小學(xué)2023年教學(xué)工作回顧與計(jì)劃

XXXX小學(xué)2023年教學(xué)工作回顧與計(jì)劃一.總結(jié)上學(xué)期的工作1.期末測試本次期末測試學(xué)校組織，集團(tuán)統(tǒng)一閱卷，期末學(xué)校內(nèi)按年級組進(jìn)行了分析。昨天XXX三位老師又代表集團(tuán)對語文中段、數(shù)學(xué)低段、英語中段在集團(tuán)內(nèi)進(jìn)行了分析，三位老師利用假期準(zhǔn)備充分，數(shù)據(jù)詳實(shí)、資料豐富，得到了教研員的肯定，展現(xiàn)出教師的高素質(zhì)，強(qiáng)能力。這次質(zhì)量分析后，聽了王瑩老師的點(diǎn)評，在這結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際關(guān)于質(zhì)量分析我還要說三點(diǎn)。(1)學(xué)校班級數(shù)據(jù)回頭看用好三率。從班級優(yōu)秀率、良好率、及格率找到本班本學(xué)科不同類型的學(xué)生的生長點(diǎn)。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，利用生生幫扶，做好不同學(xué)生間的轉(zhuǎn)化，讓優(yōu)生繼續(xù)保持優(yōu)秀，良好向優(yōu)秀轉(zhuǎn)化，及格的向良好轉(zhuǎn)化，逐漸減少不及格的人數(shù)。這將是本學(xué)期任課教師的一項(xiàng)重要工作。(2)每個(gè)題的對題率結(jié)合新課標(biāo)理念再分析，利用數(shù)據(jù)分析試題、分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，分析的時(shí)候從自己的教和學(xué)生的學(xué)共同找出錯(cuò)原因，然后再尋找改進(jìn)措施。我們的措施方法一定要小而實(shí)，并且細(xì)，讓學(xué)生拿過來就能用，用了還得有效。這方面要發(fā)揮集體的力量，通過教研活動共同研究研究商討找方法。比如“在試卷分析中要加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)J這樣的表述就是空洞的，無效的。關(guān)鍵要給出方法：讀題的時(shí)候不要著急，要讀正確，標(biāo)注關(guān)鍵詞，正確提取信息這些可以進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。(3)從集團(tuán)語數(shù)英學(xué)科三率的數(shù)據(jù)對比中發(fā)現(xiàn)我們英語、數(shù)學(xué)學(xué)科總體在集團(tuán)內(nèi)名列前茅，我們的薄弱學(xué)科是語文。當(dāng)然語文學(xué)科這里面有的班級成績也比較好比如5.2,5.1,6.Io但這樣的班級太少。就成績來說語文學(xué)科有很大的提升空間。本學(xué)期我們要利用好朱老師每月一次的下?；顒?，進(jìn)而加大對年輕老師的培養(yǎng)力度，指導(dǎo)我們的課堂，從而提升我們語文的教學(xué)成績。2.教研為落實(shí)強(qiáng)課提質(zhì)目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，我校提出了在雙減背景下“一課一核”校本教研主題。教研活動的開展做到了(1)研之有計(jì)：學(xué)期初，教研組統(tǒng)籌安排，細(xì)化每周教研安排。不管是線上還是線下教研活動都按計(jì)劃進(jìn)行。(2)研之有課：骨干教師示范課，聚焦“核心問題的提煉和設(shè)計(jì)”，深挖教材，認(rèn)真解讀教參和課標(biāo)，直擊問題本質(zhì),以問題引領(lǐng)學(xué)生深度思考，開展深度學(xué)習(xí)，落實(shí)“提質(zhì)減負(fù)新秀教師研究課，教師認(rèn)真研讀教材和教參，準(zhǔn)確把握學(xué)情,提煉出整節(jié)課的核心問題，以核心問題引領(lǐng)學(xué)生主動思考，以精講多練促高效課堂；主題教研研究課、參評教師研磨課,通過集體備課、多次磨課，提升了整個(gè)教研組的業(yè)務(wù)水平和研究意識，老師們更加明確教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位和有效落實(shí)，更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)意識和層層遞進(jìn)，把每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，以核心問題引領(lǐng)學(xué)生深度思考；優(yōu)秀課例移植課,從模仿開始這是大部分青年教師開啟課堂教學(xué)的第一步。每一次“一課一核”主題教研活動，老師們都在朝著構(gòu)建輕負(fù)實(shí)效的課堂目標(biāo)而努力。（3）.高位引領(lǐng)一研多效：一月一次的下校幫扶，一次教研活動后老師不僅增長了專業(yè)知識，還對教育擁有了更多的情懷。二.本學(xué)期計(jì)劃.研習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升育人質(zhì)量學(xué)習(xí)新課標(biāo)、領(lǐng)會新精神、構(gòu)建新課堂本學(xué)期繼續(xù)開展構(gòu)建一課一核，生長課堂的研究，探究“生長課堂人人精彩”的新課堂樣態(tài)。生長課堂的樣態(tài)：以學(xué)生的學(xué)為本，通過核心問題核心方法和路徑，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，以激情、啟蒙、啟智、增趣為紐帶，課上依托真實(shí)的情境教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)情境中，結(jié)合大任務(wù)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在逐步達(dá)成目標(biāo)的情境活動中，用簡潔的形式，豐富的意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生全面、完整、主動、自主發(fā)展為目標(biāo)的課堂。.對標(biāo)核心素養(yǎng)，細(xì)化養(yǎng)習(xí)教育在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中提的最多的是學(xué)科核心素養(yǎng)，每個(gè)學(xué)科的老師都要對標(biāo)本學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過組織課堂教學(xué)，在實(shí)施課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)。養(yǎng)習(xí)即是培養(yǎng)習(xí)慣，課堂上需要培養(yǎng)的習(xí)慣，有的是學(xué)科統(tǒng)一的，比如舉手發(fā)言、回答問題、書寫等，還有的是具有學(xué)科特性的，需要每個(gè)學(xué)