現代教育技術研究方法課件

教育部網絡課程評價標準一級指標（共6項）1、教學設計，9個二級指標，（28分)2、教學內容，8個二級指標，（26分)3、可用性，8個二級指標，（21分）4、技術性，4個二級指標，（10分)5、信息呈現，2個二級指標，（1分)6、文檔資料，8個二級指標，（4分)教育部網絡課程評價標準一級指標（共6項）1較重要二級指標（共17項）（01）課程定位——有明確的學習對象和基礎要求說明（02）學習目標——有明確的學習目標或教學基本要求（03）教學交互——有人人交流、人機交互（04）練習設計——提供練習題（05）科學性——教學內容正確，無科學性錯誤（06）引用說明——說明網絡課件所使用素材或資料的來源較重要二級指標（共17項）2（07）內容規(guī)范——文字、符號、單位和公式符合國家標準（08）知識覆蓋面——教學內容覆蓋教學基本要求（09）導航——導航清晰、明確（10）鏈接——鏈接準確、無死鏈（11）程序響應——響應及時有效（12）插件——提供課件運行時所需的特殊插件（07）內容規(guī)范——文字、符號、單位和公式符合國家標準3（13）可靠性——課件運行出現意外中斷，重新開始課件能正常運行（14）安全性——學習者不能隨意刪除或添加數據（15）規(guī)范性——課件中的資源達到《現代遠程教育資源建設技術規(guī)范》要求（16）界面設計——頁面的長度適中（17）技術文檔——資料有相關技術文檔資料（13）可靠性——課件運行出現意外中斷，重新開始課件能4網絡課程案例一、《計算機輔助教育研究》（華南師范大學）二、《信息技術與課程整合的理論與實踐》三、《中國法制史》（中央廣播電視大學）四、《日語初級教程》（湖南大學）五、《大學物理》（東南大學）網絡課程案例一、《計算機輔助教育研究》（華南師范大學）5《計算機輔助教育研究》網絡課程

（教育部現代遠程教育資源建設項目）一、教學設計二、教學內容三、可用性四、技術性五、信息呈現六、文檔資料七、主要特色與創(chuàng)新點《計算機輔助教育研究》網絡課程

（教育部現代遠程6一、教學設計（一）課程定位（二）學習動機激勵（三）學習目標（四）學習向導（五）組織結構（六）教學交互（七）練習設計（八）學習評價（九）實踐一、教學設計（一）課程定位7（一）課程定位《計算機輔助教育研究》是一門面向中小學教師繼續(xù)教育的教育技術學課程。本課程的教學對象要求具備計算機輔助教學和計算機輔助管理的基本知識，掌握教育研究的特點、過程與方法。（一）課程定位《計算機輔助教育研究》是一門面向中小學教師繼續(xù)8（二）學習動機激勵每章都有學習指導，在學習指導中教師根據學習內容，采用不同的策略，如設置問題、情感激勵等，引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學習欲望和動機，從而巧妙地導入新課的學習。

（二）學習動機激勵每章都有學習指導，在學習指導中教師根據學習9（三）學習目標本課程的教學目標是為中小學教師開展計算機輔助教育研究打下理論和方法的基礎，培養(yǎng)中小學教師從事計算機輔助教育研究的能力，提高中小學教師應用計算機輔助教育的水平。每章均有明確具體的學習要求。（三）學習目標本課程的教學目標是為中小學教師開展計算機輔助教10（四）學習向導每章均有具體的學習建議，指導學生采取有效的學習方法和途徑。（四）學習向導每章均有具體的學習建議，指導學生采取有效的學習11（五）組織結構教學設計思路（五）組織結構教學設計思路12網絡課程組織結構《計算機輔助教育研究》網絡課程課程信息課程學習研究工具精選案例研究課例資源庫在線測試課程介紹課程公告專題內容學習要求形成性練習學習指導工具簡介使用說明應用實例名詞術語知識點背景知識研究工具研究論文研究案例參考文獻專家學者網址資源學員習作協(xié)作交流網絡課程組織結構《計算機輔助教育研究》網絡課程課程信息課程學13（六）教學交互對一些重難點或案例、網址等都做了各種形式的鏈接

（六）教學交互對一些重難點或案例、網址等都做了各種形式的鏈接14視頻的交互控制播放

視頻的交互控制播放15人與人交互活動設計人與人交互活動設計16現代教育技術研究方法課件17（七）練習設計練習類型：每一章均有形成性練習、研究實踐、測試題目，整門課程有總結性考試題目類型：選擇題、填空題、匹配題、判斷題、簡答題等數量：200道（七）練習設計練習類型：每一章均有形成性練習、研究實踐、測試18現代教育技術研究方法課件19（八）學習評價練習、測試反饋及時、有效、可靠。（八）學習評價練習、測試反饋及時、有效、可靠。20（九）實踐每章均設計綜合實踐，讓學生聯系教學與研究實際，運用所學知識，利用提供的研究工具和平臺進行計算機輔助教育研究實踐。（九）實踐每章均設計綜合實踐，讓學生聯系教學與研究實際，運用21二、教學內容（一）科學性（二）引用說明（三）內容規(guī)范（四）知識點覆蓋面（五）知識點講解（六）先進性（七）支持教學的資源二、教學內容（一）科學性22（一）科學性教學內容準確無誤（二）引用說明1、有引用說明2、大量素材來自課題組成員的研究成果（三）內容規(guī)范有關文字符號符合國家標準軟件認證產品（認證號：粵DGY—2002—0509）（一）科學性軟件認證產品（認證號：粵DGY—2002—05023（四）知識點覆蓋面達到課程定位的要求（五）知識點講解方法任務驅動法案例教學法（六）先進性突出計算機在學科教學改革、素質教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等當前教育研究熱點中的運用提供一批反映當前研究前沿的優(yōu)秀案例（四）知識點覆蓋面24（七）支持教學的資源課程內容（網頁）12章50M專題學習網站2個200M專題研究成果（網頁）2個600M精選研究個案（網頁）15個600M協(xié)作學習平臺1個研究工具6個研究案例（網頁）34個研究課例（多媒體軟件）8節(jié)1000M研究論文137篇16M有關圖片100幅10M相關網址54個參考書目25本練習測試200題（七）支持教學的資源課程內容（網頁）12章50M專題學習網站25三、可用性（一）導航三、可用性（一）導航26（二）鏈接經過十多名研究生、本科生數十次的測試，暫沒發(fā)現有死鏈接。（三）程序響應

參見具體的演示過程。（四）定位學習內容定位快捷，清晰。（五）幫助（六）插件本網絡課程不需要特殊插件；Flash動畫播放插件，提供下載鏈接；視頻播放插件（MediaPlayer），操作系統(tǒng)已包含。（二）鏈接27（七）可控性學習者可以完全控制多媒體信息的播放、暫停和停止。

（七）可控性學習者可以完全控制多媒體信息的播放、暫停和停止。28四、技術性（一）可靠性提供安裝程序；包括有詳細的安裝文檔說明；課程穩(wěn)定性高，部分性的破壞不影響其它部分的使用。（如協(xié)作工具被破壞，但不影響網絡課程的學習。（二）兼容性支持跨平臺使用，可以安裝在Windows、Linux等操作系統(tǒng)上運行。（三）安全性課程系統(tǒng)具有較高的安全性，設計有用戶管理、系統(tǒng)登錄日志等功能（四）規(guī)范性所有資源按照規(guī)范保存。四、技術性（一）可靠性29五、信息呈現（一）媒體選擇有效性各種媒體表現與學科專業(yè)內容有機結合；各種媒體使用協(xié)調。（二）界面設計頁面的長度適中，均不超過3屏五、信息呈現（一）媒體選擇有效性30在講解方法、步驟的內容時，多采用動畫的形式。例如：在講解計算機輔助教育評價研究的步驟時，采用動畫的形式，形象地顯示出五個步驟。在講解方法、步驟的內容時，多采用動畫的形式。31在講解與情境展示有關的內容時，多采用視頻圖像的形式。例如：在講解計算機作為情境創(chuàng)設工具時，采用一段視頻圖像進行說明。

在講解與情境展示有關的內容時，多采用視頻圖像的形式。32在第七章講解計算機輔助學習反應信息分析時，綜合運用了圖片、曲線。

在第七章講解計算機輔助學習反應信息分析時，綜合運用了圖片、曲33六、文檔資料相關文檔包括：（1）課程書稿；（2）學習指導用書；（3）課程說明材料；（4）技術文檔；六、文檔資料相關文檔包括：34七、主要特色與創(chuàng)新點（一）在內容體系方面全新的課程體系，與教育研究方法有機聯系，但又自成體系；突出計算機在學科教學改革(信息技術與課程整合)、素質教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等當前教育研究熱點中的運用；突出計算機在教育研究中的功能與作用；根據中小學教師的需求，提供一批典型的成功研究案例。七、主要特色與創(chuàng)新點（一）在內容體系方面35（二）在網絡課程制作方面完整的網絡化示范課程，包含教學目標、教學策略、教學評價等豐富的教學資源與多樣的檢索手段。資源庫內容包括：名詞術語、知識點、背景知識、研究工具等10個欄目；豐富的研究案例：精選案例（19個）、研究課例（8節(jié)）。（二）在網絡課程制作方面36（三）在計算機輔助教育研究功能方面提供一系列計算機輔助教育研究應用工具，如課堂流程設計工具、形成性練習制作工具、S-P表分析工具等。通過運用這些工具，教師可以進行教學設計的可視化描述、學習反應信息分析、制作在線測試等計算機輔助教育研究工作。提供基于WEB的協(xié)作學習平臺，具有開展各種基于WEB學習環(huán)境下的研究性學習、協(xié)作學習等課題研究的功能。（三）在計算機輔助教育研究功能方面37“教師網聯”網址：

http://www.JSWL.cn“教師網聯”網址：38謝謝！謝謝！39教育部網絡課程評價標準一級指標（共6項）1、教學設計，9個二級指標，（28分)2、教學內容，8個二級指標，（26分)3、可用性，8個二級指標，（21分）4、技術性，4個二級指標，（10分)5、信息呈現，2個二級指標，（1分)6、文檔資料，8個二級指標，（4分)教育部網絡課程評價標準一級指標（共6項）40較重要二級指標（共17項）（01）課程定位——有明確的學習對象和基礎要求說明（02）學習目標——有明確的學習目標或教學基本要求（03）教學交互——有人人交流、人機交互（04）練習設計——提供練習題（05）科學性——教學內容正確，無科學性錯誤（06）引用說明——說明網絡課件所使用素材或資料的來源較重要二級指標（共17項）41（07）內容規(guī)范——文字、符號、單位和公式符合國家標準（08）知識覆蓋面——教學內容覆蓋教學基本要求（09）導航——導航清晰、明確（10）鏈接——鏈接準確、無死鏈（11）程序響應——響應及時有效（12）插件——提供課件運行時所需的特殊插件（07）內容規(guī)范——文字、符號、單位和公式符合國家標準42（13）可靠性——課件運行出現意外中斷，重新開始課件能正常運行（14）安全性——學習者不能隨意刪除或添加數據（15）規(guī)范性——課件中的資源達到《現代遠程教育資源建設技術規(guī)范》要求（16）界面設計——頁面的長度適中（17）技術文檔——資料有相關技術文檔資料（13）可靠性——課件運行出現意外中斷，重新開始課件能43網絡課程案例一、《計算機輔助教育研究》（華南師范大學）二、《信息技術與課程整合的理論與實踐》三、《中國法制史》（中央廣播電視大學）四、《日語初級教程》（湖南大學）五、《大學物理》（東南大學）網絡課程案例一、《計算機輔助教育研究》（華南師范大學）44《計算機輔助教育研究》網絡課程

（教育部現代遠程教育資源建設項目）一、教學設計二、教學內容三、可用性四、技術性五、信息呈現六、文檔資料七、主要特色與創(chuàng)新點《計算機輔助教育研究》網絡課程

（教育部現代遠程45一、教學設計（一）課程定位（二）學習動機激勵（三）學習目標（四）學習向導（五）組織結構（六）教學交互（七）練習設計（八）學習評價（九）實踐一、教學設計（一）課程定位46（一）課程定位《計算機輔助教育研究》是一門面向中小學教師繼續(xù)教育的教育技術學課程。本課程的教學對象要求具備計算機輔助教學和計算機輔助管理的基本知識，掌握教育研究的特點、過程與方法。（一）課程定位《計算機輔助教育研究》是一門面向中小學教師繼續(xù)47（二）學習動機激勵每章都有學習指導，在學習指導中教師根據學習內容，采用不同的策略，如設置問題、情感激勵等，引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學習欲望和動機，從而巧妙地導入新課的學習。

（二）學習動機激勵每章都有學習指導，在學習指導中教師根據學習48（三）學習目標本課程的教學目標是為中小學教師開展計算機輔助教育研究打下理論和方法的基礎，培養(yǎng)中小學教師從事計算機輔助教育研究的能力，提高中小學教師應用計算機輔助教育的水平。每章均有明確具體的學習要求。（三）學習目標本課程的教學目標是為中小學教師開展計算機輔助教49（四）學習向導每章均有具體的學習建議，指導學生采取有效的學習方法和途徑。（四）學習向導每章均有具體的學習建議，指導學生采取有效的學習50（五）組織結構教學設計思路（五）組織結構教學設計思路51網絡課程組織結構《計算機輔助教育研究》網絡課程課程信息課程學習研究工具精選案例研究課例資源庫在線測試課程介紹課程公告專題內容學習要求形成性練習學習指導工具簡介使用說明應用實例名詞術語知識點背景知識研究工具研究論文研究案例參考文獻專家學者網址資源學員習作協(xié)作交流網絡課程組織結構《計算機輔助教育研究》網絡課程課程信息課程學52（六）教學交互對一些重難點或案例、網址等都做了各種形式的鏈接

（六）教學交互對一些重難點或案例、網址等都做了各種形式的鏈接53視頻的交互控制播放

視頻的交互控制播放54人與人交互活動設計人與人交互活動設計55現代教育技術研究方法課件56（七）練習設計練習類型：每一章均有形成性練習、研究實踐、測試題目，整門課程有總結性考試題目類型：選擇題、填空題、匹配題、判斷題、簡答題等數量：200道（七）練習設計練習類型：每一章均有形成性練習、研究實踐、測試57現代教育技術研究方法課件58（八）學習評價練習、測試反饋及時、有效、可靠。（八）學習評價練習、測試反饋及時、有效、可靠。59（九）實踐每章均設計綜合實踐，讓學生聯系教學與研究實際，運用所學知識，利用提供的研究工具和平臺進行計算機輔助教育研究實踐。（九）實踐每章均設計綜合實踐，讓學生聯系教學與研究實際，運用60二、教學內容（一）科學性（二）引用說明（三）內容規(guī)范（四）知識點覆蓋面（五）知識點講解（六）先進性（七）支持教學的資源二、教學內容（一）科學性61（一）科學性教學內容準確無誤（二）引用說明1、有引用說明2、大量素材來自課題組成員的研究成果（三）內容規(guī)范有關文字符號符合國家標準軟件認證產品（認證號：粵DGY—2002—0509）（一）科學性軟件認證產品（認證號：粵DGY—2002—05062（四）知識點覆蓋面達到課程定位的要求（五）知識點講解方法任務驅動法案例教學法（六）先進性突出計算機在學科教學改革、素質教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等當前教育研究熱點中的運用提供一批反映當前研究前沿的優(yōu)秀案例（四）知識點覆蓋面63（七）支持教學的資源課程內容（網頁）12章50M專題學習網站2個200M專題研究成果（網頁）2個600M精選研究個案（網頁）15個600M協(xié)作學習平臺1個研究工具6個研究案例（網頁）34個研究課例（多媒體軟件）8節(jié)1000M研究論文137篇16M有關圖片100幅10M相關網址54個參考書目25本練習測試200題（七）支持教學的資源課程內容（網頁）12章50M專題學習網站64三、可用性（一）導航三、可用性（一）導航65（二）鏈接經過十多名研究生、本科生數十次的測試，暫沒發(fā)現有死鏈接。（三）程序響應

參見具體的演示過程。（四）定位學習內容定位快捷，清晰。（五）幫助（六）插件本網絡課程不需要特殊插件；Flash動畫播放插件，提供下載鏈接；視頻播放插件（MediaPlayer），操作系統(tǒng)已包含。（二）鏈接66（七）可控性學習者可以完全控制多媒體信息的播放、暫停和停止。

（七）可控性學習者可以完全控制多媒體信息的播放、暫停和停止。67四、技術性（一）可靠性提供安裝程序；包括有詳細的安裝文檔說明；課程穩(wěn)定性高，部分性的破壞不影響其它部分的使用。（如協(xié)作工具被破壞，但不影響網絡課程的學習。（二）兼容性支持跨平臺使用，可以安裝在Windows、Linux等操作系統(tǒng)上運行。（三）安全性課程系統(tǒng)具有較高的安全性，設計有用戶管理、系統(tǒng)登錄日志等功能（四）規(guī)范性所有資源按照規(guī)范保存。四、技術性（一）可靠性68五、信息呈現（一）媒體選擇有效性各種媒體表現與學科專業(yè)內容有機結合；各種媒體使用協(xié)調。（二）界面設計頁面的長度適中，均不超過3屏五、信息呈現（一）媒體選擇有效性69在講解方法、步驟的內容時，多采用動畫的形式。例如：在