語(yǔ)文高考前最后一課市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

6月2日高三語(yǔ)文備考講座一、調(diào)整心態(tài)

丹心已共高考碎，大考常沾冷靜光。不作尋常驚慌狀，我輩含笑上考場(chǎng)。最美風(fēng)景在那登上山巔后回首一瞥中。

年年歲歲花相同，歲歲年年題不一樣。

天生我材必有用，從容冷靜定成功。考試中常見不良心態(tài)1、偏急心態(tài)2、猶豫心態(tài)3、煩躁心態(tài)4、固執(zhí)心態(tài)5、懊喪心態(tài)6、沖動(dòng)心態(tài)調(diào)整心態(tài)策略

1、強(qiáng)化信心。（1）主動(dòng)自我暗示。（2）不要攀比。（3）挺胸抬頭，步伐加緊。2、優(yōu)化情緒。（1）以日常心對(duì)待高考。（2）不要把考試焦慮看得太重。（3）深呼吸。3、進(jìn)入狀態(tài)。（1）考前還要做做題（指中等題）。（2）進(jìn)考場(chǎng)前能夠再看看該科目?jī)?nèi)容，及早進(jìn)入學(xué)科狀態(tài)。（3）6月6日晚睡覺時(shí)間不要過早。二、應(yīng)試策略

（一）、平衡情緒

我難人難，我不畏難；

人易我易，我不大意。（二）、答題常規(guī)１、強(qiáng)化審題意識(shí)（1）、審試卷本身（2）、審命題者（3）、不可忽略高考試卷“枝枝葉葉”（三）強(qiáng)化答題策略

1、科學(xué)答題（1）時(shí)間分配要合理（2）答題次序要科學(xué)

2、常規(guī)要求（1）答題卷禁用鉛筆、紅色水筆答題（２）不亂涂亂畫（３）作文中果斷不出現(xiàn)真實(shí)地名、人名（４）字跡清楚，文面整齊

3、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)（1）選擇題。及時(shí)填涂答題卡，做到“清楚”“到位”“規(guī)范”。（2）簡(jiǎn)答題。堅(jiān)守“問什么答什么，怎么問怎么答”這一標(biāo)準(zhǔn)。（3）作文。做到“五臟俱全”：有題目，結(jié)構(gòu)完整，有層次，字?jǐn)?shù)合乎要求，等等。

4、果斷防止隨心所欲自然主義解題行為。

5、樹立解題思維規(guī)范性、科學(xué)性。

（1）樹立語(yǔ)境意識(shí)，從題目中尋找答題已知條件。（2）從內(nèi)容入手思索形式。主要指語(yǔ)言應(yīng)用題。（3）明確要求，符合目標(biāo)。

（4）相對(duì)調(diào)整，防止先入為主。（5）尋找錯(cuò)誤。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)講解

(一)當(dāng)代文閱讀答題要領(lǐng)1、快速解讀，把握選文主旨

（1）不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。（2）畫出在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用詞語(yǔ)、句子、段落（3）心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴句子。2、怎樣進(jìn)行全方面解答？強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

A、回答下列問題，不能用比喻、擬人等形象化修辭語(yǔ)言；

B、綜合分析，不能只答抽象關(guān)鍵點(diǎn)，要有適當(dāng)而詳細(xì)分析；

C、對(duì)應(yīng)題旨，不能遺漏答題關(guān)鍵點(diǎn)。語(yǔ)文高考答題技巧做題總標(biāo)準(zhǔn)：一分鐘拿一分，150分。選擇題稍快點(diǎn)，提前5分鐘左右。

首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思索痕跡寫下；相信自己第一印象；絕對(duì)不輕易留下空白；切記“整齊、美觀、有效”標(biāo)準(zhǔn)；

然后拿起筆，進(jìn)入到第一卷閱讀題答題階段：一、普通敘述類和說明類文章閱讀（9分，每小題3分）（1-3題）【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章（1）依據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象普通敘述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要利用說明議論表示方式行文，內(nèi)容包括到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對(duì)象科技說明文，主要利用說明表示方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)覺新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不一樣角度詳細(xì)介紹這個(gè)“新”:背景,結(jié)構(gòu),原理，特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)狀況，發(fā)展，評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn))及其研究應(yīng)用前景。（依據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提升閱讀速度。）（2）重視整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段中心句子，并在頭腦中大致復(fù)述各段內(nèi)容。最終在找到全文說明對(duì)象（議論對(duì)象）基礎(chǔ)上整合文意?！径浚哼x擇題解答明確這類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句部分分句），從而改變句意。(1)設(shè)誤慣用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子次序，從而改變句意。湊：將意義相關(guān)或無關(guān)幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。(2)仔細(xì)區(qū)分干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤,尤其關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置類似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換：

㈠偷換概念：經(jīng)過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞指代。㈡以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代普通（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：a表數(shù)量多少詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小詞語(yǔ)（凡，全，都，全部；部分等）；c表程度輕重詞語(yǔ)（尤其，十分，稍微等）；d表頻率高低詞語(yǔ)（通常，總是；有時(shí)，偶然等）㈢混同時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，當(dāng)前；將要，還未等㈣混同模態(tài)：（可能與必定）一定，必將；可能，預(yù)計(jì)，假如，未必等㈤正話反說：即必定和否定顛倒。㈥次序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。㈦顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。㈧強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。㈨無中生有：即原文無此信息。㈩答非所問：即選項(xiàng)回答不是題干中問題，或沒有答全題干中問題幾層意思。另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū):（1）記住：不能只看選項(xiàng)本身錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問;2）記住：題干中有“依據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能組成因果關(guān)系;（3）記?。河羞x項(xiàng)要選最正確答案，而非正誤選擇;（4）記?。侯}干包括幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。二、古代詩(shī)文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（19分）

我們對(duì)文言文題普遍有一定畏難情緒。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會(huì)發(fā)覺，歷年高考都有一定規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中傳記部分和《資治通鑒》中名段；以《孟子》《韓非子》為代表先秦淺易文言文；唐宋八大家散文作品；以《世說新語(yǔ)》為代表筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表古代科技短文；以《聊齋志異》為代表短篇文言小說。從以往選文看，高考雖說回避社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，但提倡并弘揚(yáng)真善美是永恒時(shí)代主題，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會(huì)輿論看，對(duì)忠臣廉吏價(jià)值判斷依然會(huì)影響高考文言文選文。怎樣讀懂文言文文段

先做最終一道選擇題（往往落足在對(duì)全文思想把握上），對(duì)全文有一個(gè)整體把握后再做其余二道題。然后帶著“何人？”“何時(shí)何地做何事？”“結(jié)果怎樣？”“為何？”等問題對(duì)文段專心地默讀，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思緒。注意文段后注釋，很多時(shí)候有提醒作用。對(duì)文段中人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)了解文段起關(guān)鍵作用詞句要聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)行推導(dǎo)。碰到實(shí)在不懂字詞，無須著急，同時(shí)必須用？或其它記號(hào)來提醒自己放放先讀下文，可能過后聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者能夠到題目中去找答案?！疚难詫?shí)詞題】

答題技巧：

分析字形，辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)絡(luò)上下文，前后照應(yīng)，保持一致。

實(shí)詞了解：將給出詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。

從沒有聽說過實(shí)詞釋義往往是正確，干擾你罷了。

【性格表現(xiàn)題】答題技巧：

先找不能表現(xiàn)題干中要求任務(wù)性格選項(xiàng)，用排除法選擇。尤其注意誰(shuí)什么性格?！拘畔⒑Y選題】

答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符，排除部分選項(xiàng)。照應(yīng)上下文，普通作者評(píng)論性話不能作為選項(xiàng)，他人贊譽(yù)話可考慮。

【

內(nèi)容歸納題】答題技巧：

找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論語(yǔ)句。總體把握文意。敘述或分析錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是次序顛倒、無中生有、強(qiáng)加因果等。

【全文把握題】注意人物事跡是否張冠李戴，事件時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳說是否恰當(dāng)，注意聯(lián)絡(luò)全文。

總之：所選文章往往是古代賢人良臣小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)，也不可怕。碰到實(shí)在不懂字詞，無須著急，放放先讀下文，可能過后自然能明白，或者能夠到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么！

★

解釋不通字詞往往能夠考慮是否通假或者活用。

文言文翻譯題：

答題技巧：粗知全文大意，把握文意傾向性。詳知譯句上下文含義。逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成份分析，抓住主干，注意句間關(guān)系，注意特殊句式。意譯詞語(yǔ)依據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛。組合成句子，前后通順。

★一定要直譯，普通不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。

①先將句子中每個(gè)字都落實(shí)為當(dāng)代漢語(yǔ)解釋。（“信”）

②翻譯個(gè)別字最慣用方法就是把古漢語(yǔ)中慣用單音節(jié)詞換成當(dāng)代漢語(yǔ)中常見雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

③再將這些字連成句，要求符合當(dāng)代人說話習(xí)慣。（“達(dá)”）

④連字成句時(shí)注意盡可能多就少改，該補(bǔ)一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整次序也要落實(shí)。使一句話完整通順。

⑤個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。（二）古代詩(shī)歌閱讀（7分）★怎樣讀懂一首詩(shī)第一步，把全詩(shī)默讀兩遍，先有個(gè)總體印象。第二步，找出詩(shī)中寫景、寫物、寫人名詞（有時(shí)還得注意名詞前修飾語(yǔ)），搞清它寫了什么。第三步，找出詩(shī)中反應(yīng)詩(shī)人心情動(dòng)詞或形容詞（如惜、哀、悲、痛、怒、憤、怨、嘆、笑、喜、樂等），搞清詩(shī)人所表示感情。第四步，看看標(biāo)題有什么提醒，然后作一個(gè)總體思索。【古詩(shī)鑒賞表述】這首詩(shī)采取了（表示方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，描寫了(意象、形象)，寫出了（意象、形象）（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）作用?！颈硎痉绞健繑⑹?、描寫、抒情、議論。（說明）【語(yǔ)言特點(diǎn)】含蓄、幽默、幽默、直露、平實(shí)、典雅、粗鄙、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等?！拘揶o手法】比喻、比擬、借代、夸大、對(duì)偶、排比、重復(fù)、設(shè)問、反問。【表現(xiàn)手法】象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

【意象】作品中詳細(xì)人、物、景等?！舅枷敫星椤棵詰?、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等?！咀饔谩可罨饩?/p>

深化主旨

意境深遠(yuǎn)

意境優(yōu)美

意味深長(zhǎng)

耐人尋味

言近旨遠(yuǎn)等。【尤其注意】

在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)題目，有題目實(shí)際上就概括了詩(shī)主要內(nèi)容，或者給你了解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回想作者所處朝代和作品格調(diào)。注意時(shí)代對(duì)作家影響（如南宋愛國(guó)思想）；（2）下看：看注解提醒，了解詩(shī)歌背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感線索。（3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，尤其注意詩(shī)歌中表現(xiàn)情感形容詞和副詞（如：孤獨(dú)寂寞）。后部分普通利用議論、抒情手法，是詩(shī)主旨和意境所在。（4）注意用詞巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。

（5）注意詩(shī)中出現(xiàn)意象（即描寫對(duì)象），琢磨形象象征意味。（6）評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，禁止人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌感情基調(diào)。（7）貯備一些詩(shī)歌鑒賞中慣用名詞術(shù)語(yǔ)，要勇于大膽使用，不懂也要裝懂。詩(shī)歌答題模式1.意境類：描繪畫面（忠于原詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美）+概括氣氛+分析思想感情2.手法類：揭示手法+結(jié)合詩(shī)句分析（怎樣用）+思想感情+作用效果3.語(yǔ)言特色類：揭示語(yǔ)言特色+結(jié)合詩(shī)句詳細(xì)分析+思想感情+作用效果4.煉字類：該字在句中含義+技巧（活用、倒裝、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）5.關(guān)鍵詞類：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用6.感情類：經(jīng)過XX內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）XX感情7.概括主旨類：詩(shī)歌定位+各句內(nèi)容+經(jīng)過XX手法+抒發(fā)XX感情+評(píng)價(jià)8.鑒賞類：寫了什么+怎樣寫（技巧+語(yǔ)言格調(diào)+字句特色）+表示效果（感情）9.形象類：找到詩(shī)句+分析基本含義+為何要寫（主旨）+作用效果10.詩(shī)歌含義：表層含義+深層含義11.寫景型。：總點(diǎn)一筆（怎樣描寫）+依據(jù)句意對(duì)景色作鋪陳描寫+總結(jié)：用什么手法（修辭技巧等）12．詩(shī)評(píng)型：旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可+抓住詩(shī)句詳細(xì)分析一句一句說+要有一個(gè)歸納總結(jié)，扣住古人評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)13.綜述型：概括特色（一個(gè)判斷以標(biāo)明觀點(diǎn)，回答題中所問）寫了什么+扣住要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述，以證實(shí)觀點(diǎn)。怎樣寫+揭示這么寫好處。這么寫妙處。14.對(duì)比型：比照異同+扣住詞、句分析闡述（三）名句名篇默寫（6分）（8選6或者6選6）

答題技巧：按要求默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句默寫，能夠依據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒。內(nèi)容提醒默寫，可先在頭腦中默背相關(guān)內(nèi)容，選取與提醒相對(duì)應(yīng)內(nèi)容默寫。假如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默寫幾個(gè)字，暫時(shí)放過，后面記起來了再默寫。

注意：這道題目標(biāo)字跡一定要工整清楚，禁止潦草，要象小學(xué)生一樣寫字，切勿賣弄。禁止空白！怎樣讀懂文學(xué)類文章：

邊讀邊劃出文中表明作者觀點(diǎn)詞、句，劃出文中表明文章結(jié)構(gòu)詞、句。議論性文章尤其要注意論點(diǎn)和結(jié)論，敘事性文章看劃出詞句就能理清這篇文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時(shí)能夠只看這些劃了詞句，尋找答題區(qū)位，依據(jù)題干要求確定答案位置，依據(jù)分值和字?jǐn)?shù)限制來組織答案。第三遍主要是查對(duì)答案是否符合主旨和題旨。

★名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題思緒

假如是揭示概念特點(diǎn)，要依據(jù)該詞語(yǔ)出現(xiàn)詳細(xì)語(yǔ)境來剖析它詳細(xì)含義，這必須與句子聯(lián)絡(luò)起來考慮，假如是概念間區(qū)分，則要依據(jù)語(yǔ)境來判斷幾個(gè)概念間相互關(guān)系，找出它們相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，這就要與句群和段落聯(lián)絡(luò)起來。普通來說，一個(gè)詞語(yǔ)（概念）出現(xiàn)，就在它前面或后面作者都要做詳細(xì)闡釋，換一個(gè)說法揭示他內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)句子，普通在詞語(yǔ)出現(xiàn)附近或者前后找答案即可。

★關(guān)鍵性語(yǔ)句了解思緒

對(duì)于這類題，做題時(shí)要參考主要段落或者全文整體意旨來考慮，在文意文旨大語(yǔ)境中來探求關(guān)鍵文句內(nèi)涵，解題時(shí)才能披文入理，析文入情，瞻前顧后依據(jù)其語(yǔ)段"形"，深入領(lǐng)悟其語(yǔ)句段"意"。

★信息篩選性試題思緒

處理本類題一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，因?yàn)檫@類題答案有效信息往往是隱蔽分散，或像蜜一樣蘊(yùn)涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊(yùn)藏在蚌殼里。在做這一類題時(shí)，一定要抓牢題目標(biāo)詳細(xì)要求，依據(jù)要求要非常慎重地從原文中一點(diǎn)一點(diǎn)尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行再剪輯組合，形成全方面符合要求答案。

★歸納主旨性試題思緒

解題思緒：快速讀懂原文，深入了解文意（作者記敘、議論了哪些方面事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章包括哪些社會(huì)問題？）→→舍末逐本，歸納關(guān)鍵點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者真正意圖是什么）→→按照題目要求，整理提取有效信息。

★清理文思題型解題思緒

本題重在搞清文章是怎么寫：文章各段說是什么內(nèi)容，是從哪些角度說；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是怎樣照應(yīng)，又是怎樣形成一個(gè)有機(jī)整體。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合行文思緒看出來了，把文章領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章脈絡(luò)層次就在你眼前了。

★審美鑒賞性試題思緒

這一類題要求能分辨出文章語(yǔ)句段表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表示技巧，審閱他藝術(shù)效果，把握他獨(dú)特格調(diào)。比如：?jiǎn)柲阄闹杏昧四男┬揶o格（綱領(lǐng)要求8種），有何表示效果，藝術(shù)手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語(yǔ)用怎樣巧妙，文章構(gòu)思上某一點(diǎn)幾點(diǎn)妙筆好在何處，文章整體格調(diào)（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），文章所表現(xiàn)情況（喜悅、哀婉、明快、昏暗、悲壯等）是怎樣展示？其實(shí)，審美鑒賞題還是在于了解文意。

對(duì)景分析：抓住不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)不一樣側(cè)面景物不一樣特點(diǎn)。

對(duì)修辭了解：抓住修辭本身特點(diǎn)，再結(jié)合語(yǔ)境來解釋用這種修辭妙處。

★綜合探究題要結(jié)合文章本身作答。總體提議：

①先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。

②假如有選擇題，先做選擇題（往往落足在對(duì)全文思想把握上），對(duì)全文有一個(gè)整體把握后再做其余三道題。

③能在原文中找到答案盡可能在原文中找，不提倡自作聰明，勉強(qiáng)用自己話概括。當(dāng)前推斷最少有一道題目是能夠在原文中找到答案，而且往往是第一題，一分不能丟。

④實(shí)在要概括題目也請(qǐng)注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。

⑤字跡工整，寫滿為止。高考散文閱讀常見題型及解題思緒一、思緒結(jié)構(gòu)類試題1．要求分析全文行文思緒（或結(jié)構(gòu)）答題思緒：這類題答案絕不是各段落大意簡(jiǎn)單累加，而是把文章各層次層意概括進(jìn)行組合。答題程序應(yīng)該是把握段落大意，然后準(zhǔn)確切分文章層次并概括層意，最終把層意按照先后次序組合起來。格式普通為：第一部分（先）寫了什么，第二部分（然后）寫了什么，第三部分（再）寫了什么，最終寫了什么。2．局部某句話、某處敘述、描寫文字在全文中有何作用這類題包括內(nèi)容皆在文中，因?yàn)樗幱谖恼轮虚g，所以考慮它作用，要考慮它與前后文之間結(jié)構(gòu)關(guān)系，甚至是全文各個(gè)部分關(guān)聯(lián)。普通為承上啟下（或前后呼應(yīng)，或自然過渡到下一部分內(nèi)容）作用。答題思緒：“作用（如：承上啟下）+分析（它是怎樣承上啟下）”結(jié)構(gòu)形式，絕不能僅只回答“承上啟下”“首尾呼應(yīng)”“前后照應(yīng)”，一定要有作用分析。※3．開頭有什么作用（“開頭為何要從…寫起”）這類題型特點(diǎn)是先言其它，再引發(fā)文章主要內(nèi)容（主要事件、主要人物），它在文章中位置決定了這類題答題有四個(gè)要素：一是與文題是否照應(yīng)；二是是否能夠自然引出下文主體內(nèi)容，為下文作鋪墊；三是與結(jié)尾是否照應(yīng)；四是與主體內(nèi)容是否形成反襯。（提醒：開頭作用普通要從“內(nèi)容”和“結(jié)構(gòu)”兩方面去分析）4．文中某處景物描寫作用。（或在開頭，或在中間）答題關(guān)鍵點(diǎn)：有四個(gè)要素，一是景物本身自然環(huán)境特征；二是對(duì)人物襯托作用；三是對(duì)社會(huì)環(huán)境暗示作用；四是在結(jié)構(gòu)上為下文鋪墊作用。二、內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)概括類試題1．全文內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)概括第一個(gè)：概括一些原因答題關(guān)鍵點(diǎn)：很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰一些道理，而這些感悟、道理（結(jié)尾“果”）從何（“因”）而來？那就是前面敘事、描寫、回想等等。說到底，散文全文普通就是一個(gè)大因果復(fù)句，所以這類題設(shè)題要求跨度普通較大，包括全文。答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡可能把“因”數(shù)量找全。答案各點(diǎn)組織要盡可能按照原文次序。第二種：圍繞標(biāo)題關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)容概括答題關(guān)鍵點(diǎn)：因文章表述中心經(jīng)常表現(xiàn)在散文文題上，關(guān)鍵詞就是文章表述中心，所以文題中關(guān)鍵詞經(jīng)常是命題者喜歡關(guān)注對(duì)象。答題時(shí)一定要從全文著眼，全局兼顧，要學(xué)會(huì)使用段意概括和層次切分方法。第三種：文中作者各種情感概括答題關(guān)鍵點(diǎn)：各種情感，指是對(duì)不一樣人、事、物而表現(xiàn)出不一樣情感，或是對(duì)同一人、事、物前后情感改變。答題時(shí)最主要是在分點(diǎn)概括時(shí)候千萬(wàn)不要把幾個(gè)答案并列成同一層意思。2．局部?jī)?nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)概括答題關(guān)鍵點(diǎn)：這類題普通在組織答案時(shí)不需考慮全文，只需把握這一局部區(qū)域內(nèi)容即可。以上兩類概括題答題強(qiáng)調(diào)概括出關(guān)鍵點(diǎn)，一定要是不一樣方面內(nèi)容，答案應(yīng)是各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面、不一樣情感、不一樣事件分類概括，絕不能是同首先（同一角度，同一層次）內(nèi)容。3．文章主旨概括答題關(guān)鍵點(diǎn)：①關(guān)注文題。標(biāo)題能提供閱讀線索。（隱含了信息-----寫作對(duì)象、主要內(nèi)容等，甚至能夠借此把握文章主題。）②抓住文尾議論、抒情語(yǔ)句。這些語(yǔ)句經(jīng)常是結(jié)尾點(diǎn)題，明確主旨。③在概括段意、整合層次基礎(chǔ)上，再高度概括層意，概括出語(yǔ)言就是主旨。三、語(yǔ)句賞析題1．解釋語(yǔ)句在文中含義?；颍悍治鲆韵抡Z(yǔ)句表現(xiàn)手法。了解文中主要語(yǔ)句含義和表現(xiàn)力，這類提問表面看是就詞、句設(shè)問，但考查大都是詞句在文中含義，答題時(shí)需要結(jié)合上下文意，分析文句字面含意和深層含意，整合作答。※A.語(yǔ)句含義題：還原修辭句本義；揭示警策句哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句意思；揭示句子雙關(guān)意；這類題答題思緒普通有兩種：⑴使用了何種表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等）+突出了什么事物何種特點(diǎn)（景物何種意境）+表示了作者何種思想情感。⑵修辭手法（比喻，擬人，對(duì)比，排比等）+突出了什么事物何種特點(diǎn)+表示了作者何種思想情感。※B．某一語(yǔ)句結(jié)構(gòu)作用答題思緒：這類題要求較單一，答案組織也較明確。答題思緒普通是：指出某種結(jié)構(gòu)作用（承上啟下，過渡，引發(fā)下文，總結(jié)上文）+上下文內(nèi)容說明。C．主旨句含義了解答題關(guān)鍵點(diǎn)：這類語(yǔ)句普通皆是在文章末尾，都是議論句，起收束全文、點(diǎn)明主旨作用。答題時(shí)不能一葉障目，語(yǔ)句含義要結(jié)合文題中關(guān)鍵詞和思緒結(jié)構(gòu)題、內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)概括題答案綜合而來。四、散文探究類試題命題類型：※一類是文本內(nèi)涵（主旨）探究。這類題屬于文章主旨范圍探究，是文章多層內(nèi)容高度概括。這需要能夠準(zhǔn)確把握命題指向，準(zhǔn)確切分文章相關(guān)區(qū)域表述層次，并能夠高度洗練地進(jìn)行語(yǔ)言概括。這類題答題時(shí)要分點(diǎn)答題，且答案要全方面，不能遺漏。一類是有文本寫法技巧延伸到寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟總結(jié)。這類題實(shí)際是考查寫作理論認(rèn)識(shí)。這類題答題要求走三步：第一步，明確文中利用一些寫作技法；第二步，要能準(zhǔn)確判斷并詳細(xì)分析文章怎樣使用這些寫作技法；第三步，適當(dāng)拓展談一點(diǎn)自己感受。（提醒：探究題答題標(biāo)準(zhǔn)是“立足文本，適當(dāng)延伸”，切不可脫離文本。）第二卷語(yǔ)言表示題（84分）【熟語(yǔ)（含成語(yǔ)）辨析題】【答題經(jīng)驗(yàn)】（1）搞清所用成語(yǔ)前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）越是想要你字面了解成語(yǔ)越要注意陷阱；（3）尤其陌生成語(yǔ)往往是正確?！敬痤}知識(shí)】搞清成語(yǔ)意思（本義引申義比喻義）是前提，考查語(yǔ)境是基本切入點(diǎn)。重點(diǎn)：（1）注意易望文生義成語(yǔ)。（2）注意有兩個(gè)意義成語(yǔ)。（3）注意含有相同語(yǔ)素成語(yǔ)是否混用。

（4）注意成語(yǔ)潛在褒貶色彩。（5）注意成語(yǔ)固定陳說對(duì)象。（6）注意謙敬成語(yǔ)是否誤用。（7）注意只用于否定句成語(yǔ)。（8）考慮成語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語(yǔ)境是否重復(fù)或矛盾）?？焖倨平庹Z(yǔ)病題二十三種方法

《考試說明》指出主要考查六種病句類型：語(yǔ)序不妥、搭配不妥、成份殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。一、看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

語(yǔ)病題大多是復(fù)句形式，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該是最先關(guān)注。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)上易出現(xiàn)病點(diǎn)主要是搭配不妥、位置不妥、不合邏輯、濫用詞語(yǔ)1．不論干部和群眾，毫無例外，都必須恪守社會(huì)主義法制?！安徽摗肌笔潜頍o條件關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，“不論”后只能帶由“還是”“或”組成詞語(yǔ)，而不能帶并列短語(yǔ)，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部還是群眾”。2．美國(guó)政府假如對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制辦法，那么幾乎全部國(guó)家鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。w兩個(gè)分句主語(yǔ)不一樣時(shí)，第一分句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前；主語(yǔ)相同時(shí)，第一分句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)后。該句兩個(gè)分句主語(yǔ)不一樣，“假如”位置不妥，應(yīng)放在“美國(guó)政府”前。3．教授說，親子判定不但“鑒”出了社會(huì)世相，也“鑒”出了血肉親情?！安坏病笔潜磉f進(jìn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)．該句兩個(gè)分句內(nèi)容不合邏輯，應(yīng)先說“血肉親情”，后說“社會(huì)世相”。4．槐茂醬菜口味獨(dú)特，深受百姓歡迎，距今已經(jīng)有300多年歷史，所以依然暢銷不衰。前后分句無因果關(guān)系，“所以”多出，這是濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。二、看句子主干緊縮句子主干是解題第二步。句子主干上易出現(xiàn)病點(diǎn)是搭配不妥、成份殘缺、句式雜糅。5．用來釀制紅酒葡萄皮中含有白藜蘆醇，能夠提升對(duì)人體有益高密度脂蛋白膽固醇含量。緊縮后主干是“白藜蘆醇提升含量”，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，“提升”應(yīng)改為“增加”。6．以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要支撐知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命，極大地改變了人們生產(chǎn)生活方式，加速了社會(huì)文明。緊縮后主干是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命加速社會(huì)文明”，缺乏賓語(yǔ)，應(yīng)在“社會(huì)文明”后補(bǔ)上“建設(shè)”。7．這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)應(yīng)征者大多是以青年師生為主。緊縮后主干是“應(yīng)征者是師生”，或“應(yīng)征者以青年師生為主”，這是句式雜糅。三、看修飾成份解答語(yǔ)病題第三步是看修飾成份。修飾成份方面易出現(xiàn)病點(diǎn)是多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)語(yǔ)序不妥、搭配不妥、重復(fù)多出。8．鑒于她優(yōu)異成績(jī)，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕生物系教師。多層定語(yǔ)普通次序是：①表示領(lǐng)屬性或時(shí)間、處所；②指稱或數(shù)量詞；③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；④形容詞或形容詞性短語(yǔ)；⑤名詞或名詞性短語(yǔ)。另外．帶“”定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“”定語(yǔ)之前。該句定語(yǔ)“最年輕”和“生物系”語(yǔ)序不妥，“生物系”應(yīng)該在前。9．我們順利地按照老張頭畫那張簡(jiǎn)圖找到了住在莫愁新寓案件目擊者。多層多層狀語(yǔ)普通次序是：①表目標(biāo)或原因(介賓短語(yǔ))；②表時(shí)間或處所（名詞）；③表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο?介賓短語(yǔ))；④表情態(tài)或程度(副詞)。另外，表示對(duì)象介賓短語(yǔ)普通緊挨在中心詞之前；表示總括，普通放在“數(shù)詞+動(dòng)量詞”后面。該句“順利地”應(yīng)移至“簡(jiǎn)圖”后。四、看并列短語(yǔ)句子中并列短語(yǔ)上易出現(xiàn)病點(diǎn)主要是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明。12．黨指示進(jìn)一步堅(jiān)定了我們走社會(huì)主義道路信心和勇氣。“堅(jiān)定”只能和賓語(yǔ)中“信心”搭配，和“勇氣”搭配不當(dāng)。13．人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，全部關(guān)于澳門歷史圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊墻壁上。修飾成分中“圖片”和“宣傳畫”有交叉關(guān)系卻并列，不合邏輯。14．我們報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象。主語(yǔ)中“出版物”與“報(bào)刊、雜志”是包容關(guān)系，并列出現(xiàn)不合邏輯。另外，“報(bào)刊”與“雜志”也是包容關(guān)系。五、看數(shù)量短語(yǔ)在數(shù)量短語(yǔ)上易出現(xiàn)病點(diǎn)主要是產(chǎn)生歧義、位置不妥、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)詞語(yǔ)重復(fù)。15．局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新起色。數(shù)量短語(yǔ)和“”同時(shí)出現(xiàn)，常會(huì)產(chǎn)生歧義，該句中“幾個(gè)”能夠修飾“學(xué)?！保材軌蛐揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”。16．考古科學(xué)工作者對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土文物進(jìn)行了多方面研究?！皟筛啥嗄昵啊蔽恢貌煌?，應(yīng)放在“出土”之后。17．和大熊貓一樣享受“國(guó)寶”之稱丹頂鶴近年來成倍降低，當(dāng)前僅存千余只。數(shù)量降低不能用倍數(shù)。使用“降低”、“降低”、“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)，不能用倍數(shù)，能夠用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)。詳細(xì)看后面附錄18．19日1時(shí)30分起觀察到迸發(fā)猛烈獅子座流星雨，目測(cè)最大強(qiáng)度預(yù)計(jì)超出每小時(shí)1萬(wàn)顆以上。前后不能有重復(fù)表示約數(shù)詞語(yǔ)，“超出”和“以上”重復(fù)，應(yīng)去掉一個(gè)。句中有“最少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“約”、“超出”這一類詞語(yǔ)時(shí)，要注意它們后面搭配應(yīng)是確數(shù)，而不能是概數(shù)。今年以來，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提升到百分之二十。（應(yīng)改為“提升了”）數(shù)量詞在計(jì)量表述時(shí)，假如出現(xiàn)“增加了”、“降低了”和“增加到”、“降低到”時(shí)應(yīng)區(qū)分清楚：“增加了”、“降低了”后應(yīng)接凈數(shù)，“增加到”、“降低到”后接數(shù)量應(yīng)包含底數(shù)。六、看否定詞在否定詞方面易出現(xiàn)病點(diǎn)主要是多重否定造成表意相反、否定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義動(dòng)詞連用造成表意相反、位置不妥。19．其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng)了字幕版放映方式，根本就沒有必要不因?yàn)榕湟暨@一步驟而造成無須要資金消耗。多重否定不妥，應(yīng)去掉其中一重否定，可將“不因?yàn)椤薄安弧弊秩サ簟?0．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否定現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?反問句、否定詞“否定”和“不”同時(shí)出現(xiàn)使表意相反，應(yīng)去掉一層否定，可將“否定”改為“說”。21．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)?！凹伞焙蟹穸ㄒ饬x，再出現(xiàn)否定詞，造成否定混亂，應(yīng)去掉三個(gè)“不可”。含有否定意味一類詞常見有：“預(yù)防”、“禁止”、“反對(duì)”、“切忌”、“拒絕”、“杜絕”、“防止”、“阻擋”等，在病句審查時(shí)要尤其注意。另外“不然”后面不能接“假如（若）不這么”句子，不然就犯了重復(fù)毛病。22．這所學(xué)校把學(xué)雷鋒活動(dòng)沒有放在口頭宣傳上，而是強(qiáng)調(diào)“學(xué)雷鋒要見行動(dòng)”，所以效果很好?！鞍选弊志渲蟹穸ㄔ~必須用在“把”字前，該句否定詞“沒有”位置不妥。七、看兩面詞兩面詞指是句子中出現(xiàn)諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類詞語(yǔ)。在兩面詞上易出現(xiàn)病點(diǎn)主要是兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面不照應(yīng)。23．我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)大事，也是教育戰(zhàn)線根本任務(wù)?！澳懿荒堋北韮擅?，后面陳說只表一面，不能照應(yīng)，該句犯了兩面對(duì)一面錯(cuò)誤。24、照片拍得好，詩(shī)歌寫得有味，是由一個(gè)人思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)涵養(yǎng)高低所決定?！昂谩薄坝形丁焙汀案叩汀辈徽諔?yīng)，該句犯了一面對(duì)兩面錯(cuò)誤。八、看介詞在介詞上易出現(xiàn)病點(diǎn)主要是缺乏主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不妥、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義。25．經(jīng)過老師耐心教育，終于使我醒悟過來，我真錯(cuò)了?！敖?jīng)過”使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉。介詞開頭句子，要尤其注意是否湮沒了主語(yǔ)，造成了主語(yǔ)殘缺毛病。出現(xiàn)在句首介詞常見有：“經(jīng)過”、“經(jīng)過”、“因?yàn)椤?、“?duì)于”、“為了”等，而且句中常伴有“使”字出現(xiàn)。26．在北京參加全國(guó)人代會(huì)代表們說了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們?cè)拰?duì)我們基層干部很有感觸。該句主客關(guān)系顛倒，只能是“人”對(duì)“物”，不能是“物”對(duì)“人”，應(yīng)改為“基層干部對(duì)農(nóng)民們?cè)捄苡懈杏|”。有“對(duì)”、“對(duì)于”出現(xiàn)介詞短語(yǔ)中，經(jīng)常有主客體顛倒、不合邏輯毛病。27．依據(jù)法庭對(duì)黑哨事件調(diào)查結(jié)果和法制辦出具書面材料看，他是在未被采取強(qiáng)制辦法時(shí)交代了自己罪行?！耙罁?jù)”不能和“看”搭配，應(yīng)把“依據(jù)”改為“從”。當(dāng)介詞成對(duì)出現(xiàn)時(shí)，輕易出現(xiàn)搭配不妥毛病。所以要尤其注意由介詞和它后面賓語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)是否完整。九、看代詞使用代詞易出現(xiàn)病點(diǎn)主要是指代不明造成歧義。31．這支采訪外國(guó)球隊(duì)給我們青年隊(duì)員上了很好一課，恐怕他們終生都不會(huì)忘記這次比賽?！八麄儭敝复幻?，可指“外國(guó)球隊(duì)”，也可指“我們青年隊(duì)員”。32，原中國(guó)書法協(xié)會(huì)主席啟功先生看過她作品后，稱贊其“深得神韻，獨(dú)有所長(zhǎng)”。“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。十、副詞：一些表時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度或心理活動(dòng)副詞作修飾語(yǔ)時(shí)，要尤其注意與后面中心語(yǔ)是否有語(yǔ)意重復(fù)毛病。33.教授們尤其指出：推廣普通話是我國(guó)中小學(xué)教育當(dāng)前當(dāng)務(wù)之急。34.“雪蓮”牌襯衫不論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都能夠堪稱全國(guó)一流。（“當(dāng)前”與“當(dāng)務(wù)之急”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去“當(dāng)前”）（“能夠”與“堪稱”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去“能夠”）象這類短語(yǔ)常見有：真知灼見意見、經(jīng)常屢見不鮮、來自于、國(guó)際間、這其中、此個(gè)中、令人堪憂、被應(yīng)邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、尤其窮兇極惡、三令五申地強(qiáng)調(diào)、非常奇缺、快速立竿見影、顯得相形見絀、您垂詢、不可叵測(cè)、倆個(gè)、杜絕不要、切忌不要、防止不要、非法走私活動(dòng)、基本上根除、壞毛病、目標(biāo)是為了、原因是因?yàn)?、不透明暗箱操作、從來沒有過空前盛況十一、看助詞常見助詞是“”“了”，使用助詞易出現(xiàn)病點(diǎn)主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。35．這么做，不但有利于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施煤炭走向市場(chǎng)戰(zhàn)略舉措起到了極好推進(jìn)作用?！傲恕北硪讶徽Z(yǔ)氣，和表將然“將”矛盾，不合邏輯，應(yīng)去掉“了”字。36．大家對(duì)護(hù)林員揭露林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料問題，普遍感到非常生氣?！敖衣丁焙舐┯谩啊弊郑斐删湟獠幻鞔_。十二、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不妥37．為了全方面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉行了三期喂養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)加“經(jīng)驗(yàn)”)38．認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)角度到達(dá)對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，降低沙塵暴造成損失。(“到達(dá)”賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，“損失”后加“目標(biāo)”)39．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了山區(qū)所特有石頭和茅草搭成小屋，那崎嶇街道，那熟悉可愛鄉(xiāng)音。(搭配不妥，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配)十三、出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不妥、偷換主語(yǔ)40．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年場(chǎng)所，屢次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表彰。(搭配不妥，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)41．這家工廠即使規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地域。(偷換主語(yǔ)，“工廠”不能夠“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”)42．我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”十四、出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不妥43．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否定現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？(疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)44．近幾年來，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量資料。(“無時(shí)無刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量資料”矛盾)十五、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂45．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者權(quán)益得到最大程度保護(hù)。(有“為……所”和“被……所”結(jié)構(gòu)，沒有“受……所”結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)46．到當(dāng)前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成好壞，在很大程度上還是因?yàn)樽匀粭l件好壞決定。(應(yīng)為“由……決定”)十六、出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書面語(yǔ)，可能是語(yǔ)意重復(fù)。47．《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)，為了使辭典有較高質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù))注：類似錯(cuò)誤使用方法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。十七、出現(xiàn)了“”字短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不妥(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不妥48．天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上行人也漸漸稀少了，修傘心里非常著急。(語(yǔ)意不明，“修傘”可能是“修傘用戶”也可能是“修傘師傅”)49．8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽公布儀式，當(dāng)晚祈年殿燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不妥，誤用“”字，偷換主語(yǔ)，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“”字)十八、出現(xiàn)了“防止”、“預(yù)防”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯(表意相反)50．為了預(yù)防這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育和管理。(“預(yù)防”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)51．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一)十九、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不妥52．經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐步平息，最終臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(主語(yǔ)殘缺，使動(dòng)詞主語(yǔ)是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)53．今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人威懾軍事力量，使海灣地域一度戰(zhàn)云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“恐嚇”他人意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成“震懾”)54．我們偉大祖國(guó)再也不是一個(gè)四分五裂、任意被人蹂躪和掠奪國(guó)家了。(語(yǔ)序不妥，應(yīng)將“任意”調(diào)至“被人”后)。二十、判斷詞“是”：55.當(dāng)句中出現(xiàn)判斷詞“是”時(shí)，則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。如：中等教育是開發(fā)人能力最好時(shí)期。（“中等教育”后應(yīng)加“時(shí)期”）56.當(dāng)句中出現(xiàn)判斷詞“是”時(shí)，這么句子經(jīng)常是對(duì)某事物進(jìn)行講解，這種句式可能會(huì)出現(xiàn)句式雜糅毛病。如：止咳去痰片，它里邊主要成份是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成。57.有判斷詞“是”句子，經(jīng)常有判斷不明確毛病。如：張長(zhǎng)福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。兩個(gè)句式雜糅在一起，應(yīng)選其一來表示。終究是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？判斷不明確。二十一、謙敬詞：漢語(yǔ)言極為豐富，許多詞語(yǔ)都含有一定傾向性，謙敬詞就是其中最輕易誤用一個(gè)。所以當(dāng)句中出現(xiàn)謙敬詞時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析這些謙敬詞含義及使用對(duì)象，看是否用錯(cuò)。常見敬詞有：“令”（“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，稱人家父母兒女），“貴”（“貴庚”，稱他人年紀(jì)），“高”（“高見”稱對(duì)方見解），“拜”（“拜托”，托人辦事），“賜”（“賜教”，請(qǐng)他人給予指教），“惠”（“惠顧”，稱對(duì)方到自己這里來），“光”（“光臨”，稱賓客來到）等。常見謙詞有“家”（“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，對(duì)他人稱自己父母弟兄），“拙”（“拙見”，稱自己看法），“寒”（“寒舍”稱自己家），“愚”（“愚見”稱自己意見）等。二十二、多義詞：（一）、.當(dāng)句中出現(xiàn)一些能夠作幾個(gè)意思了解多義詞或多義短語(yǔ)時(shí)，要尤其注意是否有歧義毛病。58.這個(gè)糧庫(kù)大米保管沒問題。（“保管”既可作動(dòng)詞“保留”了解，又可作副詞“確?！绷私猓?。門沒有鎖。（“鎖”既可作動(dòng)詞，又可作名詞了解）象這么常見例句還有：“這本書是黃色”。（紙張是黃色/內(nèi)容是不健康）。“房產(chǎn)權(quán)一事已告徐××”（“告訴”/“訟告”）?！斑@個(gè)人好說話”（hao/hao）?！斑@份匯報(bào)我寫不好”（“不適合”/“能力有限”），“課桌一邊坐著一個(gè)孩子”（“只一邊有”/“兩邊都有”），“昨天，我借了你鋼筆，沒用，今天給你送來了。”（“沒有用它”/“壞了，沒用處”）。“那五箱書已送圖書館”（“贈(zèng)予”/“送到”）。（二）、這種多義了解在短語(yǔ)中經(jīng)常是兼類現(xiàn)象引發(fā)歧義。59.我要炒肉絲。（既可了解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，又能夠了解為偏正結(jié)構(gòu)）。60.躺在床上沒多久，他就想起來了，（既可了解為動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)“回想起來了”之義，又可了解為偏正結(jié)構(gòu)“想起床”之義）。常見例句還有：“發(fā)覺了敵人哨兵”（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)/偏正結(jié)構(gòu)），“咬死了獵人狗”（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)/偏正結(jié)構(gòu)）。二十三、看句式結(jié)構(gòu)是否雜糅句式雜糅就是兩種句式糅合在一起，判斷關(guān)鍵是找句子主干，可找到兩套交叉主干。當(dāng)然從語(yǔ)意上分析，這種語(yǔ)病也可粗略地看作語(yǔ)意重復(fù)。如：61.生態(tài)環(huán)境改進(jìn)取得了顯著成績(jī)關(guān)鍵是與政府采取各種辦法調(diào)動(dòng)了農(nóng)民退耕還林主動(dòng)性分不開。62.為何火上舞蹈者腳掌不會(huì)燒傷呢？原因之一是因?yàn)槲璧刚卟煌Ｔ谔S。63.高速磁懸浮列車懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都靠是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)。以上病句簡(jiǎn)析以下：61.該句包含兩個(gè)句子：一是“生態(tài)環(huán)境改進(jìn)取得了顯著成績(jī)關(guān)鍵是政府采取各種辦法調(diào)動(dòng)了農(nóng)民退耕還林主動(dòng)性”；二是“生態(tài)環(huán)境改進(jìn)取得了顯著成績(jī)與政府采取各種辦法調(diào)動(dòng)了農(nóng)民退耕還林主動(dòng)性分不開”?！瓣P(guān)鍵是……”與“……是與……分不開”兩種句式雜糅在一起。62.后一句子包含兩個(gè)句子：（這）是因?yàn)槲璧刚卟煌Ｔ谔S；原因之一是舞蹈者不停在跳躍。“原因之一是……”和“（這）是因?yàn)椤眱煞N句式雜糅在一起。63.包含兩個(gè)句子：高速磁懸浮列車懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都靠是電磁力；高速磁懸浮列車懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)?！啊渴恰焙汀啊抢谩瓉韺?shí)現(xiàn)”兩種句式雜糅在一起?！钫Z(yǔ)言連貫題【答題技巧】：（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）?！局R(shí)歸類】：1陳說對(duì)象是否一致2句式是否統(tǒng)一3語(yǔ)序是否是合理4照應(yīng)是否周全5色調(diào)是否相融6音節(jié)是否友好7過渡是否承啟8暗示是否回應(yīng)。解答排序題要領(lǐng)是：⑴找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語(yǔ)作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)詞和表達(dá)語(yǔ)段層次其它詞。⑶尤其注意句子之間時(shí)間，空間和邏輯次序?！睢揪涫椒聦戭}】

答題技巧：

看清列出題干幾點(diǎn)要求，分析仿寫句，琢磨句式特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，注意材料中思想內(nèi)容，搜索仿寫材料，展開聯(lián)想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對(duì)應(yīng)，盡可能使句子寫得新奇，有深意。注意要求，抄錄句式，尋找對(duì)象，遣詞造句，連貫得體。注意仿寫對(duì)象要同類，修辭手法要符合事理和情理。

【其它實(shí)用類語(yǔ)用題】：（1）對(duì)聯(lián)：注意既“對(duì)”(短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落)又“聯(lián)”(內(nèi)容相關(guān))。（2）公益廣告：答題技巧：字?jǐn)?shù)普通10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。（3）圖文轉(zhuǎn)換：內(nèi)容上，扣住話題,經(jīng)過比較,抓主干信息,去次要信息；形式上:縱橫對(duì)比,利用比較說明方法進(jìn)行表述（二）、作文

以下話題應(yīng)該關(guān)注：1、我們?cè)诔砷L(zhǎng)。2、生命與自然。3、人際關(guān)系和人生智慧。4、溫暖就在身邊。5、逆境人生。6、社會(huì)責(zé)任感與法律意識(shí)。7、回顧與前瞻。8、規(guī)劃人生。9、構(gòu)建友好社會(huì)。應(yīng)試作文普通常規(guī)要求

1、審題——“如切如磋，如琢如磨”

2、立意——“不畏浮云遮望眼”“聽唱新翻楊柳枝”

A、立意要準(zhǔn)確，正確。

B、立意要新奇獨(dú)特。

3、標(biāo)題——“美目盼兮，巧笑倩兮”（1）、動(dòng)態(tài)美。如《帶上自信上路》（2）、含蓄美。如《沒有翅膀翱翔》（3）、古典美。如《矮紙斜行閑作草》。

4、文體——“萬(wàn)紫千紅總是春”5、開頭——“未成曲調(diào)先有情”6、結(jié)尾——“回首一笑百媚生”7、段落與字?jǐn)?shù)——有“約”在先兩相宜8、書寫與卷面——“一顧傾人城，再顧傾人國(guó)”作文高分、滿分招數(shù)例說

1、思維品質(zhì)上，多一點(diǎn)思辨性

作文是思維外化和物化，思維是寫作關(guān)鍵，也是作文考查關(guān)鍵。高考作文對(duì)考生思維品質(zhì)考查有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一個(gè)是思維遼闊性、靈活性、多向性，一是思維確實(shí)定性、深刻性、聚合性。因而，寫作時(shí)對(duì)問題認(rèn)識(shí)不能停留在事物表面，而應(yīng)含有一定思辨性。所謂思辨性，就是對(duì)問題分析應(yīng)深刻、全方面，比如努力揭示問題產(chǎn)生原因，努力探究事物發(fā)展趨向和結(jié)果，做到一分為二地、辯正地看問題，從而使文章含有一定思想深度。2、情感認(rèn)知上，多一點(diǎn)人文性

“感人心者，莫先乎情。”考生要善于調(diào)動(dòng)自己情感積累，在真情實(shí)感驅(qū)動(dòng)下為文，讓思維在情感河流里穿梭，語(yǔ)言在情感波浪里翻花，靈魂在情感激蕩中凈化。當(dāng)然，情感認(rèn)知包含層次是多方面，但最高應(yīng)該是直抵心靈人文關(guān)心?！叭宋摹痹噲D處理不是“頭腦”問題而是“心靈”問題。3、結(jié)構(gòu)安排上，多一點(diǎn)變通性1）斷片組接〖做法〗將不一樣時(shí)地、不一樣場(chǎng)景發(fā)生事情組合在一起。〖好處〗能夠加大文章容量，不受敘事時(shí)空限制，從而更加好地表示文章主題，而快速節(jié)奏、跳動(dòng)畫面也使文章極具當(dāng)代感，因而輕易得到閱卷人青睞。（2）雙線結(jié)構(gòu)

〖注意〗線索交合要自然。（3）對(duì)比達(dá)意（4）時(shí)空隧道〖注意〗歷史人物經(jīng)典性。較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性（過去未來，天上人間，都必須回到現(xiàn)實(shí)，立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況有感而發(fā)）

4、語(yǔ)言表示上，多一點(diǎn)書卷氣A、多一點(diǎn)詩(shī)意美感B、多一點(diǎn)整句錘煉

C、多一點(diǎn)化實(shí)機(jī)變D、多一點(diǎn)經(jīng)典化用高考作文考場(chǎng)決勝寶典

1、充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維同學(xué)可選擇議論文，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫人物同學(xué)可選擇微型小說，擅長(zhǎng)抒情同學(xué)可選擇散文。2、精寫前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師普通是S型掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。3、要給自己充分構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。"寧停三分，不爭(zhēng)一秒"，因?yàn)閷懽魇?開弓沒有回頭箭"，寫到二分之一，突然發(fā)覺，呀，把題目了解錯(cuò)了，或沒領(lǐng)會(huì)好命題要求。最可怕是文章寫到二分之一，又想另起爐灶。時(shí)間沒了，心情也壞了，干著急。提議打初稿，預(yù)防“三邊工程”(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)。考場(chǎng)作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要落實(shí)一個(gè)構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提要擬好后，開頭重復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，以后發(fā)覺時(shí)間不夠，于是草草收兵。另外，要慎重對(duì)待修改。實(shí)施網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改普通只著眼于字詞方面，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面整齊美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。5、假如偏題或者離題，作文主要分?jǐn)?shù)就失去了。為預(yù)防跑題，可從以下幾點(diǎn)做出努力：一是看自己確立觀點(diǎn)能否用所給材料來證實(shí)；二是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要到達(dá)一個(gè)什么效果。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一個(gè)欲揚(yáng)先抑結(jié)構(gòu)形態(tài)。6、一定要完篇。熟話說，好文章是風(fēng)頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個(gè)，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評(píng)分，怎么會(huì)得高分？7、要重視擬題，尤其要注意不能缺題。擬題是顯示你才氣一個(gè)好平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。恰好給了評(píng)卷老師扣分理由。8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。假如是記敘文，應(yīng)該用抓人情節(jié)和生動(dòng)描寫表現(xiàn)你真情，記敘文不能沒有描寫。假如是議論文，就一定要有1--2個(gè)經(jīng)典論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻看法。假如是微型小說一定要有巧妙構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還能夠是一句富有哲理警句，也能夠是一個(gè)精彩比喻，也能夠是一個(gè)超常搭配(釅釅歌喉)。總之，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。9、行文中要屢次扣題，要一路扣題一路歌。材料、標(biāo)題中相關(guān)文字最少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，"回首一笑百媚生"。中間最少扣題一次。幾次扣題實(shí)際上也是在不停地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停效果，能夠調(diào)整思緒和寫法。10、思想要健康。“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言，它底線是不能觀賞違反法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德事。戀愛題材是考場(chǎng)作文禁區(qū)，不論考生寫得怎樣纏綿悱惻，真摯感人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許，這類作文自然得不了高分。11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì)，要留有余地。“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，包括社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)?！柏?zé)問京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、諷刺，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。12、臨場(chǎng)寫作時(shí)能夠依據(jù)題意和你表示需要想像一個(gè)或一類讀者就在你面前。如以“溝通”為題作文，寫與家長(zhǎng)溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你人正在聽你傾訴；寫國(guó)際間經(jīng)過溝通走向合作，就構(gòu)想自己參加了國(guó)與國(guó)談判。即使所寫文章沒有明確閱讀對(duì)象，你也能夠想像此文是寫給你語(yǔ)文老師。你要知道，你文章惟一讀者是那位跟你語(yǔ)文老師非常相同人。13、寫法上能夠求新。要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性；但更要求穩(wěn)。我意見是大家一定要在一個(gè)比較穩(wěn)情況下，確有把握時(shí)才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別，確有把握之后才寫這種文體，假如沒有把握話，就選擇比較穩(wěn)妥老文體，老寫法。14、不可按上年或前幾年高考作文思緒行文。求新、求變是人們所追求，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年高考作文思緒行文，甚至拿