培訓設計與組織實施課件

例：“標準答案”圈住學生想象力

中小學開放式的試題，出現(xiàn)荒謬的標準答案：答案只有一個。

一年級數(shù)學——常見物品分類，判斷它們是學習用品還是生活用品，一孩子將小刀歸入生活用品，理由是小刀可以割繩子；老師說錯，是學習用品------/sundae_meng例：“標準答案”圈住學生想象力中小學1“印象最深刻的話”也有標準答案問：朱自清的散文《匆匆》，你能把自己最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎？生答：我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。結論：錯。標準答案是：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？/sundae_meng“印象最深刻的話”也有標準答案問：朱自清的散文《匆匆》，你能2專家忠告：老師切忌“越教越傻”

“小刀必須劃入學習用品，而不能劃到生活用品中去，這么荒謬的案例，老師卻沒看出來?！睂＜艺J為，老師教書“越教越傻”的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，部分原因是現(xiàn)有的招生體制造成的。一道題一個標準答案，便于公平評分和選拔，這也使老師不再獨立思考和多維思考，并反過來再禁錮學生的思維./sundae_meng專家忠告：老師切忌“越教越傻”“小刀必須劃入學習用品，3專家忠告：

除了體制上的原因，很多老師陷入“三本主義”，唯課本、唯教參、唯作業(yè)本。------現(xiàn)在有的老師不讀書、不看報、不上網(wǎng)，每天按部就班地沿襲年復一年的教學內(nèi)容，不提高不進步，很快知識面會不如學生，跟不上學生的節(jié)拍，只能唯“標準答案”。/sundae_meng專家忠告：除了體制上的原因，很多老師陷入“三本主義”，唯4

——受歡迎的培訓（成功）實踐化的理論培訓；問題研討的培訓；互助合作的培訓；實踐引領的培訓；問題考察的培訓；跟蹤指導的培訓；規(guī)范管理的培訓-------調(diào)查顯示/sundae_meng——受歡迎的培5——不受歡迎的培訓盲目的培訓——培訓什么、怎么培訓不明確；應付的培訓——幾場報告、幾場講座了之；單薄的培訓——主題不顯著、內(nèi)容貧乏、方式單一、師資單調(diào)；重復的培訓——不分培訓類型、層次、對象，內(nèi)容、師資重復；封閉的培訓——沒有新鮮的內(nèi)容與信息；管理松散的培訓——無培訓方案、無課程體系、無規(guī)范要求、無人組織---/sundae_meng——不受歡迎的培訓盲目的培訓——培訓什么、怎么培訓不明確；h6啟示：

培訓應該是引領的、實踐的、快樂的、享受的培訓；培訓應該是規(guī)范的、開放的、現(xiàn)代的、專業(yè)化的培訓。/sundae_meng啟示：/sundae7研究培訓研究專業(yè)化培訓想到的———/sundae_meng研究培訓想到的———8

為什么要培訓？培訓什么？怎么培訓？思考：/sundae_meng為什么要培訓？思考：http://9■

實現(xiàn)社會的期待

——明確國家對教育的新要求。培訓應以國家標準及《綱要》為標準，規(guī)范培訓者的教育教學的思想與行為。

——明確科技發(fā)展對教育的新要求。培訓應提供鮮活的教育教學信息與成果，影響培訓者的思想情感與行為。要求我們：強化學員社會意識、社會責任。一、為什么要培訓——培訓目的/sundae_meng■實現(xiàn)社會的期待一、為什么要培訓——培訓目的http:/10■

實現(xiàn)教師的期待——教師渴望增強素養(yǎng)（理念、理論、知識；教學、教育、實驗、開發(fā)、教科研的方法；技能等）?！處熆释砷L（自主學習能力、研究能力、開發(fā)能力、指導能力、管理能力等）。要求我們：解決培訓者的學、用、創(chuàng)造及其發(fā)展問題。/sundae_meng■實現(xiàn)教師的期待——教師渴望增強素養(yǎng)（理念、理論、知識11■

實現(xiàn)培訓的期待

培訓就是建設隊伍。培訓是為了建設一支教學團隊，促進教學骨干發(fā)展。

《綱要》：“培養(yǎng)教育教學骨干---學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才?！币笪覀儯憾苏龑W員態(tài)度，自覺參與培養(yǎng)。/sundae_meng■實現(xiàn)培訓的期待要求我們：端正學員態(tài)度，自覺參與培養(yǎng)。12■實現(xiàn)時代的期待——建設新文化

培訓是傳遞新信息，使培訓者放棄或改造或接受某種教學理念、方式、方法，提升培訓者的現(xiàn)代化的水平。因此培訓就是改造培訓者的情感態(tài)度價值觀，改造培訓者的教育教學行為的過程，實質(zhì)上是傳播與建立新文化的過程。要求我們：精心策劃、準確引領

/sundae_meng■實現(xiàn)時代的期待——建設新文化培訓是傳13二、培訓什么——從培訓內(nèi)容看▲

準則的培訓——規(guī)范行為?！?/p>

思想的培訓

——推進新思想文化的建設如“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”；

——培養(yǎng)新型的教師

---/sundae_meng二、培訓什么——從培訓內(nèi)容看▲準則的培訓——規(guī)范行為。h14

錢學森（1911年12月11日—2009年10月31日8時6分），著名物理學家、火箭專家。

人們在緬懷和追思中，不時會被錢老提出的一個問題所震撼——‘為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？’這個被稱為‘錢學森之問’的問題，已引起上至國務院總理下至普通學生的深思。它是沉重的，也是不容回避的。”

/sundae_meng錢學森（1911年12月11日—2009年10月3115教師如何面對科技研究的成果而實施教育？

——現(xiàn)代心理學研究表明人具有：語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、社交、身體運動、自我認識、自然觀察、存在的九種智慧。/sundae_meng教師如何面對科技研究的成果而實施教育？http://www.16▲

問題的培訓——探討問題、引發(fā)“問題”，尋找研究的課題。▲

方法的培訓——引導主動學習、主動解決問題、創(chuàng)造性地教學。/sundae_meng▲問題的培訓——探討問題、引發(fā)“問題”，尋找研究的課題。17▲素養(yǎng)的培訓——理念認識、理論研究、實踐研究、實驗試驗、操作示范、研究方法等。▲視野的培訓——開闊視野，把握時代發(fā)展的要求、把握現(xiàn)代教育最新成果、把握學科研究動態(tài)、把握各地教學發(fā)展動態(tài)。/sundae_meng/sundae_me18中日兩國“甲午戰(zhàn)爭”歷史考題日本老師：假如21世紀日本跟中國開戰(zhàn)，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么地方？中國老師：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽了什么條約？割了多少地？賠了多少銀兩？在下面的選項中畫勾：A.1917年B.1817年C.1894年D.清光緒二十年——引自《中國青年報》，徐國智，中日兩國歷史考題的比較，2007/sundae_meng中日兩國“甲午戰(zhàn)爭”歷史考題日本老師：中國老師：——引自《中19中國老師的高中歷史課考題成吉思汗的繼承人窩闊臺最遠打到哪里？他死于那一年？美國老師的高中世界史課考題假如成吉思汗的繼承人窩闊臺不是早死，對歐洲會產(chǎn)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析?！裕Ｖ峭?，破解教育技術密碼，2010.中美兩國“成吉思汗”歷史考題/sundae_meng中國老師的高中歷史課考題美國老師的高中世界史課考題——引自，20培訓什么——從預期效果看

▲美的影響（職業(yè)精神理想的影響）

——陶冶情操、增強責任、不辱使命

——愉快的教學、享受的教學、品味的教學

▲規(guī)范的影響——國家教育標準與要求------/sundae_meng培訓什么——從預期效果看▲美的影響（職業(yè)精神理想的影響21總理的品味/sundae_meng總理的品味/sund22

夫婦的品味“我是你的眼睛，你是我的靠山”/sundae_meng夫婦的品味“我是你的眼睛，你是我的23

到點下班了

某類的品味/sundae_meng到點下班了某類的品味http://www.docin.c24

▲自我解放的影響——學會學習、學會研究、學會開發(fā)資源、學會心理調(diào)適---

▲

研究的影響——激勵研究、推進研究（教、育、導）---

▲

思維的影響——新思想、新技術、新思路/sundae_meng/sundae_me25三、怎么培訓——培訓的準備

●

做好培訓的調(diào)研●研制并論證培訓方案；●設計培訓課程；●選聘教師；●組織培訓資料------

/sundae_meng三、怎么培訓——培訓的準備●做好培訓的調(diào)研h26（一）培訓的準備——培訓調(diào)研需求調(diào)研——教師需求、學生需求、社會需求、國家需求；對象調(diào)研——年齡、職稱、水平、能力；城里或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，山區(qū)或沿海；政策調(diào)研——把握上級文件精神要求；類似培訓的調(diào)研——成功的與不足的；師資的調(diào)研——有那些教師適合本次培訓的需要。/sundae_meng（一）培訓的準備——培訓調(diào)研需求調(diào)研——教師需求、學生需求、27（一）培訓的準備——研制并論證培訓方案

研制的原則

務實：從培訓需求出發(fā)，從培訓的實效性出發(fā)制定培訓方案（目標具體明確恰當、內(nèi)容實在、方式方法可操作、考核管理明確到位---）。

規(guī)范：體現(xiàn)國家培訓的意志；體例格式規(guī)范（包括紙張大小、字體等）。/sundae_meng（一）培訓的準備——研制并論證培訓方案研制的原則http:28

有特色：在內(nèi)容、方式、方法上

——體現(xiàn)先進的思想、理念；體現(xiàn)研究成果；體現(xiàn)本地的優(yōu)勢資源；體現(xiàn)本校良好的做法---

/sundae_meng有特色：在內(nèi)容、方式、方法上http://www.d29上層次：

組織思想上應不斷推進實效性的實現(xiàn)，提升培訓的品位（從茫然應付—思路漸清—掌控培訓）；

培訓課程上應突出目的主題，有序有節(jié)（從堆積講題—精選講題—建立課程體系）；

培訓方式上，最大限度地調(diào)動參訓人員學習的熱情與積極性；

教師選聘上應盡可能體現(xiàn)高級水準。/sundae_meng上層次：/sunda30

研制方案的意義

認識意義培訓方案是對培訓活動認識的文本反映，認識程度體現(xiàn)著方案的成熟程度；培訓認識到位了，方案才可能反映到位，那么培訓行為與組織指導也才可能到位。/sundae_meng研制方案的意義/31指導意義培訓方案是培訓行為與組織的指南，是一般培訓行為與組織的指導性文件，培訓方案是培訓活動的依據(jù)，即從組織實施到檢驗評價，都是以方案為依據(jù)的。/sundae_meng指導意義培訓方案是培訓行為與組織的指南，是一般培訓32方案的格式與要求（八部分）

1.引言交代方案制定的依據(jù)及實用范圍。/sundae_meng方案的格式與要求（八部分）http://www.docin.332.培訓目標這是方案的重點部分，只有明確了目標，才有明確的實施步驟、方法及組織管理。這部分主要包含兩個方面的內(nèi)容：一是總體實現(xiàn)的目標；二是具體的目標。注意的是：（1）具體目標是有限的目標，不宜過多、過泛，要有針對性；（2）目標要以培訓時間相對應，要有實現(xiàn)的可能；（3）目標要突出重點，培訓不能解決所有問題，要有所側重。/sundae_meng2.培訓目標這是方案的重點部分，只343.培訓對象這是對培訓者的定位，明確了對象，方案的制定才能增強培訓的針對性。

4.培訓內(nèi)容這是實現(xiàn)培訓目標的核心部分。要求：（1）培訓內(nèi)容與目標相對應，是目標的實現(xiàn)者、轉化者。/sundae_meng3.培訓對象這是對培訓者的定位，明確了35

（2）培訓內(nèi)容要與培訓的類型、對象相對應。培訓的內(nèi)容一般可分為三類：一是教學基本能力類；二是應用提升類；三是拓展研究類。不同的培訓類別應選擇不同的內(nèi)容類別，如農(nóng)村教育教學能力提升班可能重在一、二類；高級職稱（骨干）班則可能重在第三類；教育技術能力可能重在第二類等等。注意：每一類都包含理論研究、實踐研究、實驗操作三方面的內(nèi)容，只是不同的類其比例不同而已。/sundae_meng（2）培訓內(nèi)容要與培訓的類型、對象相對應。http:36

（3)培訓內(nèi)容要與學科要求特點相結合。以應用提升為例，A學科可以重在理論；B學科可以重在實驗；C學科可以重在教學操作；D學科可以重在教學各環(huán)節(jié)等。

（4）培訓內(nèi)容一般是以模塊的形式出現(xiàn)，指導課程的設計。/sundae_meng（3)培訓內(nèi)容要與學科要求特點相結合。以應用提升為例375.培訓方式（含培訓時間）這是實現(xiàn)培訓目標、內(nèi)容的途徑，不同的類型應采取不同的培訓方式，如“農(nóng)村班”采取三階段方式（集中培訓、返校研修、總結交流）；“骨干”班與校長班采取“三環(huán)節(jié)”方式（研修、實驗、示范）；教育技術能力培訓班采取“兩階段”方式（強化訓練、消化掌握）。一般方式：集中培訓、遠程研修、校本研修。/sundae_meng5.培訓方式（含培訓時間）這是實現(xiàn)培訓386.培訓方法這是實現(xiàn)培訓目標的工具。常用方法：專家引領、案例研究、現(xiàn)場診斷、實驗操作、同伴互助、磨課研課、跟蹤指導、調(diào)研考察等，此外還有一些輔助方法：微格教學、多媒體的運用等。/sundae_meng6.培訓方法這是實現(xiàn)培訓目標的工具。常397.培訓考核這是實現(xiàn)培訓目標的一種評價方式(培訓評價)。要求：一要有明確的培訓要求與任務，尤其是分階段進行的培訓，各階段的任務要明確；二要切合實際，勿多、重或少、輕；三要緊扣培訓目標而制定；四要有一定的測試方法（如說課、片段教學、講課、教學設計、完成作業(yè)等），尤其是骨干班。/sundae_meng7.培訓考核這是實現(xiàn)培訓目標的一種評價方408.培訓組織管理這是實現(xiàn)培訓目標的保障。要求：一要體現(xiàn)各地各校有效做法，如我院采取雙班主任制、雙導師制、跟蹤指導制、訓后延伸指導制、獎勵制。二要體現(xiàn)培訓的具體可操作的保障性措施（包括經(jīng)費）。/sundae_meng8.培訓組織管理這是實現(xiàn)培訓目標的保障。ht41

附課程安排（格式）

培訓模塊、培訓內(nèi)容（專題）、培訓教師（一線教師、專家、教研員等各1/3）、培訓課時（比例、理論引領30%、實踐引領30%、實踐操作40%）等。注意：一是對培訓內(nèi)容模塊的具體化，但不是課程表；二是制定課程表的依據(jù)。/sundae_meng附課程安排（格式）http://www.doc42方案審定標準（1）目標定位是否準確、可行；（2）能否體現(xiàn)教學能力水平的提升；（3）整體方案的水平層次（區(qū)分度、效度）；（4）課程設計是否與培訓內(nèi)容的要求相吻合，培訓內(nèi)容是否與目標定位要求相吻合；

/sundae_meng方案審定/sunda43

（5）課程安排是否成體系；（6）培訓的方式方法是否妥當；（7）教師選聘是否合理。項目

（1）實施方案；（2）課程設計；（3）教師選聘。/sundae_meng（5）課程安排是否成體系；http://www.doc44（一）培訓的準備——培訓課程設計

要點：

要與培訓目標、內(nèi)容相一致；要與當?shù)氐膬?yōu)勢資源相結合；要與當?shù)亟處煹男枨笙嘟Y合；要與研究成果相結合；理論引領、實踐引領與實驗操作比例要適當；要有職業(yè)精神理想的教育。

/sundae_meng（一）培訓的準備——培訓課程設計

要點：http://www45（一）培訓的準備——選聘教師指導思想多元組合：高校、教研（行政）人員、一線教師；本地、外地---

重在效果：既有理論研究的背景又有一線的經(jīng)驗，既能從理論上引領又能在實踐上指導；從找教師—找教師講題—根據(jù)講題選擇教師。

/sundae_meng（一）培訓的準備——選聘教師指導思想http://www.d46

師資團隊：高校教師、教研人員及一線教師

高校教師：理論視野寬闊，能夠舉一反三，觸類旁通，提供新知識、新觀點、新思考、新方法、新視野。但就教學本身的直接指導較弱。教研人員：有教學經(jīng)驗、教學視野較寬，善于教學總結與提升，指導性較強，但理論視野較窄。一線教師：有較豐富的教學經(jīng)驗，教學駕馭能力教強，但理論的總結、提升較弱。/sundae_meng師資團隊：高校教師、教研人員及一線教師http://ww47要求：（1）選優(yōu)秀教師（人品好、水平高、經(jīng)驗豐富、會講課）；（2）體現(xiàn)培訓的總體水平，不要簡單成為某個區(qū)域的培訓。/sundae_meng要求：/sundae48（一）培訓的準備——

培訓資料整理(從學員角度6類)

培訓依據(jù)性材料（文件；規(guī)章制度；培訓方案；課程表---）培訓過程性材料（學員類、教學類、組織管理類---）培訓評價性材料（考核類、總結反思類、測評類---）培訓學習性材料（方法指導；學習用書；交流材料、---）培訓成果性材料（研究類、實踐類、獲獎類）培訓特色性材料（供交流：思路、設計、方式、實現(xiàn)、成果---）/sundae_meng（一）培訓的準備——

培訓資料整49三、怎么培訓——

（二）培訓的組織1.培訓前：需求調(diào)研——方案（含課程）論證——安排課程（制訂課表）——選聘教師注意：方案內(nèi)容要求與課程設計及課程表須保持一致。

/sundae_meng三、怎么培訓——

（二）培訓的組織502.培訓過程：跟蹤培訓內(nèi)容（課程安排）、方式、方法實施情況；了解學員反映情況(如問卷調(diào)查、調(diào)查研究、座談會、隨訪等）；適時調(diào)整；學員的教育（規(guī)范、引導）；培訓文化建設（突出以人為本）。/sundae_meng2.培訓過程：/su513.培訓結束：

●

培訓反思

（1）考評培訓方案、課程安排、組織實施及管理（2）調(diào)整修訂培訓方案及課程方案（3）建設培訓精品課程及課程體系（4）建設培訓師資團隊（5）建設培訓教材（6）調(diào)整修訂培訓規(guī)章制度、工作流程（7）培訓大綱的編寫/sundae_meng3.培訓結束：/su52●

開發(fā)利用培訓成果與培訓資源

成果：匯編出集、推廣應用。資源：生成性資源——上網(wǎng)共享，推廣應用；學員資源——優(yōu)秀學員可吸納為培訓師資。

●跟蹤檢查、延續(xù)培訓

1.提供成長的平臺：研討、開課、發(fā)言、課題研究、參與網(wǎng)上教研、送培下鄉(xiāng)等學習機會；

2.跟蹤了解培訓成果的應用實現(xiàn)情況----/sundae_meng●開發(fā)利用培訓成果與培訓資源http://www.doci53

——從組織管理角度7類：

培訓依據(jù)類

主要包括各級培訓文件、各類學科培訓方案、培訓計劃、培訓大綱、規(guī)章制度等?！衽嘤栙Y料整理(按類按班)/sundae_meng——從組織管理角度7類：●培訓資料整理(按類按班)http54

培訓組織類主要包括辦班登記表和申報表、培訓通知、培訓須知、培訓課程安排、培訓教材目錄、授課講義（PPT）、培訓活動音像資料、培訓調(diào)研報告、培訓學習資料、培訓作業(yè)（成果）、培訓開班與結束安排、領導及師生講話稿、培訓總結、圖（照）片等。/sundae_meng培訓組織類主要包括辦班登記表和申報表、培訓55

培訓管理類主要包括學員報到名單、學員考勤表、登記表、評定表、鑒定表（含考核成績）、學員結業(yè)名單、座談會記錄、問卷調(diào)查統(tǒng)計與情況分析、培訓檢查記錄、學員獎懲記錄等。/sundae_meng培訓管理類主要包括學員報到名單、學56培訓教學類

——教師引領：講稿、點評稿、指導稿；

——學員學習：參與情況、研討情況；

——基地學習：資源利用情況。

/sundae_meng培訓教學類/sund57培訓評價類

考核（教學任務、研究任務等）；反思（感悟、總結等）；測評（收獲、問題、建議等）。/sundae_meng培訓評價類/sund58

培訓成果類培訓研究成果、教學實踐成果學員獲獎情況等。

培訓特色類

主要體現(xiàn)培訓的自主與創(chuàng)新的內(nèi)容。/sundae_meng培訓成果類培訓研究成果、教學實踐成果學員獲59●

建設培訓課程體系:

單體（項）培訓——指單一個別或自成體系的培訓項目。其課程體系主要由理論研究、實踐研究、實驗操作等三方面組成。

雙體（項）培訓——指呈周期性出現(xiàn)的培訓項目。其課程體系主要是在理論研究、實踐研究、實驗操作等三方面基礎上的循環(huán)提升并成系列。如：基本能力培養(yǎng)與示范（初級培訓）、基本能力提升與示范（中級培訓）、基本能力研究與示范（高級培訓），從而體現(xiàn)主題鮮明的層次性培訓。/sundae_meng●建設培訓課程體系:http://www.docin.co60

●建立培訓資源庫:

師資（分門別類）、基地、資料、成果、應用-----

/sundae_meng●建立培訓資源庫:http://www.doci611.必須走出培訓的誤區(qū)：培訓必須解決問題，但培訓不可能解決所有問題（應有側重：理念、方法----）；培訓必須突出實踐，但必須把握實踐突破點；培訓促進骨干的成長，但真正的骨干（名師）是來自崗位培養(yǎng)。

四、幾點思考/sundae_meng1.必須走出培訓的誤區(qū)：四、幾點思考http://www.d622.培訓要做到幾個結合：

培訓要與研究及其成果（應用）結合；

培訓要與建設新文化結合；

培訓要與規(guī)范化建設結合；

培訓要與專業(yè)化建設（理念、規(guī)劃、研究、制度、管理、指導、課程、資源、隊伍、基地、評價、設備等）結合；

培訓要與品牌及名師建設結合。/sundae_meng2.培訓要做到幾個結合：http://www.docin.c63研究培訓——成長規(guī)律的研究及培訓組織、層次、提升、品味、創(chuàng)新的研究；規(guī)劃培訓——中長期培訓與具體項目培訓；有效培訓——強化實效、打造品牌；掌控培訓——發(fā)現(xiàn)問題、注意調(diào)整；合作培訓——要有開放心態(tài)、優(yōu)勢互補；規(guī)范培訓——培訓組織管理應有章有序。3.培訓對管理者的要求/sundae_meng研究培訓——成長規(guī)律的研究及培訓組織、層次、提升、品味、創(chuàng)新64

共勉：

規(guī)范求存合作求興研究求進創(chuàng)造求強/sundae_meng共勉：/sund65謝謝/sundae_meng謝謝/sunda66大山深處兩個人的學校:五星紅旗每天照常升起

福清東張南湖小學（海拔884米）：吳翔（老師）、吳國祥（學生）一位老師和一名學生。52歲的老師是被渴求上學的孩子感動，自愿申請調(diào)到福清一所偏僻的山頂小學任教。5年過去了，學校只剩一名學生，老師仍默默堅守著自己的崗位

/sundae_meng大山深處兩個人的學校:五星紅旗每天照常升起67

例：“標準答案”圈住學生想象力

中小學開放式的試題，出現(xiàn)荒謬的標準答案：答案只有一個。

一年級數(shù)學——常見物品分類，判斷它們是學習用品還是生活用品，一孩子將小刀歸入生活用品，理由是小刀可以割繩子；老師說錯，是學習用品------/sundae_meng例：“標準答案”圈住學生想象力中小學68“印象最深刻的話”也有標準答案問：朱自清的散文《匆匆》，你能把自己最喜歡、印象最深刻的一句寫下來嗎？生答：我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。結論：錯。標準答案是：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？/sundae_meng“印象最深刻的話”也有標準答案問：朱自清的散文《匆匆》，你能69專家忠告：老師切忌“越教越傻”

“小刀必須劃入學習用品，而不能劃到生活用品中去，這么荒謬的案例，老師卻沒看出來?！睂＜艺J為，老師教書“越教越傻”的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，部分原因是現(xiàn)有的招生體制造成的。一道題一個標準答案，便于公平評分和選拔，這也使老師不再獨立思考和多維思考，并反過來再禁錮學生的思維./sundae_meng專家忠告：老師切忌“越教越傻”“小刀必須劃入學習用品，70專家忠告：

除了體制上的原因，很多老師陷入“三本主義”，唯課本、唯教參、唯作業(yè)本。------現(xiàn)在有的老師不讀書、不看報、不上網(wǎng)，每天按部就班地沿襲年復一年的教學內(nèi)容，不提高不進步，很快知識面會不如學生，跟不上學生的節(jié)拍，只能唯“標準答案”。/sundae_meng專家忠告：除了體制上的原因，很多老師陷入“三本主義”，唯71

——受歡迎的培訓（成功）實踐化的理論培訓；問題研討的培訓；互助合作的培訓；實踐引領的培訓；問題考察的培訓；跟蹤指導的培訓；規(guī)范管理的培訓-------調(diào)查顯示/sundae_meng——受歡迎的培72——不受歡迎的培訓盲目的培訓——培訓什么、怎么培訓不明確；應付的培訓——幾場報告、幾場講座了之；單薄的培訓——主題不顯著、內(nèi)容貧乏、方式單一、師資單調(diào)；重復的培訓——不分培訓類型、層次、對象，內(nèi)容、師資重復；封閉的培訓——沒有新鮮的內(nèi)容與信息；管理松散的培訓——無培訓方案、無課程體系、無規(guī)范要求、無人組織---/sundae_meng——不受歡迎的培訓盲目的培訓——培訓什么、怎么培訓不明確；h73啟示：

培訓應該是引領的、實踐的、快樂的、享受的培訓；培訓應該是規(guī)范的、開放的、現(xiàn)代的、專業(yè)化的培訓。/sundae_meng啟示：/sundae74研究培訓研究專業(yè)化培訓想到的———/sundae_meng研究培訓想到的———75

為什么要培訓？培訓什么？怎么培訓？思考：/sundae_meng為什么要培訓？思考：http://76■

實現(xiàn)社會的期待

——明確國家對教育的新要求。培訓應以國家標準及《綱要》為標準，規(guī)范培訓者的教育教學的思想與行為。

——明確科技發(fā)展對教育的新要求。培訓應提供鮮活的教育教學信息與成果，影響培訓者的思想情感與行為。要求我們：強化學員社會意識、社會責任。一、為什么要培訓——培訓目的/sundae_meng■實現(xiàn)社會的期待一、為什么要培訓——培訓目的http:/77■

實現(xiàn)教師的期待——教師渴望增強素養(yǎng)（理念、理論、知識；教學、教育、實驗、開發(fā)、教科研的方法；技能等）?！處熆释砷L（自主學習能力、研究能力、開發(fā)能力、指導能力、管理能力等）。要求我們：解決培訓者的學、用、創(chuàng)造及其發(fā)展問題。/sundae_meng■實現(xiàn)教師的期待——教師渴望增強素養(yǎng)（理念、理論、知識78■

實現(xiàn)培訓的期待

培訓就是建設隊伍。培訓是為了建設一支教學團隊，促進教學骨干發(fā)展。

《綱要》：“培養(yǎng)教育教學骨干---學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才?！币笪覀儯憾苏龑W員態(tài)度，自覺參與培養(yǎng)。/sundae_meng■實現(xiàn)培訓的期待要求我們：端正學員態(tài)度，自覺參與培養(yǎng)。79■實現(xiàn)時代的期待——建設新文化

培訓是傳遞新信息，使培訓者放棄或改造或接受某種教學理念、方式、方法，提升培訓者的現(xiàn)代化的水平。因此培訓就是改造培訓者的情感態(tài)度價值觀，改造培訓者的教育教學行為的過程，實質(zhì)上是傳播與建立新文化的過程。要求我們：精心策劃、準確引領

/sundae_meng■實現(xiàn)時代的期待——建設新文化培訓是傳80二、培訓什么——從培訓內(nèi)容看▲

準則的培訓——規(guī)范行為?！?/p>

思想的培訓

——推進新思想文化的建設如“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”；

——培養(yǎng)新型的教師

---/sundae_meng二、培訓什么——從培訓內(nèi)容看▲準則的培訓——規(guī)范行為。h81

錢學森（1911年12月11日—2009年10月31日8時6分），著名物理學家、火箭專家。

人們在緬懷和追思中，不時會被錢老提出的一個問題所震撼——‘為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？’這個被稱為‘錢學森之問’的問題，已引起上至國務院總理下至普通學生的深思。它是沉重的，也是不容回避的。”

/sundae_meng錢學森（1911年12月11日—2009年10月3182教師如何面對科技研究的成果而實施教育？

——現(xiàn)代心理學研究表明人具有：語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、社交、身體運動、自我認識、自然觀察、存在的九種智慧。/sundae_meng教師如何面對科技研究的成果而實施教育？http://www.83▲

問題的培訓——探討問題、引發(fā)“問題”，尋找研究的課題?！?/p>

方法的培訓——引導主動學習、主動解決問題、創(chuàng)造性地教學。/sundae_meng▲問題的培訓——探討問題、引發(fā)“問題”，尋找研究的課題。84▲素養(yǎng)的培訓——理念認識、理論研究、實踐研究、實驗試驗、操作示范、研究方法等?！曇暗呐嘤枴_闊視野，把握時代發(fā)展的要求、把握現(xiàn)代教育最新成果、把握學科研究動態(tài)、把握各地教學發(fā)展動態(tài)。/sundae_meng/sundae_me85中日兩國“甲午戰(zhàn)爭”歷史考題日本老師：假如21世紀日本跟中國開戰(zhàn)，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么地方？中國老師：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽了什么條約？割了多少地？賠了多少銀兩？在下面的選項中畫勾：A.1917年B.1817年C.1894年D.清光緒二十年——引自《中國青年報》，徐國智，中日兩國歷史考題的比較，2007/sundae_meng中日兩國“甲午戰(zhàn)爭”歷史考題日本老師：中國老師：——引自《中86中國老師的高中歷史課考題成吉思汗的繼承人窩闊臺最遠打到哪里？他死于那一年？美國老師的高中世界史課考題假如成吉思汗的繼承人窩闊臺不是早死，對歐洲會產(chǎn)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。——引自，祝智庭，破解教育技術密碼，2010.中美兩國“成吉思汗”歷史考題/sundae_meng中國老師的高中歷史課考題美國老師的高中世界史課考題——引自，87培訓什么——從預期效果看

▲美的影響（職業(yè)精神理想的影響）

——陶冶情操、增強責任、不辱使命

——愉快的教學、享受的教學、品味的教學

▲規(guī)范的影響——國家教育標準與要求------/sundae_meng培訓什么——從預期效果看▲美的影響（職業(yè)精神理想的影響88總理的品味/sundae_meng總理的品味/sund89

夫婦的品味“我是你的眼睛，你是我的靠山”/sundae_meng夫婦的品味“我是你的眼睛，你是我的90

到點下班了

某類的品味/sundae_meng到點下班了某類的品味http://www.docin.c91

▲自我解放的影響——學會學習、學會研究、學會開發(fā)資源、學會心理調(diào)適---

▲

研究的影響——激勵研究、推進研究（教、育、導）---

▲

思維的影響——新思想、新技術、新思路/sundae_meng/sundae_me92三、怎么培訓——培訓的準備

●

做好培訓的調(diào)研●研制并論證培訓方案；●設計培訓課程；●選聘教師；●組織培訓資料------

/sundae_meng三、怎么培訓——培訓的準備●做好培訓的調(diào)研h93（一）培訓的準備——培訓調(diào)研需求調(diào)研——教師需求、學生需求、社會需求、國家需求；對象調(diào)研——年齡、職稱、水平、能力；城里或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，山區(qū)或沿海；政策調(diào)研——把握上級文件精神要求；類似培訓的調(diào)研——成功的與不足的；師資的調(diào)研——有那些教師適合本次培訓的需要。/sundae_meng（一）培訓的準備——培訓調(diào)研需求調(diào)研——教師需求、學生需求、94（一）培訓的準備——研制并論證培訓方案

研制的原則

務實：從培訓需求出發(fā)，從培訓的實效性出發(fā)制定培訓方案（目標具體明確恰當、內(nèi)容實在、方式方法可操作、考核管理明確到位---）。

規(guī)范：體現(xiàn)國家培訓的意志；體例格式規(guī)范（包括紙張大小、字體等）。/sundae_meng（一）培訓的準備——研制并論證培訓方案研制的原則http:95

有特色：在內(nèi)容、方式、方法上

——體現(xiàn)先進的思想、理念；體現(xiàn)研究成果；體現(xiàn)本地的優(yōu)勢資源；體現(xiàn)本校良好的做法---

/sundae_meng有特色：在內(nèi)容、方式、方法上http://www.d96上層次：

組織思想上應不斷推進實效性的實現(xiàn)，提升培訓的品位（從茫然應付—思路漸清—掌控培訓）；

培訓課程上應突出目的主題，有序有節(jié)（從堆積講題—精選講題—建立課程體系）；

培訓方式上，最大限度地調(diào)動參訓人員學習的熱情與積極性；

教師選聘上應盡可能體現(xiàn)高級水準。/sundae_meng上層次：/sunda97

研制方案的意義

認識意義培訓方案是對培訓活動認識的文本反映，認識程度體現(xiàn)著方案的成熟程度；培訓認識到位了，方案才可能反映到位，那么培訓行為與組織指導也才可能到位。/sundae_meng研制方案的意義/98指導意義培訓方案是培訓行為與組織的指南，是一般培訓行為與組織的指導性文件，培訓方案是培訓活動的依據(jù)，即從組織實施到檢驗評價，都是以方案為依據(jù)的。/sundae_meng指導意義培訓方案是培訓行為與組織的指南，是一般培訓99方案的格式與要求（八部分）

1.引言交代方案制定的依據(jù)及實用范圍。/sundae_meng方案的格式與要求（八部分）http://www.docin.1002.培訓目標這是方案的重點部分，只有明確了目標，才有明確的實施步驟、方法及組織管理。這部分主要包含兩個方面的內(nèi)容：一是總體實現(xiàn)的目標；二是具體的目標。注意的是：（1）具體目標是有限的目標，不宜過多、過泛，要有針對性；（2）目標要以培訓時間相對應，要有實現(xiàn)的可能；（3）目標要突出重點，培訓不能解決所有問題，要有所側重。/sundae_meng2.培訓目標這是方案的重點部分，只1013.培訓對象這是對培訓者的定位，明確了對象，方案的制定才能增強培訓的針對性。

4.培訓內(nèi)容這是實現(xiàn)培訓目標的核心部分。要求：（1）培訓內(nèi)容與目標相對應，是目標的實現(xiàn)者、轉化者。/sundae_meng3.培訓對象這是對培訓者的定位，明確了102

（2）培訓內(nèi)容要與培訓的類型、對象相對應。培訓的內(nèi)容一般可分為三類：一是教學基本能力類；二是應用提升類；三是拓展研究類。不同的培訓類別應選擇不同的內(nèi)容類別，如農(nóng)村教育教學能力提升班可能重在一、二類；高級職稱（骨干）班則可能重在第三類；教育技術能力可能重在第二類等等。注意：每一類都包含理論研究、實踐研究、實驗操作三方面的內(nèi)容，只是不同的類其比例不同而已。/sundae_meng（2）培訓內(nèi)容要與培訓的類型、對象相對應。http:103

（3)培訓內(nèi)容要與學科要求特點相結合。以應用提升為例，A學科可以重在理論；B學科可以重在實驗；C學科可以重在教學操作；D學科可以重在教學各環(huán)節(jié)等。

（4）培訓內(nèi)容一般是以模塊的形式出現(xiàn)，指導課程的設計。/sundae_meng（3)培訓內(nèi)容要與學科要求特點相結合。以應用提升為例1045.培訓方式（含培訓時間）這是實現(xiàn)培訓目標、內(nèi)容的途徑，不同的類型應采取不同的培訓方式，如“農(nóng)村班”采取三階段方式（集中培訓、返校研修、總結交流）；“骨干”班與校長班采取“三環(huán)節(jié)”方式（研修、實驗、示范）；教育技術能力培訓班采取“兩階段”方式（強化訓練、消化掌握）。一般方式：集中培訓、遠程研修、校本研修。/sundae_meng5.培訓方式（含培訓時間）這是實現(xiàn)培訓1056.培訓方法這是實現(xiàn)培訓目標的工具。常用方法：專家引領、案例研究、現(xiàn)場診斷、實驗操作、同伴互助、磨課研課、跟蹤指導、調(diào)研考察等，此外還有一些輔助方法：微格教學、多媒體的運用等。/sundae_meng6.培訓方法這是實現(xiàn)培訓目標的工具。常1067.培訓考核這是實現(xiàn)培訓目標的一種評價方式(培訓評價)。要求：一要有明確的培訓要求與任務，尤其是分階段進行的培訓，各階段的任務要明確；二要切合實際，勿多、重或少、輕；三要緊扣培訓目標而制定；四要有一定的測試方法（如說課、片段教學、講課、教學設計、完成作業(yè)等），尤其是骨干班。/sundae_meng7.培訓考核這是實現(xiàn)培訓目標的一種評價方1078.培訓組織管理這是實現(xiàn)培訓目標的保障。要求：一要體現(xiàn)各地各校有效做法，如我院采取雙班主任制、雙導師制、跟蹤指導制、訓后延伸指導制、獎勵制。二要體現(xiàn)培訓的具體可操作的保障性措施（包括經(jīng)費）。/sundae_meng8.培訓組織管理這是實現(xiàn)培訓目標的保障。ht108

附課程安排（格式）

培訓模塊、培訓內(nèi)容（專題）、培訓教師（一線教師、專家、教研員等各1/3）、培訓課時（比例、理論引領30%、實踐引領30%、實踐操作40%）等。注意：一是對培訓內(nèi)容模塊的具體化，但不是課程表；二是制定課程表的依據(jù)。/sundae_meng附課程安排（格式）http://www.doc109方案審定標準（1）目標定位是否準確、可行；（2）能否體現(xiàn)教學能力水平的提升；（3）整體方案的水平層次（區(qū)分度、效度）；（4）課程設計是否與培訓內(nèi)容的要求相吻合，培訓內(nèi)容是否與目標定位要求相吻合；

/sundae_meng方案審定/sunda110

（5）課程安排是否成體系；（6）培訓的方式方法是否妥當；（7）教師選聘是否合理。項目

（1）實施方案；（2）課程設計；（3）教師選聘。/sundae_meng（5）課程安排是否成體系；http://www.doc111（一）培訓的準備——培訓課程設計

要點：

要與培訓目標、內(nèi)容相一致；要與當?shù)氐膬?yōu)勢資源相結合；要與當?shù)亟處煹男枨笙嘟Y合；要與研究成果相結合；理論引領、實踐引領與實驗操作比例要適當；要有職業(yè)精神理想的教育。

/sundae_meng（一）培訓的準備——培訓課程設計

要點：http://www112（一）培訓的準備——選聘教師指導思想多元組合：高校、教研（行政）人員、一線教師；本地、外地---

重在效果：既有理論研究的背景又有一線的經(jīng)驗，既能從理論上引領又能在實踐上指導；從找教師—找教師講題—根據(jù)講題選擇教師。

/sundae_meng（一）培訓的準備——選聘教師指導思想http://www.d113

師資團隊：高校教師、教研人員及一線教師

高校教師：理論視野寬闊，能夠舉一反三，觸類旁通，提供新知識、新觀點、新思考、新方法、新視野。但就教學本身的直接指導較弱。教研人員：有教學經(jīng)驗、教學視野較寬，善于教學總結與提升，指導性較強，但理論視野較窄。一線教師：有較豐富的教學經(jīng)驗，教學駕馭能力教強，但理論的總結、提升較弱。/sundae_meng師資團隊：高校教師、教研人員及一線教師http://ww114要求：（1）選優(yōu)秀教師（人品好、水平高、經(jīng)驗豐富、會講課）；（2）體現(xiàn)培訓的總體水平，不要簡單成為某個區(qū)域的培訓。/sundae_meng要求：/sundae115（一）培訓的準備——

培訓資料整理(從學員角度6類)

培訓依據(jù)性材料（文件；規(guī)章制度；培訓方案；課程表---）培訓過程性材料（學員類、教學類、組織管理類---）培訓評價性材料（考核類、總結反思類、測評類---）培訓學習性材料（方法指導；學習用書；交流材料、---）培訓成果性材料（研究類、實踐類、獲獎類）培訓特色性材料（供交流：思路、設計、方式、實現(xiàn)、成果---）/sundae_meng（一）培訓的準備——

培訓資料整116三、怎么培訓——

（二）培訓的組織1.培訓前：需求調(diào)研——方案（含課程）論證——安排課程（制訂課表）——選聘教師注意：方案內(nèi)容要求與課程設計及課程表須保持一致。

/sundae_meng三、怎么培訓——

（二）培訓的組織1172.培訓過程：跟蹤培訓內(nèi)容（課程安排）、方式、方法實施情況；了解學員反映情況(如問卷調(diào)查、調(diào)查研究、座談會、隨訪等）；適時調(diào)整；學員的教育（規(guī)范、引導）；培訓文化建設（突出以人為本）。/sundae_meng2.培訓過程：/su1183.培訓結束：

●

培訓反思

（1）考評培訓方案、課程安排、組織實施及管理（2）調(diào)整修訂培訓方案及課程方案（3）建設培訓精品課程及課程體系（4）建設培訓師資團隊（5）建設培訓教材（6）調(diào)整修訂培訓規(guī)章制度、工作流程（7）培訓大綱的編寫/sundae_meng3.培訓結束：/su119●

開發(fā)利用培訓成果與培訓資源

成果：匯編出集、推廣應用。資源：生成性資源——上網(wǎng)共享，推廣應用；學