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文檔簡介
二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元估數(shù)估算問題講解二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元估數(shù)估算問題講解二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元估數(shù)估算問題講解V:1.0精細(xì)整理,僅供參考二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元估數(shù)估算問題講解日期:20xx年X月二年級數(shù)學(xué)下冊估數(shù)、估算問題南師附小二年級有很多家長對于估數(shù)、估算問題上很迷茫,給孩子復(fù)習(xí)講解上出現(xiàn)了各種疑問。在這里我強烈要求家長不要在家給孩子講解估數(shù)、估算題了。建議多提醒孩子在校聽老師講解。有時,老師在校剛剛給孩子弄明白,回家了家長憑借著過去90年代,你所學(xué)的內(nèi)容給孩子講解,從而給孩子帶來困擾,也給老師的教學(xué)帶來困難。但在此我也講一講有關(guān)估數(shù)、估算問題。如下:估數(shù):我們常見的估數(shù),一般會出現(xiàn)的有兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)。
1、當(dāng)兩位數(shù)的時候,我們要把數(shù)字估成整十?dāng)?shù)。
比如:46的近似數(shù)是(50),89的近似數(shù)是(90),
12的近似數(shù)是(10)……
2、當(dāng)三位數(shù)的時候,我們要把數(shù)字估到十位上,也就是看這個三位數(shù)中有幾個十。比如:
①、252的近似數(shù)是(
),
我們要想到252里有多少個整十?dāng)?shù),(25個整十?dāng)?shù),也就是25個十)所以,252的近似數(shù)是(250)。
②、256的近似數(shù)是(
),
同樣想到的是里面有25個十,但是這時個位上的6要采用“四舍五入”的方法,向上進(jìn)“1”,所以我們就說是25個十加上1個十,這樣,256的近似數(shù)是(260)。
③、如上:209的近似數(shù)是(210),
591的近似數(shù)是(590),
但注意我們學(xué)的估算不單是“四舍五入”法。因為是估到十位上,所以當(dāng)遇到十位是“0”、“9”的時候,可以把這這個數(shù)看成整百數(shù),比如說把209看成整百數(shù)的話,(在100、200、300……這些整百數(shù)中,它更接近200),所以我們說“209的近似數(shù)可以是(210),也可以是(200)。591同樣如此,它的近似數(shù)可以是(590),也可以是(600)。3、四位數(shù)的時候,我們要把數(shù)字估到百位上,也就是看這個四位數(shù)中有幾個百。比如:
①、3126的近似數(shù)是(
),
我們要想到3126里有多少個整百數(shù),(31個整百數(shù),也就是31個百)所以,3126的近似數(shù)是(3100)。
②、3169的近似數(shù)是(
),
同樣想到的是里面有31個百,但是這時要看十位,而不看個位了,十位上的6要采用“四舍五入”的方法,向上進(jìn)“1”,所以我們就說是31個百加上1個百,這樣,3169的近似數(shù)是(3200)。
③、如上:2091的近似數(shù)是(2100),
5914的近似數(shù)是(5900),
但注意我們學(xué)的估算不是“四舍五入”,“四舍五入”也不是估算的唯一方法。因為是估到百位上,所以當(dāng)遇到百位是“0”、“9”的時候,可以把這個數(shù)看成整千數(shù),
比如說把2091看成整千數(shù)的話,(在1000、2000、3000……這些整千數(shù)中,它更接近2000),所以我們說“2091的近似數(shù)可以是2100,也可以是2000。5914同樣如此,它的近似數(shù)可以是5900,也可以是6000。
有的家長問:為什么答案不只是一個呢
記住我們學(xué)習(xí)的是估算,而不是估算中具體到的“四舍五入”法,“四舍五入”是估算的其中一種方法。我們二年級階段還沒有具體的學(xué)習(xí)這種方法,而是籠統(tǒng)的估算。
小竅門:
當(dāng)我們估數(shù)的時候,不管是三位數(shù)還是四位數(shù),甚至更多位數(shù)的時候,我們就用圓圈圈住從左邊起的兩個數(shù),當(dāng)左邊的第三個數(shù)(也就是緊挨著圈兒的那個數(shù))用“四舍五入”法進(jìn)行舍取。如:
“3518”這個數(shù)從左圈2個數(shù)的話,這兩個數(shù)就是“35”,緊挨著的數(shù)是“1”,因為小于5,從而舍去,十位和個位用零補。所以3518的近似數(shù)是(3500)。
當(dāng)遇到5059或5937這樣的
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