九年級物理全冊133比熱容第1課時習(xí)題課件新版新人教版

物理第十三章內(nèi)能第三節(jié)比熱容（第1課時）課前自主預(yù)習(xí)課堂合作探究目標(biāo)導(dǎo)航課后作業(yè)物理第十三章內(nèi)能第三節(jié)比熱容（第1課時）課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。

2、會使用比熱容表，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

3、通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

4、利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點：比熱容的概念，以及利用比熱容解釋自然現(xiàn)象。

目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)導(dǎo)航課前自主預(yù)習(xí)（閱讀課本P11-13,完成以下問題）1、一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時______________與它的____________________________叫做這種物質(zhì)的比熱容。2、比熱容的單位：___________。3、水的比熱容為____________________，表示：______的水溫度升高（降低）_______吸收（放出）的熱量為_______________。

吸收的熱量

質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(kg·℃)4.2×103J/(kg·℃)1kg1℃4.2×103J課前自主預(yù)習(xí)（閱讀課本P11-13,完成以下問題）吸收的熱課前自主預(yù)習(xí)試一試1、物理學(xué)中引入比熱容的概念，是為了比較（）A.相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同B.相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收不同的熱量，升高溫度不同C.不同質(zhì)量的相同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同D.不同質(zhì)量的相同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高溫度不同

A課前自主預(yù)習(xí)試一試A課前自主預(yù)習(xí)2、關(guān)于水的比熱容，以下說法正確的是（ ）A、1kg水在1℃

時的熱量是4.2×103J B、1kg水每升高1℃

放出的熱量是4.2×103JC、1kg水每升高1℃

吸收的熱量是4.2×103J/（kg.℃）D、1kg水每降低1℃

放出的熱量是4.2×103J

D課前自主預(yù)習(xí)2、關(guān)于水的比熱容，以下說法正確的是D課堂合作探究一、比較不同物質(zhì)的吸熱能力1、討論1：同學(xué)們在生活中一定燒過水，一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開？將一壺水燒開與燒熱，哪個需要時間長？燒水時，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？請同學(xué)們猜想一下。結(jié)論：對于同一種物質(zhì)，例如水，質(zhì)量越_____，溫度升高的度數(shù)越________，吸收的熱量越_______。大

大

多

課堂合作探究一、比較不同物質(zhì)的吸熱能力大大多課堂合作探究2、探究：水和食用油到底誰的吸熱能力更強呢？對于不同的物質(zhì)，例如，水、食用油、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？實驗方案：如課本圖13.3-1.13.3-2所示，取質(zhì)量相等的水和食用油，裝在相同的燒杯中，用規(guī)格相同的電加熱器加熱。點擊觀看視頻課堂合作探究2、探究：水和食用油到底誰的吸熱能力更強呢？點課堂合作探究討論2：要獲得質(zhì)量相同的水和食用油，我們需要的測量工具是________；此外，還需要______________測出它們的溫度。

測出加熱時間。實驗中用規(guī)格相同的電加熱器加熱的目的是

。①等質(zhì)量的水和食用油加熱相同的時間，把觀察到現(xiàn)象記錄到表格中：結(jié)論1：______________________。天平

溫度計,秒表加熱相同的時間，水和食用油吸收的熱量相同質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高溫度不同課堂合作探究討論2：要獲得質(zhì)量相同的水和食用油，我們需要的測②質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，把實驗數(shù)據(jù)記在下面的表格里。課堂合作探究實驗中，通過比較

來比較水和食用油吸收熱量的多少，這里運用了

的研究方法。轉(zhuǎn)換法加熱時間的多少②質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，把實驗數(shù)據(jù)記在下面的表課堂合作探究結(jié)論2：________________________________________________。總結(jié)歸納：物體吸收熱量的多少，不僅與物體的______、

有關(guān)，還與物體的______有關(guān)。為描述不同物質(zhì)的吸熱能力物理上引入一個新的物理量叫做比熱容。質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收熱量不同 質(zhì)量

升高的溫度

種類課堂合作探究結(jié)論2：____________________【例1】兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體．用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖所示．下列說法正確的是（ ）

A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B．如果升高相同的溫度，兩液體吸收的熱量相同

C．加熱相同的時間，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量

D．加熱相同的時間，甲液體溫度升高的比乙液體溫度升高的多課堂合作探究D【例1】兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體．用同二、比熱容1、討論3：觀察課本P12的“小資料”，總結(jié)特點：（1）比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)，不同物質(zhì)的比熱容一般_______，同一種物質(zhì)的比熱容不隨質(zhì)量、溫度、吸熱放熱而改變。（2）同一物質(zhì)的比熱容與______有關(guān)，如水和冰（3）

的比熱容最大，說明

的吸熱能力和放熱能力最_____。（4）大多數(shù)液體的比熱容比固體的比熱容_____。課堂合作探究不同

物態(tài)

水水大大二、比熱容課堂合作探究不同物態(tài)水水大大2、水的比熱容大的特性及應(yīng)用。討論4：用水的比熱容大這一屬性來解釋一下，新疆沙漠地區(qū)“早穿皮襖,午穿紗,晚上圍著火爐吃西瓜”的現(xiàn)象。課堂合作探究新疆沙漠地區(qū)的砂石多，白天太陽照射，砂石吸收熱量，由于砂石的比熱容小，因此溫度變化大，氣溫升得很高；晚上，砂石放出熱量，由于砂石的比熱容小，因此溫度變化大，氣溫降得很低，故會出現(xiàn)早晚冷、中午熱的現(xiàn)象2、水的比熱容大的特性及應(yīng)用。課堂合作探究新疆沙漠地區(qū)的討論5、課本P13的“想想議議”，歸納總結(jié)在日常生活中，哪些地方利用了水的比熱容大這一屬性？【例2】下列用水的實例中，利用了“水的比熱容較大”特點的是（ ）A．初春的傍晚向秧田里灌水B．在地面灑水可起到降溫的作用C．用水發(fā)電D．用噴水霧的方法形成彩虹課堂合作探究北方樓房取暖用的“暖氣”，就是用水做介質(zhì)；發(fā)電機等機器在工作時發(fā)熱，就可以用循環(huán)流動的水來冷卻。北方農(nóng)村培育秧苗時,總是在傍晚時要向田里多灌一些水A討論5、課本P13的“想想議議”，歸納總結(jié)在日常生活中，哪些一．選擇題1．關(guān)于物質(zhì)的比熱容，下列說法中正確的是（）A．比熱容是物質(zhì)的一種屬性，只和物質(zhì)的種類有關(guān)B．同種物質(zhì)質(zhì)量越大比熱容就越大C．因為水的比熱容較大所以比較適合做冷卻劑D．物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時其比熱容一般不變課后作業(yè)C一．選擇題課后作業(yè)C2．關(guān)于比熱容，下列說法中錯誤的是（）A．水的比熱容較大，可用作汽車發(fā)動機的冷卻劑B．沙的比熱容較小，所以沙漠地區(qū)晝夜溫差較大C．一桶水的比熱容比一杯水的比熱容大D．質(zhì)量相同的鐵和鋁，吸收相同的熱量后，鋁的溫度升高較少，說明鋁的比熱容比鐵大課后作業(yè)C2．關(guān)于比熱容，下列說法中錯誤的是（）課后作業(yè)C3．用規(guī)格相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水，隔著石棉網(wǎng)同時對兩試管加熱，下圖中的哪一圖線能反映該實驗情況（）課后作業(yè)C3．用規(guī)格相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水，隔著石棉網(wǎng)4．根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，以下結(jié)論中正確的是（）課后作業(yè)B幾種物質(zhì)的比熱容單位：×103J/（kg℃）物質(zhì)水酒精煤油水銀冰砂石鋁銅比熱容

4.22.42.10.142.10.920.880.394．根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，以下結(jié)論中正確的是（）課后作業(yè)BA．液體的比熱容一定比固體的大B．質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，升高相同的溫度，鋁塊吸收的熱量多C．同一物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化后，比熱容不變D．質(zhì)量相等的水和煤油，吸收相等熱量后，水的溫度變化大

課后作業(yè)課后作業(yè)5．下列熱現(xiàn)象的說法中，正確的是（）A．汽車發(fā)動機用水作為冷卻物質(zhì)，是因為水的比熱容較大B．打開香水瓶不久，滿屋子都能聞到香氣，是因為香水發(fā)生了升華現(xiàn)象C．在發(fā)燒病人的額頭上擦冷水降溫，是因為蒸發(fā)放熱D．溫度高的物體比溫度低的物體含有的熱量多課后作業(yè)A5．下列熱現(xiàn)象的說法中，正確的是（）課后作業(yè)A6．下列事例中不是利用水的比熱容大的特性的是（）A．夏天．在地上灑水會感到?jīng)隹霣．北方樓房內(nèi)的“暖氣”用水作為介質(zhì)C．海邊晝夜溫差變化比沙漠中小D．生物體內(nèi)水的比例高，有助于調(diào)節(jié)自身的溫度課后作業(yè)A6．下列事例中不是利用水的比熱容大的特性的是（）課后作業(yè)7．甲、乙兩物體質(zhì)量都為1kg，丙物體質(zhì)量為2kg，三個物體溫度都升高1℃，吸收熱量如圖，以下說法正確的是（）A．乙的比熱容與丙的相等B．甲的比熱容比乙的大C．甲的溫度升高1℃，需吸收2000J的熱量D．甲、乙的溫度都降低1℃，乙比甲放出的熱量多課后作業(yè)B7．甲、乙兩物體質(zhì)量都為1kg，丙物體質(zhì)量為2kg，三個物體二．填空題8．水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），將4kg的水倒掉一半，剩下水的比熱容是___________J/（kg?℃）．9．水沸騰過程中的溫度____（選填“升高”、“降低”或“不變”），該過程中水____（選填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”），若將質(zhì)量和初溫均相同的鋁、銅、鐵三個金屬球（C鋁＞C鐵＞C銅）浸沒在同一沸水中煮較長的一段時間，從沸水中吸熱最多的是____球．課后作業(yè)4.2×103不變吸熱鋁二．填空題課后作業(yè)4.2×103不變吸熱鋁10．用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)（固態(tài)）加熱，它們的溫度隨時間變化情況的一部分如圖所示．當(dāng)加熱至2min時，甲吸收的熱量

乙吸收的熱量（選填“等于”、“大于”或“小于”）；從圖中可以看出固體物質(zhì)甲的吸熱能力

固體物質(zhì)乙的吸熱能力（選填“大于”、“小于”或“等于”）；根據(jù)圖象分析固體甲

晶體（選填“是”、“不是”或“可能是”）．課后作業(yè)等于大于可能是10．用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)課后作業(yè)等于大于11．在“比較水和食鹽水吸熱升溫特點”的實驗后，小明繪制了如圖所示的溫度隨時間變化的圖象，由圖象可知，食鹽水的沸點比水

（高/低），水和鹽水吸熱的多少是通過

（溫度計示數(shù)/加熱時間）來反映的．實驗發(fā)現(xiàn)，升高相同的溫度時，鹽水需要的時間比水要短，現(xiàn)在看來是因為鹽水與水相比，鹽水的比熱容

（較大/較?。┑木壒剩n后作業(yè)高加熱時間較小11．在“比較水和食鹽水吸熱升溫特點”的實驗后，小明繪制了如12．復(fù)習(xí)時，小文發(fā)現(xiàn)，教材中有幾處用到酒精燈給水加熱，分別有探究“比較水和沙石的吸熱能力”、探究“固體熔化過程的規(guī)律”、探究“水沸騰的規(guī)律”對應(yīng)如圖甲、乙、丙．甲實驗中水吸熱的多少是通過

來判斷的；丙實驗中，用長試管而不用燒杯，這樣做便于觀察

．課后作業(yè)加熱時間水沸騰時氣泡上升過程中的變化12．復(fù)習(xí)時，小文發(fā)現(xiàn)，教材中有幾處用到酒精燈給水加熱，分別13.如圖是某沿海城市和內(nèi)陸城市同一天氣溫變化曲線．請你判斷內(nèi)陸城市一天氣溫變化所對應(yīng)的曲線是______（選填“A”或“B”），這是由于沙石的比熱容______（選填“大于”“小于”或“等于”）水的比熱容，吸收相同熱量后溫度變化_____（選填“大”或“小”）．課后作業(yè)

A

小于

大課后作業(yè)A小于大14．在“科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”中：（1）設(shè)計實驗時應(yīng)運用

法．（2）實驗所需的器材有：電加熱器、

、天平、電源、計時的秒表、水和煤油；課后作業(yè)控制變量溫度計14．在“科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”中：課后作業(yè)控制變量溫度計（3）實驗中得到如下一組數(shù)據(jù)：課后作業(yè)燒杯號液體質(zhì)量m/g初溫t1/℃末溫t2/℃加熱時間t/min1水300203012.32水12020306.23煤油30020306.14煤油30020253.1（3）實驗中得到如下一組數(shù)據(jù)：課后作業(yè)燒杯號液體質(zhì)量m/g初①比較分析

號和

號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同；②比較分析

號和

號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相等的同種物質(zhì)，升高不同的溫度，吸收的熱量不同；③比較分析1、2號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結(jié)論是：

；④驗說明物體吸收熱量的多少不僅與物體的質(zhì)量和升高的溫度有關(guān)，還與

有關(guān)．課后作業(yè)1334同種物質(zhì)在升高溫度相同時，吸收熱量的多少與質(zhì)量有關(guān)物質(zhì)種類①比較分析號和號燒杯的實驗記錄，可以得出15.為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小，小明做了如下圖所示的實驗：在2個相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個相同的酒精燈對其加熱，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：（1）在此實驗中采用了轉(zhuǎn)換法的思想，用加熱時間的長短來表示物質(zhì)__________________，請再列舉一個類似思想的實驗：_____________________________________________________________（請仿造上面的句式填）課后作業(yè)

吸收熱量的多少用小石塊排開水的體積多少來表示小石塊的體積的多少15.為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小，小明做了如下圖所示的實（2）分析上表中的實驗數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同的溫度時，水吸收的熱量______（選填“大于”或“小于”）沙子吸收的熱量．（3）如果加熱相同的時間，質(zhì)量相同的水和沙子，______（選填“沙子”或“水”）升高的溫度更高，所以白天在海邊會吹_______（選填“海風(fēng)”或“陸風(fēng)”）．（4）有一次小明在白天進入森林游玩時迷了路，經(jīng)過思考，他______（選填“順風(fēng)”或“逆風(fēng)”）走了下去，終于走出了森林．課后作業(yè)

大于

沙子

海風(fēng)

順風(fēng)（2）分析上表中的實驗數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。2022/11/11最新中小學(xué)教學(xué)課件33編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)2022/11/11最新中小學(xué)教學(xué)課件34謝謝欣賞！2022/11/9最新中小學(xué)教學(xué)課件34謝謝欣賞！物理第十三章內(nèi)能第三節(jié)比熱容（第1課時）課前自主預(yù)習(xí)課堂合作探究目標(biāo)導(dǎo)航課后作業(yè)物理第十三章內(nèi)能第三節(jié)比熱容（第1課時）課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。

2、會使用比熱容表，嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

3、通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

4、利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點：比熱容的概念，以及利用比熱容解釋自然現(xiàn)象。

目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)導(dǎo)航課前自主預(yù)習(xí)（閱讀課本P11-13,完成以下問題）1、一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時______________與它的____________________________叫做這種物質(zhì)的比熱容。2、比熱容的單位：___________。3、水的比熱容為____________________，表示：______的水溫度升高（降低）_______吸收（放出）的熱量為_______________。

吸收的熱量

質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(kg·℃)4.2×103J/(kg·℃)1kg1℃4.2×103J課前自主預(yù)習(xí)（閱讀課本P11-13,完成以下問題）吸收的熱課前自主預(yù)習(xí)試一試1、物理學(xué)中引入比熱容的概念，是為了比較（）A.相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同B.相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收不同的熱量，升高溫度不同C.不同質(zhì)量的相同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收熱量不同D.不同質(zhì)量的相同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高溫度不同

A課前自主預(yù)習(xí)試一試A課前自主預(yù)習(xí)2、關(guān)于水的比熱容，以下說法正確的是（ ）A、1kg水在1℃

時的熱量是4.2×103J B、1kg水每升高1℃

放出的熱量是4.2×103JC、1kg水每升高1℃

吸收的熱量是4.2×103J/（kg.℃）D、1kg水每降低1℃

放出的熱量是4.2×103J

D課前自主預(yù)習(xí)2、關(guān)于水的比熱容，以下說法正確的是D課堂合作探究一、比較不同物質(zhì)的吸熱能力1、討論1：同學(xué)們在生活中一定燒過水，一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開？將一壺水燒開與燒熱，哪個需要時間長？燒水時，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？請同學(xué)們猜想一下。結(jié)論：對于同一種物質(zhì)，例如水，質(zhì)量越_____，溫度升高的度數(shù)越________，吸收的熱量越_______。大

大

多

課堂合作探究一、比較不同物質(zhì)的吸熱能力大大多課堂合作探究2、探究：水和食用油到底誰的吸熱能力更強呢？對于不同的物質(zhì)，例如，水、食用油、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？實驗方案：如課本圖13.3-1.13.3-2所示，取質(zhì)量相等的水和食用油，裝在相同的燒杯中，用規(guī)格相同的電加熱器加熱。點擊觀看視頻課堂合作探究2、探究：水和食用油到底誰的吸熱能力更強呢？點課堂合作探究討論2：要獲得質(zhì)量相同的水和食用油，我們需要的測量工具是________；此外，還需要______________測出它們的溫度。

測出加熱時間。實驗中用規(guī)格相同的電加熱器加熱的目的是

。①等質(zhì)量的水和食用油加熱相同的時間，把觀察到現(xiàn)象記錄到表格中：結(jié)論1：______________________。天平

溫度計,秒表加熱相同的時間，水和食用油吸收的熱量相同質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高溫度不同課堂合作探究討論2：要獲得質(zhì)量相同的水和食用油，我們需要的測②質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，把實驗數(shù)據(jù)記在下面的表格里。課堂合作探究實驗中，通過比較

來比較水和食用油吸收熱量的多少，這里運用了

的研究方法。轉(zhuǎn)換法加熱時間的多少②質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，把實驗數(shù)據(jù)記在下面的表課堂合作探究結(jié)論2：________________________________________________?？偨Y(jié)歸納：物體吸收熱量的多少，不僅與物體的______、

有關(guān)，還與物體的______有關(guān)。為描述不同物質(zhì)的吸熱能力物理上引入一個新的物理量叫做比熱容。質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收熱量不同 質(zhì)量

升高的溫度

種類課堂合作探究結(jié)論2：____________________【例1】兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體．用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖所示．下列說法正確的是（ ）

A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B．如果升高相同的溫度，兩液體吸收的熱量相同

C．加熱相同的時間，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量

D．加熱相同的時間，甲液體溫度升高的比乙液體溫度升高的多課堂合作探究D【例1】兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體．用同二、比熱容1、討論3：觀察課本P12的“小資料”，總結(jié)特點：（1）比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)，不同物質(zhì)的比熱容一般_______，同一種物質(zhì)的比熱容不隨質(zhì)量、溫度、吸熱放熱而改變。（2）同一物質(zhì)的比熱容與______有關(guān)，如水和冰（3）

的比熱容最大，說明

的吸熱能力和放熱能力最_____。（4）大多數(shù)液體的比熱容比固體的比熱容_____。課堂合作探究不同

物態(tài)

水水大大二、比熱容課堂合作探究不同物態(tài)水水大大2、水的比熱容大的特性及應(yīng)用。討論4：用水的比熱容大這一屬性來解釋一下，新疆沙漠地區(qū)“早穿皮襖,午穿紗,晚上圍著火爐吃西瓜”的現(xiàn)象。課堂合作探究新疆沙漠地區(qū)的砂石多，白天太陽照射，砂石吸收熱量，由于砂石的比熱容小，因此溫度變化大，氣溫升得很高；晚上，砂石放出熱量，由于砂石的比熱容小，因此溫度變化大，氣溫降得很低，故會出現(xiàn)早晚冷、中午熱的現(xiàn)象2、水的比熱容大的特性及應(yīng)用。課堂合作探究新疆沙漠地區(qū)的討論5、課本P13的“想想議議”，歸納總結(jié)在日常生活中，哪些地方利用了水的比熱容大這一屬性？【例2】下列用水的實例中，利用了“水的比熱容較大”特點的是（ ）A．初春的傍晚向秧田里灌水B．在地面灑水可起到降溫的作用C．用水發(fā)電D．用噴水霧的方法形成彩虹課堂合作探究北方樓房取暖用的“暖氣”，就是用水做介質(zhì)；發(fā)電機等機器在工作時發(fā)熱，就可以用循環(huán)流動的水來冷卻。北方農(nóng)村培育秧苗時,總是在傍晚時要向田里多灌一些水A討論5、課本P13的“想想議議”，歸納總結(jié)在日常生活中，哪些一．選擇題1．關(guān)于物質(zhì)的比熱容，下列說法中正確的是（）A．比熱容是物質(zhì)的一種屬性，只和物質(zhì)的種類有關(guān)B．同種物質(zhì)質(zhì)量越大比熱容就越大C．因為水的比熱容較大所以比較適合做冷卻劑D．物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時其比熱容一般不變課后作業(yè)C一．選擇題課后作業(yè)C2．關(guān)于比熱容，下列說法中錯誤的是（）A．水的比熱容較大，可用作汽車發(fā)動機的冷卻劑B．沙的比熱容較小，所以沙漠地區(qū)晝夜溫差較大C．一桶水的比熱容比一杯水的比熱容大D．質(zhì)量相同的鐵和鋁，吸收相同的熱量后，鋁的溫度升高較少，說明鋁的比熱容比鐵大課后作業(yè)C2．關(guān)于比熱容，下列說法中錯誤的是（）課后作業(yè)C3．用規(guī)格相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水，隔著石棉網(wǎng)同時對兩試管加熱，下圖中的哪一圖線能反映該實驗情況（）課后作業(yè)C3．用規(guī)格相同的兩試管分別裝上質(zhì)量相同的煤油和水，隔著石棉網(wǎng)4．根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，以下結(jié)論中正確的是（）課后作業(yè)B幾種物質(zhì)的比熱容單位：×103J/（kg℃）物質(zhì)水酒精煤油水銀冰砂石鋁銅比熱容

4.22.42.10.142.10.920.880.394．根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，以下結(jié)論中正確的是（）課后作業(yè)BA．液體的比熱容一定比固體的大B．質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，升高相同的溫度，鋁塊吸收的熱量多C．同一物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化后，比熱容不變D．質(zhì)量相等的水和煤油，吸收相等熱量后，水的溫度變化大

課后作業(yè)課后作業(yè)5．下列熱現(xiàn)象的說法中，正確的是（）A．汽車發(fā)動機用水作為冷卻物質(zhì)，是因為水的比熱容較大B．打開香水瓶不久，滿屋子都能聞到香氣，是因為香水發(fā)生了升華現(xiàn)象C．在發(fā)燒病人的額頭上擦冷水降溫，是因為蒸發(fā)放熱D．溫度高的物體比溫度低的物體含有的熱量多課后作業(yè)A5．下列熱現(xiàn)象的說法中，正確的是（）課后作業(yè)A6．下列事例中不是利用水的比熱容大的特性的是（）A．夏天．在地上灑水會感到?jīng)隹霣．北方樓房內(nèi)的“暖氣”用水作為介質(zhì)C．海邊晝夜溫差變化比沙漠中小D．生物體內(nèi)水的比例高，有助于調(diào)節(jié)自身的溫度課后作業(yè)A6．下列事例中不是利用水的比熱容大的特性的是（）課后作業(yè)7．甲、乙兩物體質(zhì)量都為1kg，丙物體質(zhì)量為2kg，三個物體溫度都升高1℃，吸收熱量如圖，以下說法正確的是（）A．乙的比熱容與丙的相等B．甲的比熱容比乙的大C．甲的溫度升高1℃，需吸收2000J的熱量D．甲、乙的溫度都降低1℃，乙比甲放出的熱量多課后作業(yè)B7．甲、乙兩物體質(zhì)量都為1kg，丙物體質(zhì)量為2kg，三個物體二．填空題8．水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），將4kg的水倒掉一半，剩下水的比熱容是___________J/（kg?℃）．9．水沸騰過程中的溫度____（選填“升高”、“降低”或“不變”），該過程中水____（選填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”），若將質(zhì)量和初溫均相同的鋁、銅、鐵三個金屬球（C鋁＞C鐵＞C銅）浸沒在同一沸水中煮較長的一段時間，從沸水中吸熱最多的是____球．課后作業(yè)4.2×103不變吸熱鋁二．填空題課后作業(yè)4.2×103不變吸熱鋁10．用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)（固態(tài)）加熱，它們的溫度隨時間變化情況的一部分如圖所示．當(dāng)加熱至2min時，甲吸收的熱量

乙吸收的熱量（選填“等于”、“大于”或“小于”）；從圖中可以看出固體物質(zhì)甲的吸熱能力

固體物質(zhì)乙的吸熱能力（選填“大于”、“小于”或“等于”）；根據(jù)圖象分析固體甲

晶體（選填“是”、“不是”或“可能是”）．課后作業(yè)等于大于可能是10．用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)課后作業(yè)等于大于11．在“比較水和食鹽水吸熱升溫特點”的實驗后，小明繪制了如圖所示的溫度隨時間變化的圖象，由圖象可知，食鹽水的沸點比水

（高/低），水和鹽水吸熱的多少是通過

（溫度計示數(shù)/加熱時間）來反映的．實驗發(fā)現(xiàn)，升高相同的溫度時，鹽水需要的時間比水要短，現(xiàn)在看來是因為鹽水與水相比，鹽水的比熱容

（較大/較?。┑木壒剩n后作業(yè)高加熱時間較小11．在“比較水和食鹽水吸熱升溫特點”的實驗后，小明繪制了如12．復(fù)習(xí)時，小文發(fā)現(xiàn)，教材中有幾處用到酒精燈給水加熱，分別有探究“比較水和沙石的吸熱能力”、探究“固體熔化過程的規(guī)律”、探究“水沸騰的規(guī)律”對應(yīng)如圖甲、乙、丙．甲實驗中水吸熱的多少是通過

來判斷的；丙實驗中，用長試管而不用燒杯，這樣做便于觀察

．課后作業(yè)加熱時間水沸騰時氣泡上升過程中的變化12．復(fù)習(xí)時，小文發(fā)現(xiàn)，教材中有幾處用到酒精燈給水加熱，分別13.如圖是某沿海城市和內(nèi)陸城市同一天氣溫變化曲線．請你判斷內(nèi)陸城市一天氣溫變化所對應(yīng)的曲線是______（選填“A”或“B”），這是由于沙石的比熱容______（選填“大于”“小于”或“等于”）水的比熱容，吸收相同熱量后溫度變化_____（選填“大”或“小”）．課后作業(yè)

A

小于

大課后作業(yè)A小于大14．在“科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”中：（1）設(shè)計實驗時應(yīng)運用

法．（2）實驗所需的器材有：電加熱器、

、天平、電源、計時的秒表、水和煤油；課后作業(yè)控制變量溫度計14．在“科學(xué)探究：物質(zhì)的比熱容”中：課后作業(yè)控制變量溫度計（3）實驗中得到如下一組數(shù)據(jù)：課后作業(yè)燒杯號液體質(zhì)量m/g初溫t1/℃末溫t2/℃加熱時間t/min1水300203012.32水12020306.23煤油30020306.14煤油30020253.1（3）實驗中得到如下一組數(shù)據(jù)：課后作業(yè)燒杯號液體質(zhì)量m/g初①比較分析

號和

號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同；②比較分析

號和

號燒杯的實驗記錄，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相等的同種物質(zhì)，升高不同的溫度，吸收的熱量不同；③比較分析1、2號燒杯的實