《幼兒學(xué)前教育中行為習(xí)慣的培養(yǎng)探究（論文）》6800字

幼兒學(xué)前教育中行為習(xí)慣的培養(yǎng)探究TOC\o"1-3"\h\u6205第1章緒論 1197401.1研究背景 198611.2研究意義 169541.3研究方法 116332第2章基本概論 2313962.1學(xué)前教育的內(nèi)涵 2324082.1.1學(xué)前教育的意義 223592.1.2學(xué)前教育的目的 2189672.2孩子文明行為習(xí)慣 2145102.3培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的作用 379282.3.1促進(jìn)孩子智力的開發(fā) 3176282.3.2培養(yǎng)孩子健全的人格 3153832.3.3激發(fā)孩子的潛能 3545第3章孩子行為習(xí)慣分析 5147203.1孩子期需要培養(yǎng)的行為習(xí)慣 543153.1.1文明、衛(wèi)生習(xí)慣 511733.1.2自我管理習(xí)慣 595903.2孩子行為習(xí)慣現(xiàn)狀 5210833.2.1良好行為習(xí)慣 5209933.2.2不良行為習(xí)慣 5248933.3孩子行為影響因素 6259723.3.1社會(huì)環(huán)境因素 6280933.3.2家庭因素 622022第4章相關(guān)建議 766444.1對(duì)幼兒園的建議 759504.1.1創(chuàng)設(shè)隱蔽的教育環(huán)境 7178724.1.2注重與家庭的聯(lián)合 74364.2對(duì)老師的建議 816434.2.1提高教師自身責(zé)任感 8249764.2.2探索多樣化的教育方法 874104.3對(duì)家長(zhǎng)的建議 8108274.3.1要轉(zhuǎn)變重智輕德的教育觀念 845964.3.2與教師建立平等關(guān)系 93264.3.3重視孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴 929結(jié)語(yǔ) 912693參考文獻(xiàn) 11第1章緒論1.1研究背景學(xué)前教育，又稱為早期教育，主要是針對(duì)零到入學(xué)前的嬰孩子進(jìn)行的特殊教育，對(duì)孩子和孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要影響作用。良好的早期教育能為孩子的發(fā)展打下良好的起點(diǎn)，促進(jìn)孩子的性格和習(xí)慣的發(fā)展。中國(guó)思想家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲之前培養(yǎng)成功”，行為習(xí)慣在生活中起著重要作用，這表明孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)在孩子教育中尤為重要。1.2研究意義中國(guó)的相關(guān)研究主要研究了用于培養(yǎng)中小學(xué)生文明行為和習(xí)慣的教育活動(dòng)模型和教師指導(dǎo)策略，但是關(guān)于培養(yǎng)孩子文明行為和習(xí)慣的研究很少。因此，本研究希望探索通過(guò)這種干預(yù)手段促進(jìn)孩子文明行為和習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑，并拓寬和拓展關(guān)于孩子文明行為和習(xí)慣發(fā)展水平的理論研究。從教育實(shí)踐的角度出發(fā)，通過(guò)采取具體的干預(yù)措施，培養(yǎng)孩子良好的文明行為和習(xí)慣，這些可以為教師提供更多實(shí)用的教學(xué)方法，為培養(yǎng)孩子的文明行為和習(xí)慣教學(xué)提高教育效果。本文還將有助于促進(jìn)幼兒園，家庭的發(fā)展，以便他們以進(jìn)一步實(shí)施對(duì)孩子的良好和文明行為的教育活動(dòng)。1.3研究方法本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法，通過(guò)知網(wǎng)查詢、閱讀有關(guān)孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀和不足，為本文的撰寫提供了理論依據(jù)。

第2章基本概論2.1學(xué)前教育的內(nèi)涵2.1.1學(xué)前教育的意義作為人生的開始，童年對(duì)整個(gè)教育期間至關(guān)重要，也是各種習(xí)慣最容易發(fā)展的時(shí)期。而且一旦建立的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人的生活。因此，在幼兒園教育中養(yǎng)成好習(xí)慣是非常重要的。學(xué)前教育主要針對(duì)3至6歲的孩子，也是人生中的啟蒙教育。與九年義務(wù)教育、還有高中教育和大學(xué)教育相比較而言，幼兒園教育其他教育沒有的功能。2.1.2學(xué)前教育的目的第一，要認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育主要目的不是學(xué)習(xí)知識(shí)。有些幼兒園現(xiàn)在有些錯(cuò)誤傾向：讓孩子事先學(xué)習(xí)小學(xué)課程。3至6歲的孩子對(duì)未知很好奇，如果他們把太多的精力和時(shí)間集中在學(xué)習(xí)小學(xué)課程上，就阻止了他們探索和關(guān)心其他領(lǐng)域。學(xué)前教育必須認(rèn)真對(duì)待孩子們的良好行為、對(duì)生活的積極態(tài)度以及健康的情感體驗(yàn)，從而使孩子們能夠掌握所需的技能和技能，從而掌握實(shí)用技能。第二，3至6歲的孩子年齡小，自制力差，很難長(zhǎng)時(shí)間專注于一件事，所以幼兒園教育的最佳方法是通過(guò)游戲進(jìn)行教育。學(xué)前教師和照顧者為了提高教育效率，必須指導(dǎo)孩子通過(guò)喜歡的游戲和活動(dòng)開發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。實(shí)際結(jié)果表明，這種用游戲?qū)崿F(xiàn)教育目的的教育方法在所有方面都對(duì)孩子能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，有效地訓(xùn)練孩子的實(shí)際能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，挖掘并利用孩子的潛力也是幼兒園教育的重要教育目的。學(xué)前教育是孩子們?nèi)松谝淮谓邮艿恼浇逃卜Q為啟蒙教育。這種基本教育不應(yīng)重視文化教育課程，應(yīng)重視每個(gè)孩子的多方面表現(xiàn)，指導(dǎo)孩子積極學(xué)習(xí)和探索未知，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和各方面的關(guān)注，為孩子未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能更好的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。2.2孩子文明行為習(xí)慣孩子德育的重要內(nèi)容是孩子的文明行為培養(yǎng)，孩子德育是促進(jìn)教育全面發(fā)展必不少的條件。德育內(nèi)容由道德教育的目的和任務(wù)決定，同時(shí)必須基于孩子的身心發(fā)展和整體教育的特點(diǎn)，并且要具有連續(xù)性。文明行為是人內(nèi)心靈魂和性格的行為表現(xiàn)，反映了人的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。尊重他人、尊重禮貌、遵守公共道德、禮貌、整潔的態(tài)度、衛(wèi)生管理、親切的話語(yǔ)、禮貌和仁慈、禮貌、謙虛、正派的態(tài)度等，對(duì)人和接受個(gè)人生活的人的良好行為其他孩子文明行為習(xí)慣的教育主要包括以下內(nèi)容：要待人熱心有禮貌，禮貌地呼喚別人。養(yǎng)成孩子不自覺下意識(shí)就會(huì)進(jìn)行的某些動(dòng)作。2.3培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的作用2.3.1促進(jìn)孩子智力的開發(fā)3歲以下的孩子心智不成熟，但大腦的重量接近成年人，在這個(gè)階段，在一定程度上早教能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。研究表明早期培養(yǎng)孩子的好行為習(xí)慣能激活大腦，是孩子變得更加聰明。0至3歲的孩子是發(fā)展智力的最佳時(shí)機(jī)，4歲的孩子有一半的成人智商。有先天性疾病的一些嬰兒和孩子通過(guò)孩子教育不僅彌補(bǔ)了先天性發(fā)育的缺點(diǎn)，而且智商能夠得到顯著增長(zhǎng)。學(xué)前教育不僅為孩子提供良好的發(fā)展環(huán)境，還能引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的能力，挖掘他們的潛力，為全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2.3.2培養(yǎng)孩子健全的人格對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，熱切希望得到溫暖和愛的支持，對(duì)父母表現(xiàn)出依戀行為，父母和孩子之間的依戀關(guān)系不僅影響子女的心理，還影響子女未來(lái)性格的形成和人際關(guān)系。也有重要的意義。嬰孩子與孩子父母和子女之間安全的依戀行為對(duì)孩子產(chǎn)生微妙的影響，使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠與他人建立良好和親密的關(guān)系，并具有完美的性格。此外，避免孩子和孩子的依戀行為會(huì)使孩子在心理上感到孤獨(dú)，在對(duì)待人的過(guò)程中會(huì)變得太孤獨(dú)，建立和諧友好的關(guān)系，難以與別人不信任。其他人有自私和嫉妒心，不利于孩子的身心發(fā)展，因此必須在早期階段給孩子適當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，所以在開發(fā)和教育孩子的過(guò)程中要注意依戀關(guān)系，讓孩子們感受到外部世界的溫暖會(huì)培養(yǎng)孩子健康的性格。2.3.3激發(fā)孩子的潛能一般來(lái)說(shuō)，在孩子時(shí)期，人的潛力尤為明顯，也是開發(fā)潛力的最佳時(shí)機(jī)。錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段很容易埋葬。一般來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，潛能的開發(fā)程度會(huì)下降，10歲以后孩子的潛能的開發(fā)不超過(guò)60%，可見幼兒園教育對(duì)潛能開發(fā)的重要性。著名教育家陶行知說(shuō)，生活習(xí)慣和心理傾向大部分都是6歲以前形成的。因此，我們應(yīng)該充分抓住良好的機(jī)會(huì)，發(fā)展?jié)摿宛B(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，激發(fā)孩子的潛力，為孩子的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。事實(shí)上，孩子時(shí)期他們的智力沒有太大差異，但未來(lái)之所以有明顯的差異，是因?yàn)槠渲幸恍┦谦@得的努力，另一些是潛力的有效刺激。嬰孩子時(shí)代充滿對(duì)外部事物的強(qiáng)烈好奇心，想學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)習(xí)效率更高。所以在此時(shí)期對(duì)孩子行為的正確指南能有效地利用孩子的潛力。第3章孩子行為習(xí)慣分析3.1孩子期需要培養(yǎng)的行為習(xí)慣3.1.1文明、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣不容忽視，這也是減少孩子患病率和促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在學(xué)前教育期間，需要幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，例如日常衛(wèi)生，食物衛(wèi)生，生理衛(wèi)生等。進(jìn)餐期間暴飲暴食，咀嚼和吞咽緩慢，進(jìn)餐前后和進(jìn)餐后定期洗手。早起和晚上睡前刷牙，飯后漱口。在教育過(guò)程中，教師可以使用各種漫畫和童謠來(lái)教育孩子們的衛(wèi)生，并向他們介紹注意衛(wèi)生的重要性。中華民族是一個(gè)注重禮儀的民族。文明禮貌是良好道德的基礎(chǔ)，也是中國(guó)發(fā)展與進(jìn)步的基礎(chǔ)。文明禮貌不僅表現(xiàn)出人們的外在行為，而且是表現(xiàn)出內(nèi)在自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。幫助孩子養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣的基礎(chǔ)可以幫助孩子尊重和照顧他人，幫助孩子考慮他人的感受，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子同時(shí)幫助孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的人際關(guān)系。3.1.2自我管理習(xí)慣引導(dǎo)孩子在適當(dāng)?shù)慕逃徒逃深A(yù)下進(jìn)行自我管理，積極調(diào)整其心理活動(dòng)和行為，控制不適當(dāng)?shù)臎_動(dòng)，克服不利的處境，尋求積極的發(fā)展并獲得適應(yīng)良好的心理素質(zhì)。這種心理素質(zhì)的質(zhì)量，即自我管理的水平，是影響個(gè)人社會(huì)適應(yīng)，活動(dòng)表現(xiàn)和心理健康的重要因素。對(duì)勞動(dòng)的熱愛是人們道德的重要組成部分，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣在促進(jìn)孩子的自我控制方面也起著非常重要的作用，在培養(yǎng)情感上也起著重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在很大程度上受許多因素影響，幼兒園的系統(tǒng)教育在培養(yǎng)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣方面起著主導(dǎo)作用，而教師在此過(guò)程中起著核心作用。目前，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以分為：學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，聆聽習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和思維方式習(xí)慣。3.2孩子行為習(xí)慣現(xiàn)狀3.2.1良好行為習(xí)慣幼兒園，家庭和社交活動(dòng)中的孩子表現(xiàn)出尊重，尊重，友誼，和諧的行為，并遵守制定的一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)范，在社會(huì)和公共生活中自覺遵循，這些行為被孩子們長(zhǎng)期遵守或練習(xí)，已逐漸成為一種自動(dòng)或半自動(dòng)的行為。3.2.2不良行為習(xí)慣在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)社會(huì)中，社會(huì)的功利主義心理促使許多父母強(qiáng)調(diào)智力的重要性，從而忽視了對(duì)道德和行為，孩子們逐漸顯現(xiàn)出一些不良的習(xí)慣，例如害怕吃苦，缺乏同情心，自私，以自我為中心和自大。一些孩子甚至學(xué)會(huì)根據(jù)面對(duì)的人來(lái)判斷自己能否展露不良的行為規(guī)范。3.3孩子行為影響因素3.3.1社會(huì)環(huán)境因素隨著孩子生活中各種媒體的存在，孩子也面臨著各種各樣的信息。錯(cuò)誤的言語(yǔ)行為會(huì)導(dǎo)致孩子進(jìn)行模仿，從而導(dǎo)致不良習(xí)慣的養(yǎng)成。在當(dāng)今社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，許多父母都堅(jiān)持不讓孩子落后在起跑線上，這導(dǎo)致了各類興趣和培訓(xùn)班的誕生，這也和父母對(duì)待孩子的傳統(tǒng)態(tài)度、教育觀念和教育期望密切相關(guān)。父母的期望過(guò)高會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的心理負(fù)擔(dān)和壓力，從而導(dǎo)致諸如學(xué)習(xí)疲勞和叛逆等問(wèn)題行為。3.3.2家庭因素作為孩子的第一任老師，通常在孩子進(jìn)入幼兒園之前都由父母陪伴。因此，父母在日常生活中的言語(yǔ)和行為習(xí)慣將對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。例如，父母不適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄情緒，毆打和罵人以及其他行為的方式會(huì)使孩子感到受到這種環(huán)境的影響。一些父母認(rèn)為孩子是他們的掌上明珠，于是表現(xiàn)出過(guò)分關(guān)心甚至溺愛孩子，這會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自私，任性，沖動(dòng)和的情感或其他不良行為的出現(xiàn)。

第4章相關(guān)建議4.1對(duì)幼兒園的建議4.1.1創(chuàng)設(shè)隱蔽的教育環(huán)境培養(yǎng)孩子的文明行為和習(xí)慣不能完全通過(guò)講道理，恐嚇和知識(shí)傳播來(lái)完成，也不能通過(guò)一兩個(gè)教育計(jì)劃就起效。而應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)教育環(huán)境，這種環(huán)境是通常是隱蔽的，環(huán)境作為無(wú)聲語(yǔ)言的特征會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生微妙的影響。因此，有必要通過(guò)創(chuàng)造和創(chuàng)造良好的教育環(huán)境來(lái)促進(jìn)兒童文明行為和習(xí)慣的發(fā)展。創(chuàng)造兒童環(huán)境涉及創(chuàng)造物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園兒童的身體環(huán)境涉及創(chuàng)造物質(zhì)的室內(nèi)環(huán)境和創(chuàng)造物質(zhì)的室外環(huán)境。營(yíng)造精神環(huán)境涉及教師的榜樣以及父母的言行，還包括在幼兒園組中營(yíng)造良好的課堂氛圍，并具有良好的幼兒園式建筑。4.1.2注重與家庭的聯(lián)合幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從許多方面入手，需要家庭成員的共同努力。因此，必須重視和整合家庭教育資源。首先，學(xué)校和家庭成員需要一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)和規(guī)范。只有這樣，孩子們才能繼續(xù)補(bǔ)充和加強(qiáng)不同的教義和規(guī)則，以便他們能夠繼續(xù)朝著自己的目標(biāo)努力并改善現(xiàn)有的習(xí)慣。第二，幼兒園必須建立開放式校園，建立家長(zhǎng)中心并開展家庭合作。家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地參觀，積極參與幼兒園課程的評(píng)估，支持教師教育，使家長(zhǎng)能夠暢所欲言，并制定相應(yīng)的規(guī)定。積極舉辦各種家長(zhǎng)會(huì)議，例如論壇家長(zhǎng)會(huì)議和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議。幼兒園經(jīng)常收集父母在養(yǎng)育子女過(guò)程中的問(wèn)題，分階段科學(xué)地向父母解答問(wèn)題，聯(lián)合幼兒園和家庭，促進(jìn)父母與學(xué)校之間的相互了解，并為更好地培養(yǎng)孩子的文明習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在孩子教育當(dāng)中，可以用各種墻面顯示板、海報(bào)等制作的一種卡通圖像或圖片的例子，顯示了孩子良好行為的積極例子。例如，在洗手盆旁邊，可以設(shè)置孩子洗手、衛(wèi)生宣傳語(yǔ)、宣傳畫和漢字，以及主題為“節(jié)約用水、衛(wèi)生、安全”的語(yǔ)言符號(hào)，起到激勵(lì)作用。當(dāng)然，在孩子早期，教師應(yīng)該結(jié)合海報(bào)的內(nèi)容，在積極的引導(dǎo)孩子幫助向他們解釋孩子的正確行為，使孩子自然而然地要求自己遵守正確的行為準(zhǔn)則。久而久之就會(huì)自然而然為孩子養(yǎng)成良好的行為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而孩子也會(huì)自覺遵守行為規(guī)則，即使他們沒有信息或圖片，也會(huì)自覺遵守行為準(zhǔn)則，這就是教育的力量。4.2對(duì)老師的建議4.2.1提高教師自身責(zé)任感家庭教育中孩子可能養(yǎng)成不良行為，但是幼兒園教師在兒童的啟蒙中也起著重要作用，因此幼兒園教師對(duì)兒童不良行為也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。幼兒園老師不應(yīng)譴責(zé)其子女的父母。他們必須充分認(rèn)識(shí)幼兒園教師在培養(yǎng)兒童文明習(xí)慣方面的影響，增強(qiáng)他們對(duì)兒童文明行為教育的責(zé)任感，并公平對(duì)待所有父母。通過(guò)加強(qiáng)與父母的溝通，平等和合作，建立良好的家庭關(guān)系并以身作則帶給孩子。4.2.2探索多樣化的教育方法教導(dǎo)孩子文明的習(xí)慣并不一定要消除講道理的方法，但是在兒童時(shí)期的思想發(fā)展水平非常重要?；趯?shí)際物體，圖片或特定場(chǎng)景的直觀方法或?qū)嵱梅椒ǜm合教育孩子，比如，年齡較小的孩子更喜歡榜樣和角色扮演。文明行動(dòng)與人的關(guān)系是標(biāo)準(zhǔn)化的，他們可以通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐更好地理解和內(nèi)化它。因此，孩子的文明行為和習(xí)慣教育應(yīng)比中小學(xué)生的教育情景更多。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注意實(shí)際活動(dòng)的進(jìn)行，充分利用孩子的主觀地位，組織孩子進(jìn)行實(shí)踐，角色扮演等，使孩子將文明行為的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺的道德。多媒體輔助教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容以直觀，生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，可以在不受時(shí)間和空間限制的情況下，從多個(gè)角度進(jìn)行行為習(xí)慣教學(xué)，孩子們的思想停留時(shí)間可以提高接收效率。多媒體教學(xué)可以使孩子學(xué)到更多，獲得更多的信息，拓寬了孩子的知識(shí)面，并培養(yǎng)孩子對(duì)行為習(xí)慣教學(xué)的興趣。4.3對(duì)家長(zhǎng)的建議4.3.1要轉(zhuǎn)變重智輕德的教育觀念通過(guò)觀察幼兒園，很容易發(fā)現(xiàn)，近三分之一的學(xué)生在課程結(jié)束前每天都會(huì)被父母接走，參加不同的培訓(xùn)班。日常課程包括數(shù)學(xué)，口才，舞蹈和聲樂(lè)。顯然，對(duì)智力的重視已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)教育的普遍性。父母的照料和養(yǎng)育是對(duì)兒童知識(shí)因素的教育，而對(duì)其他方面的情感，道德修養(yǎng)和非智力因素的教育則沒有太多的關(guān)注。父母也無(wú)視諸如“勤勞節(jié)儉”和“熱愛勞動(dòng)”之類的傳統(tǒng)美德。父母認(rèn)為，只要孩子很聰明就好，最重要的就是學(xué)得更好。影響人們終生發(fā)展的因素之一不一定是良好的學(xué)習(xí)，應(yīng)該受到歡迎和尊重的是個(gè)人的道德和品格發(fā)揮了有效的作用，而不是知識(shí)和學(xué)習(xí)。因此，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣要比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，這是脫離社會(huì)獨(dú)立的基礎(chǔ)，并影響著人們的成功和生活幸福。4.3.2與教師建立平等關(guān)系對(duì)于這種特殊的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)，教師和父母的總體目標(biāo)都是關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園的大多數(shù)教育活動(dòng)完全由老師決定，通常不必要的“家長(zhǎng)參與”的內(nèi)容則更多地集中在展覽的作用上。許多父母說(shuō)，他們想與老師分享有關(guān)孩子狀況的信息，但是他們找不到途徑和機(jī)會(huì)。造成這種情況的主要原因是，一些家長(zhǎng)擔(dān)心老師會(huì)沒有時(shí)間解決他們的問(wèn)題，而給予建議會(huì)使他們不開心。認(rèn)為與老師的溝通水平取決于父母的個(gè)性及其與老師的親密關(guān)系，這也是不平等的交際關(guān)系。父母需要樹立正確的角色意識(shí)，履行撫養(yǎng)子女的責(zé)任和義務(wù)，父母在撫養(yǎng)子女中的作用是不能被代替的。家長(zhǎng)應(yīng)利用自己的興趣與老師進(jìn)行密切溝通，在家里和幼兒園接受良好的教育都可能會(huì)影響孩子，所以也必須信任幼兒園的老師，信任他們專業(yè)知識(shí)和技能方面的杰出成就。父母和教師雙方都有自己的優(yōu)勢(shì)，因此在此過(guò)程中，父母和老師必須以平等和合作的方式相互學(xué)習(xí)。4.3.3重視孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象：孩子們可以很好地講出孔融讓梨的故事，但是他們沒有自覺的行為和感觸，他們知道自己應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，但是還會(huì)亂丟垃圾。因此，在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣時(shí)，必須在成長(zhǎng)過(guò)程中更加重視示范教育，從兒童與環(huán)境的互動(dòng)中，兒童可以在有意識(shí)的行為中獲得情感體驗(yàn)，從“