2022年西華師范大學教師招聘筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE282022年西華師范大學教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．通常認為：太陽從東邊升起，在西邊落下，這屬于()。A、抽象思維B、經驗思維C、理論思維D、直觀動作思維答案：B解析：根據思維過程中是以日常經驗還是以理論為指導來劃分，可以把思維分為經驗思維和理論思維。經驗思維是以日常生活經驗為依據，判斷生產、生活中的問題的思維。比如題中的“太陽從東邊升起，在西邊落下”屬于經驗思維。理論思維是以科學的原理、定理、定律等理論為依據，對問題進行分析、判斷的思維。例如，根據“凡綠色植物都是可以進行光合作用的”一般原理，去判斷某一種綠色植物的光合作用。故選B。2．高等教育的重要本質特征是()。A、專業(yè)性B、基礎性C、中學后教育D、通才教育答案：A解析：從高等教育的性質來看，高等教育是一種專業(yè)教育，是依據專業(yè)分工培養(yǎng)人才的活動。高等教育作為一種專業(yè)教育，既可以是學術性專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性專業(yè)教育。因此，高等教育的本質特征是其專業(yè)性。故選A。3．斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律中，減少不良行為，清除壞習慣的有效方法是()。A、強化B、逃避條件作用C、消退D、懲罰答案：C解析：強化是通過強化物來增加動物某種行為的過程。逃避條件作用指當厭惡刺激出現后，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。消退是指在操作性條件反射中，已經獲得的行為不給予強化，行為消失的現象。懲罰是消除或抑制某種反應，降低反應發(fā)生的概率。消退是減少不良行為，消除壞習慣的有效方法。故選C。4．吉爾福特(J.P.Guilford)提出了智力的三維結構理論，他所說三維是()。A、內容、操作、圖形B、操作、產物、應用C、產物、內容、操作D、內容、產物、圖形答案：C解析：吉爾福特理由因素分析法用三個維度的立體形狀提出了智力的三維結構，這個立方體的三個維度為內容、操作和產物。故選C。5．大教室上課，教師借用擴音設備讓全體學生清晰感知，這依據的感知規(guī)律是()。A、差異率B、強度率C、活動率D、組合率答案：B解析：強度率是指直觀對象必須達到一定強度，才能為學習者清晰的感知。題目中的情況體現了強度律。故選B。6．一個人的態(tài)度可以幫助其他人了解個人的思想，甚至對個體行為進行預測。這體現了態(tài)度的()。A、認識或理解功能B、價值表現功能C、自我防御功能D、適應功能答案：A解析：一種態(tài)度能給人提供一種作為建構世事手段的參照框架，因此它能引起意義感。一個人的態(tài)度可以幫助其他人了解個人的思想，甚至對個體行為進行預測。故選A。7．在印象形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象稱為()。A、定向作用B、首因效應C、光環(huán)效應D、印象管理答案：B解析：首因效應，也稱為第一印象作用，或先入為主效應。它是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用。第一印象作用最強，持續(xù)的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。故選B。8．能力是一種心理特性，以下不屬于能力范疇的是()。A、感覺力B、記憶力C、活潑D、操作力答案：C解析：活潑是指性格。故選C。9．已經獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的()。A、遷移B、動機C、策略D、技巧答案：A解析：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。故選A。10．“蓬生麻間，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”這句話反映了()因素發(fā)展的重要影響。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、個體能動性答案：A解析：“蓬生麻間，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！钡囊馑际恰芭畈萆L在麻地里，不用扶持，也能直挺。白沙混進了黑土里，便和黑土一樣黑了?！敝傅氖桥畈莺桶咨扯紩艿街車h(huán)境的影響。故選A。11．與創(chuàng)造性思維關系最密切的是()。A、發(fā)散思維B、形象思維C、邏輯思維D、動作思維答案：A解析：與創(chuàng)造性思維關系最密切的是發(fā)散思維。故選A。12．人和動物的心理活動都是“本能”沖動的作用。這是()學派的觀點。A、人本主義B、機能主義C、認知主義D、格式塔主義答案：B解析：機能派認為，意識是機體適應環(huán)境達到生存目的的工具;心理學的任務是對意識狀態(tài)“適應功能”的描述和解釋。它認為，意識狀態(tài)是一種連續(xù)不斷的整體，稱之為“思想流、意識流或主觀生活流”;人和動物的心理活動都是“本能”沖動的作用。故選B。13．在高等學?？蒲袘裱脑瓌t中，教學的開展與科研的進行應互為條件、相互促進的原則屬于()。A、社會經濟效益與學術水平相統(tǒng)一的原則B、正確處理基礎研究、應用研究和發(fā)展研究關系的原則C、科研與教學相互促進的原則D、遵循項目指南與尊重自由選題相結合的原則答案：C解析：科研與教學相互促進的原則是指培養(yǎng)人才與出研究成果是大學的雙重任務，教學的開展與科研的進行應互為條件，相互促進。應該鼓勵教師把科研成果作為教學的財富，還要鼓勵本科生、研究生參加科研;同時，應引導科研人員主動承擔人才培養(yǎng)工作，在—些有條件的單位，實行教學與科研人員定期互換。故選C。14．主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成()。A、個人本位的教育目的論B、教育無目的論C、神學的教育目的論D、社會本位的教育目的論答案：D解析：社會本位論肯定教育的價值首先在于促進國家和社會的發(fā)展，個體發(fā)展必須服從社會發(fā)展的需要。故選D。15．整個社會實踐活動過程中，()得到充分體現。A、教師的主體性B、學生的主體性C、教師的指導作用D、活動的靈活性答案：B解析：在整個社會實踐活動過程中，教師的指導作用弱化，學生的主體性得到充分體現，學生成為實踐活動的主體，具體的組織者、實行者和評價者，在實踐活動中發(fā)揮著關鍵作用。故選B。16．西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源自古希臘的()。A、道德教育B、職業(yè)教育C、人文教育D、科學教育答案：C解析：西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源于古希臘的人文教育，教育的目的是培養(yǎng)公民，教育內容為“七藝”。故選C。17．以一種以學術權力為主，高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現了學術權威影響的高校管理模式是()。A、美國模式B、英國模式C、歐洲大陸模式D、并重模式答案：C解析：根據各國高校在學術管理和行政管理間存在的差異，其內部權力結構大致可分為三種類型：歐洲大陸模式、美國模式和英國模式，其中歐洲大陸模式是以一種以學術權力為主，高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現了學術權威影響的高校管理模式。美國模式是一種行政權力相對強大，強調規(guī)范，實行相對嚴格的等級制度，下級對下級負責的高校管理模式。英國模式是一種行政權力和學術權力相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式。故選C。18．高校教師來源的構成狀況是指()。A、專業(yè)結構B、學緣結構C、學歷結構D、職務結構答案：B解析：教師隊伍的結構主要包括職務結構、學歷結構、年齡結構、專業(yè)結構和學緣結構，學緣結構是指高校教師來源的構成狀況。職務結構是指教師隊伍內部各級職務的比例。學歷結構是指教師隊伍最后學歷的構成狀況。專業(yè)結構是指教師隊伍中各專業(yè)教師的比例狀況。故選B。19．最早出現于原始社會的教學組織形式是()。A、個別教學制B、班級授課制C、小組學習制D、集體學習制答案：A解析：早期的教學組織形式是個別教學制，最早出現于原始社會，是在長輩把生產經驗和道德規(guī)范傳授給下一代的過程中形成的。故選A。20．幼兒計算應用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時，他的思維種類屬于()。A、直覺行動思維B、抽象思維C、形象思維D、發(fā)散思維答案：C解析：形象思維是用人腦中的表象進行的思維。故選C。21．按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：具體運算階段的兒童獲得守恒概念。最早出現的是數量守恒(5~6歲)，繼而是重量守恒(7~8歲)，最后是11歲左右出現體積守恒。故選C。22．最重要和最良性的學習動機是()。A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C、教師的期待和遠大的理D、教師的期待和家長的期待答案：B解析：學習動機是推動人從事學習活動的內部心理動力，因此，任何外界的要求，外在的力量都必須轉化為個體內在的需要，才能成為學習的推動力。教師與家長的期待是外部動機，也是一種低級動機，必須通過學生自身的興趣、主動性才能起作用。故選B。23．下列對大學生心理特點所作的判斷正確的是()。A、當代大學生心理是開放的B、當代大學生心理有閉鎖特點C、一般他們不會隱藏自己的感受D、他們較少關心別人和自己的內心世界答案：B解析：大學生心理發(fā)展的矛盾有：①青年心理的閉鎖性與交往需要的矛盾;②求知欲和識別力之間的矛盾;③情緒與理智的矛盾;④理想的“我”與現實的“我”的矛盾。故選B。24．個體社會自我的獲得一般是在()。A、1歲左右B、2歲左右C、2~3歲D、3歲以后答案：D解析：從3歲到青春期，是個體接受社會文化影響最深的時期，也是學習角色的時期。這一時期，也是獲得社會自我的時期，個體開始能意識到自己在人際關系、社會關系中的作用和地位，能意識到自己所承擔的社會義務和享有的社會權利等。故選D。25．在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于()。A、復述策略B、理解—控制策略C、精加工策略D、組織策略答案：D解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，屬于組織策略中列提綱的方法。故選D。26．以下關于遷移的理解中，錯誤的是()。A、從一般平行四邊形有關內容的掌握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移B、在同化遷移中，原有認知結構在遷移中不發(fā)生實質性改變，只得到某種充實C、處于同一概括水平的經驗之間的相互影響是垂直遷移D、定勢遷移的影響表現為促進和阻礙答案：C解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽象和概括水平的上層經驗與具有較低的抽象和概括水平的下層經驗之間的相互影響。故選C。27．調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。故選B。28．在具備一定的學科知識之后，()成為影響教師教學效果的關鍵性因素。A、教學監(jiān)控能力B、教學反思能力C、教師的威嚴D、師愛答案：A解析：教學監(jiān)控在整個教學活動中的地位和作用是極其重要的。教學水平高的教師，其教學監(jiān)控能力往往也高。他們具有較多的關于教育、教學、教學方法等方面的知識，并且善于計劃、評價、調節(jié)自己的教學過程，靈活地運用各種策略，以達到既定的目標。教學水平低的教師則正好相反，他們的學科知識也許與高水平教師沒有明顯差別，但是他們關于教學和教學策略方面的知識卻比較貧乏，不善于根據教材和教學目標以及學生的特點和當時的具體情況，靈活地采用適當的教學方法或補救措施，表現出較低的教學監(jiān)控能力。這說明，在具備一定的學科知識以后，教學監(jiān)控能力已成為影響教師教學效果的關鍵性因素。故選A。29．()指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。A、教學效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我統(tǒng)一感答案：B解析：效能感是指人對自己進行某一活動的能力的主觀判斷。自我效能感指人對自己能否成功地進行某種成就行為的主觀推測和判斷，它包括結果預期和效能預期兩個成分。故選B。30．—個蘋果，我們不僅知道蘋果的形狀、顏色和離我們的距離，而且能感受蘋果是酸甜的等等，這是對蘋果的()。A、感覺B、知覺C、聽知覺D、空間知覺答案：B解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。故選B。31．教學測量的目的在于考核()。A、教學成效B、學生成績C、教學目標D、教師績效答案：A解析：教學測量是借助于一定的心理量表及其操作，對學生的學習成績(簡稱學績)進行探察，并以一定的數量來表示的考核辦法。教學測量的目的在于考核教學成效，也就是考察教學目標的完成情況，即學生內在的能力與品格等的形成狀況。故選A。32．“眼不見，心不煩”，掩耳盜鈴等都是()的表現。A、壓抑B、投射作用C、否認作用D、升華答案：C解析：指有意或無意地拒絕承認那些不愉快的現實以保護自我的心理防御機制。故選C。33．心理學的研究對象主要包括()。A、認識過程和情感過程B、意志過程和情感過程C、心理過程和個性心理D、認識過程和意志過程答案：C解析：心理學是對心理現象的闡述并揭露其本質和規(guī)律的科學。人的心理活動包括有緊密聯系的兩個方面：心理過程和個性。認知、情感、意志均屬于心理過程。故選C。34．教師講課時，一位小學生一會兒聽教師講，一會兒翻書看，一會兒在本子上寫。這位小學生的注意狀態(tài)是()。A、穩(wěn)定的B、起伏的C、轉移的D、分散的答案：A解析：在注意的穩(wěn)定性中可以區(qū)分出狹義的注意穩(wěn)定性和廣義的注意穩(wěn)定性。狹義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對象上的時間。廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動上的時間。廣義的注意穩(wěn)定性并不意味著注意總是指向同一對象，而是指注意的對象和行動會有所變化，但注意的總方向和總任務不變。例如，上課時學生既要聽教師講課，又要記筆記，還要看實驗演示或幻燈片等。但所有這些都服從于聽課這一總任務，因此，他們的注意是穩(wěn)定的。因此，題目中小學生注意的狀態(tài)是穩(wěn)定的。故選A。35．“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個，自有后來人?！痹娋渲兴憩F出的高尚情操是()。A、美感B、理智感C、道德感D、激情答案：C解析：道德感是指根據一定的道德標準評價人的思想，意圖，言行時所產生的主觀體驗。道德情感如果按其形式可分為，直覺的道德感、想象的道德感和倫理的道德感。直覺的道德感是由具體情境而引起的，以迅速產生為特點，對道德行為具有迅速定向的作用。比如，人們常由于莫明其妙的不安感或突如其來的恥辱感迅速制止和做出某種舉動，而事后才意識到這種舉動的是非曲直。其中，想象的道德感與具體的道德形象相聯系，通過形象思維發(fā)生作用的一種道德情感。如兒童看一本小說或一部電影后，小說或電影中的人物會引起兒童情感共鳴，產生強烈的道德理論基礎上產生的自覺的，概括性的情感。它具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點，是最高形式的道德情感。倫理的道德感是在認識道德理論的基礎上產生的自學的、概括性的情感，是把道德的感性經驗與理性認識結合在一起，對道德要求及其意義有較深刻認識的最概括的情感體驗。這種情感往往在青年期才開始產生并發(fā)揮作用。從青年期開始，個體開始意識到一些重大的社會問題以及廣泛流行的社會觀念，對人生理想也有了一定的理解，世界觀逐漸形成。在這一過程中，人們逐漸形成了概括的道德標準和觀念，具備了一定的理論水平，并且產生了深摯而概括的道德感。例如，人們按理想產生符合道德標準的行為，就會產生自重感、自豪感和自尊心。倫理性的道德感具有穩(wěn)定性、持久性和深刻性的特點，具有動力作用，能增強人們對道德行為的控制力。詩句中所表現出的意思是為了真理寧愿犧牲生命。這句話表現出的高尚情操屬于道德感。故選C。36．注意的兩個最基本的特點是()。A、指向性與選擇性B、緊張性與集中性C、指向性與集中性D、緊張性與選擇性答案：C解析：注意是指心理活動或意識活動對它對象的指向和集中，由此可知，注意的兩個最基本的特點是指向性與集中性。注意的集中性是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張。注意的指向性是指人在每一瞬間的心理活動或者意識選擇了某個對象。故選C。37．大地震時當地一些居民冒險搶救受災群眾，他們當時的情感體驗屬于()。A、理智B、道德C、心境D、美感答案：B解析：道德感是指根據一定的道德標準評價人的思想，意圖，言行時所產生的主觀體驗。居民們冒險搶救受災群眾，是出于自身對家鄉(xiāng)人民的熱愛，他們當時的情感體驗屬于道德的情感。故選B。38．()是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時期。A、幼兒期B、青年期C、童年期D、成年期答案：D解析：成年期是人的能力發(fā)展最穩(wěn)定的時期。故選D。39．“一朝被蛇咬十年怕井繩”在心理學上屬于()的結果。A、刺激的抑制B、刺激的分化C、刺激的泛化D、刺激的評價答案：C解析：刺激的泛化是面對相似刺激無法分清，給予相同反應。蛇與井繩屬于相似刺激，都害怕屬于相同反應，因此屬于刺激的泛化。故選C。40．根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()。A、社會動機與個人動機B、工作動機與提高動機C、高尚動機與低級動機D、交往動機與榮譽動機答案：C解析：根據學習動機的內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只源于眼前的利益。故選C。二、判斷題1．穩(wěn)定的直接興趣是保持有意注意的重要條件。()答案：錯誤解析：有意注意，也叫隨意注意，是有目的、需要一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的條件主要有：①明確目的任務;②組織有關活動;③激發(fā)間接興趣;④用意志力排除各種干擾。故錯誤。2．靈感和頓悟屬于發(fā)散思維。()答案：錯誤解析：發(fā)散思維，指在思考過程中問題的信息朝各種可能的方向擴散，并引起更多新信息，使思考者能從各種假設出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的各種回答的思維。而創(chuàng)造性思維，指人們應用創(chuàng)新的方案或程序解決問題的思維。靈感和頓悟是當人們對問題百思不得其解時，突然看出問題情境中的各種關系并產生的穎悟和理解，其特點是突發(fā)性、獨特性、不穩(wěn)定性、情緒性?？梢?，靈感和頓悟屬于創(chuàng)造性思維，而非發(fā)散思維。故錯誤。3．魯班受到了絲草葉子邊緣細齒劃破手指的啟發(fā)發(fā)明了刀鋸，瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機，這兩件事例說明了定向思維的作用。()答案：錯誤解析：題目中的兩件事例說明了啟發(fā)思維的作用。故錯誤。4．人對句子長時記憶的保持不是句子本身，而是命題。()答案：正確解析：人們在長時記憶中保持的不是句子本身，而是句子表達的意義，即命題。故正確。5．力比多理論是維果斯基的理論觀點。()答案：錯誤解析：力比多是弗洛依德精神分析學說的概念。故錯誤。6．膽汁質的小丁沖動，粗心又魯莽、粘液質的小林冷靜、認真又穩(wěn)重，可見小林的氣質類型比小丁好()。答案：錯誤解析：氣質無好壞之分。故錯誤。7．人的感受性與感覺閾限之間呈線性關系。()答案：錯誤解析：人的感受性與感覺閾限之間呈反比關系。故錯誤。8．在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的無意注意。()答案：錯誤解析：注意的規(guī)律在教學中的應用。教師應該通過激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的有意注意。故錯誤。9．遺忘規(guī)律是先慢后快，這意味著學生可以在學習一段時間之后再加強復習。()答案：錯誤解析：遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此學習之后要及時復習。故錯誤。10．引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫作興趣。()答案：錯誤解析：引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程叫作動機。故錯誤。三、填空題1．運用____________、差異律、____________、組合律等感知規(guī)律，可以突出直觀對象的特點，實現有效的觀察。答案：強度律、活動律2．______是評價個人學術水平的一種尺度，也是衡量一個國家學術水平高低的一種標準。答案：學位3．高校的教學活動主要由課堂教學、__________________、實習、______和畢業(yè)設計(論文)等幾個環(huán)節(jié)組成。答案：實驗課的教學科研4．我國高等學校教師的職務分為______、講師、副教授、______四級。答案：助教、教授5．編制教學大綱的原則或者具體要求主要有明確的目的性、____________、思想性、____________、____________。答案：前沿性、啟迪性、教學適用性6．____________是提高師資水平的基本途徑。答案：科學研究7．人力資本理論認為，高等教育不僅與整個國民經濟的增長密切相關，而且對____________有貢獻。答案