精編版《致老師》讀后感范文三篇

第7頁(yè)共7頁(yè)精編版《致老師》范文三篇《致老師》1假期里，讀了朱永新先生的《致老師》一書。此書分為四輯，以書信和新春致辭的形式，闡述了和老師的生活，工作，成長(zhǎng)親密相關(guān)的四十六個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，卻意味深長(zhǎng)，是作者的用心之作。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：第一個(gè)體會(huì)是：警醒曼德拉說(shuō)：“教育是最強(qiáng)有力的武器，你能用它來(lái)改變世界。”還說(shuō)：“生命的意義不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來(lái)了何種不同。這就決定了我們?nèi)松囊饬x?！蔽矣X(jué)得這兩句話很好地提醒了“做老師”的意義。強(qiáng)權(quán)和武力僅能在政治形式上改變世界，而教育能在精神本質(zhì)上改變世界。曼德拉把教育問(wèn)題進(jìn)步到無(wú)以復(fù)加的地位。事實(shí)是不是如此呢？我們自己的老師和身邊優(yōu)秀的同事用活生生的事實(shí)做出了證明。好老師不僅能在課堂上聲情并茂，形象生動(dòng)，深化淺出地傳授知識(shí)，更能在生活中以自身的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)精神魅力潛移默化地影響學(xué)生，從而改變?nèi)松\(yùn)。這樣的人多了就能改變民族和國(guó)家的命運(yùn)。做老師不知不覺(jué)中已近二十年，對(duì)老師這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)卻非常淺薄，令人汗顏。第二個(gè)體會(huì)是：慚愧朱永新先生說(shuō)：“老師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘刻的老師”。審視自己，教齡不長(zhǎng)，境界不高。我常常也在問(wèn)自己：我的課堂效率是不是高？我的講解點(diǎn)評(píng)是不是深化淺出學(xué)生能懂？教案作業(yè)設(shè)計(jì)是不是有的放矢突出實(shí)效？對(duì)學(xué)生是不是熱情和藹，一視同仁？作為老師，是不是“心安”？對(duì)你從事的工作是不是竭盡全力？當(dāng)考慮這些問(wèn)題時(shí)，我的心情是不平靜和不坦然的。因?yàn)樾闹杏刑嗟倪z憾和內(nèi)疚。當(dāng)想到那些因我任教科目拉后腿而不能進(jìn)更高一級(jí)學(xué)校深造的學(xué)生時(shí)，我就覺(jué)得慚愧。第三個(gè)體會(huì)是：努力“知恥而后勇”?！吨煊佬鲁晒ΡｋU(xiǎn)公司開(kāi)業(yè)啟示》一文給我很大的啟示?！懊咳杖∥嵘?，寫千字文一篇。一天所見(jiàn)所聞所感所讀所思，無(wú)不可入文?！笔旰?650篇千字文〔計(jì)三百六十萬(wàn)字〕，就能自感躋身成功者之列。這一事例給我的啟示：要有恒心才能做好事情。要勤學(xué)習(xí)勤考慮才能做好事情。要從小事做起，“集腋積硅步”，才能“成裘”，才能“致千里”才能“成功”。為了做好工作，我以后要像書中所講的那樣，多向經(jīng)典著作，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，多考慮多寫作。我也要以十年的時(shí)間為自己買份保險(xiǎn)，不為“成功”，只為“心安”?！吨吕蠋煛?為什么我的班級(jí)成績(jī)這么差？為什么我常常感到束手無(wú)策？我終究該以什么態(tài)度面對(duì)學(xué)生？我終究該做一名什么樣的老師？這些問(wèn)題，在我成為老師這兩年常常困擾著我。讀吳非老師的《致青年老師》，時(shí)而能將我急躁的心情撫平，吳老師的諄諄話語(yǔ)，他娓娓道來(lái)的人生經(jīng)歷，雖未能完全解惑，卻也為我指出了前進(jìn)的方向：讓自己慢下來(lái)，用心看學(xué)生。讓自己慢下來(lái)，用心看學(xué)生。首先，我應(yīng)當(dāng)放下我的急功近利，放平我的心態(tài)。學(xué)生是作為人生存于世上，他們有情感，他們有生活，他們不是制造成績(jī)的機(jī)器。在追逐成績(jī)的道路上，我應(yīng)當(dāng)慢下來(lái)，用心看學(xué)生的生活。他們有的家庭并不完美，他們有的父母常年在外，他們有的來(lái)自外地，沒(méi)有朋友玩伴……尤其，我還是一名初中老師，我所面對(duì)的孩子正處于身心急速開(kāi)展變化的階段。我想，偶然閑暇時(shí)，和學(xué)生們聊聊生活，將課堂教學(xué)與他們的生活相連，正如書中所述的那個(gè)涉及“離婚”的案例一樣?！靶睦镅b著學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到溫暖，我想，這是教育的基點(diǎn)。我應(yīng)當(dāng)慢下來(lái)，用心看學(xué)生的情感。我常常對(duì)學(xué)生的行為感到不理解，常常抱怨他們不成熟。讀著這本書，自己的想法變得有些可笑，他們本身就是孩子啊。我著急地希望學(xué)生們快點(diǎn)長(zhǎng)大，讓我“省心”一些，卻從未發(fā)現(xiàn)吳老師筆下孩子們的天真活潑。他們?cè)敢獗磉_(dá)，他們有很多奇思妙想，他們有時(shí)沒(méi)心沒(méi)肺，有時(shí)也脆弱害怕，他們不是大人，但也有尊嚴(yán)。我該反省的地方有太多，我應(yīng)該常常提醒自己，他們是孩子。慢一點(diǎn)成長(zhǎng)也無(wú)妨，“揠苗助長(zhǎng)”從來(lái)不可取。我是引導(dǎo)者，也是陪伴者，平等的對(duì)話，尊重學(xué)生的想法，是我需要學(xué)習(xí)的方式。我應(yīng)當(dāng)慢下來(lái)，用心看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生總有其自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們是個(gè)體不是整體。面對(duì)整個(gè)班級(jí)上課的我，常常會(huì)忽略這個(gè)事實(shí)。每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的速度是不同的，慢下來(lái)，看每個(gè)學(xué)生課堂的表情，聽(tīng)他們的討論與答復(fù)，課下詢問(wèn)他們的聽(tīng)課感受，此外，訓(xùn)練自己的語(yǔ)言，讓我的每一句話精練且通俗易懂，這應(yīng)當(dāng)都是我需要學(xué)習(xí)做到的?！敖逃虒W(xué)是‘慢’的藝術(shù)”，吳非老師如是說(shuō)。我想，我應(yīng)當(dāng)慢下來(lái)，認(rèn)真細(xì)致地面對(duì)學(xué)生，走進(jìn)他們，用心地關(guān)心保護(hù)他們，在“慢”中，幫助孩子們穩(wěn)健快樂(lè)地成長(zhǎng)?！吨吕蠋煛?“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下”，寒假期間學(xué)校精心挑選送給老師的一本書——《致老師》，其中分享了關(guān)于教學(xué)、學(xué)生、教育、老師等問(wèn)題。對(duì)于一名剛參加工作進(jìn)入老師角色的新老師來(lái)說(shuō)如獲至寶，它以一位朋友的口吻諄諄教誨，用信件的方式循循善誘，與我們進(jìn)展心靈的交流與碰撞，讀起來(lái)親切又不乏高度，須細(xì)細(xì)品味，方知其教育的深思、用心之良苦、教學(xué)的方法以及成長(zhǎng)的秘籍。選擇做老師就要義無(wú)反顧，抓住這個(gè)積累珍貴經(jīng)歷的重要時(shí)期，對(duì)待工作認(rèn)真、敬業(yè)愛(ài)崗，做最好的老師。同時(shí)老師要不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)歷獲得經(jīng)歷，學(xué)習(xí)方法獲得方法。一、讀書《致老師》中一個(gè)非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)就是讀書，書中屢次提到老師要進(jìn)步自己的教育素養(yǎng)就必須讀書，培養(yǎng)讀書興趣，深化考慮，補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，在新老師的“桔祥三寶——如何盡快成長(zhǎng)為名師中強(qiáng)調(diào)專業(yè)閱讀，以閱讀為根底是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，沒(méi)有老師的閱讀，老師就不可能出現(xiàn)真正意義上的成長(zhǎng)與開(kāi)展。讀書是人第一精神需要，一個(gè)人的精神開(kāi)展史，就是他的閱讀史，通過(guò)讀書可以借鑒別人的經(jīng)歷，讓自己的教學(xué)更順利，成長(zhǎng)更迅速，可以學(xué)習(xí)教育智慧，并且運(yùn)用到自己的日常教育教學(xué)工作中，真正的教育是自我管理策略的學(xué)習(xí)與理論。知識(shí)就是力量，閱讀是人生中最重要的事情。在明確閱讀重中之重的位置的根底上，在站在大師的肩膀之上——如何進(jìn)展專業(yè)閱讀又進(jìn)一步提出解答了老師們應(yīng)該讀什么書，怎樣進(jìn)步閱讀效率。廣泛而深化的閱讀是創(chuàng)新思維的泉，可以讓自己的心真正冷靜下來(lái)的就是閱讀，讓我們看到無(wú)限風(fēng)景。你的閱讀生活絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧?kù)o的心態(tài)、儒雅的姿勢(shì)、積極的狀態(tài)，讀書讓我們有一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)，沉著的心情，理智的頭腦，開(kāi)放的胸懷。擇書有益，讀最好的書，做有根的人，與最好的書對(duì)話，就是與最好的人為伍，要做學(xué)生的先生，先做學(xué)生的學(xué)生，要做一個(gè)好學(xué)生，就要邊教邊學(xué)，認(rèn)真教書。二、教學(xué)作為新入職的年輕老師又一大困惑就是如何使自己的課堂更加充實(shí)，在這本書中朱老師也進(jìn)展了充分的解答，對(duì)任何老師來(lái)說(shuō)備課實(shí)際上沒(méi)有止境的，作為一名年輕老師那么尤其如此。從某種意義而言，課堂是老師精神的窗口，備課本身就是精神的體操，具有豐富的內(nèi)涵，備課是上好課的前提，是教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵所在，備課是課堂教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展再認(rèn)識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程，也是老師形成教學(xué)才能的過(guò)程。備課一方面是備教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)展大量的儲(chǔ)藏，大量閱讀教學(xué)大綱、教材、其他與專業(yè)有關(guān)，與所教學(xué)科有關(guān)的書籍、經(jīng)典名著、心理教育、優(yōu)秀的文學(xué)作品等。另一重大方面是備“學(xué)生”，理解和分析^p學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)需要與生命發(fā)生共鳴才能真正精彩，才能成長(zhǎng)為智慧，所以要想課上得精彩，就要理解每個(gè)孩子，通過(guò)課余時(shí)間和孩子的交流和談話，通過(guò)各種途徑走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，幫助每個(gè)孩子建立屬于他們的檔案，深化理解后再回到課堂，所有的知識(shí)