達(dá)旗第二小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

達(dá)旗第二小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析：（一）.教師方面1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情。2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以“講”為主，學(xué)生以“聽”為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。3、重知識(shí)傳授，輕學(xué)法指導(dǎo)和情感態(tài)度的培養(yǎng)。4、缺乏反思，對(duì)教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施（二）學(xué)生方面：1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，等、靠、拿思想嚴(yán)重；2、學(xué)習(xí)怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)；3、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)；針對(duì)以上存在的情況，我校以新課改理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。二、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：1、構(gòu)建“自主探究合作交流師生共同發(fā)展”三段三環(huán)教學(xué)模式。2、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，4、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到"實(shí)、活、趣"，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。三、改革的思路：借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成我校的“自主探究合作交流師生共同發(fā)展”三段三環(huán)教學(xué)模式?！叭巍敝福赫n前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)，課上自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難、合作探究、交流討論，課后拓展實(shí)踐。“三環(huán)”指課堂開始明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；課中合作探究、交流討論；課尾總結(jié)強(qiáng)化，應(yīng)用提升。模式具體操作步驟如下：課前：

教師編制預(yù)習(xí)提綱，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)置，做到知識(shí)問題化，問題層次化。基礎(chǔ)知識(shí)、典型例題、課堂檢測、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮高、中、低三個(gè)層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題，能拓展的就拓展。課中：

1.新授課實(shí)行自主嘗試、互動(dòng)交流、展示匯報(bào)和應(yīng)用提升。

課堂前10分鐘（進(jìn)行自主嘗試、組間互動(dòng)交流）：每組派一名代表（小組成員輪流）提出本組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題（相同問題不重復(fù)提出）。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題，經(jīng)交流弄明白的記下來（或根據(jù)需要作上標(biāo)記）。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問老師，（老師要根據(jù)問題的難易程度來回答，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用"小組內(nèi)互助""個(gè)別指導(dǎo)""重點(diǎn)輔導(dǎo)"等方式，解決遺留問題。教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)（時(shí)間盡量控制在10分鐘之內(nèi)，但又要讓各小組充分發(fā)言）。

課堂中的25分鐘（展示匯報(bào)）：每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)χR(shí)的不同理解。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng),是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相,其他小組分享他人的成果。通過各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升,又受到了一定的啟發(fā)。

教師針對(duì)各小組提出的問題迅速組織整理并結(jié)合已準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解，此間盡可能讓學(xué)生回答解決問題，進(jìn)行展示匯報(bào)，并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用好組與組之間的競爭，最大限度的調(diào)動(dòng)每位學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。

課堂后段5分鐘（應(yīng)用提升）：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升，拓展延伸。

（1）要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn)，并舉手提出一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，請(qǐng)學(xué)生回答，教師根據(jù)問題的難易程度酌情解答；（2）評(píng)出優(yōu)勝組和最佳答題組；（3）布置作業(yè)。

2.預(yù)習(xí)課的教學(xué)模式：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是：學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)新知識(shí)的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后學(xué)生通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。

課后

沒有總結(jié)就事倍功半，沒有反思就不能進(jìn)步，課后師生做好后續(xù)工作才能鞏固教學(xué)效果，擴(kuò)大教學(xué)效譽(yù)。

1.教師：（1）教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，加深對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)的了解，對(duì)存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施；（2）對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，對(duì)答題的書寫、格式、步驟等方面嚴(yán)格要求，不合格的面批，問題較多的題再通過習(xí)題課解決。

2.學(xué)生：知識(shí)梳理，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，未弄懂的問題及新發(fā)現(xiàn)的問題，先在組內(nèi)交流匯總，通過同學(xué)幫助，小組合作，請(qǐng)教老師等解決好，不留后遺癥。四、實(shí)驗(yàn)人員的安排及具體操作程序：1、選定教研組四、五年級(jí)數(shù)學(xué)組、語文組2、選定班級(jí)數(shù)學(xué)：四年級(jí)四班、五班；五年級(jí)二班、六班。語文：四年級(jí)一班、二班；五年級(jí)五班、六班。具體要求：①成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)組織；②征求課改意見、制訂實(shí)施方案；③完善配套設(shè)備；、第二階段（實(shí)驗(yàn)研究課階段）時(shí)間：2014年3月1日——2014年6月20日工作主題：嘗試課堂教學(xué)改革具體要求：①成立課堂教學(xué)改革中心組；②實(shí)驗(yàn)教師交流課；③過關(guān)課；④師生座談會(huì)；⑤改進(jìn)課；⑥階段總結(jié)。第三階段（示范觀摩課階段）時(shí)間：2014年9月1日——2014年12月20日工作主題：推進(jìn)課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)、總結(jié)、考核、表彰具體要求：①制訂示范課教學(xué)方案；②示范課教學(xué)；③師生座談會(huì)；④專家指導(dǎo)；⑤研討活動(dòng)；⑥階段總結(jié)第四階段（展示交流階段）時(shí)間：2015年3月1日——2015年6月20日工作主題：匯報(bào)課及成果展示具體要求：①展示課教學(xué)；②成果報(bào)告會(huì)；③形成課改評(píng)估方案；④專家指導(dǎo)；⑤成果驗(yàn)收；⑥全面總結(jié)。5、保障機(jī)制1、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長：喬玉廷副組長：王君蓮徐曉鵬組員：梁靜史金霞劉學(xué)珍實(shí)驗(yàn)班科任教師2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)；采取“請(qǐng)進(jìn)來、派出去”等多種方式，吸納先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新，努力構(gòu)建有效課堂的教學(xué)模式。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)的力度，有效解決課堂教學(xué)改革過程中遇到的實(shí)際問題，提高教師實(shí)施課堂教學(xué)改革的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；開展好教師之間的合作互助，促進(jìn)教師共同成長；加強(qiáng)集體備課，共享教學(xué)資源；上好研討課、匯報(bào)課等，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)；開好教研會(huì)議、搞好課例分析，促進(jìn)教師不斷提升理論水平和實(shí)踐能力，從而推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。3、構(gòu)建反思系統(tǒng)。課后，無論是學(xué)生還是教師，都要對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。以整體反思的方式，引領(lǐng)學(xué)校的課改，確保方向正確和發(fā)展的可持續(xù)性。教師反思，一是可以讓預(yù)習(xí)提綱的編寫貫通于整個(gè)高效課堂的流程中，在教中再次提高預(yù)習(xí)提綱的編寫水平，以便在下次使用時(shí)站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上；二是可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，由于開放和生成，教師可以實(shí)現(xiàn)在教中學(xué)，通過反思，把這些智慧的光芒收集起來，照亮自己的專業(yè)發(fā)展之路。學(xué)生反思，一是要養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)型人才，終身受益；二是任何課堂，即使是有效課堂，也不能解決學(xué)生的所有問題，沒有搞懂或者理解不透的問題，下課后要摘錄在糾錯(cuò)本上，在摘錄的過程中進(jìn)一步加深理解，實(shí)在搞不懂，先求教于同伴，最后再求教于教師。4、優(yōu)化