現(xiàn)代教育技術(shù)考試知識點

現(xiàn)代教育技術(shù)考試知識點現(xiàn)代教育技術(shù)考試知識點現(xiàn)代教育技術(shù)考試知識點資料僅供參考文件編號：2022年4月現(xiàn)代教育技術(shù)考試知識點版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：教育技術(shù)的基本概念：94定義：教育技術(shù)是對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。04定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)過程和資源，促進學習和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實踐。是一門綜合性交叉性學科，包括哲學、技術(shù)、教育類等教育技術(shù)的研究對象：學習過程和學習資源。現(xiàn)代教育技術(shù)：以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心技術(shù)的、在現(xiàn)代教育思想和方法以及學習心理學成果的指導(dǎo)下開展的教育技術(shù)研究與實踐活動。教育信息化：在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進教育改革和教育發(fā)展的過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革中的作用：是教育改革的突破口?？纱龠M教育教學模式的改革。有助于學生學習能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要學習內(nèi)容：現(xiàn)代教學設(shè)計理論與方法。以信息技術(shù)為核心的媒體實用技術(shù)。教學軟件的開發(fā)制作技術(shù)。學習理論的主要流派：行為主義：以人類的可觀察的行為作為主要的觀測元素，認為人的行為是對外界刺激的反應(yīng)，學習的獲得就是形成刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和聯(lián)想，而強化則是促進這種聯(lián)結(jié)的重要手段。人物：斯金納。（學習歷程分兩類：1.反應(yīng)型條件作用；2.操作型條件作用。）認知主義：學習并非是一連串的刺激反應(yīng)過程，而是人根據(jù)自身已有的經(jīng)驗，對外部信息進行加工處理、形成認知結(jié)構(gòu)的過程。人物：布魯納。（認知表征過程。動作至形象至符號）奧蘇貝爾。（意義學習理論）加涅。（信息加工學理論。）期望環(huán)境短時記憶感覺登記器反應(yīng)發(fā)生器感受器效應(yīng)器長時記憶執(zhí)行控制期望環(huán)境短時記憶感覺登記器反應(yīng)發(fā)生器感受器效應(yīng)器長時記憶執(zhí)行控制建構(gòu)主義：人們認知的“實在”只是知者的心中之物，是知者構(gòu)造了實在，或者說是按他自己的經(jīng)驗解釋了實在。1.學習是一種建構(gòu)的過程。2.是一種協(xié)商活動的過程。3.學習必須處于真實的情境中?，F(xiàn)代教育理論的主要代表：1.程序教學理論2.發(fā)現(xiàn)教學法3.掌握學習模式4.講解式教學5.范例教學論6.巴班斯基的最優(yōu)化理論戴爾的經(jīng)驗之塔：把人類學習的經(jīng)驗依抽象程度不同分成抽象經(jīng)驗，觀察經(jīng)驗和做的經(jīng)驗3大類10個層次。1.最底層的經(jīng)驗最具體，越往上越抽象。2.教學應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步進入抽象經(jīng)驗。3.用各種媒體，可使教學活動更具體，也為抽象概括創(chuàng)造條件。4.塔中間的視聽教材和經(jīng)驗，比上層的言語和視覺符號具體形象，有突破，來彌補下層的不足。言語符號~~視覺符號~~錄音廣播靜圖~~影視~~參觀~~野外旅行~~觀摩示范~~參與演戲~~設(shè)計的經(jīng)驗~~有目的的直接經(jīng)驗系統(tǒng)科學的基本原理：1.整體性原理。2.反饋原理。3.有序。校園網(wǎng)組成：硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)：1.服務(wù)器。2.網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備。3.網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)。4.工作站。教學信息資源系統(tǒng)：1.媒體素材庫。2.網(wǎng)絡(luò)課程。3.網(wǎng)絡(luò)課件庫。4.網(wǎng)絡(luò)試題庫。5.網(wǎng)絡(luò)案例庫。網(wǎng)絡(luò)教學模塊：授課、作業(yè)發(fā)布及批閱、輔導(dǎo)答疑、考試與評價多媒體教室的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：1.中央控制系統(tǒng)。2.多媒體計算機。3.投影機。4.視頻展示臺。5.銀幕。數(shù)碼相機的系統(tǒng)構(gòu)成：1.取景系統(tǒng)。（鏡頭，取景器）2.控制系統(tǒng)。3.成像系統(tǒng)。4.存儲介質(zhì)。5.LCD液晶顯示屏。6.電源系統(tǒng)。技術(shù)參數(shù)：像素數(shù)、分辨率、數(shù)字分辨率。攝像機的拍攝要領(lǐng)：1.畫面要平。2.畫面要穩(wěn)。3.攝像要準。4.攝像要均電子白板對教師教學的影響：1.呈現(xiàn)動態(tài)教學信息，生成高質(zhì)量的教學課件。2.便于靈活高效地實施教學過程。3.無縫使用數(shù)字化信息資源。4.板書內(nèi)容可以被存儲下來。5.使教師對計算機的操作透明化。對學生的影響：1.提高學生的注意力和理解力。2.提高學生的課堂學習效率。3.便于學生復(fù)習以往的知識內(nèi)容以及掌握新知識。4.有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性教學資源概念：指蘊含了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的教育價值以數(shù)字信號的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳輸?shù)男畔①Y源。

圖像的分辨率：dpi，即每英寸顯示的像點數(shù)。圖像文件的格式：word中有BMP、TIF網(wǎng)頁中有PNG、JPEG和GIF印刷輸出有EPS、TIF常見的有：BMP、JPEG、GIF、WMF、PSD、DIF視頻文件格式：AVI、MOV、MPEG、ASF、WMV、RM、FLV多媒體課件概念：以現(xiàn)代教學思想為指導(dǎo)，以計算機、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學功能的，以學習者為中心的多媒體計算機輔助教學軟件。多媒體課件的教學功能：1.圖文聲像并茂，優(yōu)化學習環(huán)境。2.友好的交互環(huán)境，調(diào)動學習者的積極參與。3.豐富的信息資源，擴大學習者的知識面。4.超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學習路徑。多媒體課件的類型：1.根據(jù)使用環(huán)境分：單機型和網(wǎng)絡(luò)型2.根據(jù)使用對象分：助學型、助教型、教與學結(jié)合型3.根據(jù)內(nèi)容和作用：課堂演示型、學習者自主學習型模擬實驗型、訓練復(fù)習型、教學游戲型、資料工具型多媒體課件的設(shè)計與制作過程：1.選擇教學課題，確定教學目標。要考慮到有先進的教育理念和明確的教學目標2.進行教學設(shè)計及可見總體風格設(shè)計。3.常見的多媒體課件結(jié)構(gòu)：線性結(jié)構(gòu)，樹形結(jié)構(gòu)，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)4.編寫課程腳本包括界面布局，界面說明，屏顯內(nèi)容，屏顯類別，屏顯時間，交互控制，配音及配樂5.搜集媒體素材，制作合成課件。6.修改調(diào)試運行，試用鑒定推廣。修改合成課件測試評價編寫腳本采集與制作多媒體素材文本，圖形圖像，音頻，視頻，動畫進行教學設(shè)計及總體風格設(shè)計成品發(fā)布確定選題多媒體課件開發(fā)流程圖：修改合成課件測試評價編寫腳本采集與制作多媒體素材文本，圖形圖像，音頻，視頻，動畫進行教學設(shè)計及總體風格設(shè)計成品發(fā)布確定選題

教學設(shè)計概述：教學設(shè)計含義：是以傳播理論和學習理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)理論的觀點和方法調(diào)查，分析教學中的問題和需求，確定教學目標，建立解決教學問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學活動和教學資源，分析，評價其結(jié)果，使教學效果最優(yōu)化。教學設(shè)計過程的基本要素：1.以教學目標為核心。2.以教學對象為導(dǎo)向。3.以教學策略為重點。4.以反饋評價為調(diào)控依據(jù)。教學前期分析：1.教學目標分析：概念與功能，分類理論，編寫方法2.內(nèi)容分析：選擇與編排，學習類型，分析方法3.學習者特征分析：一般特征，初始能力，學習風格，信息素養(yǎng)信息技術(shù)與課程的整合：把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。是改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。其特征：1.任務(wù)驅(qū)動式的教學過程2.信息技術(shù)作為教師、學生的基本認知工具3.能力培養(yǎng)和知識學習相結(jié)合的教學目標4.“教師為主導(dǎo)、學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)5.個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一其目標：1.優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效益2.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)3.培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式4.培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力教學目標：是對學生通過教學后應(yīng)該達到的行為狀態(tài)的具體而明確的表述。教學目標的功能：導(dǎo)向，激勵，控制，評價。教學目標的闡明：1.ABCD編寫法。A對象；B行為；C條件；D標準例：初中二年級學生(A)，在四十分鐘內(nèi)(D)，將英文翻譯成中文(B)，可以查字典(C)。

教學內(nèi)容的學習類型：1.認知學習類對知識、智力技能和解決問題的能力的學習，特點是知識的獲得和應(yīng)用。加涅將認知學習結(jié)果分為三類：言語信息，智力技能，認知策略2.動作技能學習類是一種習得的能力，學習的結(jié)果表現(xiàn)為身體的迅速、精確、流暢和協(xié)調(diào)的動作。3.情感學習類分為態(tài)度類和品德類兩種。學習風格中的認知方式：1.場獨立型和場依存型2.沉思型和沖動型3.整體型和系列型4.大腦左右半球的加工方式5.認知的性別差異教學策略的類型與應(yīng)用：1.先行組織者策略：提出先行組織者,呈現(xiàn)學習任務(wù)和材料,擴充完善2.情景教學策略創(chuàng)設(shè)情境、情境體驗、總結(jié)轉(zhuǎn)化3.啟發(fā)式教學策略關(guān)鍵詞：時機和方法4.競爭策略

教學媒體的選擇原則：1.目標控制2.內(nèi)容符合3.對象適用4.最小代價教學媒體的概念：當媒體用于存載并傳遞以教學或?qū)W習為目的的信息時就是教學媒體。作用：存儲、傳輸、呈現(xiàn)教學信息特征：表現(xiàn)力，重現(xiàn)力，接觸面，參與性，受控性選擇依據(jù)：1.教學媒體的特征和功能2.教學內(nèi)容和教學目標3.教師特征和學生特征4.媒體的經(jīng)濟特性和教學條件（補充上方的原則）教學活動程序設(shè)計類型：1.傳遞—接受程序2.引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)程序3.示范—模仿教學程序