《南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程南亞課程標(biāo)準(zhǔn)在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。

運(yùn)用圖表說(shuō)出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容分析南亞是世界區(qū)域地理中亞洲的第三個(gè)分區(qū)。區(qū)域地理的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多而雜,但學(xué)習(xí)思路比較明確:了解區(qū)域地理位置,掌握自然地理環(huán)境和人文環(huán)境特征。學(xué)生通過(guò)對(duì)某區(qū)域的學(xué)習(xí)能掌握區(qū)域分析的一般思路。教學(xué)目標(biāo)能夠根據(jù)地圖說(shuō)出南亞的地理位置特征。能運(yùn)用地圖分析南亞地形、氣候、水文等自然地理特征。結(jié)合地圖和所學(xué)知識(shí)，能分析南亞氣溫、降水的空間差異及成因。能對(duì)比東亞和南亞季風(fēng)氣候的差異與成因。能夠根據(jù)南亞自然地理特征探討季風(fēng)區(qū)水旱災(zāi)害的成因。學(xué)習(xí)目標(biāo)能說(shuō)出南亞的地理位置特征，并能運(yùn)用地圖分析南亞地形、氣候、水文等自然地理特征。學(xué)情分析同學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了東亞,東南亞的分析方法,為本節(jié)課作了鋪墊。本節(jié)課以《西游記》取經(jīng)故事為線索,引入唐僧師徒取經(jīng)路在南亞所遇到的自然環(huán)境特征,配以較豐富形象的圖片素材,能夠激發(fā)學(xué)生探索興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái),從而整體的認(rèn)識(shí)南亞的地形、河流、氣候等自然環(huán)境特征。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能運(yùn)用地圖分析南亞地形、氣候、水文等自然地理特征難點(diǎn)：1、結(jié)合地圖和所學(xué)知識(shí)，能分析南亞氣溫、降水的空間差異及成因。2、能對(duì)比東亞和南亞季風(fēng)氣候的差異與成因。3、能夠根據(jù)南亞自然地理特征探討季風(fēng)區(qū)水旱災(zāi)害的成因。教與學(xué)的媒體選擇圖片、動(dòng)畫(huà)課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1課前導(dǎo)學(xué)2課堂探究3課后鞏固教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)能夠根據(jù)地圖說(shuō)出南亞的地理位置特征。能運(yùn)用地圖分析南亞地形、氣候、水文等自然地理特征。解決問(wèn)題學(xué)會(huì)分析區(qū)域的一般方法：確定區(qū)域位置，理解區(qū)域特征技術(shù)資源讀圖分析常規(guī)資源活動(dòng)概述課前導(dǎo)學(xué)(一)、學(xué)生讀圖說(shuō)出南亞的位置與范圍（注意描述的角度與表述的規(guī)范性）山雅拉脈1、經(jīng)緯度位置：大部分位于_____°E～____°E和_____°N～____°N之間。山雅拉脈2、海陸位置：位于_____以南，_以北的地區(qū)，它東瀕______灣，西濱____海。內(nèi)陸國(guó)：三類國(guó)家臨海國(guó)：島國(guó)：3、板塊位置：位于__________板塊和__________板塊的________邊界（二）、讀圖說(shuō)出南亞的氣候、地形、水文、植被、資源等地理特征并運(yùn)用地理原理分析其形成原因與特點(diǎn)。教與學(xué)的策略學(xué)生自主討論分析反饋評(píng)價(jià)填寫(xiě)南亞的位置與范圍；能列表寫(xiě)出南亞區(qū)域特征并分析其成因教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)1、結(jié)合地圖和所學(xué)知識(shí)，能分析南亞氣溫、降水的空間差異及成因。2、能對(duì)比東亞和南亞季風(fēng)氣候的差異與成因。3、能夠根據(jù)南亞自然地理特征探討季風(fēng)區(qū)水旱災(zāi)害的成因。解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與知識(shí)遷移運(yùn)用能力技術(shù)資源圖表、動(dòng)畫(huà)常規(guī)資源活動(dòng)概述乞拉朋齊二、課堂探究：乞拉朋齊1、讀南亞地區(qū)圖，回答下列問(wèn)題：材料一：南亞氣溫與降水分布圖孟買孟買乞拉朋齊材料二：G國(guó)地區(qū)圖和圖中A城的氣溫曲線和降水量柱狀圖（1）根據(jù)年平均溫度等溫線的分布情況，說(shuō)明該地冬季氣溫的特征，并說(shuō)明原因。（4分）（2）根據(jù)圖中信息描述該地區(qū)年降水量空間分布特征，并分析其原因（10分）。（3）圖中G地到H之間自然景觀差異明顯，說(shuō)出兩地的植被類型及成因。（4分）（4）圖中G國(guó)A城經(jīng)常受到洪澇災(zāi)害的襲擊，分析該國(guó)易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害的原因。（6分）。（5）東亞和南亞的季風(fēng)氣候無(wú)論特點(diǎn)還是成因都存在差異，讀圖完成下列表格。（4分）材料三：亞洲冬夏季風(fēng)向圖及AB兩地氣溫降水圖BABA冬季冬季BBAABAB冬季夏季氣候地區(qū)特征成因冬季夏季東亞南亞夏