河北省2019-2020學(xué)年高中化學(xué)鈉與水的反應(yīng)13鈉與水反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

鈉與水反應(yīng)一授課內(nèi)容教材中的內(nèi)容本節(jié)課是人教版必修1第三章第一節(jié)的授課內(nèi)容，是前面第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》和第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》等理論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)的延伸、擴(kuò)展及補(bǔ)充，也是學(xué)習(xí)后邊必修2中諸如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等內(nèi)容的基礎(chǔ)及前提。初中介紹了部分金屬的性質(zhì)、金屬活動(dòng)序次表等，本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹金屬及金屬資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)主要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、談?wù)摣@得。教科書(shū)安排的實(shí)驗(yàn)有：鈉的切割，鈉與水的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)操作與圖片顯現(xiàn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和結(jié)論不是由老師告訴學(xué)生，也不在教科書(shū)中表達(dá)，而是由學(xué)生自己得出。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象以及對(duì)現(xiàn)象的講解。二學(xué)生解析經(jīng)過(guò)初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道鈉是一種性質(zhì)爽朗的金屬，大部分金屬在必然條件下能夠跟氧氣反應(yīng)。學(xué)習(xí)第一章《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，學(xué)生已掌握了一些實(shí)驗(yàn)操作基本技術(shù)，擁有較強(qiáng)的實(shí)質(zhì)著手能力和解析問(wèn)題的能力。三設(shè)計(jì)思想在課堂上，學(xué)生是主體，老師知識(shí)起引導(dǎo)作用，這有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)自主性。實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重知識(shí)教授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。詳盡表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。因此在本節(jié)課授課中經(jīng)過(guò)新聞事件引入，為學(xué)生創(chuàng)立了經(jīng)過(guò)觀察，自己提出問(wèn)題的情境。2、科學(xué)是從想象開(kāi)始的，想象是科學(xué)的準(zhǔn)備階段，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)立意向，便不能夠進(jìn)行創(chuàng)立。本節(jié)課的授課中，請(qǐng)學(xué)生英勇猜想鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及結(jié)果，并對(duì)結(jié)果經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考據(jù)。3、在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，交流與合作是十分重要的。為了使學(xué)生能進(jìn)行交流與合作，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了分組，每小組5人，且要求組內(nèi)的著手實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象、解析談?wù)摰取＿@樣做既能使每個(gè)學(xué)生都獲得機(jī)遇均等的全面練習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四授課目的1使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很爽朗的金屬，認(rèn)識(shí)鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。掌握鈉與水反應(yīng)情況。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力。五授課的重點(diǎn)與難點(diǎn)1．授課重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)2．授課難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)六授課過(guò)程授課活動(dòng)授課授課活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)妄圖（大約）一條關(guān)于“白色炸彈”的新聞?dòng)梢粭l新――時(shí)間：2001年7月8日聞引出新地點(diǎn)：廣州·珠江聆聽(tīng)，聯(lián)想課，激發(fā)學(xué)引入2min事件：珠江上突然飄來(lái)生學(xué)習(xí)的了幾個(gè)鋁桶，其中一只興趣。穿孔漏氣，在水中爆炸。經(jīng)化驗(yàn)確認(rèn)桶內(nèi)裝的是遇水即炸的化學(xué)藥品——金屬鈉。1：鋁桶爆炸的原因是什讓學(xué)生的――設(shè)問(wèn)1min么？思慮思想由新2：事件發(fā)生后該怎樣處聞轉(zhuǎn)移到理？課本2學(xué)習(xí)完這節(jié)課的內(nèi)容，為新課內(nèi)――過(guò)渡0.5min我們?cè)賮?lái)解決這兩個(gè)問(wèn)――容埋下伏題筆試劑瓶中裝有少量的金學(xué)生張開(kāi)談?wù)摚岢鰧兮c。同學(xué)們看到放在以下問(wèn)題1.瓶?jī)?nèi)液培養(yǎng)學(xué)生介紹金某種液體中的少量金屬體是什么？2.為什么的思想能屬鈉提問(wèn)3min鈉，你有什么想法或疑放在這種液體里？3.力問(wèn)？可否可放在其他液體里？如水？――過(guò)渡0.5min這三個(gè)問(wèn)題大家邊做實(shí)――――驗(yàn)邊思慮自然界中的很多金屬像Cu等用小刀很難切開(kāi)，從平常生切割金2min若是用小刀切鈉，情況學(xué)生思慮活中的金屬鈉過(guò)渡又怎樣呢？切割前用濾下屬手，形紙吸干表面的煤油。如成比較果能切開(kāi)，切面會(huì)發(fā)生什么變化？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生動(dòng)實(shí)驗(yàn)3min指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5人一組進(jìn)行切割金的著手能手做實(shí)屬鈉的實(shí)驗(yàn)力和合作驗(yàn)精神1：金屬鈉保存在哪里？鈉的保2：用小刀可否切開(kāi)金屬檢查學(xué)生存及鈉提問(wèn)0.5min鈉？――實(shí)驗(yàn)情況的物理3：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出鈉的那3性質(zhì)些物理性質(zhì)鈉保存在煤油里，能培養(yǎng)學(xué)生用小刀切開(kāi)金屬鈉，的文字組――回答1.5min――切口為銀白色，但很織能力和快就變暗口頭表達(dá)能力1：鈉保存在煤油中鈉的氧板書(shū)2min2：鈉質(zhì)軟，擁有金屬光化澤。記筆錄――3：切口變暗是因?yàn)楸豢諝庵械难鯕庋趸羰前砚c投入到水中情況又怎樣呢？（鈉塊不鈉與水設(shè)問(wèn)5min能太大，綠豆大小即可）的反應(yīng)并依照“實(shí)驗(yàn)提示”進(jìn)行觀察。

向盛水的燒杯里滴幾培養(yǎng)學(xué)生滴酚酞，爾后投入以的實(shí)驗(yàn)操小塊鈉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)作能力和象并記錄。觀察能力鈉與水檢查學(xué)生反應(yīng)現(xiàn)提問(wèn)0.5min實(shí)驗(yàn)主要現(xiàn)象有哪些――實(shí)驗(yàn)情況象浮在水面，熔成閃亮培養(yǎng)學(xué)生回答2.5min補(bǔ)充的小球，周?chē)蝿?dòng)，的表達(dá)能發(fā)出嘶撕響聲，溶液力變紅4鈉與水引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)現(xiàn)提問(wèn)0.5min產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是――思慮象講解什么？鈉的密度比水小，熔培養(yǎng)學(xué)生回答2.5min――點(diǎn)低，反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，思想能力反應(yīng)激烈，反應(yīng)后溶液呈堿性寫(xiě)出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)復(fù)習(xí)，牢固鈉與水提問(wèn)3min方程式。此反應(yīng)可否為談?wù)撗趸€原反應(yīng)方氧化還原反應(yīng)？若是，一個(gè)學(xué)生回答反應(yīng)的知程式標(biāo)出電子的得失，指出識(shí)氧化劑，還原劑。新聞中的鋁桶為什么會(huì)談?wù)摚卮鹋囵B(yǎng)學(xué)生――提問(wèn)1min發(fā)生爆炸？的思想能力談?wù)?，思慮培養(yǎng)學(xué)生――提問(wèn)1min事故發(fā)生后要怎樣處鈉與水，氧氣間隔的思想能理？力實(shí)驗(yàn)室金屬鈉為什么保思慮，談?wù)撆囵B(yǎng)學(xué)生鈉的保引導(dǎo)0.5min存在煤油中？可否保存思想能力存在水中？鈉很爽朗，易與空氣訓(xùn)練學(xué)中的氧氣和水反應(yīng)，生運(yùn)用所――回答1.5min――不能夠保存在水中，而學(xué)的知識(shí)應(yīng)將金屬鈉與空氣隔解決實(shí)質(zhì)絕；又因?yàn)殁c比煤油問(wèn)題的能5重且不與煤油反應(yīng)，力。因此保存在煤油中鈉著火若是金屬鈉著火，應(yīng)該談?wù)?，思慮后怎樣設(shè)問(wèn)0.5min用什么來(lái)滅火？滅火采用的滅火器必定用所學(xué)的――回答1.5min――不含H2O和CO2。正確知識(shí)解決的滅火方法是用沙土生活中的蓋滅。問(wèn)題若是將鈉投入到硫酸鈉與硫?qū)嶒?yàn)探3min銅溶液中，能置換出銅酸銅溶究嗎？你還會(huì)看到哪些現(xiàn)液反應(yīng)象呢？

推測(cè)可能的現(xiàn)象并實(shí)驗(yàn)考據(jù)。寫(xiě)出反應(yīng)方程式。2Na+CuSO4+2H2O=Cu(O

廣闊學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力H)2+Na2SO4+H2這節(jié)課，我們經(jīng)過(guò)解析讓學(xué)生反一個(gè)新聞事件，研究了思、小結(jié)，――小結(jié)3min一種爽朗金屬——鈉。一名同學(xué)小結(jié)，其他領(lǐng)悟這節(jié)實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)補(bǔ)充課學(xué)習(xí)的重要手段之一。請(qǐng)一名主要內(nèi)容同學(xué)簡(jiǎn)要概括你在這節(jié)和學(xué)習(xí)方課上都學(xué)習(xí)了哪些主要法。內(nèi)容。――課堂練3min見(jiàn)第七部分牢固新知習(xí)――識(shí)6讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的作業(yè)