以人為本概要課件

以人為本推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳春梅200７年８月2４日以人為本推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳春梅1教育部要求國(guó)家示范性高職院校：

做發(fā)展的模范改革的模范管理的模范教育部要求國(guó)家示范性高職院校：2一、目前高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀◆教學(xué)管理理念落后于教學(xué)管理的需要對(duì)高職院校教學(xué)管理知識(shí)、高職教育理論、高職教學(xué)管理規(guī)律的研究不夠，對(duì)高職教育管理缺乏理性的認(rèn)識(shí)和思考,在管理中“以人為本”的主題在思想上沒有得到真正的體現(xiàn)。◆教學(xué)管理制度不夠健全和完善教學(xué)管理制度和教學(xué)基本文件還不夠健全和完善,崗位職責(zé)不夠明確。

◆教學(xué)管理方法和手段不夠靈活和先進(jìn)學(xué)校對(duì)教學(xué)管理的投入不足，教學(xué)管理的現(xiàn)代化水平較低，管理方法還處于手工電腦操作的階段?！艚虒W(xué)管理人員的素質(zhì)參差不齊教學(xué)管理人員的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱、學(xué)歷、年齡等方面參差不齊?！艚虒W(xué)建設(shè)力度跟不上改革發(fā)展的需要示范性專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革研究、推進(jìn)計(jì)劃等等建設(shè)項(xiàng)目，很多院校參與的力度不夠。一、目前高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀◆教學(xué)管理理念落后于教學(xué)管理的3二、推進(jìn)高職教學(xué)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)做法提升素質(zhì)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)完善制度，注重教學(xué)管理規(guī)范化以生為本，深化“學(xué)分制”的改革質(zhì)量保障，力爭(zhēng)監(jiān)控與激勵(lì)結(jié)合課程建設(shè)，重視規(guī)劃與管理結(jié)合以評(píng)促管，建立自我約束的機(jī)制改善條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化二、推進(jìn)高職教學(xué)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)做法提升素質(zhì)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建4（一）提升素質(zhì)，重視管理隊(duì)伍的建設(shè)１．穩(wěn)定管理隊(duì)伍管理體系適宜：院長(zhǎng)－主管教學(xué)副院長(zhǎng)－學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)教務(wù)處－系（院部）－專業(yè)教研室崗位設(shè)置合理：教務(wù)處：處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)、教學(xué)調(diào)度、學(xué)籍管理、考務(wù)管理、教研管理實(shí)踐教學(xué)管理教材管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)檔案管理等系（院）：主任、副主任、教務(wù)員專業(yè)教研室：主任、副主任人員相對(duì)穩(wěn)定：教學(xué)管理也是技能，每一個(gè)管理崗位都有自己不同的職能，要熟悉、要理解要發(fā)展、要開拓創(chuàng)新，需要積累管理經(jīng)驗(yàn)，崗位相對(duì)穩(wěn)定十分重要。基本素質(zhì)較高：學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、政策水平、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教育研究（一）提升素質(zhì)，重視管理隊(duì)伍的建設(shè)１．穩(wěn)定管理隊(duì)伍52．明確管理職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)管理職責(zé)：

圍繞學(xué)院中心任務(wù)和規(guī)劃目標(biāo)--以學(xué)院的工作任務(wù)和規(guī)劃為管理目標(biāo)

圍繞教學(xué)基本運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控--以“計(jì)劃、協(xié)調(diào)、檢查、服務(wù)”為管理宗旨

圍繞教學(xué)改革創(chuàng)新和質(zhì)量保障--以不斷深化改革、提高質(zhì)量為管理重點(diǎn)

圍繞教師和學(xué)生的需求和要求--以強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)質(zhì)量為管理目的管理標(biāo)準(zhǔn)：上級(jí)主管部門對(duì)高職教育的標(biāo)準(zhǔn)：（例如）《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向、深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》《國(guó)家精品課程評(píng)估指標(biāo)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》國(guó)家示范性建設(shè)文件、省政府和教育廳的指導(dǎo)性文件等等制定學(xué)院自己的標(biāo)準(zhǔn)：（例如）教務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)：各管理崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容管理標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等教學(xué)建設(shè)與改革標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)等職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)等2．明確管理職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)6（二）完善規(guī)章制度，注重教學(xué)管理規(guī)范化

制定制度的范圍：

1.教學(xué)規(guī)范與管理（教學(xué)環(huán)節(jié)工作規(guī)范、教學(xué)工作量、教學(xué)事故處理等）2.教學(xué)改革與研究（專業(yè)改革、課程改革、教學(xué)研究、成果獎(jiǎng)勵(lì)等）3.教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控（質(zhì)量評(píng)價(jià)、聽課制度、試講制度、督導(dǎo)制度等）4.教學(xué)運(yùn)行及管理（教學(xué)計(jì)劃制定、學(xué)分制、導(dǎo)師制、考試管理等）5.隊(duì)伍建設(shè)與管理（教風(fēng)、教師進(jìn)修、重點(diǎn)教師培養(yǎng)、聘用教師管理等）6.實(shí)踐教學(xué)管理（實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、設(shè)備管理、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的管理等）7.教材建設(shè)與管理（教材管理、教材建設(shè)、教材建設(shè)基金與獎(jiǎng)勵(lì)等）制定制度的原則：堅(jiān)持：全面、具體、實(shí)用、易行的原則，做到：要求明確，切實(shí)可行。注意：政策性--國(guó)家教育方針和政策法規(guī)．教育行政管理部門的教學(xué)管理規(guī)定借鑒性--同類學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和制度科學(xué)性--教學(xué)管理實(shí)踐中證明為有效、科學(xué)的規(guī)范適應(yīng)性--要適應(yīng)高職教育的實(shí)際情況，不盲目效仿本科院校要適應(yīng)本校的實(shí)際情況，不盲目照搬其他學(xué)校（二）完善規(guī)章制度，注重教學(xué)管理規(guī)范化制定制度的范圍：7(三)以生為本,深化“學(xué)分制”改革學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)：◆可以允許學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容◆可以根據(jù)學(xué)生自己的能力自主選擇學(xué)習(xí)量的多少◆可以根據(jù)學(xué)生自己的特長(zhǎng)和興趣自主選擇專業(yè)方向或輔修專業(yè)◆可以兼顧能力不同的學(xué)生提前或延緩畢業(yè)◆可以給學(xué)生有更多的自我設(shè)計(jì)的權(quán)利和責(zé)任感◆可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的自主權(quán)和選擇權(quán)等學(xué)分制的教學(xué)管理模式：◆能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異、注重個(gè)性發(fā)展”的教育理念◆具有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性等顯著特點(diǎn)◆更符合因人而宜、因材施教、因需施教的教學(xué)原則(三)以生為本,深化“學(xué)分制”改革學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)：8學(xué)分制必須具備的條件：

◆充裕的教師資源◆大量供學(xué)生選擇的課程◆足夠的教學(xué)設(shè)備◆學(xué)生自主學(xué)習(xí)及對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的選擇具備較高的素質(zhì)◆現(xiàn)代化的教學(xué)管理手段我院學(xué)分制改革的具體做法：◆制定學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃◆確定彈性學(xué)制◆合理限定選擇專業(yè)◆選課制◆重修制◆多修和免修制◆主輔修制◆學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制◆綜合素質(zhì)學(xué)分制◆導(dǎo)師制學(xué)分制必須具備的條件：9（四）質(zhì)量保障，力爭(zhēng)監(jiān)控與激勵(lì)結(jié)合加強(qiáng)督導(dǎo)與監(jiān)控：組織與人員保障:教學(xué)督導(dǎo)組織落實(shí)，人員專兼結(jié)合，管理與監(jiān)控分離多元化監(jiān)控制度：從管理和監(jiān)督兩個(gè)層面建立多樣化的制度多元化保障措施：從管理的角度采取多樣化的質(zhì)量保障措施特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)和企業(yè)參與質(zhì)量評(píng)價(jià)的力度建立激勵(lì)措施：管理功能的精髓在于知人善任、激勵(lì)優(yōu)秀人才不斷成長(zhǎng)。在教學(xué)管理的過程中，采取多樣化的激勵(lì)措施，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量行之有效。（四）質(zhì)量保障，力爭(zhēng)監(jiān)控與激勵(lì)結(jié)合加強(qiáng)督導(dǎo)與監(jiān)控：10我院采取激勵(lì)措施的具體做法：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選與表彰優(yōu)秀課件和教案評(píng)選和表彰青年教師講課比賽評(píng)選和表彰啟動(dòng)學(xué)院教學(xué)名師的評(píng)選啟動(dòng)說(shuō)課比賽資助教師進(jìn)修與提高重獎(jiǎng)優(yōu)秀課程和精品課程鼓勵(lì)教師從事教研和科研人事制度改革中加大教學(xué)激勵(lì)的力度我院采取激勵(lì)措施的具體做法：11（五）課程建設(shè)，重視規(guī)劃與管理結(jié)合課程建設(shè)的要求：（教高［2006］16號(hào)）◆積極與企業(yè)合作開發(fā)課程◆建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)◆改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)◆加強(qiáng)教材建設(shè)，與企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材◆重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用國(guó)家高職課程建設(shè)規(guī)劃：“十一五”期間，將啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)好3000種左右國(guó)家規(guī)劃教材，還提出要建成4000門左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，1500種特色教材和教學(xué)課件。

省教育廳高職課程建設(shè)規(guī)劃：“十一五”期間建設(shè)200門省級(jí)精品課程+新增100門“工學(xué)結(jié)合”的精品課程（五）課程建設(shè)，重視規(guī)劃與管理結(jié)合課程建設(shè)的要求：（教高［212在課程建設(shè)和管理上存在的現(xiàn)象:◆課程建設(shè)概念模糊，認(rèn)為課程建設(shè)就是對(duì)課程的整合，就是編教材◆課程建設(shè)缺少規(guī)劃，課程改革力度小◆以評(píng)選“精品課程”代替全部的課程建設(shè)◆精品課程不是經(jīng)建設(shè)培育出來(lái)的，而是突擊包裝出來(lái)的（而且臨時(shí)包裝）◆課程教學(xué)基本文件不夠健全（大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教案、講稿、課件等）◆課程師資缺乏，一門課程一位教師，甚至一個(gè)教師擔(dān)任多門課程◆課程使用的教材較亂，優(yōu)質(zhì)特色教材較少，尤其實(shí)訓(xùn)教材缺乏◆課程教學(xué)現(xiàn)代化手段不夠普及，設(shè)備不足，制作的課件水平不高◆實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程安排重視不夠，落實(shí)不夠到位◆課程考核方式單一，對(duì)技能的考核不夠重視在課程建設(shè)和管理上存在的現(xiàn)象:13課程建設(shè)的重點(diǎn)：制定規(guī)劃，確定目標(biāo)制定一個(gè)長(zhǎng)期和近期的建設(shè)規(guī)劃。課程建設(shè)的程序一般按照合格課程—優(yōu)質(zhì)課程-精品課程等循序漸進(jìn)的程序進(jìn)行建設(shè)。制定標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)涵制定學(xué)校各類課程建設(shè)的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)條件。課程評(píng)估，促進(jìn)建設(shè)要通過課程評(píng)估,全面客觀地了解學(xué)院課程建設(shè)的現(xiàn)狀,分析影響課程建設(shè)的各種因素；通過評(píng)估,改善教學(xué)條件,完善各種教學(xué)管理規(guī)章制度,推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè),評(píng)選優(yōu)質(zhì)課程(或精品課程),總結(jié)推廣優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織落實(shí)教務(wù)處應(yīng)全面負(fù)責(zé)課程建設(shè)的規(guī)劃及課程評(píng)審工作,制定學(xué)院課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn),提出課程建設(shè)規(guī)劃,組織課程評(píng)審，審批課程建設(shè)經(jīng)費(fèi),對(duì)課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行研究,提出改進(jìn)措施,保證課程建設(shè)工作的順利進(jìn)行。制定政策，激勵(lì)措施學(xué)院應(yīng)設(shè)立課程建設(shè)專項(xiàng)基金，對(duì)被列為計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目的課程給予重點(diǎn)資助。對(duì)建設(shè)成績(jī)突出，被評(píng)為各級(jí)精品課程、優(yōu)質(zhì)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師還應(yīng)在人事分配制度的改革上給以體現(xiàn)，以激勵(lì)廣大教師都能積極的投入到課程建設(shè)中，以提高學(xué)校的整體水平。課程建設(shè)的重點(diǎn)：14我院課程建設(shè)的舉措：極力機(jī)制，鼓勵(lì)建設(shè)：學(xué)院在制定各方面政策時(shí)，首先考慮教學(xué)建設(shè)。如資金保障；表彰獎(jiǎng)勵(lì)；分配制度改革；人事制度改革；教師評(píng)優(yōu)、年終考核；學(xué)院教學(xué)名師選拔等方面都要考慮教學(xué)建設(shè)、課程建設(shè)的要素。及時(shí)督導(dǎo)，促進(jìn)建設(shè)：課程建設(shè)立項(xiàng)后，不抓、不督、不導(dǎo)，就會(huì)有些課程長(zhǎng)時(shí)間不見成效。我們采取兩個(gè)措施來(lái)推動(dòng)。一是培養(yǎng)一批專家，檢查督導(dǎo)和評(píng)估，定期上網(wǎng)檢查建設(shè)課程的進(jìn)展程度，提出問題和建設(shè)性的意見。二是學(xué)院最大限度的提供支持和創(chuàng)造條件，幫助教師在技術(shù)上給以足夠的支持。心中有數(shù)，重點(diǎn)培育：課程建設(shè)，主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，但是沖刺省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程對(duì)學(xué)院的聲譽(yù)和水平也有重大的影響。需要管理者，作到心中有數(shù)、重點(diǎn)培育。突出特色，展示優(yōu)勢(shì)：在沖刺省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程的推薦中，一定要推薦和展示學(xué)校最有特色的課程，同時(shí)必須關(guān)注教育部和省教育廳每個(gè)時(shí)期不同的要求重點(diǎn)。如目前課程建設(shè)的重點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程。我院課程建設(shè)的舉措：15（六）以評(píng)促管，建立自我約束的機(jī)制自評(píng)的作用：具有激勵(lì)與導(dǎo)向、檢測(cè)與診斷、反饋與改進(jìn)、區(qū)分與優(yōu)選、決策與調(diào)控的作用；可以促進(jìn)教學(xué)管理工作的規(guī)范化、不斷提高管理水平；可以確保教學(xué)工作的中心地位，推動(dòng)教學(xué)單位深化教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益。自評(píng)的原則：以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。自評(píng)的條件：

領(lǐng)導(dǎo)要支持、教師要理解、政策要跟上、管理要規(guī)范。不然教務(wù)處就會(huì)費(fèi)力不討好。自評(píng)的準(zhǔn)備：制定自評(píng)方案：確定自評(píng)的宗旨、自的原則、自的內(nèi)容、自的方法、自的運(yùn)行、結(jié)果的處理、注意的要點(diǎn)等環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)指標(biāo)體系和內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)：主要從日常教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革、學(xué)生管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等幾個(gè)大的方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。培養(yǎng)一批校內(nèi)的專家隊(duì)伍：在學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和評(píng)價(jià)的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練一批熟悉評(píng)估和建設(shè)內(nèi)容的教師。他們要具備：職稱高、教學(xué)效果好、處事公正愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)校的發(fā)展建設(shè)。（六）以評(píng)促管，建立自我約束的機(jī)制自評(píng)的作用：16（七）改善條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化勢(shì)在必行：伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，高職院校的傳統(tǒng)教務(wù)管理模式也面臨著重大變革，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理工作現(xiàn)代化已勢(shì)在必行。建立以計(jì)算機(jī)輔助管理為主要手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理方法，對(duì)教務(wù)管理信息進(jìn)行采集、分析、處理、存儲(chǔ)、傳播和反饋，已成為各高職院校教務(wù)處實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理現(xiàn)代化工作的重點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化必備的條件：必須建立校園網(wǎng)、必須具備管理思想、管理組織、管理方法、管理人才現(xiàn)代化的條件；必須以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的規(guī)范化為基礎(chǔ)。教學(xué)管理信息化平臺(tái)管理的內(nèi)容：學(xué)生注冊(cè)、學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃管理、排課管理、網(wǎng)上選課管理、考試管理、成績(jī)管理、教材管理、師資管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理等（七）改善條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化勢(shì)在必行17謝謝！謝謝！18以人為本推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳春梅200７年８月2４日以人為本推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳春梅19教育部要求國(guó)家示范性高職院校：

做發(fā)展的模范改革的模范管理的模范教育部要求國(guó)家示范性高職院校：20一、目前高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀◆教學(xué)管理理念落后于教學(xué)管理的需要對(duì)高職院校教學(xué)管理知識(shí)、高職教育理論、高職教學(xué)管理規(guī)律的研究不夠，對(duì)高職教育管理缺乏理性的認(rèn)識(shí)和思考,在管理中“以人為本”的主題在思想上沒有得到真正的體現(xiàn)?！艚虒W(xué)管理制度不夠健全和完善教學(xué)管理制度和教學(xué)基本文件還不夠健全和完善,崗位職責(zé)不夠明確。

◆教學(xué)管理方法和手段不夠靈活和先進(jìn)學(xué)校對(duì)教學(xué)管理的投入不足，教學(xué)管理的現(xiàn)代化水平較低，管理方法還處于手工電腦操作的階段?！艚虒W(xué)管理人員的素質(zhì)參差不齊教學(xué)管理人員的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱、學(xué)歷、年齡等方面參差不齊。◆教學(xué)建設(shè)力度跟不上改革發(fā)展的需要示范性專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革研究、推進(jìn)計(jì)劃等等建設(shè)項(xiàng)目，很多院校參與的力度不夠。一、目前高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀◆教學(xué)管理理念落后于教學(xué)管理的21二、推進(jìn)高職教學(xué)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)做法提升素質(zhì)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)完善制度，注重教學(xué)管理規(guī)范化以生為本，深化“學(xué)分制”的改革質(zhì)量保障，力爭(zhēng)監(jiān)控與激勵(lì)結(jié)合課程建設(shè)，重視規(guī)劃與管理結(jié)合以評(píng)促管，建立自我約束的機(jī)制改善條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化二、推進(jìn)高職教學(xué)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)做法提升素質(zhì)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建22（一）提升素質(zhì)，重視管理隊(duì)伍的建設(shè)１．穩(wěn)定管理隊(duì)伍管理體系適宜：院長(zhǎng)－主管教學(xué)副院長(zhǎng)－學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)教務(wù)處－系（院部）－專業(yè)教研室崗位設(shè)置合理：教務(wù)處：處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)、教學(xué)調(diào)度、學(xué)籍管理、考務(wù)管理、教研管理實(shí)踐教學(xué)管理教材管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)檔案管理等系（院）：主任、副主任、教務(wù)員專業(yè)教研室：主任、副主任人員相對(duì)穩(wěn)定：教學(xué)管理也是技能，每一個(gè)管理崗位都有自己不同的職能，要熟悉、要理解要發(fā)展、要開拓創(chuàng)新，需要積累管理經(jīng)驗(yàn)，崗位相對(duì)穩(wěn)定十分重要?；舅刭|(zhì)較高：學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、政策水平、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教育研究（一）提升素質(zhì)，重視管理隊(duì)伍的建設(shè)１．穩(wěn)定管理隊(duì)伍232．明確管理職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)管理職責(zé)：

圍繞學(xué)院中心任務(wù)和規(guī)劃目標(biāo)--以學(xué)院的工作任務(wù)和規(guī)劃為管理目標(biāo)

圍繞教學(xué)基本運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控--以“計(jì)劃、協(xié)調(diào)、檢查、服務(wù)”為管理宗旨

圍繞教學(xué)改革創(chuàng)新和質(zhì)量保障--以不斷深化改革、提高質(zhì)量為管理重點(diǎn)

圍繞教師和學(xué)生的需求和要求--以強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)質(zhì)量為管理目的管理標(biāo)準(zhǔn)：上級(jí)主管部門對(duì)高職教育的標(biāo)準(zhǔn)：（例如）《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向、深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》《國(guó)家精品課程評(píng)估指標(biāo)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》國(guó)家示范性建設(shè)文件、省政府和教育廳的指導(dǎo)性文件等等制定學(xué)院自己的標(biāo)準(zhǔn)：（例如）教務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)：各管理崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容管理標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等教學(xué)建設(shè)與改革標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)等職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)等2．明確管理職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)24（二）完善規(guī)章制度，注重教學(xué)管理規(guī)范化

制定制度的范圍：

1.教學(xué)規(guī)范與管理（教學(xué)環(huán)節(jié)工作規(guī)范、教學(xué)工作量、教學(xué)事故處理等）2.教學(xué)改革與研究（專業(yè)改革、課程改革、教學(xué)研究、成果獎(jiǎng)勵(lì)等）3.教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控（質(zhì)量評(píng)價(jià)、聽課制度、試講制度、督導(dǎo)制度等）4.教學(xué)運(yùn)行及管理（教學(xué)計(jì)劃制定、學(xué)分制、導(dǎo)師制、考試管理等）5.隊(duì)伍建設(shè)與管理（教風(fēng)、教師進(jìn)修、重點(diǎn)教師培養(yǎng)、聘用教師管理等）6.實(shí)踐教學(xué)管理（實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、設(shè)備管理、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的管理等）7.教材建設(shè)與管理（教材管理、教材建設(shè)、教材建設(shè)基金與獎(jiǎng)勵(lì)等）制定制度的原則：堅(jiān)持：全面、具體、實(shí)用、易行的原則，做到：要求明確，切實(shí)可行。注意：政策性--國(guó)家教育方針和政策法規(guī)．教育行政管理部門的教學(xué)管理規(guī)定借鑒性--同類學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和制度科學(xué)性--教學(xué)管理實(shí)踐中證明為有效、科學(xué)的規(guī)范適應(yīng)性--要適應(yīng)高職教育的實(shí)際情況，不盲目效仿本科院校要適應(yīng)本校的實(shí)際情況，不盲目照搬其他學(xué)校（二）完善規(guī)章制度，注重教學(xué)管理規(guī)范化制定制度的范圍：25(三)以生為本,深化“學(xué)分制”改革學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)：◆可以允許學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容◆可以根據(jù)學(xué)生自己的能力自主選擇學(xué)習(xí)量的多少◆可以根據(jù)學(xué)生自己的特長(zhǎng)和興趣自主選擇專業(yè)方向或輔修專業(yè)◆可以兼顧能力不同的學(xué)生提前或延緩畢業(yè)◆可以給學(xué)生有更多的自我設(shè)計(jì)的權(quán)利和責(zé)任感◆可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的自主權(quán)和選擇權(quán)等學(xué)分制的教學(xué)管理模式：◆能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異、注重個(gè)性發(fā)展”的教育理念◆具有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性等顯著特點(diǎn)◆更符合因人而宜、因材施教、因需施教的教學(xué)原則(三)以生為本,深化“學(xué)分制”改革學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)：26學(xué)分制必須具備的條件：

◆充裕的教師資源◆大量供學(xué)生選擇的課程◆足夠的教學(xué)設(shè)備◆學(xué)生自主學(xué)習(xí)及對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的選擇具備較高的素質(zhì)◆現(xiàn)代化的教學(xué)管理手段我院學(xué)分制改革的具體做法：◆制定學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃◆確定彈性學(xué)制◆合理限定選擇專業(yè)◆選課制◆重修制◆多修和免修制◆主輔修制◆學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制◆綜合素質(zhì)學(xué)分制◆導(dǎo)師制學(xué)分制必須具備的條件：27（四）質(zhì)量保障，力爭(zhēng)監(jiān)控與激勵(lì)結(jié)合加強(qiáng)督導(dǎo)與監(jiān)控：組織與人員保障:教學(xué)督導(dǎo)組織落實(shí)，人員專兼結(jié)合，管理與監(jiān)控分離多元化監(jiān)控制度：從管理和監(jiān)督兩個(gè)層面建立多樣化的制度多元化保障措施：從管理的角度采取多樣化的質(zhì)量保障措施特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)和企業(yè)參與質(zhì)量評(píng)價(jià)的力度建立激勵(lì)措施：管理功能的精髓在于知人善任、激勵(lì)優(yōu)秀人才不斷成長(zhǎng)。在教學(xué)管理的過程中，采取多樣化的激勵(lì)措施，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量行之有效。（四）質(zhì)量保障，力爭(zhēng)監(jiān)控與激勵(lì)結(jié)合加強(qiáng)督導(dǎo)與監(jiān)控：28我院采取激勵(lì)措施的具體做法：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選與表彰優(yōu)秀課件和教案評(píng)選和表彰青年教師講課比賽評(píng)選和表彰啟動(dòng)學(xué)院教學(xué)名師的評(píng)選啟動(dòng)說(shuō)課比賽資助教師進(jìn)修與提高重獎(jiǎng)優(yōu)秀課程和精品課程鼓勵(lì)教師從事教研和科研人事制度改革中加大教學(xué)激勵(lì)的力度我院采取激勵(lì)措施的具體做法：29（五）課程建設(shè)，重視規(guī)劃與管理結(jié)合課程建設(shè)的要求：（教高［2006］16號(hào)）◆積極與企業(yè)合作開發(fā)課程◆建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)◆改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)◆加強(qiáng)教材建設(shè)，與企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材◆重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用國(guó)家高職課程建設(shè)規(guī)劃：“十一五”期間，將啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)好3000種左右國(guó)家規(guī)劃教材，還提出要建成4000門左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，1500種特色教材和教學(xué)課件。

省教育廳高職課程建設(shè)規(guī)劃：“十一五”期間建設(shè)200門省級(jí)精品課程+新增100門“工學(xué)結(jié)合”的精品課程（五）課程建設(shè)，重視規(guī)劃與管理結(jié)合課程建設(shè)的要求：（教高［230在課程建設(shè)和管理上存在的現(xiàn)象:◆課程建設(shè)概念模糊，認(rèn)為課程建設(shè)就是對(duì)課程的整合，就是編教材◆課程建設(shè)缺少規(guī)劃，課程改革力度小◆以評(píng)選“精品課程”代替全部的課程建設(shè)◆精品課程不是經(jīng)建設(shè)培育出來(lái)的，而是突擊包裝出來(lái)的（而且臨時(shí)包裝）◆課程教學(xué)基本文件不夠健全（大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教案、講稿、課件等）◆課程師資缺乏，一門課程一位教師，甚至一個(gè)教師擔(dān)任多門課程◆課程使用的教材較亂，優(yōu)質(zhì)特色教材較少，尤其實(shí)訓(xùn)教材缺乏◆課程教學(xué)現(xiàn)代化手段不夠普及，設(shè)備不足，制作的課件水平不高◆實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程安排重視不夠，落實(shí)不夠到位◆課程考核方式單一，對(duì)技能的考核不夠重視在課程建設(shè)和管理上存在的現(xiàn)象:31課程建設(shè)的重點(diǎn)：制定規(guī)劃，確定目標(biāo)制定一個(gè)長(zhǎng)期和近期的建設(shè)規(guī)劃。課程建設(shè)的程序一般按照合格課程—優(yōu)質(zhì)課程-精品課程等循序漸進(jìn)的程序進(jìn)行建設(shè)。制定標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)涵制定學(xué)校各類課程建設(shè)的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)條件。課程評(píng)估，促進(jìn)建設(shè)要通過課程評(píng)估,全面客觀地了解學(xué)院課程建設(shè)的現(xiàn)狀,分析影響課程建設(shè)的各種因素；通過評(píng)估,改善教學(xué)條件,完善各種教學(xué)管理規(guī)章制度,推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè),評(píng)選優(yōu)質(zhì)課程(或精品課程),總結(jié)推廣優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織落實(shí)教務(wù)處應(yīng)全面負(fù)責(zé)課程建設(shè)的規(guī)劃及課程評(píng)審工作,制定學(xué)院課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn),提出課程建設(shè)規(guī)劃,組織課程評(píng)審，審批課程建設(shè)經(jīng)費(fèi),對(duì)課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行研究,提出改進(jìn)措施,保證課程建設(shè)工作的順利進(jìn)行。制定政策，激勵(lì)措施學(xué)院應(yīng)設(shè)立課程建設(shè)專項(xiàng)基金，對(duì)被列為計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目的課程給予重點(diǎn)資助。對(duì)建設(shè)成績(jī)突出，被評(píng)為各級(jí)精品課程、優(yōu)質(zhì)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師還應(yīng)在人事分配制度的改革上給以體現(xiàn)，以激勵(lì)廣大教師都能積極的投入到課程建設(shè)中，以提高學(xué)校的整體水平。課程建設(shè)的重點(diǎn)：32我院課程建設(shè)的舉措：極力機(jī)制，鼓勵(lì)建設(shè)：學(xué)院在制定各方面政策時(shí)，首先考慮教學(xué)建設(shè)。如資金保障；表彰獎(jiǎng)勵(lì)；分配制度改革；人事制度改革；教師評(píng)優(yōu)、年終考核；學(xué)院教學(xué)名師選拔等方面都要考慮教學(xué)建設(shè)、課程建設(shè)的要素。及時(shí)督導(dǎo)，促進(jìn)建設(shè)：課程建設(shè)立項(xiàng)后，不抓、不督、不導(dǎo)，就會(huì)有些課程長(zhǎng)時(shí)間不見成效。我們采取兩個(gè)措施來(lái)推動(dòng)。一是培養(yǎng)一批專家，檢查督導(dǎo)和評(píng)估