高中物理《超重與失重》 教案

---《超重與失重》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】超重與失重【教學(xué)時(shí)間】45分鐘【教學(xué)對象】高中一年級學(xué)生【教材】粵教版高中物理必修一第四章第6節(jié)超重與失重【設(shè)計(jì)思想】“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探索、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。”是《新課標(biāo)》的要求。設(shè)計(jì)更多的探究性實(shí)驗(yàn)不僅符合課標(biāo)中提出的“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象”，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，以探究為主線，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察來認(rèn)識物理現(xiàn)象，認(rèn)知物理過程，讓學(xué)生用生活化的語言表述觀察到的超、失重現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生將生活語言轉(zhuǎn)化成科學(xué)規(guī)范的物理語言闡述物理規(guī)律，理解并掌握物理概念與規(guī)律，經(jīng)過構(gòu)建從而獲得物理知識，形成技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；為避免學(xué)生對概念的混淆，教學(xué)中不提出“實(shí)重”“視重”?！窘滩姆治觥?、教材的地位和作用：超重與失重既是牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用，又是日常生活中常見的物理現(xiàn)象，它還是當(dāng)今宇宙開發(fā)中面臨的重要問題，本節(jié)課在物理教學(xué)中具有重要的地位，既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的受力分析、牛頓運(yùn)動定律等知識，又能增強(qiáng)物理知識與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2、課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求:掌握超重與失重的條件，并會運(yùn)用此只是來解釋一些生活上的現(xiàn)象。3.教材的編寫思路:教材首先基于學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入新課，通過一系列的實(shí)驗(yàn)探究與理論討論加深理解，最后演示實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，得出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出失重的一種特殊情況：完全失重。并引導(dǎo)學(xué)生分析解釋生活中的超重與失重現(xiàn)象，讓物理走向生活。4、教材的處理：本節(jié)課著重于培養(yǎng)學(xué)生通過運(yùn)用牛頓運(yùn)動定律分析、解釋生活中的超重與失重現(xiàn)象，因此在內(nèi)容上著重于運(yùn)用生活中的例子來引入概念，通過概念來解釋生活現(xiàn)象?！緦W(xué)生情況分析】1.學(xué)生興趣：高一學(xué)生好奇心強(qiáng)，對物理實(shí)驗(yàn)感興趣。學(xué)生的知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握牛頓運(yùn)動定律，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、抽象邏輯的推理能力。學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)：一方面，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)具備一些有關(guān)超重與失重的感性認(rèn)識；另一方面，他們對超重、失重現(xiàn)象存在錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，容易把物理學(xué)上的失重誤認(rèn)為是物體“失去重力”；很難從理論分析得出超重與失重現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重與失重運(yùn)動，理解超重與失重的概念和產(chǎn)生條件。2．能運(yùn)用牛頓第二定律定量分析超重與失重運(yùn)動。二、過程與方法1．通過演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出超重與失重運(yùn)動的特點(diǎn)。2．演示實(shí)驗(yàn)和講授相互結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生得出超重與失重運(yùn)動的條件和本質(zhì)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)分析能力。2.通過運(yùn)用超重與失重知識解釋身邊物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟物理來源于生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解超重失重與運(yùn)動的概念和條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用牛頓第二定律分析超重與失重運(yùn)動，理解其本質(zhì)規(guī)律?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【知識回顧】回顧牛頓第二定律和二力平衡原理知識：牛二：F=ma二力平衡：當(dāng)物體處于靜止或勻速運(yùn)動時(shí)，物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Φ扔谖矬w的重力?！緞?chuàng)設(shè)情境，引入課題】演示實(shí)驗(yàn)：觀看視頻:知識回顧知識回顧思考回答演示實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出問題：水為什么不流出來了？好奇通過視頻慢鏡頭回放實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加清晰地興奮聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識，鞏固舊知識，運(yùn)用到學(xué)習(xí)新課知識里，啟發(fā)新知識。激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)生的自主探索實(shí)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作好鋪墊。播放視頻更加清楚實(shí)驗(yàn)過程，增加課【探究實(shí)驗(yàn)，形象感知】1.彈簧測力計(jì)實(shí)驗(yàn)通過彈簧測力計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)變化情況，明確物體在加速上升時(shí)彈簧秤示數(shù)大于物重；加速下降時(shí)，彈簧秤示數(shù)小于物重，左右運(yùn)動是彈簧測力計(jì)示數(shù)不變，用一塊磁鐵靠近砝碼時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)變大。觀察實(shí)驗(yàn)。提問：彈簧測力計(jì)向上加速、向下減速、左右運(yùn)動和用一塊磁鐵靠近砝碼時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)發(fā)生變化了？引導(dǎo)思路：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)彈簧秤示數(shù)變化規(guī)律。思考認(rèn)真觀察思考回答思考堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化情況。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，區(qū)分彈簧測力計(jì)向上運(yùn)動和向下運(yùn)動示數(shù)的變化情況。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在觀察的過程2.實(shí)驗(yàn)引發(fā)思考，螺母向上加速，吸管“折”了。提問：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生互動探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察之后，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，歸納出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)，總結(jié)超重與失重運(yùn)動的概念?？偨Y(jié)觀察思考回答總結(jié)歸納中思維得到啟發(fā)。通過科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)超重與失重運(yùn)動的概念?！痉治鲞^程，探索條件】1.用壓強(qiáng)計(jì)演示砝碼超重與失重實(shí)驗(yàn)：砝碼突然加速上升：壓強(qiáng)計(jì)液面差增大，于是壓強(qiáng)增以壓強(qiáng)計(jì)演示砝碼超重與失重：一開始，砝碼靜止在壓強(qiáng)計(jì)探頭上，U形管左端液面咼于右端液面；這時(shí)，讓砝碼突然加速上升，壓強(qiáng)計(jì)左端液面高度再次瞬間升高，液面差增大；然后讓砝碼突然加速下降，壓強(qiáng)計(jì)左端液面高度瞬間下降,液面差減小;再重復(fù)幾次上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真觀察壓強(qiáng)計(jì)液面的高度變化，跟隨教師引導(dǎo)思路對砝碼運(yùn)動進(jìn)行受力分析。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立分析推理能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，并作科學(xué)的公式推導(dǎo)，總結(jié)出產(chǎn)生超重與失重運(yùn)動的條件。大，砝碼對探頭的壓力增大，運(yùn)用牛頓第對探頭的壓力增大靜止時(shí)的二定律對砝碼進(jìn)聯(lián)系牛頓第二定律知識2.觀看視頻行受力分析：砝碼突然加速上認(rèn)真思考2.觀看視頻行受力分析：砝碼突然加速上認(rèn)真思考升，對探頭的壓力變大，導(dǎo)致壓強(qiáng)增大，于是就看到壓強(qiáng)計(jì)液面差增大的現(xiàn)象；砝碼突然加速下降，對探頭的壓記錄筆記力減少，導(dǎo)致壓強(qiáng)減少，于是就看到壓強(qiáng)計(jì)液面差減少的現(xiàn)象。思考解疑聽講觀察要求學(xué)生觀察臺秤和彈簧測力計(jì)的示數(shù)變化思考情況討論引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)，并板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論。聽講揭開水不會流出來的秘密，激發(fā)學(xué)生學(xué)觀察引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并完善超重與失重的條件。在失重的基礎(chǔ)上再提出完全失重的概壓力,N>mgN—mg二ma砝碼突然加速下降：壓強(qiáng)計(jì)液面差減少，于是壓強(qiáng)減少，砝碼對探頭的壓力減少，對探頭的壓力小于靜止時(shí)的壓力，N<mgmg—N=ma小結(jié)：當(dāng)物體加速向上運(yùn)動時(shí)，物體發(fā)生超重運(yùn)動；當(dāng)物體加速向下運(yùn)動時(shí)，物體發(fā)生失重運(yùn)動?！菊n堂揭秘，活躍氣氛】在失重的基礎(chǔ)上再提出完全失重的概念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)知識解釋此現(xiàn)象。習(xí)物理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)知識解釋現(xiàn)象，在失重的基礎(chǔ)上再提出完全失重的概念列舉出生活中的超重與失重現(xiàn)象，思考【應(yīng)用拓展，回歸生活】1、游樂場的跳樓機(jī)觀賞圖片游樂場的跳樓機(jī)發(fā)生失重運(yùn)動思考回答聽講思考1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的物理知識來解析生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)會從物理走向生活，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。2、神八火箭升空圖片觀賞神舟八號發(fā)射升空過程，發(fā)生超重運(yùn)動2、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用善于發(fā)現(xiàn)的眼光看待我們周圍的一切。善于發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的科學(xué)智慧。3、觀光電梯生活中的觀圖片觀賞圖片觀賞【課堂小結(jié)，鞏固知識】對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：超重與失重運(yùn)動的概念。超重與失重運(yùn)動的條件。超重與失重運(yùn)動在生活和科技中的廣泛應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)】光電梯中發(fā)生的超重與失重運(yùn)動飛機(jī)在起落時(shí)發(fā)生的超重與失重運(yùn)動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。總結(jié)鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。拓寬學(xué)生的課外知識面。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)?！?.6超重與失重一.超重的含義：物體對支持物的壓力（或是對懸掛物的拉