班主任愛(ài)心教育故事

班主任愛(ài)心教育故事本文是關(guān)于班主任愛(ài)心教育故事，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。班主任愛(ài)心教育故事一給問(wèn)題生多一點(diǎn)友愛(ài)和寬容我班有一名學(xué)生，是從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五地遲到，上課說(shuō)話，不穿校服，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn)，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。一次上午自習(xí)課時(shí)間，我去班里巡視，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說(shuō)話了”，聽(tīng)到他說(shuō)這話，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話”，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃，覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說(shuō)“行，不許反悔”，他說(shuō)，“我決不反悔”，經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說(shuō)，“老師，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮?lái)試試?”，又一番較量，他最后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服?？赡墚?dāng)時(shí)他很自信，覺(jué)得我不是他的對(duì)手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大，不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子，我確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過(guò)這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開(kāi)局、中局、殘局的知識(shí)，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí)，加深了我們師生之間的溝通這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神，我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸地去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做得更好。現(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點(diǎn)，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多。通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問(wèn)題生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和寬容。下面再看一個(gè)案例：那是一個(gè)細(xì)雨的上午，我校招來(lái)了一批新生，正值新生領(lǐng)書(shū)，教室里熱鬧異常，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書(shū)傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書(shū)真是愛(ài)不釋手?！巴瑢W(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，我們要珍惜它，好不好?”“咣”的一聲，門(mén)外走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的在小聲議論著什么，我一看，是一個(gè)留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門(mén)口。我忙問(wèn)：“你也是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我連忙把多出來(lái)的那套書(shū)給他送了過(guò)去，他用左手接過(guò)書(shū)冷冷地坐在那里，一句話也不說(shuō)。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開(kāi)了，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，留過(guò)級(jí)，很講義氣品性散漫，貪玩，愛(ài)打架，并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛(ài)與他人交流，沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻?。隨著歲月的流逝，一天天長(zhǎng)大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們“打”成一片，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽(tīng)計(jì)從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛(ài)與寬容。首先，動(dòng)之以情，正面疏導(dǎo)。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對(duì)我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)，他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù)，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后，曉之以理，熱情激勵(lì)，反向鞭策。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛(ài)，自重，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來(lái)，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來(lái)。好幾年沒(méi)聽(tīng)表?yè)P(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個(gè)美呀!就別提了?！安贿^(guò)”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過(guò)嘛，我看你也沒(méi)多大意思，有不了多大出息?！薄霸趺?，老師您這么看我?”“瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你?”“我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四兀俊边@回他急了?！拔艺?qǐng)你?！迸?，兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上?！爱?dāng)真?”“當(dāng)真!”“算數(shù)?”“算數(shù)!”“好，我跟你賭定了!”打那以后，他還真的開(kāi)始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。最后，以集體的溫暖化開(kāi)動(dòng)土。一次，他因病了住院休息了一個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn)，去照顧他，自發(fā)地去給他補(bǔ)課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說(shuō)給他聽(tīng)。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了，變得讓人心服口服。周會(huì)課的一次以“愛(ài)”為主題的班會(huì)上，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師的分離之淚?！袄蠋?，謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮。此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時(shí)傳遍全身，這正是“愛(ài)”與“寬容”在孩子身上的最好印證，也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào)。班主任愛(ài)心教育故事二三顧“長(zhǎng)發(fā)”在當(dāng)今社會(huì)中，許多影視網(wǎng)絡(luò)等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長(zhǎng)發(fā)，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學(xué)生都喜歡留長(zhǎng)發(fā)，而我們的學(xué)校在學(xué)生的行為規(guī)范中明確要求男同學(xué)不能留長(zhǎng)發(fā)，我班上有幾個(gè)男同學(xué)恰恰就是留長(zhǎng)發(fā)，這此，我在班上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的這條規(guī)定，希望他們能自己解決這一問(wèn)題，但是過(guò)了兩天，發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)動(dòng)靜，依然如故。于是我決定從行為習(xí)慣較差的張某同學(xué)入手，如果他能剪頭發(fā)，其它同學(xué)就會(huì)解決。第二天，我利用晨會(huì)課的時(shí)間找張某同學(xué)談心，根據(jù)張某同學(xué)平常比較散慢，不合群，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，易與他人抵觸的特點(diǎn)，我先從其它方面開(kāi)始，從學(xué)習(xí)，生活方面談，最后引到正題，剪長(zhǎng)發(fā)，他說(shuō)是是是，我一定去理?？墒沁^(guò)了兩天還是沒(méi)動(dòng)靜，這時(shí)候我還是有點(diǎn)生氣，想點(diǎn)名批評(píng)，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對(duì)處理事情解決問(wèn)題并沒(méi)幫助。我決定再一次找他談，讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么想留長(zhǎng)發(fā)。第二次再找到他時(shí)，他已感到我為什么找他，他顯得有點(diǎn)不耐煩，我想這樣的心態(tài)談話是沒(méi)有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說(shuō)其它的事情，讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的一些生活，學(xué)習(xí)上的事情，緩和態(tài)度，解除敵對(duì)情緒。最后讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡留長(zhǎng)發(fā)的原因，這時(shí)我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮掩，有的同學(xué)頭發(fā)也較長(zhǎng)為什么只爭(zhēng)對(duì)他。我仔細(xì)一想，他確實(shí)也有道理，愛(ài)美是人的天性。用長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭(zhēng)對(duì)他個(gè)人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來(lái)解決班能中留長(zhǎng)發(fā)的問(wèn)題看來(lái)是達(dá)不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說(shuō)，不能留長(zhǎng)發(fā)是學(xué)校的規(guī)定，不是爭(zhēng)對(duì)你個(gè)人，你想用長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮掩傷疤，這也不過(guò)分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學(xué)校的規(guī)定，至于第二個(gè)理由，如果其它同學(xué)如果能剪掉長(zhǎng)發(fā)，你能做到嗎?他遲疑了一下，說(shuō)行。當(dāng)天，我就找到一個(gè)表現(xiàn)較好，但頭發(fā)稍長(zhǎng)的同學(xué)，讓他利用中午時(shí)間帶頭先去理發(fā)。當(dāng)天晚自習(xí)的時(shí)候我再次找到張某同學(xué)，他連忙說(shuō)老師我明天一定去理發(fā)。第二天我發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)確實(shí)短得多了。更高興看到長(zhǎng)發(fā)的現(xiàn)象在班上消失了。通過(guò)這事情，我想執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，管理班級(jí)，做學(xué)生的思想的工作，不能簡(jiǎn)單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學(xué)生的心理，這樣才能有的放矢，解決實(shí)際問(wèn)題。班主任愛(ài)心教育故事三拾起那只海星本人自20xx年接管班主任工作，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是充實(shí)的班主任工作讓我感受頗深，其中有著親眼目睹學(xué)生成績(jī)上升時(shí)的喜悅，也不乏被淘氣學(xué)生氣出的淚水。靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品位，班主任工作其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。這種藝術(shù)形式對(duì)作為班級(jí)管理者的班主任提出了很高的要求，作為班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任應(yīng)該站在新的高度為學(xué)生規(guī)劃人生，為班級(jí)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，與時(shí)俱進(jìn)，與班級(jí)體共進(jìn)退。做好一個(gè)班主任，其實(shí)不難，關(guān)鍵在于要有愛(ài)心、責(zé)任、耐心，只要你用心去體會(huì)這幾個(gè)字，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子，盡心盡力去做了你該做的，你就是一名成功的班主任!《心靈雞湯》中有這樣一個(gè)故事：海灘上有成千上萬(wàn)的海星，猶如天上繁星，主人公日復(fù)一日的拾起每一只海星丟進(jìn)大海。當(dāng)然，這樣做并不能讓所以的海星擺脫干涸的命運(yùn)。但他微笑著，彎下腰拾起一只又一只海星丟進(jìn)海中，嘴上喃喃的說(shuō)：“又一只海星得救了?！被蛟S我們可以這樣來(lái)理解這個(gè)故事，我們班主任面對(duì)著一個(gè)個(gè)只會(huì)“調(diào)皮搗亂”的學(xué)生而且明知要將每一個(gè)學(xué)生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀是一件很困難的事情時(shí)，是放棄?亦或盡最大的努力去幫助他們，哪怕只能幫助其中的一小部分。1.細(xì)心觀察，耐心傾聽(tīng)，愛(ài)心溫暖。20xx年10月下旬，每天晚上都要去宿舍走走的我注意到班上的周燕敏幾乎每天晚上都會(huì)在打熄燈鈴后一個(gè)人在陽(yáng)臺(tái)上站上幾分鐘左右才進(jìn)宿舍睡覺(jué)，當(dāng)時(shí)已時(shí)值寒秋，不可能是因?yàn)樘鞖鉄?，肯定是另有緣故。我的腦海中迅速搜索著班級(jí)學(xué)生的資料：周燕敏平時(shí)性格并不內(nèi)向，成績(jī)優(yōu)異，在班上排前三，最好的朋友是班上的另一名女生李林。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，李林這段時(shí)間也沒(méi)有與周燕敏一起去食堂（以前都是一起去的），于是我心里有了一些底，假裝不經(jīng)意慢慢的走到周燕敏的身邊問(wèn)她為什么還不回宿舍休息，燕敏對(duì)我說(shuō)想吹吹風(fēng)透下氣再去休息才睡的著，我對(duì)燕敏說(shuō)：如果是這樣的話，吹吹風(fēng)也不錯(cuò)，還可以把心里所有的不開(kāi)心對(duì)風(fēng)講出來(lái)，風(fēng)會(huì)把你的煩惱帶走的。只是要注意，現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)涼了，很容易感冒的喲，那樣可就得不償失了。說(shuō)完把我身上的外套披在周燕敏的身上，燕敏馬上很驚訝的對(duì)我說(shuō)，不用了，張老師，謝謝您，我馬上就進(jìn)去，您不要感冒了說(shuō)完便轉(zhuǎn)身進(jìn)了宿舍?；璋档臒艄庀?，我看見(jiàn)了她眼角閃爍的淚花，我心里基本有數(shù)了，她一定會(huì)來(lái)找我的。果然，第二天上完課，周燕敏便到了我的辦公室，想對(duì)我說(shuō)些什么，但沒(méi)開(kāi)口?！拔覀?nèi)ゲ賵?chǎng)散散步吧”，我對(duì)周燕敏說(shuō)。終于，這個(gè)女生向我敞開(kāi)了心扉，原來(lái)，幾天前，燕敏不小心將另外一名女生的Mp3弄壞了，但她在未跟李林提起Mp3已壞掉的前提下又借給了李林，結(jié)果李林誤以為是自己弄壞的，便陪了那名女生一部新Mp3,但后來(lái)不知道怎么回事李林竟然知道了Mp3在借給自己前就被燕敏弄壞了，于是，兩名很好的朋友大吵了一架，好幾天都沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，燕敏也很內(nèi)疚并非常難過(guò)，所以每天晚上都在陽(yáng)臺(tái)上站幾分鐘，等大家睡著了才進(jìn)去睡覺(jué)。燕敏問(wèn)我：張老師，我現(xiàn)在該怎么辦，我每天都覺(jué)得有人在背后說(shuō)我是小人，我開(kāi)始害怕面對(duì)大家了。我并沒(méi)有很驚訝的樣子（我想讓她覺(jué)得這并不是一件很棘手的事情），反而很平靜的對(duì)她說(shuō)：燕敏，沒(méi)關(guān)系的，其實(shí)你很善良，這僅僅是一個(gè)誤會(huì)而已。你現(xiàn)在要做的只是一聲對(duì)不起，但是記住，要發(fā)自內(nèi)心。什么是朋友，朋友就是在暴風(fēng)雨中能仍能與你兼程的那個(gè)人，這點(diǎn)小誤會(huì)算的了什么，對(duì)你來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)李林來(lái)說(shuō)同樣是這樣。所以，聽(tīng)張老師的，勇敢的去跟你的好朋友李林說(shuō)聲對(duì)不起吧，如果有必要，對(duì)大家都說(shuō)聲對(duì)不起。張老師相信你也相信大家，所以你也要相信我，我跟你是站在一起的。兩天后，周燕敏遞給我一張小紙條：張老師，我已經(jīng)度過(guò)了這個(gè)坎，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，謝謝您。從此，熄燈后的陽(yáng)臺(tái)上看不見(jiàn)那個(gè)“吹風(fēng)”的女孩，校園里又多了一對(duì)共同學(xué)習(xí)與生活的好伙伴。我在欣慰之余，體會(huì)到了班主任工作的細(xì)微之處，它需要班主任用細(xì)心去觀察班級(jí)，然后耐心的去感受去傾聽(tīng)學(xué)生的心語(yǔ)，在我們看來(lái)是小事可對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是大事，是關(guān)于成長(zhǎng)的煩勞，只能用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，當(dāng)然在這同時(shí)也溫暖了自己。2.后起之秀，重中之重，針對(duì)差生，創(chuàng)新思維。班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最令我們班主任頭疼的要數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。第一次月考過(guò)后，我拿著班上的成績(jī)排名（包括單科排名和總分排名）仔仔細(xì)細(xì)的研究了整整一晚上，發(fā)現(xiàn)班上的成績(jī)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是排名靠前的大部分學(xué)生成績(jī)排列成梯度變化,但到了排名倒數(shù)的那幾名學(xué)生的成績(jī)卻是突然下降了很多,班上的總成績(jī)就是被這幾名”塔利班”分子拉下來(lái)的,也就是說(shuō),如果這幾名學(xué)生的成績(jī)?nèi)绻岣咭粋€(gè)檔次,班上的總排名一定會(huì)有一個(gè)較大的提高,但這幾名學(xué)生都是從來(lái)不讀書(shū)的，很多老師上課時(shí)僅僅是希望他們不搗亂就行。但我作為班主任，絕不能有這樣的想法，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，要對(duì)他們的父母負(fù)責(zé)!我苦苦尋找著突破口，就在我一籌莫展的時(shí)候，傅建玲來(lái)找我了，我眼前一亮，有了。傅建玲平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌喜皇堑谝痪褪堑诙且怪鴶?shù)。但她卻有著非常強(qiáng)的管理能力，在班上是班長(zhǎng)，有著較高的“人氣”，平時(shí)在班上也是一呼百應(yīng)。我決定從她身上尋找突破口，先聽(tīng)聽(tīng)她來(lái)找我想說(shuō)些什么。“老師，我不想讀書(shū)了，我想退學(xué)去闖一闖屬于自己的事業(yè)?！备到岬谝痪湓捴鴮?shí)讓我吃驚不小，但我并沒(méi)有表現(xiàn)出很驚訝的神情，而是很冷靜的跟他聊了起來(lái)，“這聽(tīng)起來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的主意，人確實(shí)應(yīng)該有自己的事業(yè)?？梢愿鷱埨蠋熈牧哪愦蛩阃藢W(xué)后去做些什么嗎?”，“我想先去打工幾年，等有了經(jīng)驗(yàn)再做打算?！彼幕卮鹨呀?jīng)在我的意料之中了?！案到?，張老師喜歡有事業(yè)心的人，但是你有沒(méi)有弄明白“事業(yè)”這個(gè)詞所蘊(yùn)涵的意義?”我停了停，“并不是說(shuō)賺了大把大把的鈔票就稱之為事業(yè)，你出校園后可能后賺到很多錢(qián)，多的花都花不掉，但你也就此止步，你不用再擠公交車，但是你可能會(huì)因?yàn)槟愕谋捡Y車后座上的英文字母而煩惱;你不用再住平房，但你可能會(huì)因?yàn)橘I別墅時(shí)不懂?dāng)?shù)學(xué)公式被推銷員忽悠而郁悶。物質(zhì)上的追求是無(wú)止境的，但你要達(dá)到一個(gè)新的高度，你還非得學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)。反過(guò)來(lái)，事業(yè)也應(yīng)該包括學(xué)業(yè)，而你現(xiàn)在認(rèn)真讀書(shū)也就是在闖你的事業(yè)了，欲速則不達(dá)，千百年流傳下來(lái)的古訓(xùn)不會(huì)有錯(cuò)?！蔽彝ｎD了一下，觀察到傅建玲開(kāi)始沉思，他想說(shuō)些什么，我決定不給他防守的機(jī)會(huì)，“如果剛剛說(shuō)的你覺(jué)得遠(yuǎn)了，那你仔細(xì)想想，你出去打工，打什么工，外面那么多待業(yè)的大學(xué)生甚至是研究生，你一個(gè)沒(méi)畢業(yè)的高中生誰(shuí)會(huì)要你，你又會(huì)些什么?難道真的要去擦盤(pán)子洗碗送外買?人的一生都應(yīng)學(xué)習(xí)，尤其現(xiàn)在是知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，科技日漸發(fā)達(dá)進(jìn)步，各種事物的變遷，唯有學(xué)習(xí)各種不同的事物，才能在多元化的社會(huì)中生存。