2021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)：高考作文訓(xùn)練的有效路徑探討課件

2021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)高考作文訓(xùn)練的有效路徑探討2021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)1考場(chǎng)作文的取向描述

擺脫小學(xué)思維具備正大格局建立正大觀點(diǎn)積累正大素材運(yùn)用正大文字體現(xiàn)正大思維

考場(chǎng)作文的取向描述

2擺脫瑣碎的面面俱到的訓(xùn)練

選擇切實(shí)有效的訓(xùn)練抓手

讓考場(chǎng)作文具備“正大”的品格基于學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力，高三作文訓(xùn)練哪些訓(xùn)練點(diǎn)是真實(shí)有效的，這是教師最應(yīng)該思考和調(diào)研的命題。擺脫瑣碎的面面俱到的訓(xùn)練

選擇切實(shí)有效的訓(xùn)練抓手

讓考場(chǎng)作文3學(xué)生都應(yīng)該達(dá)成的作文水平作文水平進(jìn)階的方向和方略作文水平超階的方向和方略作文訓(xùn)練應(yīng)該有一個(gè)分點(diǎn)分階分層的體系性考慮學(xué)生都應(yīng)該達(dá)成的作文水平4關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)反思1、面面俱到不可?。河行┯?xùn)練不必（不匹配高考作文要求的訓(xùn)練）有些訓(xùn)練無(wú)效（講了沒用，無(wú)法群體性掌握的方法）2、基于學(xué)情的可行性訓(xùn)練研究最重要3、空講方法最傷心：從某個(gè)意義上講，案例比方法重要。4、頻繁作文最傷神：是不是取得了和訓(xùn)練量匹配的分?jǐn)?shù)效益？5、實(shí)在積累是王道：時(shí)間緊任務(wù)重，怎么積累是真實(shí)的？關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)反思1、面面俱到不可?。?標(biāo)準(zhǔn)（訓(xùn)練方向）：不知道閱卷老師的“好”作文標(biāo)準(zhǔn)作文訓(xùn)練的邏輯起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)（訓(xùn)練方向）：不知道閱卷老師的“好”作文標(biāo)準(zhǔn)作文訓(xùn)練的邏6什么是好作文？什么是好作文？7什么是好的考場(chǎng)作文？高考閱卷真感受1、真的有一筆好字2、善于點(diǎn)扣題，主題合理且集中明確3、漂亮的恰到好處的名言什么是好的考場(chǎng)作文？高考閱卷真感受1、真的有一筆好字2、善于8什么是好的考場(chǎng)作文？結(jié)構(gòu)有層次觀點(diǎn)有深度論證有邏輯語(yǔ)言有才氣三觀有正氣什么是好的考場(chǎng)作文？結(jié)構(gòu)有層次觀點(diǎn)有深度論證有邏輯語(yǔ)言有才氣9什么是好的考場(chǎng)作文？討論真問(wèn)題表達(dá)真思考富有真情性作文心理疏導(dǎo)課不要以為如何寫標(biāo)題，寫開頭才是技術(shù)，最好的技術(shù)是寫作心理、思維的技術(shù)。在技巧和備考資料的裹挾下，學(xué)生們的作文實(shí)際上已經(jīng)演變成貼、靠、拼、湊，言不由衷，不由自主地說(shuō)一些正確的廢話。如何激起學(xué)生面對(duì)作文題真實(shí)的思考？什么是好的考場(chǎng)作文？討論真問(wèn)題作文心理疏導(dǎo)課在技巧和備考資料10從心開始面對(duì)考場(chǎng)作文該建立的健康寫作態(tài)度作文訓(xùn)練的心態(tài)起點(diǎn)從心開始作文訓(xùn)練的心態(tài)起點(diǎn)11學(xué)生對(duì)考場(chǎng)作文的不良態(tài)度：1.生2.冷3.硬學(xué)生對(duì)考場(chǎng)作文的不良態(tài)度：12對(duì)考場(chǎng)作文學(xué)生該建立的正確態(tài)度：1.不是文學(xué)創(chuàng)作2.尊重寫作規(guī)律表達(dá)效率基于表達(dá)效率的作文訓(xùn)練才是真實(shí)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練對(duì)考場(chǎng)作文學(xué)生該建立的正確態(tài)度：表達(dá)效率基于表達(dá)效率的作文訓(xùn)13考場(chǎng)作文的幾大忌諱考場(chǎng)作文不要去碰的底線鬼畫桃符體華麗矯情腔隱晦奧拗腔不容商量腔憤青噴子腔考場(chǎng)作文的幾大忌諱鬼畫桃符體14鬼畫桃符體鬼畫桃符體15華麗矯情腔一、片面追逐文采二、大量使用古人古事三、散文化

路，湮沒在歷史煙云；路，延展到未來(lái)迷霧；路，鋪陳于當(dāng)下腳底。揮一揮衣袖，不囿于過(guò)往；撣一撣風(fēng)塵，不執(zhí)著于虛想。我們把腳誠(chéng)懇安放在神州的熱土上。走吧，不要猶豫！奔吧，不要放棄！跑吧，不要停留！孔子的明眸屈原的癡心李白的真性杜甫的傷情，都會(huì)成為你路上的風(fēng)景。少年，走好我們的長(zhǎng)征路。走好我們這一代人的長(zhǎng)征路華麗矯情腔一、片面追逐文采路，湮沒在歷史煙16隱晦奧拗腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路

風(fēng)塵、礫石、枯枝、敗葉、甚至雨雪，瘋狂地?cái)噭?dòng)、碰撞、交雜，似乎雜亂無(wú)章，混亂不堪，慢慢地，竟有了驚人的變化，礫石拉攏了枯枝敗葉，風(fēng)塵雨雪粘合了它們，天地間竟然形成了一條壯觀的天路，沿著這條天路，似乎可達(dá)天宇。龍卷風(fēng)竟然鋪就了一條通往輝煌的天路！隱晦奧拗腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路風(fēng)塵、礫石、枯17不容商量腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路我們必須走好我們的長(zhǎng)征路，不走好這條路，我們枉為中國(guó)人。這條路，一定是暴風(fēng)驟雨，可是，不走這條路，我們將無(wú)路可走，我們勢(shì)必會(huì)被淘汰出局。沒有這條路，我們就沒有了未來(lái)。不容商量腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路我們必須走好18憤青噴子腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路，不過(guò)是癡人說(shuō)夢(mèng)，我命由我不由天。為什么要打著國(guó)家的名義奴役我的青春？我只愿意坐著搖椅，安閑地曬著太陽(yáng)。國(guó)家、民族、社會(huì)、他人，與我無(wú)關(guān)。世界，請(qǐng)尊重我獨(dú)特的存在。憤青噴子腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路走好我們這一代19基于表達(dá)效率的作文訓(xùn)練才是真實(shí)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練入題慢——如何入題主題詞在文中出現(xiàn)的頻次低——如何有效點(diǎn)扣題行文思路不能視覺化——如何將思路視覺化閱讀興奮區(qū)不能讓人興奮——如何在關(guān)鍵位置激活閱卷者空話套話一套一套的——如何展開有效分析車轱轆話一波一波的——如何展開有效分析材料舊得不要不要的——如何有效積累素材常見的低效表達(dá)基于表達(dá)效率的作文訓(xùn)練才是真實(shí)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練入題慢——如何入題常20作文訓(xùn)練的基本邏輯分點(diǎn)突破片段寫作強(qiáng)化思維組合成文作文訓(xùn)練的基本邏輯21怎么精準(zhǔn)審題怎么寫提綱標(biāo)題怎么擬議論文的基本格局第一段怎么寫，結(jié)尾怎么寫中心論點(diǎn)怎么寫分論點(diǎn)怎么擬材料怎么敘述怎么展開分析怎么扣題怎么深刻如何新穎語(yǔ)言還有沒有救？文采怎么做出來(lái)？怎么精準(zhǔn)審題22近幾年作文命題取向分析1、強(qiáng)化“寫作任務(wù)分析”

“寫作任務(wù)分析”，就是對(duì)作文題目所要求的的話題，選擇自己的視角（角色），假定閱讀對(duì)象（讀者），確定寫作目的（闡釋、說(shuō)服、傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)或者審美）等，進(jìn)行這些交際語(yǔ)境要素分析，然后對(duì)要寫的文章作出構(gòu)想與設(shè)計(jì)。“寫作任務(wù)分析”不同于傳統(tǒng)的“審題能力”，準(zhǔn)確說(shuō)它應(yīng)該是“審境”能力，即對(duì)“這一個(gè)”寫作任務(wù)語(yǔ)境的分析、研判、把握、營(yíng)造的能力。作文能力本質(zhì)應(yīng)該是“合語(yǔ)境、合目的的書面表達(dá)和交流能力”——作者針對(duì)具體或擬真的語(yǔ)境，寫出符合語(yǔ)境要求、文體要求，達(dá)到交際意圖的文章。這種“語(yǔ)境擬想力”是寫作能力的構(gòu)成要素之一?！獦s維東《思辨寫作:高考作文命題的應(yīng)然取向和發(fā)展路向》近幾年作文命題取向分析232、重視寫作的交際性：讀者意識(shí)“寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”“給即將入學(xué)的高一新生寫一封信”①為誰(shuí)而寫文章寫作交際寫作②說(shuō)服讀者學(xué)生實(shí)際：宣布一個(gè)觀點(diǎn)，找點(diǎn)材料名言印證2、重視寫作的交際性：讀者意識(shí)243、注重多元思辨4、批判性思維受到關(guān)注3、注重多元思辨25審題不可一日偏廢現(xiàn)在高考作文審題難度不大，但不能輕視。審題摳得過(guò)死，審得過(guò)嚴(yán)，又作繭自縛了。審題不可一日偏廢現(xiàn)在高考作文審題難度不大，但不能輕視。26閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷3】

人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來(lái)審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問(wèn)題。

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。情境任務(wù)分析審題能力——審境能力自己的視角（角色），假定閱讀對(duì)象（讀者），確定寫作目的（闡釋、說(shuō)服、傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)或者審美）角色對(duì)象目的目的確定寫作文體形式（書信、演講稿、倡議書、表?yè)P(yáng)信等）形式閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷3】情境任務(wù)分27學(xué)生的問(wèn)題是：

在感官上他知道有這樣的語(yǔ)境設(shè)置，但在寫作的實(shí)踐中不知道如何執(zhí)行、落實(shí)，泛泛理解，簡(jiǎn)單處理，總不能貼合作文設(shè)計(jì)的情景做絲絲入扣的精準(zhǔn)表達(dá)。學(xué)生的問(wèn)題是：28閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷3】

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。情境任務(wù)分析審題能力——審境能力自己的視角（角色），假定閱讀對(duì)象（讀者），確定寫作目的（闡釋、說(shuō)服、傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)或者審美）角色對(duì)象目的目的形式確定寫作文體形式（書信、演講稿、倡議書、表?yè)P(yáng)信等）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。【2020全國(guó)卷3】情境任務(wù)分292019年全國(guó)2卷22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。⑥2049年9月30日，寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2019年全國(guó)2卷22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60302019年全國(guó)Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。//可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2019年全國(guó)Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。312019年全國(guó)Ⅲ卷

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。2019年全國(guó)Ⅲ卷閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少32閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷1】

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。【2020全國(guó)卷1】33閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷2】

墨子說(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰？多恩說(shuō)：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來(lái)?！薄?020年的春天，這些寄言印在國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)的物資上，表達(dá)了世界人民對(duì)中國(guó)的支持?！吧胶蜕讲幌嘤觯撕腿艘喾?。”“消失吧，黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話語(yǔ)印在中國(guó)援助其他國(guó)家的物資上，寄托著中國(guó)人民對(duì)世界的祝福。

“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。【2020全國(guó)卷2】34公共說(shuō)理：讀者意識(shí)公共說(shuō)理：讀者意識(shí)35說(shuō)理本身是一種具有公共話語(yǔ)特征的思維與表達(dá)形式議論文寫作是一種公共說(shuō)理，本質(zhì)上屬于“交際寫作”目的是說(shuō)服讀者（包括閱卷者）樹立三種意識(shí)：作者意識(shí)讀者意識(shí)論敵意識(shí)（特殊的讀者）說(shuō)理本身是一種具有公共話語(yǔ)特征的思維與表達(dá)形式36讀者意識(shí)首先要進(jìn)行讀者分析誰(shuí)是讀者：任務(wù)設(shè)定+閱卷者讀者對(duì)論題的認(rèn)知程度：“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的中文演講。讀者對(duì)作者闡述的觀點(diǎn)的態(tài)度與立場(chǎng)：讀者的疑惑處，興奮處，未知處、已知處讀者決定詳略讀者意識(shí)37特殊的讀者頭腦里假想一個(gè)對(duì)手：論敵意識(shí)換位思考“論敵”會(huì)怎么攻擊我的立場(chǎng)，我的論述的漏洞在和假想“論敵”的碰撞交鋒辯駁中推進(jìn)論述“有人說(shuō)，也許有人會(huì)認(rèn)為，反過(guò)來(lái)想想”

特殊的讀者38概念分析能力很重要概念分析能力很重要39概念分析就是讓學(xué)生養(yǎng)成界定概念的作文習(xí)慣“概念界定”時(shí)應(yīng)注意區(qū)別概念間的五組關(guān)系①概念的本義和引申義、深層意義;②概念的具象性意義和抽象性的比喻義、象征義;③概念的通常意義和新解;④概念的誤解和正解;⑤模糊意義與具體的意義?！嵐鹑A《議論文寫作中核心概念的“展開”》概念分析40概念分析學(xué)生常見的概念分析問(wèn)題：1、混淆概念，中途改變概念內(nèi)涵2、搖擺不定，擴(kuò)大或縮小概念外延

我看高考如何為自己畫好像

概念分析41概念分析就是讓學(xué)生養(yǎng)成界定概念的作文習(xí)慣1、下定義2、闡述詮釋

何為盲從?顧名思義，盲從就是指那些對(duì)某件事缺乏親身感受，沒有自己獨(dú)立見解，從而盲目跟從別人的行為。盲從心理在我們很多人身上都存在著，我們總認(rèn)為與大多數(shù)人在一起會(huì)更安全，不會(huì)犯錯(cuò)，帶著這種心理，我們的生活就變得人云亦云起來(lái)。概念分析42概念分析就是讓學(xué)生養(yǎng)成界定概念的作文習(xí)慣3、對(duì)舉核心概念與相鄰相關(guān)概念同情不是居高臨下的恩賜，不是裝模作樣的慈悲;而是人與人之間一種和諧的連接，同情者與被同情者同等的情感流動(dòng)。同情不是一種榮譽(yù)、一種交換，而是一種與功利全然無(wú)關(guān)的情感、責(zé)任、義務(wù)，不可為求名而施予，因?yàn)橹挥羞_(dá)到主客相投、物我兩忘，才能達(dá)到善行的頂峰。概念分析43概念分析增強(qiáng)概念分析的能力，有助于：精準(zhǔn)審題富有邏輯地展開分析讓立場(chǎng)觀點(diǎn)更科學(xué)合理防止寫作過(guò)程中的論題偏移概念分析44如何寫好一個(gè)議論單元（分論點(diǎn)）如何寫好一個(gè)議論單元（分論點(diǎn)）45如何寫好一個(gè)議論單元（分論點(diǎn)）學(xué)生的論證模式：觀點(diǎn)+例子（+結(jié)論）例：

有時(shí)候，磨難恰恰能夠歷練人生，使人生綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈;司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光;一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。如何寫好一個(gè)議論單元（分論點(diǎn)）46修改稿：有時(shí)候，磨難恰恰能夠歷練人生，使人生綻放光彩。(觀點(diǎn)句)貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，(材料句)那是因?yàn)樗磺\(yùn)的打壓，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌(分析句);司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，(材料句)那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)特自己的志向，才成為一代“史圣”(分析句);一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，(材料句)那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。(分析句)磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。

(總結(jié)分析句)修改稿：47分論點(diǎn)+釋議+材料1、2、3+結(jié)議分論點(diǎn)：一兩句釋議句：三四句（什么、為什么、怎么辦）材料句1、2、3：每則材料夾敘夾議三四句用材料組比單材料更有說(shuō)服力，而且可以用排比句式來(lái)排列，更顯文采。材料類別豐富一點(diǎn)，觀察反思社會(huì)的材料多一點(diǎn)。結(jié)議句：二三句分論點(diǎn)+釋議+材料1、2、3+結(jié)議48語(yǔ)文學(xué)不好，你可能會(huì)丟失中國(guó)魂。

語(yǔ)文學(xué)不好，你可能會(huì)丟失中國(guó)魂。（觀點(diǎn)句）每個(gè)方塊字的背后，每句文言的內(nèi)里，每句詩(shī)歌的含蘊(yùn)，都吐納著中國(guó)文化和中國(guó)精神，沒有這些中國(guó)范的文化和精神襯底，身為中國(guó)人，何談中國(guó)魂?。ㄡ屪h句）不誦《離騷》，屈原怎么延續(xù)國(guó)人殞身不恤的愛國(guó)血性？不讀《史記》，司馬遷怎么傳承國(guó)人發(fā)憤忘憂的不屈堅(jiān)韌？不學(xué)《吶喊》，魯迅怎么激發(fā)國(guó)人砥礪前行的批判鋒芒？（材料句）小小語(yǔ)文，如果漠視如果鄙棄，一代兩代，很快，中國(guó)人之所以為中國(guó)人的基因和血脈會(huì)流失殆盡。（結(jié)議句）語(yǔ)文學(xué)不好，你可能會(huì)丟失中國(guó)魂。49語(yǔ)段示例：目向楷模成正道，足行前跡成英豪。少年，你是怎樣的人？芥川龍之介在《羅生門》中寫到：“決定我是誰(shuí)的不是我的現(xiàn)狀，而是我前進(jìn)的方向。”或許我們現(xiàn)在在同齡人中未成吾儕出類之輩，但是一千多個(gè)日夜后的你不由你如今怎樣決定，而是你想成為誰(shuí)。中華民族領(lǐng)首世界文化潮頭曾是千年，如今我們當(dāng)循榜樣之路做有為青年，讓世界知曉如今中國(guó)花又重開。去尋找榜樣吧！前有王真24歲麻省理工畢業(yè)拒絕高通高薪回國(guó)助力集成電路發(fā)展，后有曹原19歲麻省理工博士畢業(yè)，22歲破解核聚原料難題而被《自然》評(píng)為“年度十大科學(xué)家”。亦有秦玥飛者耶魯畢業(yè)而只身歸鄉(xiāng)助力農(nóng)村發(fā)展，成立公益組織。你應(yīng)做如此有理想、有才干之人，在國(guó)際生蜚聲揚(yáng)名，或名成不忘反哺祖國(guó)。語(yǔ)段示例：50時(shí)代之鏡，大而無(wú)邊，而吾與子之所共適。車爾尼雪夫斯基揮筆寫道：“生命，如果跟時(shí)代崇高的責(zé)任結(jié)合，那就永垂不朽了?！蔽要?dú)自曾在青春的十字路后，四周的迷茫與慌張滾滾而來(lái)，將我裹挾。不久后，你們或許也會(huì)遇到我曾遇到過(guò)的困境。直到后來(lái)，我看到：南仁東扎根大山深處，青絲熬成白發(fā)，卻最終睜開了中國(guó)之眼；樊錦詩(shī)在大漠中面壁無(wú)言，卻樹起了黃沙漫漫中的豐碑。有人說(shuō)時(shí)代離我們太過(guò)遙遠(yuǎn)，其實(shí)不然。我們的日記里有了父輩不曾有過(guò)的“世界那么大，我想去看看”的豪言；我們的飯盒里有了前人不曾想到的超級(jí)稻。時(shí)代之鏡，取之無(wú)禁，用之不竭，我們亦應(yīng)作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入時(shí)代的洪流。

分論點(diǎn)+名人名言+闡釋（聯(lián)系自我或社會(huì)）+排比性的材料（時(shí)代素材、我、我們）+回扣觀點(diǎn)時(shí)代之鏡，大而無(wú)邊，而吾與子之所共適。車爾尼雪夫斯基揮筆寫道51修改上一段：若把語(yǔ)文拋，國(guó)魂安可保！曾國(guó)藩說(shuō)“讀書不獨(dú)變?nèi)藲赓|(zhì)，且能養(yǎng)人精神，蓋理義收攝故也?！泵總€(gè)方塊字的背后，每句詩(shī)文的內(nèi)里，都吐納著中國(guó)文化和炎黃精神。沒有這些中國(guó)范的文化和精神襯底，身為中國(guó)人，何談中國(guó)魂！視“語(yǔ)文”為“娛文”的青年學(xué)生們，該醒醒了！不誦《離騷》，屈原怎么延續(xù)國(guó)人殞身不恤的愛國(guó)血性？不學(xué)《吶喊》，魯迅怎么激發(fā)國(guó)人砥礪前行的批判鋒芒？現(xiàn)在大街小巷頂著一頭黃發(fā)，穿著一身嘻哈，說(shuō)著一口蹩腳英語(yǔ)的年青人還少嗎？我為曾經(jīng)輕視語(yǔ)文的狂妄過(guò)往向先祖誠(chéng)心三躬！我們的生命，太多牽一發(fā)而動(dòng)全身的演化。小小語(yǔ)文，如果漠視如果鄙棄，一代兩代，很快，中國(guó)人之所以為中國(guó)人的基因和血脈會(huì)流失殆盡。修改上一段：52應(yīng)該要有倒數(shù)第二段應(yīng)該要有倒數(shù)第二段53學(xué)生的現(xiàn)狀：急剎車型作文（慢加油型作文、三板斧型作文）沒有倒數(shù)第二段：僵硬呆板簡(jiǎn)單直接倒數(shù)第二段產(chǎn)生什么功能？深化升華提升檔次再次集中強(qiáng)化中心論點(diǎn)，集中表達(dá)對(duì)“我”自身的反思，對(duì)青年一代的反思，對(duì)社會(huì)的反思，對(duì)文化的反思，你的悲憫情懷。（深度、情懷就在這里集中體現(xiàn)，100字以內(nèi)即可）學(xué)生的現(xiàn)狀：54倒數(shù)第二段：胡蘿卜軟弱，生雞蛋堅(jiān)強(qiáng)，茶葉寬愛。我之過(guò)往，惜于軟弱多與堅(jiān)強(qiáng)，自私多于寬愛。該做出一番青春的搏擊了！中國(guó)的未來(lái)，不正建立在超越軟弱擁抱博大的青春進(jìn)取之上嗎？向來(lái)以溫柔醇厚面世的中國(guó)文化精神，也正要靠當(dāng)代年輕人的剛毅博達(dá)推動(dòng)向前了。倒數(shù)第二段：55語(yǔ)言支架思維支架語(yǔ)言支架思維支架56語(yǔ)言支架思維支架議論文語(yǔ)言“概括、嚴(yán)密”的具體要求如下：①概念準(zhǔn)確，內(nèi)涵、外延前后一致。②多用雙音詞、成語(yǔ)，運(yùn)用書面語(yǔ)來(lái)寫作。③詞句的感情色彩鮮明，理性地交流、對(duì)話，增強(qiáng)讀者意識(shí)。④多用表示論述嚴(yán)密、周全的詞語(yǔ)，把握語(yǔ)言的分寸感，善用定語(yǔ)、狀語(yǔ)，增加必要的限制（“一般來(lái)說(shuō)、將、僅、大都、已經(jīng)、基本上、對(duì)于……來(lái)說(shuō)、對(duì)XX而言……”）；忌說(shuō)過(guò)頭話，凡事不要絕對(duì)化，慎用全稱判斷（“一切、所有、都……”）。⑤不用描寫句、無(wú)主句，多用判斷句、主謂句;關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用得當(dāng)，句與句之間的關(guān)系邏輯性強(qiáng)。⑥適當(dāng)運(yùn)用反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、排比句，增強(qiáng)感染力、說(shuō)服力。⑦多用表示文脈的進(jìn)程、過(guò)渡、深化、轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)，“給你的論證設(shè)置路標(biāo)”。語(yǔ)言支架思維支架57寫好考場(chǎng)作文的幾種思維任務(wù)思維關(guān)系思維因果思維辯證思維社會(huì)思維寫好考場(chǎng)作文的幾種思維58辯證思維辯證思維59辯證是使正反兩方達(dá)成統(tǒng)一的思維不要說(shuō)過(guò)頭話，不要片面地靜止地看問(wèn)題只要努力，就能成功。高尚的品德一定會(huì)讓你名垂青史。如果不奮斗，你只能成為螻蟻般的存在。不愛國(guó)，就不配做人。你做一件壞事，就會(huì)做一萬(wàn)件壞事。辯證是使正反兩方達(dá)成統(tǒng)一的思維不要說(shuō)過(guò)頭話，不要片面地靜止地60多元視角不是面面俱到，而是讓你多元思考，然后選擇最佳觀點(diǎn)。多元視角不是面面俱到，而是讓你多元思考，然后選擇最佳觀點(diǎn)。61不能打著辯證的名義混淆是非不能打著辯證的名義混淆是非62第二次世界大戰(zhàn)給全人類帶來(lái)了巨大災(zāi)難，但是，如果沒有二次大戰(zhàn)，怎么會(huì)有戰(zhàn)后的科技革命和生產(chǎn)力的極大發(fā)展呢?(是不是要感謝戰(zhàn)爭(zhēng)呢?)汶川大地震在一瞬間奪取了數(shù)萬(wàn)同胞的生命，讓數(shù)萬(wàn)家庭妻離子散，讓多少年積累的財(cái)富化為烏有,這是一件多么讓人傷痛的事情!但是，這也給落后的西部帶來(lái)了發(fā)展的新機(jī)遇。嶄新的醫(yī)院、學(xué)校和住房將會(huì)在廢墟上重新站立起來(lái)，一個(gè)嶄新的西部將會(huì)崛起。(看來(lái)地震是件好事情了!?)第二次世界大戰(zhàn)給全人類帶來(lái)了巨大災(zāi)難，但是，如果63社會(huì)思維為世憂樂者，君子之志也；不為世憂樂者，小人之志也。社會(huì)思維為世憂樂者，君子之志也；64接力棒，在你我手中閃光新華社社會(huì)思維：要在文章中及時(shí)地把論點(diǎn)牽引到實(shí)實(shí)在在的真實(shí)社會(huì)情境中論證，表達(dá)你對(duì)社會(huì)的觀察、思考和建設(shè)。接力棒，在你我手中閃光社會(huì)思維：要在文章中及時(shí)地把論點(diǎn)牽引到65不足與誤區(qū)：1、把社會(huì)熱點(diǎn)新聞直接搬到作文里來(lái)。2、把時(shí)事政治學(xué)科的相關(guān)小論文大段移植到考場(chǎng)作文里來(lái)。掛靠時(shí)代精神、主流價(jià)值不準(zhǔn)，或只停留于概念化的層面。3、只寫社會(huì)與時(shí)代，忽略或淡化“我”的存在。聽新聞，讀時(shí)評(píng)，都是行之有效的途徑。不足與誤區(qū)：66悲憫情懷悲憫情懷67

眼界廣，胸懷寬，文章的境界才會(huì)高

2008年上海唯一的高考滿分作文——《他們》眼界廣，胸懷寬，文章的境界才會(huì)高2008年上海唯一68

他們

在城市盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。讓我怎樣稱呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農(nóng)民子弟？亦或是農(nóng)民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……2021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)：高考作文訓(xùn)練的有效路徑探討課件69

他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來(lái)，他們跟從父母來(lái)到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂70他們

他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶??！卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封……那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)。記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城他們71

里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會(huì)成為我們。

72關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考社會(huì)現(xiàn)象，拓展視野，引進(jìn)寫作的源頭活水。培養(yǎng)關(guān)注社稷蒼生的人文情懷——

眼界廣，胸懷寬，文章的境界才會(huì)高。

2021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)：高考作文訓(xùn)練的有效路徑探討課件73謝謝您的聆聽授課人：成都市石室中學(xué)李奇謝謝您的聆聽授課人：成都市石室中學(xué)李奇742021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)高考作文訓(xùn)練的有效路徑探討2021屆全國(guó)新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)75考場(chǎng)作文的取向描述

擺脫小學(xué)思維具備正大格局建立正大觀點(diǎn)積累正大素材運(yùn)用正大文字體現(xiàn)正大思維

考場(chǎng)作文的取向描述

76擺脫瑣碎的面面俱到的訓(xùn)練

選擇切實(shí)有效的訓(xùn)練抓手

讓考場(chǎng)作文具備“正大”的品格基于學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力，高三作文訓(xùn)練哪些訓(xùn)練點(diǎn)是真實(shí)有效的，這是教師最應(yīng)該思考和調(diào)研的命題。擺脫瑣碎的面面俱到的訓(xùn)練

選擇切實(shí)有效的訓(xùn)練抓手

讓考場(chǎng)作文77學(xué)生都應(yīng)該達(dá)成的作文水平作文水平進(jìn)階的方向和方略作文水平超階的方向和方略作文訓(xùn)練應(yīng)該有一個(gè)分點(diǎn)分階分層的體系性考慮學(xué)生都應(yīng)該達(dá)成的作文水平78關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)反思1、面面俱到不可?。河行┯?xùn)練不必（不匹配高考作文要求的訓(xùn)練）有些訓(xùn)練無(wú)效（講了沒用，無(wú)法群體性掌握的方法）2、基于學(xué)情的可行性訓(xùn)練研究最重要3、空講方法最傷心：從某個(gè)意義上講，案例比方法重要。4、頻繁作文最傷神：是不是取得了和訓(xùn)練量匹配的分?jǐn)?shù)效益？5、實(shí)在積累是王道：時(shí)間緊任務(wù)重，怎么積累是真實(shí)的？關(guān)于作文訓(xùn)練的幾點(diǎn)反思1、面面俱到不可?。?9標(biāo)準(zhǔn)（訓(xùn)練方向）：不知道閱卷老師的“好”作文標(biāo)準(zhǔn)作文訓(xùn)練的邏輯起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)（訓(xùn)練方向）：不知道閱卷老師的“好”作文標(biāo)準(zhǔn)作文訓(xùn)練的邏80什么是好作文？什么是好作文？81什么是好的考場(chǎng)作文？高考閱卷真感受1、真的有一筆好字2、善于點(diǎn)扣題，主題合理且集中明確3、漂亮的恰到好處的名言什么是好的考場(chǎng)作文？高考閱卷真感受1、真的有一筆好字2、善于82什么是好的考場(chǎng)作文？結(jié)構(gòu)有層次觀點(diǎn)有深度論證有邏輯語(yǔ)言有才氣三觀有正氣什么是好的考場(chǎng)作文？結(jié)構(gòu)有層次觀點(diǎn)有深度論證有邏輯語(yǔ)言有才氣83什么是好的考場(chǎng)作文？討論真問(wèn)題表達(dá)真思考富有真情性作文心理疏導(dǎo)課不要以為如何寫標(biāo)題，寫開頭才是技術(shù)，最好的技術(shù)是寫作心理、思維的技術(shù)。在技巧和備考資料的裹挾下，學(xué)生們的作文實(shí)際上已經(jīng)演變成貼、靠、拼、湊，言不由衷，不由自主地說(shuō)一些正確的廢話。如何激起學(xué)生面對(duì)作文題真實(shí)的思考？什么是好的考場(chǎng)作文？討論真問(wèn)題作文心理疏導(dǎo)課在技巧和備考資料84從心開始面對(duì)考場(chǎng)作文該建立的健康寫作態(tài)度作文訓(xùn)練的心態(tài)起點(diǎn)從心開始作文訓(xùn)練的心態(tài)起點(diǎn)85學(xué)生對(duì)考場(chǎng)作文的不良態(tài)度：1.生2.冷3.硬學(xué)生對(duì)考場(chǎng)作文的不良態(tài)度：86對(duì)考場(chǎng)作文學(xué)生該建立的正確態(tài)度：1.不是文學(xué)創(chuàng)作2.尊重寫作規(guī)律表達(dá)效率基于表達(dá)效率的作文訓(xùn)練才是真實(shí)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練對(duì)考場(chǎng)作文學(xué)生該建立的正確態(tài)度：表達(dá)效率基于表達(dá)效率的作文訓(xùn)87考場(chǎng)作文的幾大忌諱考場(chǎng)作文不要去碰的底線鬼畫桃符體華麗矯情腔隱晦奧拗腔不容商量腔憤青噴子腔考場(chǎng)作文的幾大忌諱鬼畫桃符體88鬼畫桃符體鬼畫桃符體89華麗矯情腔一、片面追逐文采二、大量使用古人古事三、散文化

路，湮沒在歷史煙云；路，延展到未來(lái)迷霧；路，鋪陳于當(dāng)下腳底。揮一揮衣袖，不囿于過(guò)往；撣一撣風(fēng)塵，不執(zhí)著于虛想。我們把腳誠(chéng)懇安放在神州的熱土上。走吧，不要猶豫！奔吧，不要放棄！跑吧，不要停留！孔子的明眸屈原的癡心李白的真性杜甫的傷情，都會(huì)成為你路上的風(fēng)景。少年，走好我們的長(zhǎng)征路。走好我們這一代人的長(zhǎng)征路華麗矯情腔一、片面追逐文采路，湮沒在歷史煙90隱晦奧拗腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路

風(fēng)塵、礫石、枯枝、敗葉、甚至雨雪，瘋狂地?cái)噭?dòng)、碰撞、交雜，似乎雜亂無(wú)章，混亂不堪，慢慢地，竟有了驚人的變化，礫石拉攏了枯枝敗葉，風(fēng)塵雨雪粘合了它們，天地間竟然形成了一條壯觀的天路，沿著這條天路，似乎可達(dá)天宇。龍卷風(fēng)竟然鋪就了一條通往輝煌的天路！隱晦奧拗腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路風(fēng)塵、礫石、枯91不容商量腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路我們必須走好我們的長(zhǎng)征路，不走好這條路，我們枉為中國(guó)人。這條路，一定是暴風(fēng)驟雨，可是，不走這條路，我們將無(wú)路可走，我們勢(shì)必會(huì)被淘汰出局。沒有這條路，我們就沒有了未來(lái)。不容商量腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路我們必須走好92憤青噴子腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路，不過(guò)是癡人說(shuō)夢(mèng)，我命由我不由天。為什么要打著國(guó)家的名義奴役我的青春？我只愿意坐著搖椅，安閑地曬著太陽(yáng)。國(guó)家、民族、社會(huì)、他人，與我無(wú)關(guān)。世界，請(qǐng)尊重我獨(dú)特的存在。憤青噴子腔走好我們這一代人的長(zhǎng)征路走好我們這一代93基于表達(dá)效率的作文訓(xùn)練才是真實(shí)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練入題慢——如何入題主題詞在文中出現(xiàn)的頻次低——如何有效點(diǎn)扣題行文思路不能視覺化——如何將思路視覺化閱讀興奮區(qū)不能讓人興奮——如何在關(guān)鍵位置激活閱卷者空話套話一套一套的——如何展開有效分析車轱轆話一波一波的——如何展開有效分析材料舊得不要不要的——如何有效積累素材常見的低效表達(dá)基于表達(dá)效率的作文訓(xùn)練才是真實(shí)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練入題慢——如何入題常94作文訓(xùn)練的基本邏輯分點(diǎn)突破片段寫作強(qiáng)化思維組合成文作文訓(xùn)練的基本邏輯95怎么精準(zhǔn)審題怎么寫提綱標(biāo)題怎么擬議論文的基本格局第一段怎么寫，結(jié)尾怎么寫中心論點(diǎn)怎么寫分論點(diǎn)怎么擬材料怎么敘述怎么展開分析怎么扣題怎么深刻如何新穎語(yǔ)言還有沒有救？文采怎么做出來(lái)？怎么精準(zhǔn)審題96近幾年作文命題取向分析1、強(qiáng)化“寫作任務(wù)分析”

“寫作任務(wù)分析”，就是對(duì)作文題目所要求的的話題，選擇自己的視角（角色），假定閱讀對(duì)象（讀者），確定寫作目的（闡釋、說(shuō)服、傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)或者審美）等，進(jìn)行這些交際語(yǔ)境要素分析，然后對(duì)要寫的文章作出構(gòu)想與設(shè)計(jì)?！皩懽魅蝿?wù)分析”不同于傳統(tǒng)的“審題能力”，準(zhǔn)確說(shuō)它應(yīng)該是“審境”能力，即對(duì)“這一個(gè)”寫作任務(wù)語(yǔ)境的分析、研判、把握、營(yíng)造的能力。作文能力本質(zhì)應(yīng)該是“合語(yǔ)境、合目的的書面表達(dá)和交流能力”——作者針對(duì)具體或擬真的語(yǔ)境，寫出符合語(yǔ)境要求、文體要求，達(dá)到交際意圖的文章。這種“語(yǔ)境擬想力”是寫作能力的構(gòu)成要素之一。——榮維東《思辨寫作:高考作文命題的應(yīng)然取向和發(fā)展路向》近幾年作文命題取向分析972、重視寫作的交際性：讀者意識(shí)“寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”“給即將入學(xué)的高一新生寫一封信”①為誰(shuí)而寫文章寫作交際寫作②說(shuō)服讀者學(xué)生實(shí)際：宣布一個(gè)觀點(diǎn)，找點(diǎn)材料名言印證2、重視寫作的交際性：讀者意識(shí)983、注重多元思辨4、批判性思維受到關(guān)注3、注重多元思辨99審題不可一日偏廢現(xiàn)在高考作文審題難度不大，但不能輕視。審題摳得過(guò)死，審得過(guò)嚴(yán)，又作繭自縛了。審題不可一日偏廢現(xiàn)在高考作文審題難度不大，但不能輕視。100閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷3】

人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來(lái)審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問(wèn)題。

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。情境任務(wù)分析審題能力——審境能力自己的視角（角色），假定閱讀對(duì)象（讀者），確定寫作目的（闡釋、說(shuō)服、傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)或者審美）角色對(duì)象目的目的確定寫作文體形式（書信、演講稿、倡議書、表?yè)P(yáng)信等）形式閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。【2020全國(guó)卷3】情境任務(wù)分101學(xué)生的問(wèn)題是：

在感官上他知道有這樣的語(yǔ)境設(shè)置，但在寫作的實(shí)踐中不知道如何執(zhí)行、落實(shí)，泛泛理解，簡(jiǎn)單處理，總不能貼合作文設(shè)計(jì)的情景做絲絲入扣的精準(zhǔn)表達(dá)。學(xué)生的問(wèn)題是：102閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷3】

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。情境任務(wù)分析審題能力——審境能力自己的視角（角色），假定閱讀對(duì)象（讀者），確定寫作目的（闡釋、說(shuō)服、傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)或者審美）角色對(duì)象目的目的形式確定寫作文體形式（書信、演講稿、倡議書、表?yè)P(yáng)信等）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷3】情境任務(wù)分1032019年全國(guó)2卷22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。⑥2049年9月30日，寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2019年全國(guó)2卷22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（601042019年全國(guó)Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。//可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2019年全國(guó)Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1052019年全國(guó)Ⅲ卷

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。2019年全國(guó)Ⅲ卷閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少106閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷1】

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。【2020全國(guó)卷1】107閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！?020全國(guó)卷2】

墨子說(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰？多恩說(shuō)：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來(lái)?！薄?020年的春天，這些寄言印在國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)的物資上，表達(dá)了世界人民對(duì)中國(guó)的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話語(yǔ)印在中國(guó)援助其他國(guó)家的物資上，寄托著中國(guó)人民對(duì)世界的祝福。

“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。【2020全國(guó)卷2】108公共說(shuō)理：讀者意識(shí)公共說(shuō)理：讀者意識(shí)109說(shuō)理本身是一種具有公共話語(yǔ)特征的思維與表達(dá)形式議論文寫作是一種公共說(shuō)理，本質(zhì)上屬于“交際寫作”目的是說(shuō)服讀者（包括閱卷者）樹立三種意識(shí)：作者意識(shí)讀者意識(shí)論敵意識(shí)（特殊的讀者）說(shuō)理本身是一種具有公共話語(yǔ)特征的思維與表達(dá)形式110讀者意識(shí)首先要進(jìn)行讀者分析誰(shuí)是讀者：任務(wù)設(shè)定+閱卷者讀者對(duì)論題的認(rèn)知程度：“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的中文演講。讀者對(duì)作者闡述的觀點(diǎn)的態(tài)度與立場(chǎng)：讀者的疑惑處，興奮處，未知處、已知處讀者決定詳略讀者意識(shí)111特殊的讀者頭腦里假想一個(gè)對(duì)手：論敵意識(shí)換位思考“論敵”會(huì)怎么攻擊我的立場(chǎng)，我的論述的漏洞在和假想“論敵”的碰撞交鋒辯駁中推進(jìn)論述“有人說(shuō)，也許有人會(huì)認(rèn)為，反過(guò)來(lái)想想”

特殊的讀者112概念分析能力很重要概念分析能力很重要113概念分析就是讓學(xué)生養(yǎng)成界定概念的作文習(xí)慣“概念界定”時(shí)應(yīng)注意區(qū)別概念間的五組關(guān)系①概念的本義和引申義、深層意義;②概念的具象性意義和抽象性的比喻義、象征義;③概念的通常意義和新解;④概念的誤解和正解;⑤模糊意義與具體的意義?！嵐鹑A《議論文寫作中核心概念的“展開”》概念分析114概念分析學(xué)生常見的概念分析問(wèn)題：1、混淆概念，中途改變概念內(nèi)涵2、搖擺不定，擴(kuò)大或縮小概念外延

我看高考如何為自己畫好像

概念分析115概念分析就是讓學(xué)生養(yǎng)成界定概念的作文習(xí)慣1、下定義2、闡述詮釋

何為盲從?顧名思義，盲從就是指那些對(duì)某件事缺乏親身感受，沒有自己獨(dú)立見解，從而盲目跟從別人的行為。盲從心理在我們很多人身上都存在著，我們總認(rèn)為與大多數(shù)人在一起會(huì)更安全，不會(huì)犯錯(cuò)，帶著這種心理，我們的生活就變得人云亦云起來(lái)。概念分析116概念分析就是讓學(xué)生養(yǎng)成界定概念的作文習(xí)慣3、對(duì)舉核心概念與相鄰相關(guān)概念同情不是居高臨下的恩賜，不是裝模作樣的慈悲;而是人與人之間一種和諧的連接，同情者與被同情者同等的情感流動(dòng)。同情不是一種榮譽(yù)、一種交換，而是一種與功利全然無(wú)關(guān)的情感、責(zé)任、義務(wù)，不可為求名而施予，因?yàn)橹挥羞_(dá)到主客相投、物我兩忘，才能達(dá)到善行的頂峰。概念分析117概念分析增強(qiáng)概念分析的能力，有助于：精準(zhǔn)審題富有邏輯地展開分析讓立場(chǎng)觀點(diǎn)更科學(xué)合理防止寫作過(guò)程中的論題偏移概念分析118如何寫好一個(gè)議論單元（分論點(diǎn)）如何寫好一個(gè)議論單元（分論點(diǎn)）119如何寫好一個(gè)議論單元（分論點(diǎn)）學(xué)生的論證模式：觀點(diǎn)+例子（+結(jié)論）例：

有時(shí)候，磨難恰恰能夠歷練人生，使人生綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈;司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光;一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。如何寫好一個(gè)議論單元（分論點(diǎn)）120修改稿：有時(shí)候，磨難恰恰能夠歷練人生，使人生綻放光彩。(觀點(diǎn)句)貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，(材料句)那是因?yàn)樗磺\(yùn)的打壓，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌(分析句);司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，(材料句)那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅(jiān)特自己的志向，才成為一代“史圣”(分析句);一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己的事業(yè)，讓李寧牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，(材料句)那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。(分析句)磨難，是禍，又是福。它對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過(guò)是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過(guò)去，前方是另一片藍(lán)天。

(總結(jié)分析句)修改稿：121分論點(diǎn)+釋議+材料1、2、3+結(jié)議分論點(diǎn)：一兩句釋議句：三四句（什么、為什么、怎么辦）材料句1、2、3：每則材料夾敘夾議三四句用材料組比單材料更有說(shuō)服力，而且可以用排比句式來(lái)排列，更顯文采。材料類別豐富一點(diǎn)，觀察反思社會(huì)的材料多一點(diǎn)。結(jié)議句：二三句分論點(diǎn)+釋議+材料1、2、3+結(jié)議122語(yǔ)文學(xué)不好，你可能會(huì)丟失中國(guó)魂。

語(yǔ)文學(xué)不好，你可能會(huì)丟失中國(guó)魂。（觀點(diǎn)句）每個(gè)方塊字的背后，每句文言的內(nèi)里，每句詩(shī)歌的含蘊(yùn)，都吐納著中國(guó)文化和中國(guó)精神，沒有這些中國(guó)范的文化和精神襯底，身為中國(guó)人，何談中國(guó)魂?。ㄡ屪h句）不誦《離騷》，屈原怎么延續(xù)國(guó)人殞身不恤的愛國(guó)血性？不讀《史記》，司馬遷怎么傳承國(guó)人發(fā)憤忘憂的不屈堅(jiān)韌？不學(xué)《吶喊》，魯迅怎么激發(fā)國(guó)人砥礪前行的批判鋒芒？（材料句）小小語(yǔ)文，如果漠視如果鄙棄，一代兩代，很快，中國(guó)人之所以為中國(guó)人的基因和血脈會(huì)流失殆盡。（結(jié)議句）語(yǔ)文學(xué)不好，你可能會(huì)丟失中國(guó)魂。123語(yǔ)段示例：目向楷模成正道，足行前跡成英豪。少年，你是怎樣的人？芥川龍之介在《羅生門》中寫到：“決定我是誰(shuí)的不是我的現(xiàn)狀，而是我前進(jìn)的方向?！被蛟S我們現(xiàn)在在同齡人中未成吾儕出類之輩，但是一千多個(gè)日夜后的你不由你如今怎樣決定，而是你想成為誰(shuí)。中華民族領(lǐng)首世界文化潮頭曾是千年，如今我們當(dāng)循榜樣之路做有為青年，讓世界知曉如今中國(guó)花又重開。去尋找榜樣吧！前有王真24歲麻省理工畢業(yè)拒絕高通高薪回國(guó)助力集成電路發(fā)展，后有曹原19歲麻省理工博士畢業(yè)，22歲破解核聚原料難題而被《自然》評(píng)為“年度十大科學(xué)家”。亦有秦玥飛者耶魯畢業(yè)而只身歸鄉(xiāng)助力農(nóng)村發(fā)展，成立公益組織。你應(yīng)做如此有理想、有才干之人，在國(guó)際生蜚聲揚(yáng)名，或名成不忘反哺祖國(guó)。語(yǔ)段示例：124時(shí)代之鏡，大而無(wú)邊，而吾與子之所共適。車爾尼雪夫斯基揮筆寫道：“生命，如果跟時(shí)代崇高的責(zé)任結(jié)合，那就永垂不朽了?！蔽要?dú)自曾在青春的十字路后，四周的迷茫與慌張滾滾而來(lái)，將我裹挾。不久后，你們或許也會(huì)遇到我曾遇到過(guò)的困境。直到后來(lái)，我看到：南仁東扎根大山深處，青絲熬成白發(fā)，卻最終睜開了中國(guó)之眼；樊錦詩(shī)在大漠中面壁無(wú)言，卻樹起了黃沙漫漫中的豐碑。有人說(shuō)時(shí)代離我們太過(guò)遙遠(yuǎn)，其實(shí)不然。我們的日記里有了父輩不曾有過(guò)的“世界那么大，我想去看看”的豪言；我們的飯盒里有了前人不曾想到的超級(jí)稻。時(shí)代之鏡，取之無(wú)禁，用之不竭，我們亦應(yīng)作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入時(shí)代的洪流。

分論點(diǎn)+名人名言+闡釋（聯(lián)系自我或社會(huì)）+排比性的材料（時(shí)代素材、我、我們）+回扣觀點(diǎn)時(shí)代之鏡，大而無(wú)邊，而吾與子之所共適。車爾尼雪夫斯基揮筆寫道125修改上一段：若把語(yǔ)文拋，國(guó)魂安可保！曾國(guó)藩說(shuō)“讀書不獨(dú)變?nèi)藲赓|(zhì)，且能養(yǎng)人精神，蓋理義收攝故也?！泵總€(gè)方塊字的背后，每句詩(shī)文的內(nèi)里，都吐納著中國(guó)文化和炎黃精神。沒有這些中國(guó)范的文化和精神襯底，身為中國(guó)人，何談中國(guó)魂！視“語(yǔ)文”為“娛文”的青年學(xué)生們，該醒醒了！不誦《離騷》，屈原怎么延續(xù)國(guó)人殞身不恤的愛國(guó)血性？不學(xué)《吶喊》，魯迅怎么激發(fā)國(guó)人砥礪前行的批判鋒芒？現(xiàn)在大街小巷頂著一頭黃發(fā)，穿著一身嘻哈，說(shuō)著一口蹩腳英語(yǔ)的年青人還少嗎？我為曾經(jīng)輕視語(yǔ)文的狂妄過(guò)往向先祖誠(chéng)心三躬！我們的生命，太多牽一發(fā)而動(dòng)全身的演化。小小語(yǔ)文，如果漠視如果鄙棄，一代兩代，很快，中國(guó)人之所以為中國(guó)人的基因和血脈會(huì)流失殆盡。修改上一段：126應(yīng)該要有倒數(shù)第二段應(yīng)該要有倒數(shù)第二段127學(xué)生的現(xiàn)狀：急剎車型作文（慢加油型作文、三板斧型作文）沒有倒數(shù)第二段：僵硬呆板簡(jiǎn)單直接倒數(shù)第二段產(chǎn)生什么功能？深化升華提升檔次再次集中強(qiáng)化中心論點(diǎn)，集中表達(dá)對(duì)“我”自身的反思，對(duì)青年一代的反思，對(duì)社會(huì)的反思，對(duì)文化的反思，你的悲憫情懷。（深度、情懷就在這里集中體現(xiàn)，100字以內(nèi)即可）學(xué)生的現(xiàn)狀：128倒數(shù)第二段：胡蘿卜軟弱，生雞蛋堅(jiān)強(qiáng)，茶葉寬愛。我之過(guò)往，惜于軟弱多與堅(jiān)強(qiáng)，自私多于寬愛。該做出一番青春的搏擊了！中國(guó)的未來(lái)，不正建立在超越軟弱擁抱博大的青春進(jìn)取之上嗎？向來(lái)以溫柔醇厚面世的中國(guó)文化精神，也正要靠當(dāng)代年輕人的剛毅博達(dá)推動(dòng)向前了。倒數(shù)第二段：129語(yǔ)言支架思維支架語(yǔ)言支架思維支架130語(yǔ)言支架思維支架議論文語(yǔ)言“概括、嚴(yán)密”的具體要求如下：①概念準(zhǔn)確，內(nèi)涵、外延前后一致。②多用雙音詞、成語(yǔ)，運(yùn)用書面語(yǔ)來(lái)寫作。③詞句的感情色彩鮮明，理性地交流、對(duì)話，增強(qiáng)讀者意識(shí)。④多用表示論述嚴(yán)密、周全的詞語(yǔ)，把握語(yǔ)言的分寸感，善用定語(yǔ)、狀語(yǔ)，增加必要的限制（“一般來(lái)說(shuō)、將、僅、大都、已經(jīng)、基本上、對(duì)于……來(lái)說(shuō)、對(duì)XX而言