《語文園地六》2020春統(tǒng)編(部編)小學五年級語文下冊課件

語文園地六語文園地六1交流平臺

為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。

大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。交流平臺為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思2

《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺3

孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬隊下等馬。

這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。交流平臺孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬4《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺5

當時橫木上的孩子已經心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。交流平臺當時橫木上的孩子已經心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，6

從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。在很短的時間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機智過人。交流平臺從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才7為什么會自相矛盾呢？交流平臺為什么會自相矛盾呢？交流平臺8楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？交流平臺楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么9詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現？吾盾之堅道旁李冀復得兔堅固道路重復問其故弗能應守株待兔緣故應答守衛(wèi)????????????詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現？吾盾之堅10詞句段運用我的盾非常堅固。吾盾之堅詞句段運用我的盾非常堅固。吾盾之堅11詞句段運用道路旁邊的李樹。道旁李詞句段運用道路旁邊的李樹。道旁李12詞句段運用希望能再得到一只兔子。復：重復，再冀復得兔詞句段運用希望能再得到一只兔子。冀復得兔13詞句段運用問他是什么緣故。問其故詞句段運用問他是什么緣故。問其故14詞句段運用不能應答。弗能應詞句段運用不能應答。弗能應15詞句段運用守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔詞句段運用守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔16詞句段運用1.二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。讀句子，理解句子含義。詞句段運用1.二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——17詞句段運用“四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，所以，每一秒對于大家都是煎熬；所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現了人們對于孩子的擔心和不安。讀句子，理解句子含義。詞句段運用“四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平18詞句段運用讀出時間漸進的層次感，突出了時間的漫長。讀句子，理解句子含義。詞句段運用讀出時間漸進的層次感，突出了時間的漫長。讀句子，理19修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，說說葉圣陶先生是怎樣修改的。修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，說20修改作文修改作文21修改作文修改作文22知識鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。知識鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、23修改作文1.把用詞不準確的地方改準確。2.把不通順的句子改通順。3.把長句斷成短句。4.刪去重復啰唆的詞句。5.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。6.改正錯別字和使用不當的標點符號。修改作文1.把用詞不準確的地方改準確。24修改作文除課文已經舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，還有：作文中寫“我遞給同桌小強看，還不停地給他講著”，葉老先生將“不?！备臑椤扒那摹?，這就更符合當時正在上課的實際情況。1.把用詞不準確的地方改準確。修改作文除課文已經舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“25修改作文作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進軍！’”這個句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老先生改為“從口里還吐出來幾個字……”這樣就既符合畫面的意思，又表達確切。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進軍！’”26修改作文作文中寫“我的臉頓時變得通紅”，還有最后一句“我的臉頓時臊得通紅”，這兩句都不真實，因為這時自己是看不到自己臉色的變化的，葉老先生分別改為“我的臉頓時一陣熱”“臊得我臉上頓時火辣辣地一陣熱”，這就真實可信了。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我的臉頓時變得通紅”，還有最后一句“我的臉27修改作文作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我”的什么被王老師勾起來了，所以葉老先生調整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來了”。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我28修改作文把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。3.把長句斷成短句。修改作文把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是29修改作文把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫了兩個少先隊員，手里拿著鮮花”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。3.把長句斷成短句。修改作文把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊30修改作文“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生都刪去了。4.刪去重復啰唆的詞句。修改作文“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，31修改作文作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老先生把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫人像”。5.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。修改作文作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老32修改作文作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老先生一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。6.改正錯別字和使用不當的標點符號。修改作文作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老先生一一加以改33修改作文“我就輕輕地叫了聲：‘王老師?！边@句話中間不能用冒號?！靶木拖駝偵习兜聂~‘撲騰、撲騰’一個勁兒地跳”，中間要用逗號斷開，“撲騰撲騰”不必加頓號。6.改正錯別字和使用不當的標點符號。修改作文“我就輕輕地叫了聲：‘王老師?！边@句話中間不能用冒34◎莫道君行早，更有早行人?！蚪~性，近山識鳥音?！蚵愤b知馬力，日久見人心?！蜃x書須用意，一字值千金?！蚵牼幌?，勝讀十年書。日積月累◎莫道君行早，更有早行人。日積月累35知識鏈接又名《昔時賢文》《古今賢文》，是中國明代時期編寫的兒童啟蒙書目。書名最早見之于明萬歷年間的戲曲《牡丹亭》，據此可推知此書最遲寫成于萬歷年間。《增廣賢文》集結中國從古到今的各種格言、諺語。后來，經過明、清兩代文人的不斷增補，才改成現在這個模樣，稱《增廣昔時賢文》，通稱《增廣賢文》。選自：《增廣賢文》知識鏈接又名《昔時賢文》《古今賢文》，是中國明代時期編寫的兒36別說你出發(fā)得的早，還有比你更早的人。莫道君行早，更有早行人。別說你出發(fā)得的早，還有比你更早的人。莫道君行早，更有早行人。37臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習性。近水知魚性，近山識鳥音。臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了38經過遙遠的路途才能知道馬的力氣大小，時間長久了才能看出人心的好壞。比喻經過長時間的考驗才能看出人心的好壞、友情的真假。路遙知馬力，日久見人心。經過遙遠的路途才能知道馬的力氣大小，時間長久了才能看出人心的39

想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。讀書須用意，一字值千金。想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。讀書須用意40聽到這句話的人，感覺聽了這句話要比讀了十年書還有用。聽君一席話，勝讀十年書。聽到這句話的人，感覺聽了這句話要比讀了十年書還有用。聽君一席41古代諺語1.天行健，君子以自強不息。—《周易》2.勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！度龂尽穭湔Z3.見善如不及，見不善如探湯?！墩撜Z》4.躬自厚而薄責于人，則遠怨矣?！墩撜Z》5.君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！墩撜Z》古代諺語1.天行健，君子以自強不息?！吨芤住?2語文園地六語文園地六43交流平臺

為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思維過程來入手。

大家想一想，說一說本單元各個人物的思維過程。交流平臺為了加深對課文內容的理解，可以通過抓住人物的思44

《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺《田忌賽馬》如何取得勝利的？交流平臺45

孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬隊下等馬。

這樣，田忌有可能三局兩勝，獲得最后比賽的勝利。由此，可以感受到孫臏高超的智慧。交流平臺孫臏制定計策的思維過程：下等馬對上等馬、上等馬對中等馬46《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺《跳水》中，船長為什么采用了那樣的方法來救孩子？交流平臺47

當時橫木上的孩子已經心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，再從桅桿上爬下來，一緊張，很可能就摔在硬邦邦的甲板上。讓孩子跳進風平浪靜的海里，反倒相對安全一些，畢竟水手們可以馬上把他救起來。交流平臺當時橫木上的孩子已經心驚膽戰(zhàn)了，如果要讓孩子往回走，48

從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才能讓他跳下去。在很短的時間里，船長就果斷地就救下了孩子，真是機智過人。交流平臺從常理來看，孩子肯定沒有勇氣跳下海，只有用槍逼迫，才49為什么會自相矛盾呢？交流平臺為什么會自相矛盾呢？交流平臺50楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么物體不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他的盾，會怎么樣呢？交流平臺楚人的盾十分堅固，沒有什么物體能夠刺穿它；矛很鋒利，沒有什么51詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現？吾盾之堅道旁李冀復得兔堅固道路重復問其故弗能應守株待兔緣故應答守衛(wèi)????????????詞句段運用讀下面的詞語，注意加點的字，你有什么發(fā)現？吾盾之堅52詞句段運用我的盾非常堅固。吾盾之堅詞句段運用我的盾非常堅固。吾盾之堅53詞句段運用道路旁邊的李樹。道旁李詞句段運用道路旁邊的李樹。道旁李54詞句段運用希望能再得到一只兔子。復：重復，再冀復得兔詞句段運用希望能再得到一只兔子。冀復得兔55詞句段運用問他是什么緣故。問其故詞句段運用問他是什么緣故。問其故56詞句段運用不能應答。弗能應詞句段運用不能應答。弗能應57詞句段運用守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔詞句段運用守衛(wèi)著樹樁等待撞死的兔子。守株待兔58詞句段運用1.二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。2.幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。讀句子，理解句子含義。詞句段運用1.二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘——59詞句段運用“四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，所以，每一秒對于大家都是煎熬；所以，大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現了人們對于孩子的擔心和不安。讀句子，理解句子含義。詞句段運用“四十秒鐘”和“時間太長”并不矛盾。四十秒鐘，在平60詞句段運用讀出時間漸進的層次感，突出了時間的漫長。讀句子，理解句子含義。詞句段運用讀出時間漸進的層次感，突出了時間的漫長。讀句子，理61修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，說說葉圣陶先生是怎樣修改的。修改作文下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，說62修改作文修改作文63修改作文修改作文64知識鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。知識鏈接葉圣陶：1894—1988，男，原名葉紹鈞，字秉臣、65修改作文1.把用詞不準確的地方改準確。2.把不通順的句子改通順。3.把長句斷成短句。4.刪去重復啰唆的詞句。5.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。6.改正錯別字和使用不當的標點符號。修改作文1.把用詞不準確的地方改準確。66修改作文除課文已經舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，還有：作文中寫“我遞給同桌小強看，還不停地給他講著”，葉老先生將“不停”改為“悄悄”，這就更符合當時正在上課的實際情況。1.把用詞不準確的地方改準確。修改作文除課文已經舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“67修改作文作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進軍！’”這個句子用詞不準確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老先生改為“從口里還吐出來幾個字……”這樣就既符合畫面的意思，又表達確切。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進軍！’”68修改作文作文中寫“我的臉頓時變得通紅”，還有最后一句“我的臉頓時臊得通紅”，這兩句都不真實，因為這時自己是看不到自己臉色的變化的，葉老先生分別改為“我的臉頓時一陣熱”“臊得我臉上頓時火辣辣地一陣熱”，這就真實可信了。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我的臉頓時變得通紅”，還有最后一句“我的臉69修改作文作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我”的什么被王老師勾起來了，所以葉老先生調整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來了”。2.把不通順的句子改通順。修改作文作文中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我70修改作文把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。3.把長句斷成短句。修改作文把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是71修改作文把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫了兩個少先隊員，手里拿著鮮花”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。3.把長句斷成短句。修改作文把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊72修改作文“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老先生都刪去了。4.刪去重復啰唆的詞句。修改作文“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，73修改作文作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老先生把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫人像”。5.增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。修改作文作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老74修改作文作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老先生一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。6.改正錯別字和使用不當的標點符號。修改作文作文中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老先生一一加以改75修改作文“我就輕輕地叫了聲：‘王老師?！边@句話中間不能用冒號?！靶木拖駝偵习兜聂~‘撲騰、撲騰’一個勁兒地跳”，中間要用逗號斷開，“撲騰撲騰”不必加頓號。6.改正錯別字和使用不當的標點符號。修改作文“我就輕輕地叫了聲：‘王老師?！边@句話中間不能用冒76◎莫道君行早，更有早行人。◎近水知魚性，近山識鳥音