大班語(yǔ)言活動(dòng)教案四篇

第第頁(yè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案四篇

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和歡樂(lè)的心情。

2、能夠大膽表現(xiàn)對(duì)散文的理解。

3、豐富詞匯：羞澀、芳香、撲面而來(lái)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

假設(shè)干橘子、托盤、小盤、濕毛巾、背景圖一幅、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、操作感知，激發(fā)愛(ài)好現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些水果成熟了？

1、幼兒和老師共同制作橘子花。

2、幼兒在聞一聞、看一看、摸一摸、嘗一嘗橘子花過(guò)程中，說(shuō)出自己的感受并豐富詞匯。

二、觀賞散文，體驗(yàn)理解作品的語(yǔ)言美

1、幼兒傾聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，回答提問(wèn)：自己聽(tīng)到了什么？

2、幼兒再次觀賞配樂(lè)朗誦，回答：自己喜愛(ài)散文里的哪句話，并情愿用語(yǔ)言講出來(lái)，用動(dòng)作做出來(lái)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)散文中的精美語(yǔ)句。

3、師幼共同有表情的朗誦。

4、自編動(dòng)作進(jìn)行朗誦。

幼兒之間合作表演再次表現(xiàn)對(duì)散文的理解。

三、內(nèi)化遷移，大膽講解并描述

1、橘子花真美，你還想到可以做哪些水果花?

2、小組爭(zhēng)論，用香蕉、蘋果也來(lái)編幾句散文詩(shī)。

四、延伸活動(dòng)：

回家后把自己學(xué)的《橘子花》和自己編的散文詩(shī)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

因此在這次活動(dòng)中，我預(yù)備了一些教學(xué)材料，援助孩子們更形象、詳細(xì)地體會(huì)這篇散文。同時(shí)還預(yù)備了一個(gè)橘子進(jìn)行示范，在精美的意境中，漸漸地脫去橘子的外衣，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受精美的語(yǔ)句。大多數(shù)孩子能夠豎起小耳朵和我一起去傾聽(tīng)去感受，但是有些留意力不大集中的孩子，完全找不到重點(diǎn)，這也是我忽視的一點(diǎn)。比如在我邊朗誦文章邊進(jìn)行示范剝橘子的時(shí)候，就有孩子一個(gè)勁的在旁邊說(shuō)，“老師，我要吃橘子”，由于我閱歷的缺乏，當(dāng)時(shí)我不知道該怎么回答他，只能忽視不計(jì)，但其實(shí)不管是對(duì)其他孩子還是對(duì)于我而言，在我好不簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情景中，冒出來(lái)那么煞風(fēng)景的話，其實(shí)是很受打擊的，而孩子們的留意力也會(huì)被轉(zhuǎn)移。這是我的一個(gè)迷惑，是我考慮不周到的一點(diǎn)，但是我在想假如下次還遇到這樣的狀況，作為老師的我究竟該怎么處理這件事情呢？其次，我感覺(jué)我們班孩子的語(yǔ)言表達(dá)技能不是很好，傾聽(tīng)的習(xí)慣也是重點(diǎn)培育目標(biāo)。當(dāng)然，不管怎么樣，這是我第一次讓孩子接觸散文這種形式，進(jìn)行美文觀賞，當(dāng)中還存在著許多的不足以及我未曾預(yù)料到的狀況，有我的疏忽也有我的疑問(wèn)，盼望在這樣的不斷總結(jié)閱歷中，對(duì)我、對(duì)孩子都能有肯定的閱歷的提升。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

1、依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，喜愛(ài)通過(guò)角色互動(dòng)，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好，激發(fā)幼兒思索的欲望，續(xù)編故事情節(jié)，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)角色的演繹提問(wèn)，完成整個(gè)過(guò)程。

2、通過(guò)老師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用。幼兒對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)模糊，通過(guò)詳細(xì)、形象的事物、情節(jié)、環(huán)境，達(dá)到環(huán)保教育的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，合抱負(fù)象故事情節(jié)，完整故事內(nèi)容，培育幼兒的擴(kuò)散性、制造性思維技能。

2、了解稻草的用途。

3、廢物利用，并對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、了解一些有關(guān)稻草的常識(shí)。

2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。

3、立體活動(dòng)教具、頭飾〔小鳥(niǎo)、小兔、小姑娘〕

活動(dòng)重難點(diǎn)：

把沒(méi)用的稻草變成有用的東西，從而進(jìn)行環(huán)保教育。

活動(dòng)過(guò)程：

一、角色互動(dòng)，引出故事：

冬天的時(shí)候，小白楊穿了一條用稻草做的圍裙，真美麗，又溫和。可是，春天來(lái)了，唉，你們發(fā)覺(jué)小白楊怎么了？〔哭了〕

1、我們一起問(wèn)小白楊？〔小白楊，小白楊，你為什么哭呀？〕

2、請(qǐng)扮演小白楊的老師回答〔春天來(lái)了，天氣慢慢熱了，可是我那件用稻草做的圍裙還穿著，太熱了〕

3、誰(shuí)來(lái)了？小白楊怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？小鳥(niǎo)援助它了嗎？小兔呢？

總結(jié)：哎呀，小鳥(niǎo)、小兔都沒(méi)援助小白楊，它們那么熱的天不需要圍裙，怎么辦呢？

二、設(shè)疑：老師引出爭(zhēng)論點(diǎn)

1、天越來(lái)越熱了，小白楊的圍裙還是沒(méi)脫掉，它熱得透不過(guò)氣來(lái)，難過(guò)得腰也彎了，怎么辦呀？〔幼兒爭(zhēng)論〕

2、老師有個(gè)方法：我來(lái)幫小白楊脫圍裙，脫下的稻草扔在地上多臟，扔到小河里吧？〔好嗎？〕那么放把火把稻草燒了吧，好嗎？

總結(jié)：會(huì)環(huán)境污染的，扔到小河魚(yú)會(huì)死，燒稻草的濃煙嗆人。

三、擴(kuò)疑〔廢物利用進(jìn)行環(huán)保教育〕

1、哎呀，老師的方法都不好，你們有什么好方法呢？你們想想稻草有什么用？

2、爭(zhēng)論稻草的各種用途，完整故事內(nèi)容。

總結(jié)：你們想出方法是不是和這位小姑娘想得一樣呢？完整故事內(nèi)容，體驗(yàn)勝利的喜悅。

3、現(xiàn)在小白楊怎么樣了？〔笑了〕

四、扮演角色，體驗(yàn)勝利

通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)。

附：故事：小白楊的圍裙

冬天的時(shí)候，小白楊穿了一件用稻草做的圍裙，又美麗，又溫和。

春天來(lái)了，小白楊還是穿著那條用稻草做的圍裙，真熱呀。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小白楊忙問(wèn)：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我把這條用稻草做的圍裙脫了，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不行，不行，這么熱的天，我才不要呢！”一只小兔蹦蹦跳跳過(guò)來(lái)了，小白楊又問(wèn)：“小兔，小兔，請(qǐng)你幫我把這條圍裙脫了，好嗎？”小兔搖搖頭說(shuō)：“不行，不行，這么熱的夭，我才不要呢！”哎，天越來(lái)越熱了，可是小白楊的圍裙還是沒(méi)脫，它熱得直冒汗，熱得喘不過(guò)氣來(lái)，腰也彎了，他難過(guò)地哭了，這時(shí)，正好來(lái)了一位小姑娘，小姑娘說(shuō)：“小白楊，別哭，別哭，我來(lái)幫你！”她用稻草做了一頂草帽戴在頭上遮太陽(yáng)，用稻草編了一條草席，睡在白楊樹(shù)底下，真涼快。嗨，這下白楊樹(shù)再也不覺(jué)得熱了，它舒暢極了，興奮得笑彎了腰，連聲說(shuō)：“感謝你，小姑娘！”

活動(dòng)反思：

從這次語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)中讓我想起了以往我們開(kāi)展的`一些故事教學(xué)，結(jié)局是統(tǒng)一的，孩子們的“一百種語(yǔ)言”最末變成了一種語(yǔ)言，制約了幼兒創(chuàng)新技能的進(jìn)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)改革固有模式，此活動(dòng)中我們就利用了動(dòng)畫(huà)對(duì)孩子具有相當(dāng)吸引力的特性，讓動(dòng)畫(huà)及聲效的變換去引發(fā)孩子主動(dòng)思索，充分激發(fā)孩子的想象，允許孩子們有不同的答案，鼓舞幼兒大膽求異，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獵取，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成技能，培育制造性思維技能，為幼兒取得良好的學(xué)習(xí)效果和將來(lái)的終身學(xué)習(xí)和健康奠定良好的基礎(chǔ)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)動(dòng)作，想表演的欲望。

2、初步學(xué)習(xí)用非語(yǔ)言的表現(xiàn)手段表演“小兔找小鴨、小貓找小鴨”的動(dòng)作、表情。

3、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小兔、小花貓、小鴨頭飾

2、布置好表演的場(chǎng)景

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)回憶兒歌的內(nèi)容

上次我們看了情境表演《找小鴨》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)里面有誰(shuí)？〔小花貓、小兔、小鴨〕

你們最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？〔小貓有禮貌，小兔子沒(méi)禮貌〕

二、區(qū)分小兔、小花貓的動(dòng)作

1、小兔子去找小鴨的時(shí)候一點(diǎn)禮貌也沒(méi)有，它去找小鴨時(shí)做了什么動(dòng)作？〔踢〕那么他在踢的時(shí)候表情怎么樣？〔兇、狠、生氣〕

2、幼兒集體表演小兔〔留意啟發(fā)幼兒的表情→看看哪只小兔子演的最像〕

3、出示表情符號(hào)：小兔踢開(kāi)房門時(shí)，很兇，小兔兇時(shí)它的眼睛怎樣？〔瞪〕眉毛〔往上翹〕嘴巴〔往下拉〕。請(qǐng)小伙伴來(lái)表演小兔踢門的動(dòng)作。集體→個(gè)別

4、花貓找小鴨時(shí)做了什么動(dòng)作？〔輕輕扣門〕它在敲門時(shí)表情怎樣？〔笑瞇瞇、興奮〕誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表演小花貓找小鴨？小鴨看見(jiàn)小兔會(huì)怎樣？

5、出示小鴨的表情符號(hào)，幼兒選擇該給誰(shuí)？請(qǐng)兩個(gè)幼兒分別來(lái)表演不同的表情。

三、幼兒找伙伴去表演

1、幼兒自主找伙伴表演

2、個(gè)別幼兒表演

四、出示道具表演

1、請(qǐng)演得好的幼兒表演

2、提示生氣、興奮是的表情

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我還應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整自己的教育觀念，讓技能中下等的幼兒有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。總之，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事、說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話、演演故事情節(jié)，使幼兒在輕松、自然的情景中學(xué)習(xí)和溝通。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇4

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

2、大膽猜想故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

3、萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注之情。

重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

難點(diǎn)：

了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系。

預(yù)備：

掛圖

過(guò)程：

一談話引出活動(dòng)提問(wèn)：你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎？

師：小伙伴講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今日老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事，我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。

二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

1、講解并描述故事第一段提問(wèn);

〔1〕老爺爺盼望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹(shù)？為什么？

〔2〕老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了，他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

2、看圖猜想故事內(nèi)容提問(wèn)：

〔1〕你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩？

〔2〕有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了？你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎？為什么？

3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。

提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的？

4、老師講解并描述故事第二段到最末。

提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的？小鳥(niǎo)是怎樣援助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的？

三、看圖完整觀賞故事一次提問(wèn)：假如一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩，小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？

小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的？

老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望？

你能為故事取個(gè)題目嗎？

四、與幼兒溝通提問(wèn)：鳥(niǎo)對(duì)人類有什么好處？

小結(jié)：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮没锇椋鼈兡茉祟悅鞑シN子，綠化環(huán)境，凈化空氣。

五、幼兒自由看書(shū)嘗試講解并描述故事。

活動(dòng)反思：

在現(xiàn)實(shí)生活中許多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的變換，本單元就是貼近現(xiàn)實(shí)查找數(shù)學(xué)知識(shí)，在詳細(xì)形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。而在研讀教材和實(shí)際授課中發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)于實(shí)際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清楚的辨別出來(lái)，從這里我意識(shí)到在教材研讀中，對(duì)于“題目”要正確的領(lǐng)悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實(shí)際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn)，并且存在，那么平面圖形也可以經(jīng)過(guò)這些變換得到美觀好看的圖案，特別對(duì)于“對(duì)稱”現(xiàn)象和“軸對(duì)稱圖形”同學(xué)辨別的不夠清楚，在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)通過(guò)旋轉(zhuǎn)的生活實(shí)例，如關(guān)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等，讓同學(xué)感知旋轉(zhuǎn)的含義，通過(guò)觀測(cè)鐘表和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)，“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣，是一種運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)詞，而“旋轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是物體圍著某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程，“平移”強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的移動(dòng)的過(guò)程。

通過(guò)觀測(cè)鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，掌控旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素：點(diǎn)、方向(包括順時(shí)針和逆時(shí)針)、角度，并學(xué)會(huì)將這三個(gè)要素合并起來(lái)描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)狀況。

難點(diǎn)就是讓同學(xué)能夠在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)約圖形旋轉(zhuǎn)90度的狀況。我采納的教學(xué)方法是啟發(fā)思索，爭(zhēng)論溝通，然后老師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)鞏固，練習(xí)層層遞進(jìn)，先畫(huà)一條線段的旋轉(zhuǎn)，再畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)約圖形的旋轉(zhuǎn)。

本節(jié)課勝利的地方就是充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)參加到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鋪