物理知識點高中物理單擺教學設(shè)計課件新人教選修34教案

物理學習知識點高中物理單擺優(yōu)選授課方案課件新人教版本選修34優(yōu)選優(yōu)選授課方案物理學習知識點高中物理單擺優(yōu)選授課方案課件新人教版本選修34優(yōu)選優(yōu)選授課方案物理學習知識點高中物理單擺優(yōu)選授課方案課件新人教版本選修34優(yōu)選優(yōu)選授課方案選修3-4第十一章第四節(jié)《單擺》第二課時[授課重點]知識與技術(shù)1）知道單擺的周期與擺長之間的定性與定量關(guān)系（2）知道單擺周期公式在實責問題的應用過程與方法1）經(jīng)過學生猜想單擺的周期與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學生提出科學假設(shè)的能力2）經(jīng)過研究實驗，使學生會應用控制變量法，培養(yǎng)其觀察、解析歸納的能力3、感情、態(tài)度與價值觀1）實驗過程中經(jīng)過小組合作，培養(yǎng)學生與人合作的精神。2）培養(yǎng)學生敬愛事實，腳扎實地的科學人生觀。3）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實質(zhì)，研究求知的治學觀。[授課重難點]經(jīng)過研究，使學生經(jīng)過控制變量獲取單擺周期與擺長之間的定性與定量關(guān)系[授課準備]學生分組1-9組，實驗器材：帶孔小鋼球約1m長的線繩鐵架臺米尺停表游標卡尺專心愛心專心1[授課方案]教實內(nèi)容安排設(shè)計說明與反思學施程形序式復習上節(jié)課的知識，確認學生具備了有單擺是理想模型：A.細線無彈性不能伸縮,且關(guān)單擺的基本知識質(zhì)量可忽視不計燈探B小球密度大,直徑對照擺線長度較小片振幅較小可視為簡諧振動究知道一次全振動的含義視伽利略與單擺的故事：單擺的等時性是由伽利略圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的積極頻第一發(fā)現(xiàn)的。性和注意力。導短片演經(jīng)過演示實驗，創(chuàng)立了單擺搖動的情境，入示教師第一演示兩個擺長、擺球質(zhì)量均不一樣樣有利于學生思慮影響搖動周期的條件。實的單擺讓它們分別偏離一個不一樣的小角度釋放，驗30次所需的時間。記錄兩個單擺全振動學提出研究主題：學生在進行猜想的時候，有一些猜想非生①擺長常發(fā)散在所難免，教師在這一環(huán)節(jié)應發(fā)探討②擺球質(zhì)量揮指導作用，能做到對學生的猜想有放論③振幅有收，在有限的時間內(nèi)不能能對學生提究④重力加速度等出的任何猜想進行假設(shè)。實施專心愛心專心2學擬定實驗方案：1-3組測量兩個擺球質(zhì)量相等擺長不等的擺做擺討角相同且較小時振動50次所用時間，猜想T與L論有關(guān)4-6組測量出兩個擺長相等擺球質(zhì)量不等的擺做究擺角相同且較小時振動50次所用時間，猜想T與m有關(guān)7-9組測量出兩個擺長相等擺球質(zhì)量相等的擺做擺角不一樣且較小時振動50次所用時間，猜想T與偏角有關(guān)注意事項:究教1．明確單擺必定較小偏角并在同一平面搖動。師板2．確定計時起點:擺球經(jīng)平衡地址開始計時.并讓書學生理解當擺球再次從同一方向經(jīng)過平衡地址時講記一次.選擇一個正對擺的同學確定計時的時辰解3．計50次全振動的時間計算T.施分推行研究實驗：1-3組：用停表分別測量出兩個擺組球質(zhì)量相等擺長不等的擺做擺角相同且較小時振實動50次所用時間。4-6組：用停表分別測量出兩個擺長相等擺球質(zhì)量不等的擺做擺角相同且較小時振動50次所用時驗間。7-9組：用停表分別測量出兩個擺長相等擺球質(zhì)量猜相等的擺做擺角不一樣且較小時振動50次所用時想間。學1.組內(nèi)談論：對實驗數(shù)據(jù)進行解析辦理,求出各討種情況下T的平均值，依照實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得論出結(jié)論并進行講解。引導學生小組內(nèi)解析實驗代過程中的經(jīng)驗教訓，實驗操作各環(huán)節(jié)的不足，表發(fā)如過程中發(fā)現(xiàn)研究方案有不足，能提出改進方言案。

該步驟是研究活動的一個重要組成部分，讓學生在控制變量思想的指導下完滿的設(shè)計實驗，是對學生科學思想能力培養(yǎng)的一種很重要手段。本研究活動是選修III系列，在此從前學生對物理中控制變量的思想已經(jīng)有所認識，所以在本研究活動中教師能夠進行合適的指導，但更應讓學生按小組獨立完成。在此環(huán)節(jié)中，教師不宜干涉學生的實驗設(shè)計思路，對學生操作中的錯誤也不宜也不能能全部指正，可留待評估時學生對自己的操作進行反思。但應加強實驗操作的指導專心愛心專心3組間談論：小組之間交流研究的結(jié)果，獲取影響單擺周期大小的因素，并得出它們之間的定性關(guān)系。1-3組結(jié)論：單擺的周期與單擺的擺長有關(guān)4-6組結(jié)論：單擺的周期與擺球質(zhì)量沒關(guān)7-9組結(jié)論：單擺的周期與振幅沒關(guān)。同時，在該過程中還應引導各小組解析本組的設(shè)計方案與經(jīng)驗不足，各小組之間應相互敬愛，揚長避短，共同提高。教師歸納：學生只能獲取影響單擺搖動周期的因素及其師定性關(guān)系。講①．單擺的周期與振幅沒關(guān)，叫單擺的等時性授②．單擺的周期與擺球質(zhì)量沒關(guān)③．單擺的周期與單擺的擺長有關(guān)。

時間贊同的情況下確實能夠引導學生進行定量研究，但確實公式還是不容易得出來。上述關(guān)系已經(jīng)考慮到了，而且能夠訓練學生利用數(shù)據(jù)進行繪圖和讀圖的能力。自然，若是時間贊同還可以夠連續(xù)談論單擺周期與重力加速度之間的關(guān)系。教師能夠直接給出周期公式：Tl2g分測定重力加速度：探組lg=42l實T=2π究驗gT2測1.測量擺長：用游標卡測出直徑2r，再用米尺測經(jīng)過本環(huán)節(jié)學生更好地掌握單擺的周期應量出從懸點到小球上端的距離l，擺長等于線長與半公式并加強其理論聯(lián)系實質(zhì)的能力。計徑相加。用算2.把小球拉開一個較小角度（小于10度）使在豎直平面內(nèi)搖動，測量單擺完成全振動50次所用的平均時間，求出周期T帶入公式求出g多次測量求平均值后記：在本節(jié)課堂設(shè)計中，我力求表現(xiàn)“把課堂還給學生，把權(quán)益還給學生”的授課理念，突出物理學科以實驗為基礎(chǔ)的特色，積極提議“自主實驗研究”的學習方式，讓學生在開放而富饒創(chuàng)新活力的氛圍中學習，從而落實學生的主體地位，促進學生主動自主學習。授課過程是個動向的過程，學生的思想是活躍的，于是，