小學(xué)教師選調(diào)考試教育綜合模擬試卷含答案

-.z.小學(xué)教師選調(diào)考試教育綜合模擬試卷含答案〔1〕一、單項(xiàng)選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)1．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種〔〕A．認(rèn)識(shí)活動(dòng)B．智育活動(dòng)C．促進(jìn)學(xué)生全面開展的活動(dòng)D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)2．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的〔〕。A．有意注意B．無(wú)意注意C．興趣D．知覺3．教師提高研究技能的三種途徑包括〔〕。A．自主、合作、探究B．閱讀、合作、行動(dòng)研究C．學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D．興趣、發(fā)現(xiàn)、研討4．在中、小學(xué)，教師從事教育教學(xué)的"施工藍(lán)圖〞是〔〕。A．教育方針B．教材C．課程標(biāo)準(zhǔn)D．課程5．新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是〔〕。①學(xué)生是開展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④6．動(dòng)機(jī)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成〔〕關(guān)系。A．正相關(guān)B．負(fù)相關(guān)C．倒U型D．無(wú)關(guān)7．以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是〔〕。A．確立評(píng)價(jià)目標(biāo)B．確定評(píng)價(jià)情境C．控制評(píng)價(jià)過(guò)程D．利用評(píng)價(jià)結(jié)果8．下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象，這個(gè)成語(yǔ)是〔〕。A．舉一反三B．聰明過(guò)人C．思維敏捷D．物以類聚9．學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是〔〕。A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．學(xué)習(xí)策略C．學(xué)習(xí)理念D．學(xué)習(xí)目標(biāo)10．為了保護(hù)未成年人的身心安康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人安康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了"中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法"，以下描述與"未成年人保護(hù)法"不一致的是〔〕。A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的根本原則C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生D．未成年人享有生存權(quán)、開展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心開展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯11．班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括〔〕。A．班、課、室B．師、生、課C．師、生、時(shí)D．班、課、時(shí)12．在教育過(guò)程甲教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速，恰當(dāng)?shù)靥幚恚环Q為"教育機(jī)智〞這反映了教師勞動(dòng)〔〕的特點(diǎn)。A．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．師范性D．主體性13．以下句子中運(yùn)用借喻修辭方法的是〔〕。A．毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰B．"友邦人士〞從此可以不必"驚詫莫名〞，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了C．風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落""地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布D．晉祠，真不愧是我國(guó)錦繡山河中一顆璀璨的明珠14．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的(A．自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B．積極性C．適應(yīng)性和社會(huì)性D．內(nèi)化性和意志性15．以下哪一種說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)"〔〕。A．美德是否可教B．教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)C．"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)〞即教育D．教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的一般開展16．滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)歷的現(xiàn)象，稱之為〔〕。A．自然形態(tài)的教育B．自我教育C．家庭教育D．社會(huì)教育17．教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于〔〕。A．資本主義社會(huì)初期B．封建社會(huì)末期C．奴隸社會(huì)初期D．原始社會(huì)末期18．"心理學(xué)的第一大勢(shì)力〞是指〔〕。A．精神分析B．行為主義C．認(rèn)知D．人本主義19．目前研究男女智力的性別差異的根本結(jié)論之一是〔〕。A．男優(yōu)于女B．男女總體水平大致相等C．女優(yōu)于男D．男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等20．5個(gè)學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)歷中"生長(zhǎng)〞出新的知識(shí)經(jīng)歷"〔〕A．完形一頓悟說(shuō)B．認(rèn)知一構(gòu)造學(xué)習(xí)論C．信息加工學(xué)習(xí)理論D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論二、多項(xiàng)選擇題(共5題，每題2分。共10分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，此題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0．5分)1．正確的學(xué)生觀應(yīng)包括〔〕。A．學(xué)生都有巨大的開展?jié)摿．學(xué)生的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值C．學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性D．學(xué)生是法律責(zé)任主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益E．學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體2．陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如〔〕。A．字詞B．人名C．時(shí)間D．觀念E．怎樣騎車3．以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的選項(xiàng)是〔〕。A．課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的B．課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)展C．選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)D．課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)E．課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域4．德育對(duì)智、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來(lái)看主要有以下幾點(diǎn)〔〕。A．動(dòng)機(jī)作用B．方向作用C．習(xí)慣和方法上的支持D．提升智慧E．獲得體魄、體能的提高5．聘任教師的形式有〔〕。A．招聘B．續(xù)聘C．解聘D．不聘E．辭聘三、簡(jiǎn)答題(共5題，每題5分。共25分)1．為什么說(shuō)上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)"2．簡(jiǎn)述新課程改革的具體目標(biāo)。3．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。4．簡(jiǎn)述影響人格形成的因素。5．舉例說(shuō)明個(gè)體身心開展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面。四、論述題(共3題，每題10分，共30分)1．試論述校本課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)開展具有哪些價(jià)值。2．學(xué)生主體性的根本內(nèi)涵是什么"請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述教育過(guò)程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。3．課堂上有位學(xué)生指出教師對(duì)*個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，教師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：‘‘**同學(xué)，算你厲害，教師不如你，以后教師的課就由你來(lái)上好了!〞全班同學(xué)隨教師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂上不再主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，也不主動(dòng)答復(fù)以下問題了。請(qǐng)你結(jié)合案例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則"五、寫作題(共1題，每題15分)阿西莫夫，是一位一生創(chuàng)作了470部著作而享譽(yù)世界的科普作家。1958年，他毅然辭別了講臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室，"做我能做得最好的事情，而不一定是最好的事情〞，這是他放棄教授職位的理由。有人說(shuō)阿西莫夫"自我膨脹得像紐約帝國(guó)大廈〞，他只按照自己的方式做事而"毫不謙虛〞，對(duì)此，他說(shuō)"除非有人能證明我說(shuō)的仿佛很自負(fù)的事情不屬實(shí)，否則我就拒絕承受所謂自負(fù)的指責(zé)〞。而事實(shí)上"阿西莫夫式的狂妄自大〞，帶著直人人心的純真和坦誠(chéng)，具有巨大的令人信服的力量。請(qǐng)圍繞"個(gè)性的張揚(yáng)〞這一話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。一、單項(xiàng)選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)1．A【解析】教學(xué)從本質(zhì)上講是一種"認(rèn)識(shí)活動(dòng)〞。2．B【解析】無(wú)意注意是沒有預(yù)定目的、無(wú)須意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所產(chǎn)生的注意。3．A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。4．D【解析】課程是教育教學(xué)工作的"施工藍(lán)圖〞。5．D【解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是開展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。6．C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動(dòng)機(jī)水平的干擾。如果高度憤怒和過(guò)分快樂時(shí)，解答難度問題的效果不佳。對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，高度動(dòng)機(jī)效果佳。而一般操作，適宜于中等動(dòng)機(jī)的水平。7．C【解析】此題考察泰勒的教育思想。8．A【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，舉一反三是典型的遷移現(xiàn)象。9．B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義。10．A【解析】此題考察教育法規(guī)相關(guān)知識(shí)。保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。11．D【解析】班級(jí)授課制的根本特征有三個(gè)方面："固定班級(jí)〞"課〞和"固定時(shí)間〞。12．B【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體來(lái)講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。13．C【解析】此題著重考察比喻類型的識(shí)別。A句用的是擬人修辭方法。B句"友邦人士’’是反語(yǔ)，"瓜分〞是一個(gè)詞，都和借喻無(wú)關(guān)。真正要識(shí)別比喻類型的是C和D兩項(xiàng)。C項(xiàng)是借喻，D項(xiàng)是暗喻。借喻，沒有本體，沒有比喻詞，只出現(xiàn)喻體，如C句，"箭頭〞和"瀑布〞都是喻體，省略號(hào)后的句中沒有出現(xiàn)本體("雨道〞)，也沒有比喻詞，如D句，本體"晉祠〞和喻體"明珠〞都在句中出現(xiàn)，用動(dòng)詞"是〞連接起來(lái)，所以不是借喻。14．A【解析】與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。15．C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的"泛智教育〞，提出"把一切事物教給一切人類的藝術(shù)〞。16．A【解析】滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)歷的現(xiàn)象，稱之為自然形態(tài)的教育。17．A【解析】教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于資本主義社會(huì)初期。18．A【解析】"心理學(xué)的第一大勢(shì)力〞是指精神分析。19．B【解析】"男女總體水平大致相等〞是目前男女智力的性別差異的根本結(jié)論之一。20．D【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知構(gòu)造，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)歷，包括正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的日常概念，來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息。即學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)歷背景，對(duì)外部信息進(jìn)展主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。二、多項(xiàng)選擇題(共5題，每題2分，共10分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，此題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0．5分)1．ABCE【解析】此題考察學(xué)生觀的內(nèi)容。學(xué)生不具備完全民事能力和刑事能力，由監(jiān)護(hù)人作為法律責(zé)任主體。2．ABCD【解析】根據(jù)知識(shí)的不同表述形式，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個(gè)體的知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩類。陳述性知識(shí)是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)展直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)答復(fù)事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來(lái)區(qū)別和區(qū)分事物。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以陳述清楚、只能借助于*種方法間接推測(cè)其存在的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問題，它包括一系列具體操作程序。E項(xiàng)屬于程序性知識(shí)，故排除。3．ABE【解析】但凡學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有方案、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)展的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。4．ABC【解析】德育對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。5．ABCE【解析】聘任教師的形式包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘，不聘不包括在內(nèi)。三、簡(jiǎn)答題(共5題，每題5分，共25分)【答案要點(diǎn)】1．上課成為整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是因?yàn)椋?1)上課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的根本途徑，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的直接表現(xiàn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是他的思想、教學(xué)能力的反映，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是掌握系統(tǒng)知識(shí)、技能，開展能力和個(gè)性的反映，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。(2)教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準(zhǔn)備，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，都是在上課的根底上進(jìn)展的。2．新課程改革的具體目標(biāo)有：(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；(2)表達(dá)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性；(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。3．班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有：(1)有嚴(yán)格的制度來(lái)保證教學(xué)的正常開展和提高到一定質(zhì)量。(2)有利于大面積培養(yǎng)人才。由于以班級(jí)作為單位來(lái)培養(yǎng)人才，一個(gè)教師能同時(shí)教幾十個(gè)學(xué)生，有利于提高教學(xué)效率，大面積地培養(yǎng)人才。(3)有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(5)學(xué)習(xí)的集體性使得學(xué)生可與教師、同學(xué)之間進(jìn)展多向交流，相互影響、相互啟發(fā)和相互促進(jìn)，從而增加信息來(lái)源或教育影響源。(6)有利于學(xué)生多方面的開展。缺點(diǎn)有：班級(jí)授課制的缺點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致理論脫離實(shí)際；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。4．影響人格形成的因素有：(1)生物遺傳因素；(2)社會(huì)文化因素；(3)家庭環(huán)境因素；(4)兒童早期經(jīng)歷；(5)自然環(huán)境因素。5．個(gè)體身心開展的不均衡性表現(xiàn)在有：(1)同一方面的開展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高、體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的頂峰。第一個(gè)頂峰在出生后的第一年，第二個(gè)頂峰在青春發(fā)育期。(2)不同方面開展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已到達(dá)較高的開展水平，有的方面則要到較晚的年齡階段才能到達(dá)成熟的水平。例如，在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。四、論述題(共3題。每題10分，共30分)【答案要點(diǎn)】1．校本課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)開展具有以下3種價(jià)值：(1)培養(yǎng)合作精神；(2)提高研究能力；(3)加強(qiáng)課程理論素養(yǎng)。2．學(xué)生主體性的根本內(nèi)涵有：①自主性；②主動(dòng)性；③創(chuàng)造性。尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到：①教育、教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感受；②教育活動(dòng)中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；③教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。3．該教師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，不能靜下心來(lái)仔細(xì)聆聽，態(tài)度惡劣，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這種行為違反了"嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合〞的原則，特別是違反了"創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境〞。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來(lái)，從而使啟發(fā)的效果處于最正確的狀態(tài)。五、寫作題(共1題。每題15分)【參考例文】個(gè)性的張揚(yáng)當(dāng)工業(yè)革命給人們帶來(lái)百年孤獨(dú)式的魔幻的時(shí)候，當(dāng)現(xiàn)代文明給人們帶來(lái)卡夫卡式的變形的時(shí)候，當(dāng)一切過(guò)去都似乎離我們遠(yuǎn)去的時(shí)候，在那遙遠(yuǎn)的天邊，人們似乎還看見那顆與眾不同的新星，它的名字叫個(gè)性。世事如棋，人生如子，個(gè)性在歲月的張弛中產(chǎn)生，人格在個(gè)性的張揚(yáng)中偉大。讀孔子與孟子，有一種渾然不同的感受。前者潔光片羽，如雨露之養(yǎng)，時(shí)風(fēng)之化，是敦厚溫柔的儒雅典范，而后者卻口假設(shè)懸河，"其勢(shì)不可擋，其鋒不可犯〞(蘇洵)，一瀉千里，嚴(yán)辭危措，使人震撼。前者有三千弟子，因此顯得循循善誘，誨人不倦，而后者常伴君王左右，踔厲風(fēng)發(fā)，言辭中甚至帶有火氣，有一種睥睨王者的氣度與風(fēng)范。如此不同的個(gè)性，不同張揚(yáng)后卻一樣贏得