2011教師資格證教育學及教育心理學背誦筆記和考試重點

2、我國春秋木年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百(體現(xiàn)了循序漸進的教學原則)反映了啟發(fā)性教學原則“教學相長”體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相的教學規(guī)律。3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。班級授課制4、杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心，提出了“做中學”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派5、贊可夫的《教學與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬6、布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法7、蘇霍林斯基的《給教師的建議《把整個心靈獻給孩子，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科“)“人接受不是消極的、的，而是積極的能動的實踐過程。17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代（1）（1）（2）21、教師是教育工作的組織者、者，在教育過程中起主導作用（1）（2）（3）（4）26、我國新型師生關(guān)系的特點是：1)尊師愛生；(2)；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法39、教學工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導；()學業(yè)成績的檢查與評定。44德育則方向性原則從學生實際出發(fā)的原則知行的原則集體教育與個別教育相結(jié)合的原則正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。48、班工作的主要任務是：帶好班級、教好學生52、心理過程：(1)認知過程，包括感覺、知覺、、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程54、心理是人腦的機能，腦是心理的。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)58、需要的種類：(1)根據(jù)分：生理需要、社會需要；(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要59、洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需60、產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因6l、是指積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向62、的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性63、學習的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制水平。(3)充分利用反饋64、耶克斯——多德森定律：水平適中，最有利于激發(fā)學生學習67、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就理論69、生物鐘現(xiàn)象：內(nèi)的一切物理變化和化學都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)的過程)。(2)明確問題(找出主要的過程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形86、的分類：(”根據(jù)內(nèi)容與對象分：形象、邏輯、情緒、動作。(2)根據(jù)信息加工與階段9613070的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為：、、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為：心境、與應激103、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯——華生；人本主義y：f法——羅杰斯；理性情緒療法——1、新一輪的課程是建國以來的第8次課程。其大體分為三個階段：(”醞釀準備階段(1999年——2001618個學科的課程標準，2049種教科書)；(2)試點實驗階段(20019月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)課程標準的創(chuàng)新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱整體設(shè)計九年一貫的義務教育課程。高中課程設(shè)置應體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性強學與課程的整合，突出教學對課程建設(shè)的能動作用(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教行體系(4)實現(xiàn)在教學過程中的合理應用構(gòu)建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)開辟“自*F而上”的課程管理。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式采取“抓大放小”的原則間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導作用與學生主體作用相的規(guī)律(3)掌握知識和發(fā)展智力相的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相的規(guī)律(1)不重要和復習的輿容易遺忘(4)消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘(5)遺忘還受和情緒的影響引導學生幾種注意交替使用(3)加強言語訓練自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；角色分化；社會適應良好；情緒積極穩(wěn)定；結(jié)構(gòu)完整9、簡述洛理論利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，學生對學習內(nèi)容的直接，調(diào)動學生的學習積極性實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認識和求知欲根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制水平充分利用反饋信息，有效進行獎懲舊式分工造成了人的片面發(fā)展機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的特點恰當?shù)剡x擇直觀直視的運用必須與教師的講切配合重視運用語言直觀。教師要運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識(2教師要對教學過程起主導作用。(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力培養(yǎng)發(fā)展學生的思維的能力(1)的敏捷性。這是的速度和效率特征(2)的持久性。這是的保持特征(3)的準確性。這是的正確和精確特征(4)的準備性。這是的提取和應用特征①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，考試看成是的東西(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功23．注意?怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)①要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的③要養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，自尊，情境控制決定論又是錯誤的因為人接受不是消極的的而是積極的能動的實踐過程。48、班工作的主要任務是：帶好班級、教好學生：69、生物鐘現(xiàn)象內(nèi)的一切物理變化和化學都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂：、83類(根據(jù)想象時有無目的意圖分有意想象無意想象(2在有間想象中根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3、：、：、。1、新一輪的課程是建國以來的第8次課程。其大體分為三個階段：(”醞釀準2005適當減少國家課程在學校課程體系中所占的將10％一12％的量給予地方課程(4)實現(xiàn)在教學過程中的合理應用9、簡述洛理論11、簡述主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容直視的運用必須與教師的講切配合(2，①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置考試看成是，①要培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的③要養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意心理特征是依據(jù)具有社會評價意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進行歸類，①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，自尊，情境控制2009年特崗教師教育學試1、教育學是研究（）的一門科學。（教育現(xiàn)象及其規(guī)律2、教育現(xiàn)象包括（）和（）（教育社會現(xiàn)象、認識現(xiàn)象3、教育的方針政策是（）的體現(xiàn)。（人們意志（教育經(jīng)驗5、我國的（《》）是世界上最早的教育文獻，是戰(zhàn)國的）所作，比西方古羅馬昆體良（《》）還早300年。（《學記》、樂正克、《論家的6、1632年，著名的（）國教育家（）了（《》），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教7、廣義教育包括（）、（）、（）。（社會教育、家庭教育、學校教育8、狹義教育既是（）有時可以作為（）的同義語使用。（學校教育、思想品德教育9、教育的社會屬性即是（）、 ）、 ）。（永恒性、歷史性、相對獨立 （）、（）、（）、（）、（）。歐洲社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（）和（）。歐洲社會的兩種教育體系是（）和（）；培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（）、（）、（）；四學（）、（）、（）（）。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（）、（）、（）、（）、（）（）、（）（社會社會社會禮樂射御書數(shù)斯巴達雅典騎士＿＿。（質(zhì)量規(guī)格標準、總的要求機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的＿＿和＿＿＿制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)（為社會輸送勞動后備軍了“中學為體，＿＿”的精神是。（1903）的第一次學制是在＿＿＿年。（1951年學生特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同階段所形式的一般的＿、＿＿的生理和心理特征。（典型的、本質(zhì)的＿＿，學校工作必須堅持以＿＿＿，全面安排。（基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學為主＿＿＿7＿＿提出來的。中國在年，在開辦的＿＿中開始采用班級授課。（班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館）（品德、政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育德育過程中的基本是＿＿（教育者德育受教育者已有的品德基礎(chǔ)的（說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活動。（有目的、有計劃、有組織 想;B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想7A.;B.;C.;D.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A.學生只有機械的能力;B.教種研究方法，這種研究方法()。A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法主義教育學在教育問題上堅持()必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位思想的提出始自黨的()。 A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2006年 ) 的發(fā)展，這句話的意思是說()。在1951年提出“范例教學”主張的是( A.赫爾巴特;B.瓦?根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈 ) 成為任何一種人物—醫(yī)生、、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。家庭決定論的觀點 單項選擇題答案：1、