《向日葵》色彩教學

《向日葵》色彩教學一、唱班歌，師生互相問好二、新課1.導入同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界里，絢麗多彩的顏色讓我們領(lǐng)略到了大自然的風姿神采，感到了萬事萬物的勃勃生機，春的生機盎然，夏的繁盛，秋的豐收，冬的肅穆，無一不是大自然鬼斧神工般的杰作。今天，就讓我們一起走進色彩的天地，去感受各類顏色獨特的魅力吧?。ò鍟n題）師:在五彩繽紛的色彩世界里,你最喜歡什么顏色？為什么喜歡？學生分組討論，發(fā)表自己的見解。生1：我最鐘愛紅色，它色彩鮮艷，一看到紅色會使我聯(lián)想到五星紅旗，會使人感到朝氣蓬勃，生機煥發(fā)。生2：綠色給我的感覺最好，它會使我感到春意盎然，會使我回歸大自然的情景。生3：我最鐘愛黃色，它會使我感到豐收的希望，還有金燦燦的金子。生4：白色讓我感到潔白無暇，干凈的感覺，令人耳目一新，因此我喜歡白色，看我一身都是白色的服裝（師生一齊鼓掌）。師小結(jié)：大家對色彩的喜愛能談出自己的獨特見解，真不錯，在我們生活的世界中，每一處的色彩都是絢麗多彩的，下面同學們分組欣賞這一幅彩色向日葵攝影作品，談一談感受（出示彩照，學生討論）生5：作品中有多如繁星的金黃色的向日葵花瓣和嫩綠向日葵莖葉，看到后我感到色彩鮮艷，心中充滿喜悅之情。生6：看到這幅作品，我有一種身臨其境、令人神往的暇想，真想這片景色就在我們家門口，我百看不厭。生7：照片中向日葵花瓣象一支支大海中揚起的帆，一起駛向遠方，我是一個畫家一定把它畫下來，整天欣賞，可惜我眼高手低。生：師：我們一起來用掌聲來鼓勵同學們的精彩發(fā)言，（生齊鼓掌）我們應(yīng)充滿自信，一定會創(chuàng)作出優(yōu)美的圖畫的。（出示凡高的向日葵）這是一幅以向日葵為題材的作品，大家知道這是誰的杰作嗎？生齊：不知道。師：這是荷蘭畫家凡高的作品，凡高是一個熱愛生活，對藝術(shù)充滿執(zhí)著、激情的畫家。在他短暫的37年的人生旅途中，他創(chuàng)作了許多以向日葵的作品，他的作品色彩強烈，筆觸富有個性。同學們看完后，有何感想呢？（同學們紛紛議論，躍躍欲試）生8：這幅作品中向日葵花瓣很耀眼。生9：作品中色彩只有黃、綠，還有點黑色，但看上去卻十分好生:師：同學們的觀察力都十分敏銳，為什么色調(diào)雖只有三種，但卻看上去十分豐富呢？大家想知道不？生10：老師您快說嘛，干嘛賣什么玄機？（同學們都興奮起來,都要答案）師：好。我們一起來探究好嗎？生齊：好。（出示冷暖圖）2.欣賞色彩圖，認識色彩的冷暖特征師：同學們一起觀看這兩組色彩圖，討論一下，每張色彩圖使你聯(lián)想到哪些事物？學生自由討論，發(fā)表見解。生11：看到藍色我想到了蔚藍大海，綠色我想到了草地，紫色我想到了恐怖片。（同學們在竊笑）師：為什么紫色使你想到了恐怖片？生11：當看電視劇時要出現(xiàn)妖魔鬼怪，畫面的背景就變成了藍紫色，令人起雞皮疙瘩，冷氣襲人。我便不禁寒顫起來。（師生齊鼓掌）生12：我看到紅色我會想到了火紅的太陽、火焰。生13：看到橙色，好像我眼前就會有一個黃橙橙的柚子，令我涎水直往肚里咽。（同學們竊笑）生14：看到黃色我就想到了金黃色的稻谷，桔黃色的桔子。師：同學們的想象力真豐富，色彩和我們音樂有悅音和噪音之分,偏向紅、黃、橙的色調(diào)，看上去暖洋洋的為暖色，偏向藍、綠的色調(diào),會使人冷冰冰的感覺就為冷色，冷色和暖色互為對比色（出示色輪，用豎線畫出冷暖對比色調(diào)。）師：同學們老師這兒有兩幅優(yōu)美的圖畫，可惜都是偏于冷色調(diào)，大家能不能現(xiàn)學現(xiàn)賣，在畫上加以點綴一種色彩，使畫面愈加豐富多彩呢？（討論，一起嘗試）兩生上臺演示。師：為什么在青山綠樹叢畫一初升的太陽呢？生15（遲疑了一會兒）：萬綠一點紅，效果很好，紅色特別耀眼。生16：應(yīng)用了冷色對比作畫，使綠色更顯翠綠了，太陽的臉愈紅艷了。（師：掌聲鼓勵）師：你為什么在蔚藍的天空下畫上火紅的楓葉呢？生17（果斷）：霜葉紅于二月花，我應(yīng)用了冷暖色的對比關(guān)系，于是畫面豐富多彩了。（師生掌聲鼓勵）師：同學們不僅很好的掌握色彩的特征，而且還能吟詩作賦，令老師刮目相看。那么，同學們討論一下，為何會產(chǎn)生這樣的效果呢？生18：冷暖是對比色，會產(chǎn)生強烈的對比效果。生19：綠、紅是對比色，作畫彼此色彩所以更鮮明。生20：今后作畫為了使畫面更生動，視覺效果更強烈，可以用冷暖對比色作畫。3.感受色彩賦予的情感師：看來，同學們不僅認識了色彩的冷暖特征，而且還能靈活運用這一特征，真令老師佩服。下面我們一起來放松放松，開開“小差”,但要仔細聽歌詞，可以邊聽邊唱（播放影碟《唱臉譜》）學生一面看VCD那一張張顏色各異的臉譜，一邊手舞足蹈跟著咿咿呀呀的哼唱起來（掌聲鼓勵）師：同學們唱得真不錯，我國戲曲中的京劇，在人的臉上涂上某種顏色以象征這個人的性格和品質(zhì)，是京劇的一大特點，在這首歌曲中不同的色彩的臉譜傳達了不同人物性格？（學生交流討論，師出示三張臉譜圖）生21：關(guān)公是忠義之士，用紅色象征具有褒義。生22：白臉的曹操，曹操是一個奸雄，因此我認為在臉譜中白色代表兇狠狡詐。生23：張飛的臉譜是黑色，黑色臉譜說明張飛長得很丑陋，但卻很猛智。這是我對黑色臉譜的看法。師：由此可知，在特定的氛圍中色彩能渲染氣氛，傳達情感（板書），同學們還能找出色彩在我們生活中所表達的情感嗎？同學們積極舉手。生24：在結(jié)婚、辦喜事時貼的紅色對聯(lián)，老少穿著紅色的禮服,一派喜氣洋洋的景色。生25：在喪事時，人們穿白色的孝服，臂帶黑色的袖章，渲染悲痛欲絕的心情。生：4.自主創(chuàng)作，體驗個性發(fā)展師：大家通過學習已對色彩知識有了一個初步的認識，同學們請以8人小組為單位，拿起手中的彩筆和畫紙，發(fā)揮自己的聰明才智,用色彩來抒發(fā)自己的思想和情感。各組開始創(chuàng)作，教師巡回指導。上臺展示作品，發(fā)表創(chuàng)作思路。生26：我們小組創(chuàng)作是傳遞歡樂情感的。使用的筆觸比較豐富，有撒、點、吹、刷，色彩主要應(yīng)用了紅、黃、綠、橙色，因為這些色彩看上去都充滿暖意，正符合我們心花怒放的心情（掌聲鼓勵）。生27：我們創(chuàng)作是反映恐懼的心情，因此主要應(yīng)用了黑、藍、白、紅、紫，線條雜亂無章，令人看后想到了黑夜和妖怪，心情一下緊張起來。生28：應(yīng)用綠色和紅色兩大色調(diào)，畫出了春天的綠山和初升太陽,表現(xiàn)了春天生機盎然的景色。師：同學們的創(chuàng)作都十分新穎和富有個性，下面我們在這六幅作品中，選出自己最鐘愛，獎勵給今天上課表現(xiàn)最出色的同學，大家說贊成嗎？生齊：贊成！小結(jié)：同學們今天表現(xiàn)都不錯，生活產(chǎn)生藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活,不過要認識色彩要我們平時在學習和生活當中細心地觀察，慢慢地品味，這樣才能真正領(lǐng)略到色彩的奧妙，才能更好地運用色彩來裝扮我們自己，裝扮美麗的生活，使我們的世界更加絢麗多姿！同學們再見!生齊：老師再見！課后反思：在這節(jié)課，我主要注意把握四個環(huán)節(jié):一、引導學生討論、思考，發(fā)展自己獨特見解。本次課中這一教學環(huán)節(jié)貫穿始末，以培養(yǎng)學生自己獨特的審美能力，學會欣賞自然，學會欣賞生活，在自然與生活中尋找、發(fā)現(xiàn)美，既鍛煉學生口語表達能力，并培養(yǎng)學生探究自主合作的精神。二、在知識信息傳授，以學生學為本。通過學生自己對色彩的見解和自主對色彩的嘗試應(yīng)用，特別是在色彩冷暖色對比產(chǎn)生的視覺效果這一教學環(huán)節(jié)，讓自主討論對范畫的色彩的補充和點綴，學生來使之觀察力和鑒賞、識別能力得到一次全面的互動。三、注意培養(yǎng)學生的美術(shù)文化素養(yǎng)。通過學習《唱臉譜》，談《唱臉譜》中色彩的象征意義了解京劇是我國的一大國粹，以此加深對文化對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。四、注意學生的個性差異，重視激