音形義用四部一體詞匯教學(xué)法

“音、形、義、用”四步一體教學(xué)方法在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣提高詞匯教學(xué)效率？一直是個(gè)老生常談的話題。今天，很高興給大家分享一下我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“音形義用”四步一體詞匯教學(xué)法。希望和在座的老師產(chǎn)生共鳴?！耙粜瘟x用”四步一體教學(xué)法簡(jiǎn)單理解就是：在正確發(fā)音中聆聽(tīng)，掌握單詞的“音”。在記憶拼讀中理解，掌握單詞的“形”。在情景呈現(xiàn)中梳理，掌握單詞的“義”。在操練鞏固中運(yùn)用，掌握單詞的“用”。結(jié)合這一教學(xué)方法，我將圍繞理論基礎(chǔ)、模式流程、評(píng)價(jià)體系及課例研討實(shí)施情況，四大塊來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)校四部一體教學(xué)法的具體實(shí)施情況。一、理論基礎(chǔ)詞匯是語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)要求，即應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)”。這就要求小學(xué)生掌握積累一定數(shù)量的詞匯。根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，詞匯教學(xué)要以學(xué)生的心理需要、認(rèn)知過(guò)程規(guī)律為指導(dǎo)，讓學(xué)生全面地感知、理解，正確地模仿發(fā)音，靈活運(yùn)用，并用科學(xué)的方法記憶、復(fù)習(xí)。但是，由于記憶和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的原因很多學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)懈怠放松。常常出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：只記音，不記形的“盲人英語(yǔ)”現(xiàn)象很多老師將課堂設(shè)計(jì)得熱鬧異常，游戲環(huán)節(jié)一個(gè)連著一個(gè)，但是所操練的內(nèi)容卻是僅僅局限在所教授單詞的認(rèn)讀上，只是為了教單詞而教單詞，對(duì)單詞缺少必要的音、形、義、用的指導(dǎo)教學(xué)，課堂中一遍遍地機(jī)械領(lǐng)讀，跟讀，導(dǎo)致課堂枯燥，常常出現(xiàn)學(xué)生只記音不記形的現(xiàn)象。只記形，不記音的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。很多老師課堂只講不練。常常出現(xiàn)一節(jié)課只聽(tīng)老師在講，忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的操練。很難發(fā)揮課堂的實(shí)效性，導(dǎo)致我們的課堂效率很低，學(xué)生只記形，而不知怎么發(fā)音的現(xiàn)象。依照我校學(xué)生多，班額大的特點(diǎn)，以及小學(xué)生心理、生理的發(fā)展特點(diǎn)，我們研究出適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的音形義用四部一體詞匯教學(xué)模式。二、模式流程下面映入大家眼簾的是我們音形義用四步一體教學(xué)法的實(shí)施流程。共分為三大塊：熱身激趣，鋪墊導(dǎo)入；分步實(shí)施，學(xué)習(xí)新知；集中操練，鞏固新知。方法1、利用實(shí)物、直觀教具導(dǎo)出方法1、利用實(shí)物、直觀教具導(dǎo)出方法2、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)出方法2、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)出熱身激趣,鋪墊導(dǎo)入舊語(yǔ)境，鋪墊熱身熱身激趣,鋪墊導(dǎo)入舊語(yǔ)境，鋪墊熱身方法3、利用肢體動(dòng)作、表情導(dǎo)出方法3、利用肢體動(dòng)作、表情導(dǎo)出方法4、利用英文歌曲、chant導(dǎo)出方法4、利用英文歌曲、chant導(dǎo)出方法5、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎語(yǔ)導(dǎo)出方法5、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎語(yǔ)導(dǎo)出方法6、利用師生freetalk導(dǎo)出方法6、利用師生freetalk導(dǎo)出方法7、利用多媒體資源導(dǎo)出方法7、利用多媒體資源導(dǎo)出聽(tīng)錄音聽(tīng)錄音老師或?qū)W生示范讀示范自然發(fā)音第一步：聽(tīng)第一步：聽(tīng)分步實(shí)施，學(xué)習(xí)新知（音形義用）分步實(shí)施，學(xué)習(xí)新知（音形義用）個(gè)生讀個(gè)生讀橫豎排開(kāi)火車(chē)讀同桌或小組讀趣味游戲讀第二步：讀第二步：讀齊拼齊拼師生生生拼寫(xiě)書(shū)空第三步：拼第三步：拼利用發(fā)音識(shí)記單詞利用發(fā)音識(shí)記單詞邏輯記憶、聯(lián)想記憶、歸類(lèi)記憶、理解記憶、鞏固記憶識(shí)記單詞限定時(shí)間識(shí)記單詞第四步：記第四步：記短語(yǔ)第五步：練短語(yǔ)第五步：練句型句型方法1、游戲鞏固方法1、游戲鞏固集中操練，鞏固新知集中操練，鞏固新知方法2、猜單詞方法2、猜單詞方法3、聽(tīng)力測(cè)試方法3、聽(tīng)力測(cè)試方法4、創(chuàng)編chant、歌謠方法4、創(chuàng)編chant、歌謠方法5、習(xí)題訓(xùn)練方法5、習(xí)題訓(xùn)練

通過(guò)熱身活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。熱身活動(dòng)一般有以下幾種活動(dòng)方式：方法1、利用實(shí)物、直觀教具導(dǎo)出利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)pen一詞時(shí)，向?qū)W生出示一支鋼筆說(shuō)Thisisapen.再出示一只鋼筆說(shuō)Thisisapen,too.學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對(duì)上號(hào)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語(yǔ)名稱(chēng)的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。方法2、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)出繪畫(huà)是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)起來(lái)興趣盎然，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言的目的。方法3、利用肢體動(dòng)作、表情導(dǎo)出通過(guò)肢體動(dòng)作、表情直觀形象，吸引學(xué)生的注意力。方法4、利用英文歌曲、chant導(dǎo)出教師可借助歌謠、歌曲、節(jié)拍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳和口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法5、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)С鲇幸晃唤淌谠?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：情境好比美味可口的湯，知識(shí)好比鹽，知識(shí)必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識(shí)！可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多么重要。通過(guò)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、樂(lè)意、積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到自覺(jué)、自然運(yùn)用語(yǔ)言的目的。比如課堂中設(shè)置“猜一猜”的謎語(yǔ)游戲。方法6、利用師生freetalk導(dǎo)出 老師和學(xué)生的簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流，既能練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)又能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型。方法7、利用多媒體資源導(dǎo)入多媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。比如在教授食品和飲料時(shí)，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：藍(lán)貓開(kāi)的快餐店開(kāi)業(yè)了，歡迎會(huì)講英語(yǔ)的小朋友惠顧?？吹娇蓯?ài)的藍(lán)貓和誘人的實(shí)物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)。在這樣的情境中，學(xué)生們能充分地展示自己的語(yǔ)言才能。由于學(xué)生感知詞匯的語(yǔ)音形象主要是依靠學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官——耳朵來(lái)完成，而一個(gè)十歲的孩子，他的聽(tīng)覺(jué)遠(yuǎn)不如成人完善。因此，我們?cè)诮虒W(xué)生單詞時(shí)采取“聽(tīng)、讀、拼、記、練”幾步驟。一聽(tīng)（音）：聽(tīng)錄音、師生示范以及自然發(fā)音讀。不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要提供大量的機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)清楚。只有在聽(tīng)準(zhǔn)后，再模仿。這樣才能把握住詞的發(fā)音。在課堂上，我們首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，感受單詞的正確發(fā)音以及音調(diào)變化，然后聽(tīng)老師發(fā)音。根據(jù)心理學(xué)的遷移理論，運(yùn)用“音、形、義、用四位一體”的教學(xué)思想，在課堂上注意把學(xué)生熟知的漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)字母進(jìn)行分析比較，把漢語(yǔ)拼音的聲母與英語(yǔ)輔音因素相比較，把漢語(yǔ)拼音中的韻母與英語(yǔ)元音音素相比較，異中求同，著重找出它們讀音的相同之處，把漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“負(fù)遷移”作用轉(zhuǎn)化為“正遷移”作用，特別注重字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把26個(gè)字母名稱(chēng)音作為音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提，強(qiáng)調(diào)啟迪學(xué)生的思維，掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。音、形、義、用四位一體教學(xué)法中，最重要的是講字母在單詞中的讀音，即音素。淡化名稱(chēng)音，強(qiáng)化音素，引出音標(biāo)，重點(diǎn)研究它們?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系和依存關(guān)系，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程。二讀：指導(dǎo)學(xué)生注意看老師的口型，掌握正確的讀音。認(rèn)真仔細(xì)地觀看老師的發(fā)音口型變化。：通過(guò)視、聽(tīng)后還要積極模仿老師的口型，先邊聽(tīng)邊看邊在心中默默模仿，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大聲大膽地反復(fù)模仿老師的口型，模仿老師的發(fā)音，通過(guò)模仿朗讀，準(zhǔn)確把握單詞的發(fā)音和課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。常用的方法有同桌或小組讀、各生讀、開(kāi)火車(chē)、趣味讀。其中趣味讀常用踩地雷、大呼小叫、打地鼠等。三拼：分為齊拼、書(shū)空拼寫(xiě)、師生生生拼寫(xiě)。同時(shí)，我們還應(yīng)利用拼讀的規(guī)律教授詞匯的發(fā)音。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)滲透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，看單詞，來(lái)判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，從而來(lái)提高自己發(fā)音的準(zhǔn)確性。例如在學(xué)習(xí)book,hat,sport等結(jié)尾為輕輔音的單詞時(shí)，學(xué)生總是把最后一個(gè)音漏掉，我們可以指導(dǎo)學(xué)生看著這些單詞的結(jié)構(gòu)，再拼寫(xiě)單詞，提醒學(xué)生把音發(fā)完整。四記（形）：克服遺忘的最主要方法是復(fù)習(xí)。所以學(xué)了新單詞后，我們應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，合理安排課堂時(shí)間運(yùn)用各種形式和活動(dòng)讓學(xué)生鞏固、記憶單詞。在這里向大家推薦我們常用的記憶方法：1.邏輯記憶：通過(guò)詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞?？梢园褞讉€(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記，如："ight"---light,right,fight,night

2.聯(lián)想記憶：（1）音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。（2）形與義的聯(lián)想，如：眼睛eye，可以想象兩個(gè)e是兩只眼睛，一個(gè)y是人的鼻子。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。（3）字母拆分記憶，如policeman理解為警察破了冰救人

。accountant理解為AC先生數(shù)（count）螞蟻（ant）3.歸類(lèi)記憶：采取趣味歸納法，直觀形象、生動(dòng)有趣，能大大豐富感知，吸引學(xué)生注意力，擴(kuò)充知識(shí)體系。

4.理解記憶：通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等，如：second是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，秒是二次劃分，因此second也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”。用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。5.鞏固記憶：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，有效的重復(fù)強(qiáng)化短時(shí)記憶，維持長(zhǎng)時(shí)記憶。強(qiáng)化短時(shí)記憶，可在一分鐘內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的速記形式來(lái)記住某個(gè)詞的形式。當(dāng)然，單詞記憶的方法是多種多樣的，我們還要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。五練（義）常用短語(yǔ)和句型兩種。我們始終秉持字不離詞，詞不離句的詞匯教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系舊知，自由的組詞和造句，從而使詞匯學(xué)習(xí)融入到具體的語(yǔ)境中，又實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的混合操練，需要注意的是在學(xué)生造句時(shí)，還應(yīng)注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在造句的過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯，同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了以前的知識(shí)，使知識(shí)的雪球越滾越大。當(dāng)造句時(shí)，也可以鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，造別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的句子，看誰(shuí)最有創(chuàng)造力，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，也促使學(xué)生用英語(yǔ)去思考。用學(xué)習(xí)了新詞后，我們應(yīng)教學(xué)生熟練運(yùn)用詞匯，運(yùn)用多種方式對(duì)有限的語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，集中操練，鞏固新知，達(dá)到熟練表達(dá)詞匯的目的。有位名人說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)。那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！苯處煈?yīng)盡力采用多種方法，尋找學(xué)生感興趣的話題，選擇具有挑戰(zhàn)性的話題，不斷改革我們的教學(xué)模式，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。為了使學(xué)生在音形義用詞匯教學(xué)法中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，使老師快速獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，我校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了初探，從學(xué)生的學(xué)和老師的教兩方面實(shí)施評(píng)價(jià)。教師的教根據(jù)我們學(xué)校從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，我們制訂了如下學(xué)段目標(biāo)：學(xué)段目標(biāo)：（表格）根據(jù)分學(xué)段任務(wù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我校每周安排一節(jié)“音形義用”四部一體詞匯模式研討課，并嚴(yán)格按照教學(xué)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行考核督導(dǎo)，進(jìn)一步完善我們的詞匯模式研究工作。教學(xué)評(píng)價(jià)表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重教師教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)10%知識(shí)或技能目標(biāo)1.、目的明確，要求具體，符合教材要求和學(xué)生實(shí)際。2、處理教材科學(xué)，重難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)。5發(fā)展目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和跨文化交際的意識(shí)。5專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)15%教學(xué)呈現(xiàn)5、講授知識(shí)準(zhǔn)確，符合語(yǔ)言規(guī)則。6、用英語(yǔ)組織課堂，必要時(shí)用中文輔助，教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，具有示范性，富有感染力。57、板書(shū)、教具、課件的設(shè)計(jì)美觀，運(yùn)用得當(dāng)、有效。5教學(xué)組織8、組織有序，調(diào)控得當(dāng)，能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。5教學(xué)25%教學(xué)引領(lǐng)9、教學(xué)手段靈活多樣，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新、實(shí)踐。10、教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)有序，知識(shí)的教學(xué)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)布局得當(dāng)，重在把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。11、能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，注重在生活情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。12、對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀給予一定的引導(dǎo)與提升。10教學(xué)特色13、教學(xué)的某一方面有獨(dú)到之處。5梯度設(shè)置14、教學(xué)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)詞匯認(rèn)知和運(yùn)用水平不斷提高，體現(xiàn)出詞匯的積累與運(yùn)用的過(guò)程。10學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式15%自主學(xué)習(xí)15、積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。10合作學(xué)習(xí)16、互相關(guān)注、關(guān)照、傾聽(tīng)、共享資源，小組合作責(zé)任分工和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成果共享。5

學(xué)習(xí)狀態(tài)20%參與質(zhì)量17、學(xué)生主動(dòng)參與面不低于85%，關(guān)注邊緣學(xué)生，不同層面的學(xué)生均有操練或展示機(jī)會(huì)。1018、能將新知和舊知融會(huì)貫通，部分學(xué)生能創(chuàng)造性地完成任務(wù)。10學(xué)習(xí)效果15%強(qiáng)化次數(shù)19、學(xué)生在完成重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)得到3—5次有梯度、有變化的強(qiáng)化。5課堂檢測(cè)20、對(duì)所學(xué)詞匯能正確地讀的合格率達(dá)85%，理解率達(dá)85%，拼寫(xiě)的正確率達(dá)40-50%，拓展運(yùn)用的正確率達(dá)75%。5能力提升21、學(xué)生經(jīng)過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)后，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)或其他能力中的某一項(xiàng)或多項(xiàng)有所提高。5聽(tīng)課教師寄語(yǔ)

另外，在備課和上課方面我們也制訂了完整的評(píng)價(jià)體系。1、備課方面：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目一般良好優(yōu)秀能以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有明確的目的性和可操作性活動(dòng)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能活動(dòng)的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力活動(dòng)的設(shè)計(jì)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)的設(shè)計(jì)做到循序漸進(jìn)選擇適合教材內(nèi)容的教法教案書(shū)寫(xiě)工整，美觀大方2、上課方面：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目一般良好優(yōu)秀教態(tài)自然、大方、儀表端莊語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，富有感染力課堂氛圍民主、和諧有駕馭課堂的能力，學(xué)生樂(lè)學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)合作達(dá)到學(xué)習(xí)目的能顧及到全體學(xué)生注重師與生、生與生之間的互動(dòng)教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、示范者、參與者以英語(yǔ)為主導(dǎo)語(yǔ)言，恰當(dāng)使用母語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)合理，美觀大方運(yùn)用多媒體技術(shù)遇突發(fā)事件有很強(qiáng)的應(yīng)變能力學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)方面我們從課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)情況、考試情況進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。1、課堂表現(xiàn)方面：評(píng)估項(xiàng)目○★★★自評(píng)組評(píng)師評(píng)對(duì)老師提出的問(wèn)題經(jīng)常主動(dòng)回答積極參與小組活動(dòng)，能與他人合作聽(tīng)課時(shí)注意力集中，紀(jì)律良好積極參與游戲，表演等活動(dòng)說(shuō)明：“○”表示需努力，“★”表示尚好，“★★”表示優(yōu)秀，教師把每月的情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在課堂上的參與情況，并寫(xiě)出反饋意見(jiàn)。2、自主學(xué)習(xí)方面：評(píng)估項(xiàng)目○★★★總是根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)常對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納經(jīng)常制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃積極尋找適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法經(jīng)常課后和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)經(jīng)常通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等途徑豐富自己的學(xué)習(xí)說(shuō)明：