《認識幾種常見的巖石》教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《認識幾種常見的巖石》課程標準科學知識：1.能用不同的分類標準對巖石進行分類。2.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉的名稱。3.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關系及保護陸地物質(zhì)的重要性?？茖W探究：1.能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。2.會查閱書刊及其他信息源。3.能用簡單工具對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達。4.能用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問。尊重證據(jù)。愿意合作與交流。意識到人與自然要和諧相處。教學內(nèi)容分析《認識幾種常見的巖石》是四年級下冊第四單元的第二課，第四單元可分兩塊內(nèi)容“巖石”和“礦物”，前三節(jié)課主要探究“巖石”，后三節(jié)課主要探究“礦物”，前三節(jié)探究“巖石”課是相互聯(lián)系，逐步深入的。第一課“各種各樣的巖石”就是讓學生基于生活經(jīng)驗和已有知識水平，運用多種感官方法對巖石進行觀察，獲取巖石在表面的信息和一些有關巖石外部的特征，能根據(jù)一定的特點對巖石進行簡單的分類。第二課“認識幾種常見的巖石”是在學生學會運用多種方法觀察巖石外部特征基礎上深入觀察巖石的結(jié)構(gòu)和顆粒，并采用不同的方法（借助工具和實驗）來觀察巖石，初步認識常見的幾種巖石的顯著特征，并利用這些顯著的特征，根據(jù)資料能夠?qū)r石進行識別，初步了解構(gòu)成巖石的顆粒，為第三課“巖石的組成”打下學習基礎，本課也是觀察巖石，但觀察的角度和方法已和第一節(jié)課有很大的不同，是第一課的延續(xù)和拓展。本課是通過對頁巖、板巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、砂巖、花崗巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造等特點的觀察，進一步指導學生學習觀察巖石的方法。在觀察上，不再只停留在顏色、光滑還是粗糙、是否透明等這些常見的物質(zhì)屬性方面，而是要進一步從巖石的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等方面進行觀察。這是由于巖石是在各種不同地質(zhì)條件作用下產(chǎn)生的，是按一定的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造構(gòu)成的，由礦物組合而成的礦物集合體。通過本課教學，不僅認識這幾種巖石的特性，還要進一步提高學生的觀察能力和探究能力，這將為今后理解巖石的特性和成因之間的關系奠定一定的基礎。本節(jié)課圍繞兩個探究活動展開：一是進一步觀察巖石。二是識別巖石。教學目標科學概念：1、初步認識花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖、礫巖等幾種常見巖石的顯著特征。2、不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征。過程與方法：1、觀察、記錄、描述幾種常見巖石的顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造。2、根據(jù)巖石的顯著特征對照有關資料識別巖石。3、根據(jù)巖石的顆粒特征對巖石進行分類。情感態(tài)度價值觀：1、認識到認真細致地觀察、比較、記錄、描述的重要性。2、通過小組對巖石進行觀察、記錄和討論的形式，培養(yǎng)學生合作、交流、質(zhì)疑意識。3、激發(fā)學生繼續(xù)研究周圍巖石的興趣。。學習目標圍繞以“突出從學生的已有經(jīng)驗和實際出發(fā)，引導學生經(jīng)歷一個科學探究的過程，關注在探究過程中發(fā)展學生的科學概念”的教學理念。本課的教學設計旨在讓學生當遇到各種不同的巖石時，應該如何觀察，如何從已有的經(jīng)驗出發(fā)，用科學的方法有序觀察，關注巖石的本質(zhì)特征，能夠從觀察中獲得信息，將信息根據(jù)需要進行綜合與概括，進行準確的描述。能像科學家一樣經(jīng)歷一個科學的觀察過程，并在這個過程中既獲得觀察巖石的基本方法和技能，又能自我構(gòu)建“不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征，巖石的特征和它的成因有關”的科學概念。學情分析學生對于巖石可以說既熟悉又陌生，說熟悉是因為巖石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說陌生是因為這些已有的知識經(jīng)驗對于學生來說，還處于表面的認知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學的認識。通過第一課的學習，知道需要用多種方法觀察巖石，如何比較準確地描述巖石的特征，知道巖石在顏色、花紋、手感等方面有各自的特點，并能根據(jù)特點對巖石進行分類。學生初步形成了描述能力和綜合概括的能力。然而在本節(jié)課實際教學過程中，讓學生真正去正確描述巖石的特征，關注巖石本質(zhì)特征是困難的，學生的觀察很容易只停留在對巖石外在特點的觀察和描述上。如何悉心指導學生使用新的觀察方法和簡單的實驗，引導學生要關注巖石本質(zhì)特征就是本課教學設計的關鍵所在。重點、難點重點：觀察、記錄、描述幾種巖石的特征。難點：根據(jù)巖石的特征對照資料識別巖石。教與學的媒體選擇1號：花崗巖、2號：板巖、3號：礫巖、4號：砂巖、5號：石灰?guī)r、6號：頁巖、7號：大理巖；鑷子、滴管、滴瓶、稀鹽酸、放大鏡、碟子、水槽、毛巾。2、演示實驗：在巖石上滴稀鹽酸、相關課件。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、復習2二、觀察巖石，比照資料，識別種類3三、識別巖石4四、課堂總結(jié)5…………教學活動詳情教學活動技術資源實物投影、課件常規(guī)資源相關實驗材料活動概述課前游戲：上課前，我們先來做一個游戲，請同學們根據(jù)老師的提示猜出他是我們班里的哪位同學。教師敘述學生外貌，學生猜測。你是根據(jù)我的那幾點提示猜出來的？說出他的特征。為什么這幾點提示特別有用呢？這是他的特征。再做一次，這一次要說明是根據(jù)哪幾點特征猜測的？最后來猜猜我們今天要研究的對象吧，它是地球的重要組成部分，高山上，泥土里，海底深處都可以找到它，它們嚴嚴實實地拼在一起，形成地球的堅硬外殼。學生猜測沒錯，今天我們將繼續(xù)圍繞“巖石”進行觀察（出示課題）。一、復習二、觀察巖石，比照資料，識別種類1、你用什么方法來觀察巖石？觀察它的什么？2、學生闡述科學的觀察方法。教師板書：看、聽、聞、摸、可以看巖石的什么？還可以借助什么來看？為什么要用放大鏡來觀察？用放大鏡可以觀察巖石的什么？3、今天我們要用放大鏡觀察巖石的兩個顯著特征（出示不完整表格）同學們也可以看自己手上的記錄表。4、組織學生認識觀察任務：看看我們觀察的內(nèi)容和方法，有什么疑問？教師根據(jù)學生提問隨機進行作答：①巖石的層理是什么意思？（層理：有的巖石有著像書本一樣一層一層疊加起來，這就叫巖石的層理。）出示頁巖圖片。②組織學生相互作答生物痕跡是什么意思？（生物痕跡：古時候的生物遺體被沙石掩埋，不易腐爛的部分與周圍沙土一起石化成巖石。）③巖石的第二個顯著特征是巖石的顆粒形態(tài)：由巖石顆粒粗細、顆粒結(jié)構(gòu)、顆粒顏色組成。巖石顆粒粗細分三級：比芝麻大的稱為粗粒；比芝麻小的稱為中粒；肉眼難以分辨的稱為細粒。返回原表格④巖石的顆粒分松散和緊密兩項。5、使用稀鹽酸觀察巖石（1）師：除了放大鏡，今天老師還帶來了一樣東西，它也能幫助我們看出巖石的特點。（出示稀鹽酸和滴管）它就是稀鹽酸，是一種透明液體，具有強腐蝕性，知道什么是強腐蝕性嗎？（解釋腐蝕性）（2）師：如果把它滴在巖石上進行觀察，你覺得應該注意什么？（3）學生發(fā)言。（4）師出示課件，講解稀鹽酸的使用方法。6.出示完整表格巖石編號巖石的顯著特征新的觀察方法巖石種類顏色敲擊聽聲音巖石構(gòu)造巖石顆粒的形態(tài)滴稀鹽酸的反應層理氣孔斑點條紋生物痕跡顆粒顏色顆粒粗細顆粒結(jié)構(gòu)混濁清脆粗粒中等細粒松散緊密冒氣泡不冒氣泡符合的打“√”符合的打“√”7、分工合作：每人觀察一塊小巖石，邊觀察邊記錄，最后一個巖石種類不用填。向你的小組成員介紹你觀察的巖石。8、動手實驗、記錄。9、整理器材。10、學生匯報，借助記錄單，用自己的話來描述巖石的特點。三、識別巖石1、師：剛才同學們的交流非常精彩，你們真是慧眼識石，把這七塊巖石觀察的那么透徹，說明大家已經(jīng)認識了這些巖石，但是這些巖石叫什么名字呢？2、師：地質(zhì)學家、巖石學家通常對照巖石的資料來比照、辨別，并識別出巖石，要不要當一回地質(zhì)學家和巖石家。3、教師出示巖石的比照資料?；◢弾r：花斑狀，由黑、白、肉紅等顏色或無色透明的顆粒組成，顆粒較粗，粗糙，很堅硬。礫巖：看起來像混凝土，由碎石子或卵石組成，粗糙，硬。石灰?guī)r：青灰色、灰色或微黃色，顆粒細，光滑，較硬，常有化石，遇鹽酸冒泡。砂巖：有紅、土黃、灰等多種顏色，看起來像許多差不多的沙子黏合在一起，粗糙，硬。頁巖：有灰、黑、紅、棕、黃等多種顏色，顆粒細，較軟，比較光滑，薄層狀，常有化石。板巖：灰色、綠色等，容易分離成層，顆粒細，結(jié)構(gòu)緊密，比較光滑，硬，敲擊有清脆的聲音。大理巖：純白色、黑色等，常有美麗的條紋，顆粒較粗，比較粗糙，晶瑩潤澤，緊密，較軟，遇鹽酸冒泡。（1）師生共同辨認花崗巖（2）組織學生進行辨別。（3）學生說明辨別的結(jié)果，并說明原因。4、巖石學家還經(jīng)常根據(jù)巖石的顆粒情況，來辨別巖石。請看巖石學家的鑒別方法。教師出示泡泡圖。5、教師解釋泡泡圖6、根據(jù)這個鑒別方法，同學試試看，鑒別驗證一下我們剛才的結(jié)果正確嗎？7、我們描述一樣東西要說出它的顯著特征，而顯著特征往往都只有一兩個，巖石的顯著特征也是這樣，我們能夠說出某一塊巖石的一兩個顯著特征，讓其他同學馬上就