小學(xué)語文《雷雨》教案

第第頁小學(xué)語文《雷雨》教案

學(xué)校語文《雷雨》教案1

一、導(dǎo)入。

1、出示——雨。

2、都認識，那大家一起來讀。

3、讀的很準(zhǔn)，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語？

4、課外積累也是學(xué)習(xí)語文的一種好方法。

**大家聽得真認真，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季常常涌現(xiàn)。今日，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨〔板書〕。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢？通過學(xué)習(xí)你肯定會有身臨其境的感覺。

二、初讀課文，識字。

1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。

2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。

3、請三個同學(xué)讀全文?！?—3〕、〔4—6〕、〔7—8〕。

**讀地很流利，現(xiàn)在我們也來讀一讀，看看是怎樣描寫這場雷雨的？

通過讀書，你知道了什么？同學(xué)自由暢談。

〔板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后〕

三、細讀，品嘗

㈠1、指名讀13段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

2、同學(xué)回答，老師引讀〔板書：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲。〕

3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會涌現(xiàn)這些景象，那么你覺得用哪些詞語把這些景象寫的更詳細的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！同學(xué)自讀。

*邊引導(dǎo)同學(xué)理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。

A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

B、壓下來：說明烏云來得快而且兇狠?！舶鍟簤骸?/p>

C、紋絲不動：說明當(dāng)時一絲風(fēng)也沒有。〔板書：不動〕

D、亂擺：什么亂擺？〔樹枝〕說明風(fēng)特別大。

E、垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里可怕?！舶鍟禾幼摺?/p>

F、越來越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響?！舶鍟毫另憽?/p>

〔為什么先寫閃電，再寫雷聲呢？〕

4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

〔可聯(lián)系課文《要下雨了》?！?/p>

5、烏云壓下來了，葉子紋絲不動，蟬不叫了，螞蟻都在勞碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

先同學(xué)自由讀，然后指名讀。

㈡*閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了?！渤鍪菊n件：第一幅插圖〕

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？

〔隨機板書：雷雨中雨大、看不清?！?/p>

2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、指名讀，指導(dǎo)同學(xué)把雨中的改變讀出來?！灿晗缕饋碛暝较略酱笥曷冃??！?/p>

㈢*雨的改變可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會兒工夫，雨慢慢地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，抓緊來讀一讀吧！

1、指名讀。

2、你覺得你最喜愛哪一句，就讀哪句吧！

〔師隨機板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹?！?/p>

3、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？

*你的觀測真認真，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛?yún)s特別悠然的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上涌現(xiàn)的是漂亮的彩虹。

4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充斥生氣的美景?！渤鍪菊n件：第二幅圖〕

5、看圖說：看到了什么？想說什么？

〔假如你就是圖中的小伙伴，雷雨后你會有什么樣的感覺？你想做什么？〕

*讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中，帶著開心的心情美美地讀7、8兩段。

6、指名讀，評議。

①要讀出雷雨后清爽、干凈、那充斥生氣的漂亮。

②師范讀，再指名讀。

讓我們再次共同感受這場雷雨吧！齊讀全文！

四、總結(jié)：

同學(xué)們，一場常見的大雨，卻能把這場雨的前后改變描繪的如此淋漓盡致，可見，確定是經(jīng)過了特別認真的觀測，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像一樣做個生活的有心人，做個細心的觀測者，你肯定會有精彩的發(fā)覺！

學(xué)校語文《雷雨》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣改變的，有留心觀測天氣的愛好，能寫觀測日記。

課前預(yù)備

1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

第一課時

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會涌現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

〔老師確定同學(xué)的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的〕

初讀課文，識字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡察，有重點地對讀書有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2.認讀詞語卡片?！埠诔脸痢y擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓〕

3.生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀?！怖子昵埃簼M天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……〕

3.讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4.指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，上心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

第二課時

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清爽

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得準(zhǔn)確之處。

鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2.同桌溝通記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自己的識字方法。

課堂練習(xí)

1.指導(dǎo)寫生字。

2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

課外延伸

1.留心觀測天氣改變，寫一篇觀測日記。

學(xué)校語文《雷雨》教案3

《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順次，清楚地開展陳述，三部分特征鮮亮，寫景細致逼真，引人入勝。激起了同學(xué)對大自然的深刻體驗，培育同學(xué)觀測生活，喜愛自然的熱忱。雷雨對于同學(xué)來說并不生疏，他們都有著肯定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對比加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，從觀測圖畫，進行圖文對比入手，溝通同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，遵循同學(xué)的心理特征。引導(dǎo)同學(xué)在體驗、觀測、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)觀測生活的愛好，喜愛自然的熱忱。同時，要留意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀測雷雨這一自然現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)課文中涌現(xiàn)的新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、能按肯定順次觀測圖畫，培育同學(xué)的觀測技能，養(yǎng)成留心觀測事物的習(xí)慣。

4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

第一課時

(一)從生活閱歷導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們留意過雷雨天氣嗎?雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景?

今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是寫雷雨前后的景象。(板書課題)

(二)看圖，了解課文內(nèi)容

1.出示兩幅圖，指導(dǎo)同學(xué)一幅一幅地觀測。這兩幅圖中都畫了哪些景物?

2.比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的?哪些景物是只在第二幅圖中有的?

兩幅圖分別是什么時候的景色特點?概括地說出來。

(三)初讀課文，讀正確

1.自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀精確，并多讀幾遍;再把句子讀通順。

生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音。“亂”聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”?！霸健弊质钦w認讀音節(jié)，要指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

2.同桌互讀課文，相互檢查，訂正字音讀錯或讀破句的地方。

3.用生字詞卡片檢查同學(xué)的識字狀況。

(可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀)

4.檢查同學(xué)讀課文狀況，指名讀指定的段落，訂正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

(四)熟讀課文，讀流利

1.練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得精確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

2.標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。

3、朗讀指導(dǎo)

雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象，朗讀指導(dǎo)時，將引導(dǎo)同學(xué)觀測圖畫，開展豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來，把雷雨前后的景象通過朗讀表達出來?！皣W、嘩、嘩”，說明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點，停頓得短一點;“慢慢地，慢慢地”，說明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過天晴的自然景色，朗讀時要留意句與句之間的停頓，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過天晴的漂亮圖畫。

(五)默讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀，思索：每個自然段寫什么?哪幾個自然段寫雷雨前的景象?哪幾個自然段寫雨中的景象?哪幾個自然段寫雷雨后的景象?哪幾個自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容?

2.小組爭論、溝通。

(第1～3自然段寫雷雨前;第4～6自然段寫雷雨中;第7-8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。)

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶：課文描寫了什么時候的景象?

課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。

(二)細讀課文，深入理解課文內(nèi)容

1.閱讀雷雨前的景象(第l-3自然段)：

(1)指讀、思索：課文描寫了雷雨前的哪些景物?

(2)自由讀，邊讀邊畫出你認為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好?好在哪里?

(3)溝通：

①烏云“黑沉沉’地“壓下來”：

引導(dǎo)：聯(lián)系你看過的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“壓下來”說明白什么?(“黑沉沉”說明云層很厚，“壓下來”說明云層很低。)

感情朗讀，體會云層厚、低。

②讀一讀，比較句子有什么不同：

感情朗讀，體會天氣的悶熱。

(第2句寫出了閃電、雷聲的改變，說明白電閃、雷鳴在不斷加劇。)

感情朗讀。體會電閃、雷鳴的景象。

(4)感情朗讀第l-3自然段。

(5)小結(jié)：用自己的話描述一下雪雨前的景象。

2.閱讀雷雨中的景象(第4-6自然段)：

(1)自由讀、思索：這三個自然段先寫什么?接著寫什么?最末寫什么?(先寫下雨，接著寫雨很大，最末寫雨小了。)

(2)看第一幅圖，想象下雷雨時窗外情景。(指導(dǎo)接從上到下的順次看，加上：自己的想象。)

(3)抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容

①第4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會到什么?(雨下得大，下得急。)怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀、目由該、指讀)

板書設(shè)計

探究活動

實踐創(chuàng)新

說說你觀測到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的。

學(xué)校語文《雷雨》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣改變的。

學(xué)習(xí)重點

1.會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點：感悟雷雨中的景物是怎么樣改變的。

審美視點：情景美，制造美

課前預(yù)備

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.同學(xué)自制生字卡片。

教學(xué)過程

一、引入

1.徑直讀課題，雷雨小伙伴都見過吧，誰能說說。

2.剛才大家說了許多自己看到的雷雨的景象，也把他觀測到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受筆下的雷雨吧。

二、識字

1.究竟寫了雷雨的哪些景象，請小伙伴自己讀讀課文，讀的時候留意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

自讀課文

2.出示句子：剛才小伙伴讀得特別仔細，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小伙伴可要聽認真了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨涌現(xiàn)還能讀好嗎?

同桌互讀──男女賽讀

4.記字形：生字伙伴的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?

5.鞏固生字：

(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

(2)在生活中識字

三、學(xué)習(xí)課文

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?

指名回答(板書：前中后)

3.品讀課文：想不想觀賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書：???)

雷雨前：

(1)出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風(fēng)、閃電)

(2)從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象?

(3)剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

(4)小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告知大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

(1)出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨)

(2)又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

(3)讀了第二部分，你感受到了什么?

(4)小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是改變莫測!

(5)讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

(1)出示課件：慢慢地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)

(2)是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你現(xiàn)在就是這個小伙伴，你有什么感受?

(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那漂亮的景致。

(4)小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么漂亮的圖畫呀。

四、拓展

1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們觀賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這奇妙的大自然肯定給你留下了深刻的印象。雷雨這么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永久也讀不完的書。走進大自然，你肯定會得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的奧秘。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們情愿做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀測，把觀測到的記錄下來，寫成觀測日記吧。

學(xué)校二班級語文《雷雨》知識點

字：蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲

詞：亂擺、蜘蛛、窗戶、清爽、彩虹、池塘

重點句子：

1、滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。

2、雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。

3、天亮了起來。打開窗戶，清爽的空氣迎面撲來。

4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。

學(xué)校語文《雷雨》教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認本課時的４個生字，會寫１２個生字。

２、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

３、感悟雷雨前的景物是怎么樣改變的。

【學(xué)習(xí)重點】

１、會認記本課時的４個生字，會寫１２個生字。

２、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

【學(xué)習(xí)難點】

感悟雷雨中的景物是怎么樣改變的。

【審美視點】

情景美，制造美。

【課前預(yù)備】

１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

２、生字詞卡片。

３、同學(xué)自制生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、引入

１、徑直讀課題，雷雨小伙伴都見過吧，誰能說說。

２、剛才大家說了許多自己看到的雷雨的景象，也把他觀測到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進１８課，感受感受筆下的雷雨吧。

二、識字

１、究竟寫了雷雨的哪些景象，請小伙伴自己讀讀課文，讀的時候留意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

自讀課文。

２、出示句子：剛才小伙伴讀得特別仔細，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了４個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小伙伴可要聽認真了，看他的`字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀。

３、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨涌現(xiàn)還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀。

４、記字形：生字伙伴的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？

５、鞏固生字：

⑴自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。

⑵在生活中識字。

三、學(xué)習(xí)課文

１、分大組賽讀課文。

２、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？

指名回答。

板書：前中后

３、品讀課文：想不想觀賞一下雷雨的這三個不同的景象？

雷雨前：

⑴出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？〔板書：烏云、大風(fēng)、閃電〕

⑵從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象？

⑶剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。

⑷小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告知大家，讓老師也感受到。齊讀１～３自然段。

雷雨中：

⑴出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？〔板書：雨〕

⑵又是怎樣描寫的，請自讀４～６自然段。

⑶讀了第二部分，你感受到了什么？

⑷小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是改變莫測！

⑸讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀４～６自然段。

雷雨后：

⑴出示課件：慢慢地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？〔板書：彩虹〕

⑵是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你現(xiàn)在就是這個小伙伴，你有什么感受？

⑶帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那漂亮的景致。

⑷小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么漂亮的圖畫呀。

四、拓展

１、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們觀賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這奇妙的大自然肯定給你留下了深刻的印象。雷雨這么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說？

２、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永久也讀不完的書。走進大自然，你肯定會得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的奧秘。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們情愿做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀測，把觀測到的記錄下來，寫成觀測日記吧。

學(xué)校語文《雷雨》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀測天氣的愛好，能寫觀測日記。

教學(xué)重難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順次朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀測日記的寫作。

教學(xué)方法：

講授法、演示法、情景教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示兩組詞語，誰會讀？

蒙蒙細雨滂沱大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

讀著這些詞語，你發(fā)覺了什么？〔都是描寫雨的〕板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫順，時而急躁，今日我們要認識的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了！〔播放雷雨聲音〕這是什么雨？板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yāluànch?nchuíhóng

黑壓壓亂擺黑沉沉無精打采彩虹

táozhīzhūzhanyuachán

逃走了蜘蛛一陣大風(fēng)越來越亮蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓同學(xué)把課文劃分成三個部分。

2、說說課文主要講了什么？

隨同學(xué)回答老師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

第二課時：

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文：

〔一〕、研讀“雷雨前”：

1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學(xué)們從圖上看到了什么？——烏云、樹、蟬

2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？〔想象2、3自然段〕——樹被大風(fēng)吹得亂擺，蜘蛛抓緊逃走了，電閃雷鳴。

3、分析重點語句：

——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！?/p>

“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

——“樹上的葉子紋絲不動，蟬也一聲不叫?！?/p>

強調(diào)沒有一絲風(fēng)，形容天氣很悶。

——“突然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！?/p>

“亂擺”說明是一場狂風(fēng)；“突然”表現(xiàn)了天氣的改變快?！耙恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

用自制教具讓同學(xué)區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特別大，連蜘蛛也可怕。

——“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量漸漸調(diào)高，讓同學(xué)感受“越來越”這一詞。

4、點名用“越來越”口頭造句。

板書：雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

〔二〕、研讀“雷雨中”：

1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀測掛圖，和雷雨前做比較。

2、分析重點語句：

——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！?/p>

3個“嘩”表達了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了?！?/p>

“看不清”說明雨下得特別大。

——“慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。”

兩個“慢慢地”說明雷聲和雨聲在一點一點，漸漸地變小。

3、點名用“慢慢地”口頭造句。

板書：雷雨中：下起來——越下越大——慢慢變小

〔三〕研讀“雷雨后”：

1、出示掛圖3，觀測雨后有哪些改變。

彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重點語句。

——“一條彩虹掛在空中?！?/p>

“掛”字讓人感覺像是誰把一條五彩繽紛的綢帶掛在天空一樣?！爸┲胗肿诰W(wǎng)上?！?/p>

“坐”字讓人體會到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠然、開心。板書：雷雨后：清爽——漂亮——充斥生氣

強調(diào)：整篇文章是根據(jù)時間順次來寫的。

三、有感情的朗讀全文。

四、生字指導(dǎo)〔我會寫〕：

1、

2、

3、學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。同學(xué)書空，描紅。老師巡察、指導(dǎo)。留意個別同學(xué)寫字的占格。

五、作業(yè)布置：

1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。

2、留心觀測天氣改變，寫一篇觀測日記。

六、板書設(shè)計：

18、雷雨〔時間順次〕

雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

雷雨中：雨下起來——越來越大——慢慢變小

雷雨后：清爽——漂亮——充斥生氣

七、教學(xué)反思：

《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長，但是涉及的知識面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我安排了兩個課時，公開課是這篇課文的第二課時?？紤]到我們班的同學(xué)自制技能較差，上課比較吵鬧，在教學(xué)預(yù)備過程中，我預(yù)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的同學(xué)來說，感覺很新鮮，整堂課的留意力都跟著老師走，這不僅僅

學(xué)校語文《雷雨》教案7

一、設(shè)計思想

雷雨對于同學(xué)來說并不生疏，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對比加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，從觀測圖畫，進行圖文對比入手，遵循同學(xué)的心理特征，引導(dǎo)同學(xué)在體驗、觀測、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)觀測生活的愛好，喜愛自然的熱忱。

二、教材分析

《雷雨》是二班級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)”指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。要珍視同學(xué)的獨特的感受。閱讀也是低班級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動，同學(xué)要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

三、學(xué)情分析

二班級的同學(xué)具有新奇、探究、易感染的心理特點，簡單被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，同學(xué)已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中同學(xué)對雷雨并不生疏，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀測天氣的愛好，能寫日記。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓同學(xué)對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學(xué)，相互溝通讓同學(xué)掌控生字；看圖與課文有機結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。

情感、立場與價值觀

懂得氣象的重要性，并有觀測的愛好。

五、重點難點

重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點：在讀中想象。

六、教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)愛好。

師：老師知道我們班同學(xué)特別喜愛猜謎語，今日老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見?！舱n件出示〕

大家一起說是什么？〔雨〕

2、板書：雨。

師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？

聯(lián)系生活實際，指名同學(xué)匯報。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看！〔播放雷雨時的多媒體課件〕

師：這是一場什么樣的雨呢？〔指名同學(xué)匯報〕

師：今日，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨?！舶鍟n題〕

三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字

1.匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容

小組內(nèi)匯報

2.學(xué)習(xí)生字詞

小伙伴們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰情愿讀?！彩旧衷~〕

a．找一位同學(xué)起立單獨讀。

b．誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)讀？〔1人〕誰還能像他這樣當(dāng)小老師？〔1人〕

c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？

d．下面讓我們進入“回聲谷”。

e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？……

f．去掉拼音還會讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀?！踩帻R讀〕

3．讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：〔默讀課文〕

1、師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？

2、同學(xué)默讀，思索填空：

課文主要寫了〔〕、〔〕、〔〕的景象。

3、匯報。

4、寫作順次：

這篇課文也就是根據(jù)雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

5、讀文，思索。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報，相機板書。

第二課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)愛好。

師：老師知道我們班同學(xué)特別喜愛猜謎語，今日老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見?！舱n件出示〕

大家一起說是什么？〔雨〕

2、板書：雨。

師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實際，指名同學(xué)匯報〔蒙蒙細雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨〕

3．今日我們學(xué)的課文是什么雨呢？〔板書：雷〕請同學(xué)一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文，遇到不認識的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎？〔雷雨是先打雷后下雨；雷雨時風(fēng)很大的；下雷雨還會有閃電等〕

1.〔出示生字卡片〕壓亂垂虹請四位同學(xué)分別來認，認對了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。

2.〔出示多媒體課件〕生字都會認了，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請同學(xué)讀，讀對了大家就跟著他讀。

指導(dǎo)讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。

3.詞語回到句子里，理解壓和垂。〔看課件圖片比較〕指名同學(xué)動作展示壓，動畫理解垂。

好，同學(xué)們，四個生字特務(wù)被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個字的意思，現(xiàn)在我們進入課文。

一、精讀課文，整體感知。

師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們再次走進雷雨這篇課文。先請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自然段寫下雨時？指名回答〔456〕

自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后?！渤鍪菊n件，三種不同顏色，請同學(xué)標(biāo)出來?！?/p>

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找，畫一畫。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？

〔1〕理解第1自然段。

①指名同學(xué)匯報。

②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

師：是啊，你看！〔出示黑沉沉的烏云，體會云層很厚很低。〕云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。

師：這時，你有什么感覺？〔可怕，擔(dān)心〕

③指導(dǎo)朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：誰來讀一讀這一句？〔指名讀〕

師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀?！仓该x〕

師：來！我們一起來讀?！矌熞x：滿天的烏云……〕

師：讀得多好啊！讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了！

〔2〕感悟理解第2自然段。

①過渡：樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺〔同學(xué)讀，老師讀，同學(xué)動作演示〕〔請同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大樹，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時，同學(xué)的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪，同學(xué)連連說“風(fēng)太了，我停不下來?！薄拔铱煲淮档沽??！睆耐瑢W(xué)的回答中我們不難看出，同學(xué)已經(jīng)進入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝?！?/p>

出示圖片，說突然一陣大風(fēng)，吹得————————————?！餐瑢W(xué)動腦想，指名回答〕“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了?！敝芾蠋熈⒖陶f：“是啊，周老師也遇到過這樣的狀況呢?！庇型瑢W(xué)說“一個人開著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了?！敝芾蠋熈⒖陶f：“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，留意安全?！倍菑耐瑢W(xué)語言進展的方面去確定他。如：有同學(xué)說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會用比方了?！碑?dāng)同學(xué)在說話中涌現(xiàn)一些好詞時，周老師會提示同學(xué)：“他剛才哪個詞說得特別好？”

③演示點撥：蜘蛛可怕了，直直地滑下來逃走了?！渤鍪鹃W電、雷聲老師也讓同學(xué)說說：蜘蛛，你為什么要逃走??？〔可怕〕是呀，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。

〔3〕感悟理解第3自然段。

①創(chuàng)設(shè)情境，援助理解。

師：怎么了？〔出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇?！?/p>

②指導(dǎo)朗讀。

師：哪位同學(xué)讀一讀?！仓该瑢W(xué)讀〕

師：他讀的怎么樣？〔指名評價〕

師：你也來讀一讀。

師：同學(xué)們你們聽！〔多媒體課件演示閃電雷聲。〕

師：我們一起來讀一遍?！昌R讀〕

師：雨就要下下來了。

③拓展練習(xí)。

出示：〔〕越來越〔〕。

師：你能用“〔〕越來越〔〕”來說一句話嗎？〔指名說，同桌相互說〕

出示：〔〕越來越〔〕，〔〕越來越〔〕。

師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？〔指名說〕

師：同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。

3.有感情朗讀。

師：打雷的時候要留意什么安全知識呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著可怕的心情再把這種感覺讀一讀吧！〔同學(xué)齊讀1——3自然段〕

〔二〕讀中感悟“雷雨中”的景象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了?！捕嗝襟w展示雷雨〕

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

師：誰來讀一讀這一句。〔指名讀〕

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。

3、讀中體會雷雨中的景象。

①朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。雨越下越大。……〔生齊讀第5自然段〕

②理解感悟第6自然段。

①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

從嘩嘩嘩你體會到了什么？〔雨下得很大很急?！?/p>

②從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。〔說明雨下得特別大〕

③慢慢地、慢慢地，雷聲小樂，雨聲也小樂。

為什么要用兩個慢慢地？你能讀出這種改變嗎？

伴隨音樂出示：慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了?！仓该x〕

評價引導(dǎo)：沒讀出雨慢慢小了的感覺。誰能把“慢慢地”換一種說法?！矟u漸地、一點一點地……〕

師：“慢慢地”就是“漸漸地”，漸漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。

4、讀中感悟“雷雨后”的景象。

①自讀感悟。

師：慢慢地，慢慢地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀7、8自然段。

②指名匯報。

③師配樂朗讀最末一自然段，圖文并茂展示畫面文字。

④感情朗讀。

師：雨后的景色多美??！你能把這一段美美地讀出來嗎？〔同學(xué)自讀〕

⑤開展想象，練習(xí)說話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些漂亮的景象？

6小練筆

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了?！餐瑢W(xué)自由想象，合理填空?！?/p>

師：抽幾位同學(xué)的，讓她讀自己寫的，同學(xué)們的句子說得越來越完整了。

雨后的空氣多么清爽，景色也是越來越美了。

三、感情朗讀，回來整體：

1、有感情地朗讀全文。

師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、總結(jié)：

師：這節(jié)課，我們跟隨感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，盼望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的那樣仔細觀測，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。

學(xué)校語文《雷雨》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培育按順次觀測自然現(xiàn)象的愛好。

2、練習(xí)用“慢慢”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

上課之前老師請大家聽一組聲音，〔課件播放雷雨中的聲音〕你們聽到了什么聲音呀？〔雷雨〕對，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15

課：雷雨〔板書課題〕

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是根據(jù)什么樣的順次寫的？〔生答，師板書：雨前雨中雨后〕那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？誰來幫老師說說？

二、聽聲音判斷，指導(dǎo)看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀？

(想！)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音？〔先播放雨后部分，再播放雨前部分〕

想看看這三幅漂亮的圖嗎？〔分別出示雨前、雨中和雨后的畫面〕大自然真奇妙??！雷雨前和雷雨后的改變真大你最喜愛哪個畫面的景象呢？請你說一說〔說喜愛的畫面〕

三、理解課文內(nèi)容〔依據(jù)大部分同學(xué)的喜好來決斷先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容〕

方案一：〔先學(xué)雷雨后部分〕

〔一〕、學(xué)習(xí)雷雨后部分

過渡語：〔指名說喜愛的畫面〕這么多人喜愛雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧！〔放雨后景象〕誰能用自己的話說說你看到的景象？

生1：太陽露出了大紅臉。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生3：天空涌現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。

師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。

〔生讀課文，圈畫詞語，老師指導(dǎo)〕〔課件雨后課文〕

1、學(xué)完了嗎？雨后寫了哪些景物了？你最喜愛的是什么景物呢？

2、溝通自讀自悟狀況，老師隨同學(xué)的回答相機點撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜愛“一條彩虹掛在天空”時，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識？你是怎么知道的？

雨后的景色寫得多好啊！喜愛讀嗎？帶著你們的喜歡只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀?！沧杂勺x，指名讀，評議，再讀〕

3、師、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的？誰想演一演？

生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌頌。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們，雨停后，還有哪些動物也出來活動了呢？請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。〔全班表演〕

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的？先看圖，讀一讀課文；再畫一畫；接著說一說；最末再演一演。

出示課件：學(xué)習(xí)方法〔見上〕

〔二〕、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分

1、合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

2、匯報溝通：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎？

3、溝通要點：

A、雨前部分：當(dāng)匯報到“樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導(dǎo)同學(xué)比較句子：

〔1〕樹上的葉子不動，蟬不叫。

〔2〕樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。

問：

哪個句子寫得好？好在哪里？

〔第二句說明白一絲風(fēng)也沒有，天氣悶熱?！?/p>

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了；〔追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好？“垂”字。

和哪個字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？由于蜘蛛是順著一根絲逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。〕

匯報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么？說明一次比一次劇烈，那應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能讀出天氣的改變？指名讀。

相機指導(dǎo)比較句子：〔點課件〕

〔1〕、閃電亮，雷聲響。

〔2〕、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

這兩個句子哪個寫得好？為什么？

〔第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的改變，說明白電閃、雷鳴在不斷加劇。〕

你會用“越，越”來說一個句子嗎？指導(dǎo)造句。

３、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來？誰情愿來讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采納打擂的方式來比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜愛的動作。指讀，評價，再讀。

B、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎？

問題：〔如〕

a、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個“嘩”？〔雨下得大而且急〕〔讀的語氣要重一點，停頓得短一點?！?/p>

b、為什么往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了？〔雨太大了，隔著雨簾，樹和房子都看不清了〕

c、為什么連用了兩個“慢慢地”？〔雨和雷聲是漸漸地變小的〕

看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣改變的？

相機指導(dǎo)用“慢慢”進行說話練習(xí)。師：板書“漸”字，邊講解并描述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點水，這里的“慢慢地”可以換成什么詞？〔漸漸地〕請大家讀一讀課文里的這句話，〔課件出示〕慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個句子中的“慢慢地”換個位置，但是意思不能變。出示：雷聲慢慢地小了，雨聲也慢慢地小了

從剛才從大家提的問題和回答的狀況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，依據(jù)老師提的問題，大家讀出雷雨的改變，雨剛下的時候既大又急，接著，越下越——大！慢慢地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的？雨越下越大，往窗外望去，看見了什么？慢慢地，慢慢地。

4、讀課文，背誦課文。

同學(xué)們，本文的通過自己的認真觀測，用精美的語言告知了我們大自然的奇妙。你能用自己喜愛的方式把最喜愛的地方背出來嗎？那好，大家可以選擇你最喜愛的段落，加上自己的動作，看誰背得最好！大家預(yù)備一會吧！〔自由預(yù)備〕指名背課文。

5、總結(jié)課文，課外延伸。說一說：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？

學(xué)校語文《雷雨》教案9

一、教案背景

１、面對學(xué)校二班級同學(xué)

2、人教版二班級下冊第五單元第18課

3同學(xué)課前預(yù)備：

〔1〕在生活中觀測雷雨這一自然現(xiàn)象。

〔2〕利用百度搜尋雷雨的相關(guān)知識、視頻，加深對雷雨的認識。

二、教學(xué)課題

《雷雨》是人教版新課程試驗教材二班級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向同學(xué)展示漂亮奇妙的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼快，雨后的景色更是令人舒服。本文用字精確、語言精美生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課程試驗教材二班級下冊第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析：

《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順次，清楚地開展陳述，寫景細致逼真，引人入勝。

學(xué)情分析：

二班級的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀、表達技能。我在教學(xué)中充分挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣改變的。

2、有留心觀測天氣的愛好，能寫觀測日記。

教學(xué)預(yù)備：

課前利用百度搜尋《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，援助同