免疫調節(jié)說課比賽課件

2022/11/111第二章動物和人體生命活動的調節(jié)必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第4節(jié)免疫調節(jié)崇陽縣眾望高中

任培勇2022/11/91第二章動物和人體生命活動的調節(jié)必修三2022/11/112二.說教法學法三.說教學過程四.教學反思說課流程一.說教材2022/11/92二.說教法學法三.說教學過程四.教學反2022/11/113一.說教材1.教材分析：《免疫調節(jié)》包括“免疫系統的組成”、“免疫系統的防衛(wèi)功能”、“免疫系統的監(jiān)控功能”及“免疫學的應用”四部分內容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課程內容是第一課時。2.本課地位:本課中體液免疫和細胞免疫過程是本章乃至整冊書的重點和難點。免疫調節(jié)在高考考綱中要求為Ⅱ類，是高考考查的重點和熱點。3.教學重點：

免疫系統的防衛(wèi)功能。

4.教學難點：

體液免疫和細胞免疫的過程。1教材地位和重難點2022/11/93一.說教材1.教材分析：《免疫2022/11/114東2學情分析知識基礎：

學生在初中已學過免疫學的知識基礎，知道人體的三道防線，初步了解免疫的功能。但對于特異性免疫的過程、免疫失調引發(fā)的疾病、免疫學應用方面缺乏認識。

情感基礎：免疫學知識與生活聯系緊密，與每個人的健康息息相關，學生對這一節(jié)的內容有著濃厚的興趣。教師正好抓住這一契機，激發(fā)學生對免疫知識的渴望。能力基礎：

高中學生對科學探究有了一定的認識，具備一定的資料收集分析能力、實驗設計能力，以及歸納總結能力。

一.說教材2022/11/94東2學情分析知識基礎：

一.說教2022/11/115一.說教材1知識目標：（1）概述免疫系統的組成。（2）概述免疫系統在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

3教學目標2能力目標：（1）利用體液免疫和細胞免疫過程的資料分析和動畫演示，發(fā)展歸納比較的能力、自主學習的能力和運用構建概念圖的方法來概括總結生物學核心知識的能力。（2）通過問題引導、分組討論培養(yǎng)學生自學和合作學習能力。3情感目標：（1）認識到免疫調節(jié)對人體維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。（2）通過細胞免疫的角色扮演活動和生生互動過程，體驗學習生物科學的樂趣，初步形成敢于質疑、創(chuàng)新和勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。

教學目標2022/11/95一.說教材1知識目標：3教學2022/11/116二.說教法、學法直觀教學法

問題導學法

演示法

自主學習法

小組討論法

歸納比較法

活動模擬法

構建概念圖

1教法2學法指導2022/11/96二.說教法、學法直觀教學法2022/11/117三.說教學過程創(chuàng)設情境、設疑激趣(3分鐘)攻克重難點：體液免疫、細胞免疫歸納總結、反饋運用(7分鐘)(28分鐘)(7分鐘)自主學習：非特異性免疫、抗原抗體2022/11/97三.說教學過程創(chuàng)設情境、設疑激2022/11/118設疑1通過觀看“泡泡男孩”視頻，設疑：我們時刻被病原體包圍著能夠安然無恙，為何他一出生就必須生活在無菌的泡泡房里？走近美國天使男孩：只能活在塑料泡泡房里(圖)

1創(chuàng)設情境，設疑導入三.說教學過程2022/11/98設疑1通過觀看“泡泡男孩”視頻，設疑：2022/11/119艾滋病人腿部的皰疹，這是艾滋病發(fā)病的標志之一

兒子在給艾滋病晚期的病人喂食

設疑2、艾滋病號稱人類健康第三大殺手，人們“談艾色變”，為什么艾滋病毒比其他病毒更可怕？通過設計上述2個情景問題，教師不急于回答，設置懸念，從而激發(fā)學生的學習興趣。并由此過渡：“要解釋上述問題，必須從免疫系統說起”。2022/11/99艾滋病人腿部的皰疹，兒子在給艾滋病晚期的2022/11/1110教學設計：學生回答導學案上的預習問題：免疫系統的組成？由于該部分內容初中已學，所以教師輔以圖片讓學生復習一下即可）-----培養(yǎng)學生自學和歸納能力。知識點一：免疫系統的組成知識點二：人體3道防線教學設計：通過flash動畫檢查學生預習情況、強調特異性免疫和非特異性免疫的概念。同時引導學生思考：“泡泡男孩”問題出在哪道防線？由此引出特異性免疫。三.說教學過程2自主學習Ⅰ2022/11/910知識點一：免疫系統的組成知識點二：人體2022/11/1111胸腺脾臟

胸腺淋巴結淋巴結骨髓扁桃體人體內的免疫器官

2022/11/911胸腺胸腺淋巴結淋巴結骨髓扁桃體2022/11/1112歸納：免疫系統的組成1免疫器官2免疫細胞3免疫活性物質胸腺、骨髓、脾、淋巴結、扁桃體淋巴細胞（位于淋巴液、血液和淋巴結中）吞噬細胞：體液中的各種抗體和淋巴因子等（發(fā)揮免疫作用的細胞）T細胞（造血干細胞遷移到胸腺中成熟）B細胞（造血干細胞在骨髓中成熟）（由免疫細胞或其他細胞產生的發(fā)揮免疫作用的物質）（免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所）思考：免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質是什么關系？2022/11/912歸納：免疫系統的組成1免疫器官胸腺、骨2022/11/1113皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用屬哪道防線？屬哪種免疫？2022/11/913皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用屬哪道防線？2022/11/1114吞噬細胞吞噬病原體屬哪道防線？屬哪種免疫？2022/11/914吞噬細胞吞噬病原體屬哪道防線？屬哪種免2022/11/1115知識點三：抗原和抗體的概念教學設計：設疑：第3道防線的作戰(zhàn)武器和作戰(zhàn)對象分別是什么？通過問題引導學生看書，找出抗原和抗體的概念，寫到導學案上。

教師則聯系生活實際舉例：吃母乳長大的孩子為何不容易生?。勘簧咭Я藶楹我獛洗蛩赖纳?？2自主學習Ⅱ2022/11/915知識點三：抗原和抗體的概念2自主學2022/11/1116知識點四：體液免疫第二步：動畫演示、教師精講第三步：填圖游戲、歸納流程3攻克重難點Ⅰ三.說教學過程第一步：問題探討、合作討論2022/11/916知識點四：體液免疫第二步：動畫演示、教2022/11/1117第一步：問題探討自學與討論：1.參與體液免疫的“作戰(zhàn)部隊”---免疫細胞依次有哪些？各起什么作用？

體液免疫示意圖淋巴因子2、在此過程中免疫活性物質有哪些？各起了什么作用？3、體液免疫中，抗原刺激抗體產生有幾條途徑？試畫出這幾條途徑（討論）……2022/11/917第一步：問題探討自學與討論：1.參與2022/11/1118第一步：問題探討自學與討論：4、出過水痘的個體以后不會再出水痘，主要與哪一種細胞有關？出過水痘的人還會感染其他傳染病，體現了抗體的什么特性？

體液免疫示意圖淋巴因子5、

“一次預防，終身免疫”對不對？為什么？

……2022/11/918第一步：問題探討自學與討論：4、出過水2022/11/1119第三步：填圖游戲填圖練習：體液免疫抗原T細胞漿細胞記憶細胞抗體B細胞抗原--抗體2022/11/919第三步：填圖游戲填圖練習：體液免疫抗原2022/11/1120抗原吞噬細胞直接刺激B細胞T細胞記憶細胞漿細胞二次免疫抗體特異性結合并消滅抗原,然后由吞噬細胞吞噬消化淋巴因子用文字或箭頭表示體液免疫的過程（導學案）第三步：歸納流程2022/11/920抗原吞噬細胞直接刺激B細胞T細胞記憶細2022/11/1121知識點五：細胞免疫過渡：

當抗原已經“躲進”細胞，存在于細胞外液的抗體就無能為力了，這時怎么辦呢？第一步：動畫演示、教師精講第二步：學生歸納細胞免疫流程圖第三步：比較體液免疫和細胞免疫2攻克重難點Ⅱ三.說教學過程2022/11/921知識點五：細胞免疫過渡：當抗原已經“2022/11/1122第二步：歸納流程抗原吞噬細胞直接刺激T細胞記憶細胞效應T細胞二次免疫入侵的宿主細胞釋放抗原靶細胞靶細胞裂解死亡+相應的抗體體液免疫2022/11/922第二步：歸納流程抗原吞噬細胞直接刺激T2022/11/1123第三步：比較體液免疫和細胞免疫體液免疫圖細胞免疫圖2022/11/923第三步：比較體液免疫和細胞免疫體液免疫2022/11/1124用文字歸納比較體液免疫與細胞免疫的關系體液免疫細胞免疫作用對象作用方式抗原被抗原侵入的宿主細胞（即靶細胞）漿細胞產生的抗體與相應的抗原特異性結合。效應T細胞與靶細胞密切接觸,使靶細胞裂解死亡。1.區(qū)別：2.聯系：2022/11/924用文字歸納比較體液免疫與細胞免疫的關系2022/11/1125用構建概念圖的形式表示人體的防線與病原體作戰(zhàn)，并最終將其消滅的過程。關鍵詞：第一道防線第二道防線第三道防線非特異性免疫特異性免疫(生來就有、不針對特定病原體)(后天形成、針對某一特定病原體)體液免疫細胞免疫三道防線歸納總結2022/11/925用構建概念圖的形式表示人體的防線與病原2022/11/1126反饋運用反饋運用1、下列屬于免疫活性物質的是（）

A、抗體B、抗原C、淋巴因子D、溶菌酶E、淋巴細胞2、特異性免疫的物質基礎不包括（）

A、免疫器官B、免疫細胞C、各種抗體和淋巴因子

D、唾液中的溶菌酶和胃液中的鹽酸ACD一、基礎鞏固

D3.圖示為人體體液免疫圖解，則下列說法正確的是（）A.細胞③為漿細胞B.細胞④產生的物質為抗體C.細胞④為靶細胞D.該圖解中發(fā)揮主要作用的是細胞③B2022/11/926反饋運用反饋運用1、下列屬于免疫活性物2022/11/11271.大面積燒傷護理不當時，易發(fā)生感染而引起嚴重的后果，這主要是由于第

道防線受到損傷，造成

免疫能力減弱。2.某大學教授，擔心他兒子患病，十分注重小孩的個人衛(wèi)生，小孩用的餐具，玩具，衣褲通通都是高壓滅菌處理，然而上學時，他兒子卻比其他同學更容易患病。此小孩的

能力與其他同學都差不多，而

能力比較弱。3.如果太愛干凈，使我們無法經常接受抗原的刺激，因而體內的

種類和數量都相對較少，抵抗力也就較弱。一非特異性非特異性免疫特異性免疫抗體二、聯系生活實際：※4.課后探究問題：如何增強免疫力？（查資料…）2022/11/9271.大面積燒傷護理不當時，易發(fā)生感染而2022/11/1128四.教學反思(1)本課通過設置問題串驅動學生自主探究學習、分組合作學習，實現了先學后教的理念；通過閱讀、分組討論、師生互動、文字歸納、填圖練習等方式，讓學生充分的參與到教學中，體現了新課程改革所倡導的“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者”以及“轉變學生學習方式”的教學理念。(2)直觀教學法的使用提高了教學效果。(3)

多媒體與導學案的結合使用，提高了課堂效率。1交流2022/11/928四.教學反思(1)本課通過設置問題串2022/11/1129四.教學反思(1)本節(jié)課內容多，如果討論、爭論、歸納、互動等時間沒有控制好，可能教學任務不會完成。因此，我在普通班做了另一種嘗試：將教材內容重新整合，第一課時講免疫系統的組成和免疫失調引起的疾病，第二課時再專門學習體液免疫和細胞免疫。這樣時間上更好把握。2困惑(2)對于本課的難點，我在另一個重點班采用另外一種方法突破，讓學生進行“細胞免疫”和“體液免疫”角色扮演活動。2022/11/929四.教學反思(1)本節(jié)課內容多，如果討2022/11/1130情景劇表演興趣小組課前準備，課堂表演后，其他同學討論、質疑、及演板歸納流程。2022/11/930情景劇表演興趣小組課前準備，課堂表2022/11/11312022/11/931歡迎觀看，祝大家工作順利，身體健康！歡迎觀看，祝大家工作順利，2022/11/1133第二章動物和人體生命活動的調節(jié)必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第4節(jié)免疫調節(jié)崇陽縣眾望高中

任培勇2022/11/91第二章動物和人體生命活動的調節(jié)必修三2022/11/1134二.說教法學法三.說教學過程四.教學反思說課流程一.說教材2022/11/92二.說教法學法三.說教學過程四.教學反2022/11/1135一.說教材1.教材分析：《免疫調節(jié)》包括“免疫系統的組成”、“免疫系統的防衛(wèi)功能”、“免疫系統的監(jiān)控功能”及“免疫學的應用”四部分內容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課程內容是第一課時。2.本課地位:本課中體液免疫和細胞免疫過程是本章乃至整冊書的重點和難點。免疫調節(jié)在高考考綱中要求為Ⅱ類，是高考考查的重點和熱點。3.教學重點：

免疫系統的防衛(wèi)功能。

4.教學難點：

體液免疫和細胞免疫的過程。1教材地位和重難點2022/11/93一.說教材1.教材分析：《免疫2022/11/1136東2學情分析知識基礎：

學生在初中已學過免疫學的知識基礎，知道人體的三道防線，初步了解免疫的功能。但對于特異性免疫的過程、免疫失調引發(fā)的疾病、免疫學應用方面缺乏認識。

情感基礎：免疫學知識與生活聯系緊密，與每個人的健康息息相關，學生對這一節(jié)的內容有著濃厚的興趣。教師正好抓住這一契機，激發(fā)學生對免疫知識的渴望。能力基礎：

高中學生對科學探究有了一定的認識，具備一定的資料收集分析能力、實驗設計能力，以及歸納總結能力。

一.說教材2022/11/94東2學情分析知識基礎：

一.說教2022/11/1137一.說教材1知識目標：（1）概述免疫系統的組成。（2）概述免疫系統在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

3教學目標2能力目標：（1）利用體液免疫和細胞免疫過程的資料分析和動畫演示，發(fā)展歸納比較的能力、自主學習的能力和運用構建概念圖的方法來概括總結生物學核心知識的能力。（2）通過問題引導、分組討論培養(yǎng)學生自學和合作學習能力。3情感目標：（1）認識到免疫調節(jié)對人體維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。（2）通過細胞免疫的角色扮演活動和生生互動過程，體驗學習生物科學的樂趣，初步形成敢于質疑、創(chuàng)新和勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。

教學目標2022/11/95一.說教材1知識目標：3教學2022/11/1138二.說教法、學法直觀教學法

問題導學法

演示法

自主學習法

小組討論法

歸納比較法

活動模擬法

構建概念圖

1教法2學法指導2022/11/96二.說教法、學法直觀教學法2022/11/1139三.說教學過程創(chuàng)設情境、設疑激趣(3分鐘)攻克重難點：體液免疫、細胞免疫歸納總結、反饋運用(7分鐘)(28分鐘)(7分鐘)自主學習：非特異性免疫、抗原抗體2022/11/97三.說教學過程創(chuàng)設情境、設疑激2022/11/1140設疑1通過觀看“泡泡男孩”視頻，設疑：我們時刻被病原體包圍著能夠安然無恙，為何他一出生就必須生活在無菌的泡泡房里？走近美國天使男孩：只能活在塑料泡泡房里(圖)

1創(chuàng)設情境，設疑導入三.說教學過程2022/11/98設疑1通過觀看“泡泡男孩”視頻，設疑：2022/11/1141艾滋病人腿部的皰疹，這是艾滋病發(fā)病的標志之一

兒子在給艾滋病晚期的病人喂食

設疑2、艾滋病號稱人類健康第三大殺手，人們“談艾色變”，為什么艾滋病毒比其他病毒更可怕？通過設計上述2個情景問題，教師不急于回答，設置懸念，從而激發(fā)學生的學習興趣。并由此過渡：“要解釋上述問題，必須從免疫系統說起”。2022/11/99艾滋病人腿部的皰疹，兒子在給艾滋病晚期的2022/11/1142教學設計：學生回答導學案上的預習問題：免疫系統的組成？由于該部分內容初中已學，所以教師輔以圖片讓學生復習一下即可）-----培養(yǎng)學生自學和歸納能力。知識點一：免疫系統的組成知識點二：人體3道防線教學設計：通過flash動畫檢查學生預習情況、強調特異性免疫和非特異性免疫的概念。同時引導學生思考：“泡泡男孩”問題出在哪道防線？由此引出特異性免疫。三.說教學過程2自主學習Ⅰ2022/11/910知識點一：免疫系統的組成知識點二：人體2022/11/1143胸腺脾臟

胸腺淋巴結淋巴結骨髓扁桃體人體內的免疫器官

2022/11/911胸腺胸腺淋巴結淋巴結骨髓扁桃體2022/11/1144歸納：免疫系統的組成1免疫器官2免疫細胞3免疫活性物質胸腺、骨髓、脾、淋巴結、扁桃體淋巴細胞（位于淋巴液、血液和淋巴結中）吞噬細胞：體液中的各種抗體和淋巴因子等（發(fā)揮免疫作用的細胞）T細胞（造血干細胞遷移到胸腺中成熟）B細胞（造血干細胞在骨髓中成熟）（由免疫細胞或其他細胞產生的發(fā)揮免疫作用的物質）（免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所）思考：免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質是什么關系？2022/11/912歸納：免疫系統的組成1免疫器官胸腺、骨2022/11/1145皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用屬哪道防線？屬哪種免疫？2022/11/913皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用屬哪道防線？2022/11/1146吞噬細胞吞噬病原體屬哪道防線？屬哪種免疫？2022/11/914吞噬細胞吞噬病原體屬哪道防線？屬哪種免2022/11/1147知識點三：抗原和抗體的概念教學設計：設疑：第3道防線的作戰(zhàn)武器和作戰(zhàn)對象分別是什么？通過問題引導學生看書，找出抗原和抗體的概念，寫到導學案上。

教師則聯系生活實際舉例：吃母乳長大的孩子為何不容易生病？被蛇咬了為何要帶上打死的蛇？2自主學習Ⅱ2022/11/915知識點三：抗原和抗體的概念2自主學2022/11/1148知識點四：體液免疫第二步：動畫演示、教師精講第三步：填圖游戲、歸納流程3攻克重難點Ⅰ三.說教學過程第一步：問題探討、合作討論2022/11/916知識點四：體液免疫第二步：動畫演示、教2022/11/1149第一步：問題探討自學與討論：1.參與體液免疫的“作戰(zhàn)部隊”---免疫細胞依次有哪些？各起什么作用？

體液免疫示意圖淋巴因子2、在此過程中免疫活性物質有哪些？各起了什么作用？3、體液免疫中，抗原刺激抗體產生有幾條途徑？試畫出這幾條途徑（討論）……2022/11/917第一步：問題探討自學與討論：1.參與2022/11/1150第一步：問題探討自學與討論：4、出過水痘的個體以后不會再出水痘，主要與哪一種細胞有關？出過水痘的人還會感染其他傳染病，體現了抗體的什么特性？

體液免疫示意圖淋巴因子5、

“一次預防，終身免疫”對不對？為什么？

……2022/11/918第一步：問題探討自學與討論：4、出過水2022/11/1151第三步：填圖游戲填圖練習：體液免疫抗原T細胞漿細胞記憶細胞抗體B細胞抗原--抗體2022/11/919第三步：填圖游戲填圖練習：體液免疫抗原2022/11/1152抗原吞噬細胞直接刺激B細胞T細胞記憶細胞漿細胞二次免疫抗體特異性結合并消滅抗原,然后由吞噬細胞吞噬消化淋巴因子用文字或箭頭表示體液免疫的過程（導學案）第三步：歸納流程2022/11/920抗原吞噬細胞直接刺激B細胞T細胞記憶細2022/11/1153知識點五：細胞免疫過渡：

當抗原已經“躲進”細胞，存在于細胞外液的抗體就無能為力了，這時怎么辦呢？第一步：動畫演示、教師精講第二步：學生歸納細胞免疫流程圖第三步：比較體液免疫和細胞免疫2攻克重難點Ⅱ三.說教學過程2022/11/921知識點五：細胞免疫過渡：當抗原已經“2022/11/1154第二步：歸納流程抗原吞噬細胞直接刺激T細胞記憶細胞效應T細胞二次免疫入侵的宿主細胞釋放抗原靶細胞靶細胞裂解死亡+相應的抗體體液免疫2022/11/922第二步：歸納流程抗原吞噬細胞直接刺激T2022/11/1155第三步：比較體液免疫和細胞免疫體液免疫圖細胞免疫圖2022/11/923第三步：比較體液免疫和細胞免疫體液免疫2022/11/1156用文字歸納比較體液免疫與細胞免疫的關系體液免疫細胞免疫作用對象作用方式抗原被抗原侵入的宿主細胞（即靶細胞）漿細胞產生的抗體與相應的抗原特異性結合。效應T細胞與靶細胞密切接觸,使靶細胞裂解死亡。1.區(qū)別：2.聯系：2022/11/924用文字歸納比較體液免疫與細胞免疫的關系2022/11/1157用構建概念圖的形式表示人體的防線與病原體作戰(zhàn)，并最終將其消滅的過程。關鍵詞：第一道防線第二道防線第三道防線非特異性免疫特異性免疫(生來就有、不針對特定病原體)(后天形成、針對某一特定病原體)體液免疫細胞免疫三道防線歸納總結2022/11/925用構建概念圖的形式表示人體的防線與病原2022/11/1158反饋運用反饋運用1、下列屬于免疫活性物質的是（）

A、抗體B、抗原C、淋巴因子D、溶菌酶E、淋巴細胞2、特異性免疫的物質基礎不包括（）

A、免疫器官B、免疫細胞C、各種抗體和淋巴因子

D、唾液中的溶菌酶和胃液中的鹽酸ACD一、基礎鞏固

D3.圖示為人體體液免疫圖解，則下列說法正確的是（）A.細胞③為漿細胞B.細胞④產生的物質為抗體