小學(xué)教師隨筆心得感悟五篇

小學(xué)老師隨筆心得感悟五篇教學(xué)有法，教無定法，針對學(xué)生根底差的特點(diǎn)，從根底入手到進(jìn)步潛力直至學(xué)以致用，，使學(xué)生在不同資料和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文理論潛力。下面是為你精心整理的小學(xué)老師隨筆心得感悟五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

小學(xué)老師隨筆心得感悟1

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、開展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，開展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)感受談一下。

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)機(jī)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈敏性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的!這對學(xué)生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。

二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生開展需要和已有經(jīng)歷的根底之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)消費(fèi)生積極的影響。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究才能，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)開展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)形式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈敏和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

1、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)展發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動的起始階段。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。

3、教育學(xué)生在著手解決問題前先考慮行動方案，包括制定步驟、選擇方法。

4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。

5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。

綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

小學(xué)老師隨筆心得感悟2

小學(xué)英語教學(xué)隨筆

1、在上課時(shí)，老師應(yīng)勇于“讓位〞給學(xué)生

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，老師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌〞、“一言堂〞、而要英勇地“讓位〞，英勇地把課堂還給學(xué)生，英勇地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

整堂課，透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探究，用自我的語言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位〞，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位〞，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心!

2、老師還要努力為學(xué)生帶給展示自我的舞臺

從心理學(xué)的角度來看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰明、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為老師，只有完全理解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種可以展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自我的才華、發(fā)揮自我的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!

小學(xué)老師隨筆心得感悟3

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼我所帶的班級的學(xué)生畢業(yè)了，這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙?。說實(shí)話，對一年級學(xué)生的管理，我還真不知道從何下手，因?yàn)槲襾淼綄W(xué)校后，都是從二年級接手的學(xué)生，上屆老師帶的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣都培養(yǎng)得非常好，接收起來很順手。如今突然要帶一年級，面對著六十幾個(gè)孩子，我該如何去做?在這就說說開學(xué)后幾周我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

一年級學(xué)生來到學(xué)校，還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開學(xué)第一天，王熙元同學(xué)哭了，他問我：“老師，什么時(shí)候才能放學(xué)，我想回家。〞可是這才剛上第一節(jié)課呀，怎么就想著放學(xué)呢?這時(shí)候我心想：這樣的孩子還能上小學(xué)?于是我對他說：“再別哭了。〞但是他還是哭，我嚇唬他說：“假如不聽話你就出去，不要再上學(xué)了。〞可他才不吃我這套呢，照樣哭。我想這樣不行，換個(gè)方式試試，我走過去摸摸他的頭，擦掉他的眼淚，對他說：“孩子，你已經(jīng)是一年級的學(xué)生了，這多好呀!你再看看別的同學(xué)都不哭，他們多堅(jiān)強(qiáng)，你愿意學(xué)習(xí)他們嗎?假如你不哭，那你也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師和同學(xué)們都會很喜歡你的，你愿意讓我們喜歡你嗎?〞他抬起頭看看我們，點(diǎn)點(diǎn)頭擦掉了眼淚。直到放學(xué)，他都沒有再哭，放學(xué)時(shí)，我?guī)е瑢W(xué)們對著他大聲說：“我們喜歡你――王熙元。〞他笑了。下午上學(xué)來，他顯得很快樂，而且對我說：“老師，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，再也不哭了。〞我點(diǎn)點(diǎn)頭，對他說：“老師相信你。〞以后他每天都是高快樂興來學(xué)習(xí)，歡歡喜喜回家去。這時(shí)我突然明白，孩子在最需要撫慰的時(shí)候，不能只一味地嚇唬，哄和唬要適時(shí)而用。

對一年級的學(xué)生來說，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)形成的，剛開學(xué)進(jìn)展入學(xué)教育時(shí)，學(xué)習(xí)了?班級公約?、?小學(xué)生守那么?，但是當(dāng)執(zhí)行起來并不是那么容易。剛剛講上課要專心聽講，但是很快他們就忘記了，上課前20分鐘還能認(rèn)真聽講，但到后面注意力就不集中了，忘了老師講的紀(jì)律，我就說：“同學(xué)們，大家要認(rèn)真聽講。〞可是他們只堅(jiān)持了一兩分鐘，就又不聽話了，怎么辦?我就采取“開火車〞讀、點(diǎn)名讀的形式，于是興趣來了，注意力就集中了。另外，我還采用對表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵(lì)“小蘋果〞的方式樹立典范，利用典范的力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。理論證明，采用這些方式效果還不錯(cuò)。還有就是有時(shí)上課看他們累了的時(shí)候，穿插講個(gè)小故事，他們的興趣就來了，學(xué)習(xí)的熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧，下課我做到勤跟勤管，因?yàn)槔蠋熢谏磉叄瑢W(xué)生打鬧自然少點(diǎn)，假如有，也可以及時(shí)制止。總的來說，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長期的過程，一年級老師需要耐心加愛心，還需要好的方式方法，我在學(xué)習(xí)也在總結(jié)，并不斷改進(jìn)。

雖然說做一年級的老師是累點(diǎn)，但看到孩子們在老師的培養(yǎng)下幸福、安康地成長，在老師的教育下獲得了文化知識，懂得了做人的道理，成為祖國的有用之才，我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁，澆灌祖國的花朵。

小學(xué)老師隨筆心得感悟4

人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，學(xué)生們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)代，就必需要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識構(gòu)造，去吸收新東西?？梢姡瑢W(xué)習(xí)方法比知識更為重要，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代老師的主角應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者〞的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文理論潛力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈敏運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過程，為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓(xùn)練方法，

一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和潛力，對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)展理解，求疑和考慮的主動求知過程。應(yīng)對一篇新穎陌生的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，理解知識的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，老師對新知識的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識程度的根底上進(jìn)展的。問題的考慮也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下，理解者假設(shè)對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命〞于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績的進(jìn)步和潛力的培養(yǎng)。

二、預(yù)習(xí)的方法

1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花〞。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號，以引起自己足夠的注意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實(shí)際也是將知識融匯貫穿、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以開展。想象力是人的潛力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)。〞

3、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是理解的，同樣，假設(shè)對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么，那么說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力。可見預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性防止的是那種外表無所不知，其實(shí)一無所知，頭腦中一片混沌。勤于考慮，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。

4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可無視的。透過預(yù)習(xí)，對新知識的掌握會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的知識自己會感到喜

三、預(yù)習(xí)的步驟

1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為根本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個(gè)單元閱讀一遍，預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。

2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀察〞美景的“窗口〞，充分利用這個(gè)窗口，也就占據(jù)了“攻擊〞課文的有利地勢。有的題目啟人深思，

3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

4、理解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的理解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)絡(luò)。

5、考慮練習(xí)。對課后的考慮和練習(xí)，假設(shè)能事先考慮，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會找到這些問題的考慮角度或^解答。這樣既進(jìn)步了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。

預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對培養(yǎng)我們勤于考慮的習(xí)慣，進(jìn)步分析問題、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫助

教學(xué)有法，教無定法，針對學(xué)生根底差的特點(diǎn)，從根底入手到進(jìn)步潛力直至學(xué)以致用，，使學(xué)生在不同資料和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文理論潛力。

小學(xué)老師隨筆心得感悟5

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了間隔，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活形式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是老師的心態(tài)。

這天下午活動課，練習(xí)鼓號隊(duì)開場了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候非常的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

開場的時(shí)候，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一、可以讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心。所以，他們就能學(xué)會珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不可以的，相反還可以增加師生