小學一年級語文《自己去吧》教案

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學校一班級語文《自己去吧》教案1

1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說的話。

隨著小鴨嘴的張合，協(xié)作體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請全部的小鴨來讀。

[借助課件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀]

2、老師順勢回答：“好啊，我很情愿帶你去游泳?！?/p>

課件演示：鴨媽媽說的話：“小溪的水不深，自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。啊〔老師作出很驚訝的樣子〕讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？

〔同學爭論〕可能涌現(xiàn)的看法：①不會淹死的，如“我們鴨子天生的本領(lǐng)就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。“小溪里的水不深，不會淹死的?！雹谝俏?，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險，我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學會本事，認為自己能做的事要自己做。〔鼓舞同學各抒己見〕

感謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當媽媽了，我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。

3、課件演示，同學給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

[通過爭論，進展同學的思辯技能、語言表達技能。讓同學通過朗讀、評議，理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)懷孩子，而是要熬煉孩子，讓他們自己學會生活的本事。]

小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了，沒過幾天。讀最末一句話。〔同學說〕：小鴨學會了游泳。

4、分角色朗讀。四人小組合作〔旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當評委。〕師生合作〔老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽〕

5、分角色表演。

〔1〕小伙伴們讀得真棒，有愛好來演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學習小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會怎么學，學會后的心情怎么樣？它會對媽媽說些什么呢？

〔2〕同學上臺表演〔帶頭飾〕，師生共同評議。

6、指導背誦。大家說得真好，你們在生活中都是勇猛的小鴨。真了不得，讓我們自己來背一背吧。同學自由背、齊背。

二、學習第二自然段。

大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內(nèi)容，真了不得。課文后半部分小鷹學會了飛行的故事也很有趣，想繼續(xù)學嗎？好，那就——自己去學吧！

1、教學“自、己”兩個字。老師范寫，同學觀測自己說說應怎么寫，留意什么，然后嘗試描一個寫一個。老師巡察、評議后再寫。

2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對鷹媽媽說？鷹媽媽怎么回答？結(jié)果怎么樣？

3、同學以各種形式匯報學習結(jié)果，集體評議。

4、自由背誦。

[由于第一自然段已深入學習，第二自然段完全可放手讓同學自主學習，旨在讓同學運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，提高他們的'語文素養(yǎng)。]

三、總結(jié)延伸

1、學習這篇課文你知道了什么？

小結(jié)：自己能做的事要自己做，但要留意做事要量力而行，不能出危急。

[對同學進行生命教育，加強同學安全自護意識。]

2、小鴨、小鷹自己學會了生活的本事，別的動物受到了啟發(fā)，他們也自己學會了什么本事？

自己學會了游泳。

自己學會了飛行。

猴子自己學會了。

小狗自己學會了。

蜜蜂自己學會了。

自己學會了。

[課堂的延伸，練習的綜合，表達同學知識鏈的有機結(jié)合，強調(diào)課堂與生活的貫穿。]

四、自主作業(yè)

〔選擇自己喜愛的作業(yè)完成〕

1、寫寫：把學了這篇課文后想說的話寫到日記里。

2、演演：回家把這個故事表演給家長看。

3、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

4、做做：自己學會一件自己應當做的事情回來介紹閱歷。

學校一班級語文《自己去吧》教案2

一、教學要求

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流暢地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學會生活的本事。

二、教學重點

認字和練習朗讀。

三、教學難點

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事。

四、教具預備

生字卡片、課件

五、教學時間

2課時

六、教學過程

一、復習導入

1．今日，我們繼續(xù)學習《自己去吧》。

2．抽查生字。

3．學寫生字“自”。

二、創(chuàng)設情境，引導拓展

1．小河邊的早晨漂亮而又清靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜愛極了，真想下去舒舒服服地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會援助它嗎？

2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對`話。同學自由讀。

3．指名讀小鴨和媽媽的^對`話，評議爭論。

“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊敬，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜愛自己的孩子呀？

4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓舞的語氣，嫻熟^對`話。

三、啟發(fā)想像，嘗試拓展

1．“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有立刻學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？假如小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

2．讓同學自由開展爭論，大膽地發(fā)表自己的看法。

3．小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了興奮嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

四、舉一反三，自主拓展

1．出示小鷹和媽媽的^對`話。同學自讀。

2．指名讀小鷹和媽媽的^對`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。

3．進一步啟發(fā)想像，鼓舞制造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小