在尺子上找出2厘米么？（課件）2、你怎么知道它是2厘米長？你還能在尺子上找到2厘米嗎？指給同桌看一看。3、這是幾厘米？你是怎么知道的？還可以怎樣想？（是3厘米。有3個(gè)1厘米。它們相差幾厘米就是幾厘米）（即大的刻度減小的刻度）（課件）師：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（從0刻度到幾刻度就是幾厘米。有幾大格就是幾厘米。）師總結(jié)：為了能夠又快又準(zhǔn)地在尺子上找出表示幾厘米的長度，我們就看它是不是從0刻度開始的，如果是從0刻度開始，那么0刻度到幾就是幾厘米；如果不是從0刻度開始，就看兩個(gè)整刻度相差多少，也就是用大的刻度減去小的刻度，得數(shù)是幾就是幾厘米。我說清楚了么？活動(dòng)四：自學(xué)測量方法。師：認(rèn)識了測量工具尺子，你們能用它來測量我們需要測量的物體么？請同學(xué)們拿出你的鉛筆，先來估一估你的鉛筆有多長？到底是幾厘米呢，大家趕快量一量。邊量邊說你是怎么量的？生活動(dòng)師：現(xiàn)在請一個(gè)勇敢的孩子來當(dāng)小老師，給大家講講他是怎么量的。誰愿意試一試？為了能讓大家看得清楚，讓他口述，老師在大屏上演示。（課件）師：誰的測量方法和他一樣？跟你剛才的估測的鉛筆的長度差的多嗎？你怎么估計(jì)的這么準(zhǔn)？有沒有同學(xué)估計(jì)的差的比較多的？師：看來我們在估測的時(shí)候要找一個(gè)參照物，不能隨便估測，這樣才能估測的又快又準(zhǔn)確。師：大家量得都很準(zhǔn)確，有四只小熊也迫不及待地想量鉛筆了，大家認(rèn)真看看他們誰量得對呢？（課件）出示第一幅圖：沒有對準(zhǔn)0刻度線的圖。出示第二幅圖：正確測量的圖。出示第三幅圖：從刻度1開始測量的，讀值時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。因?yàn)闆]對準(zhǔn)0刻度線。應(yīng)該是5厘米。因?yàn)橹虚g有5個(gè)大格，所以有5厘米。出示第四幅圖：從刻度5開始測量，讀值是正確的?；顒?dòng)四：量一量，畫一畫1、測量已給的線段的長度。師：同學(xué)們，現(xiàn)在會測量物體的長度了嗎？將書打開51頁，看最下面的量一量，畫一畫，先看左面的那幅圖，：量一量下面的線有多長，量時(shí)要注意什么?——一端對齊0刻度，將答案寫在這條線的上方。生活動(dòng)師：誰來說說你量出的線有多長，你是怎么量的？師:你也是這么量的嗎？2、畫出規(guī)定的線段的長度師：學(xué)會了測量，你們會畫線嗎？請你畫一條長4厘米的線。畫線時(shí)要注意什么？生活動(dòng)。師：你是怎么畫的？師小結(jié)：畫線時(shí)，要注意從尺子的0刻度開始畫起，是幾厘米長的線就畫到尺子上幾厘米的地方。（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展提升1、說一說各是幾厘米

彩石2、想一想，怎樣用“斷尺子”量鉛筆？淘氣遇到了問題，他的尺子斷了，沒有了0刻度，要