小學(xué)生矛盾化解心理輔導(dǎo)案例

小學(xué)生矛盾化解心理輔導(dǎo)案例夕陽學(xué)區(qū)王俠案例背景：隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展，人們的生活越來越富裕，對(duì)孩子的教育越來越重視，但由于自身素質(zhì)的影響，總是盲目的把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，不了解社會(huì)壓力和家庭背景變化對(duì)孩子個(gè)性產(chǎn)生的影響，不遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，而陷入家庭教育的誤區(qū)。隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們心理負(fù)荷加重，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升，其實(shí)這種心理問題多是從小積累起來的，因此我們不應(yīng)該忽視兒童心理健康。據(jù)調(diào)查我國(guó)有9.5%的小學(xué)生存在較明顯的心理健康問題，例如學(xué)習(xí)焦躁、沖動(dòng)傾向、自責(zé)傾向和恐怖傾向等等，如果不及時(shí)開導(dǎo)、教育，會(huì)影響兒童適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往的能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子出現(xiàn)心理問題的主要原因在于家長(zhǎng)缺乏與孩子心靈的溝通，老師疏于和孩子心與心的交流，一個(gè)個(gè)心理輔導(dǎo)案例告訴家長(zhǎng)和教師要對(duì)兒童心理健康教育引起關(guān)注和重視。下面就談?wù)劙l(fā)生在我班的一個(gè)真實(shí)案例。案例描述：一年前的春天，我剛一來到夕陽完全小學(xué)，就加入到教育扶貧工作當(dāng)中，我結(jié)對(duì)幫扶的第一個(gè)學(xué)生是一年級(jí)男生——黃宗保，剛好他原來的班主任調(diào)走了，我就接任那個(gè)班的班主任。還記得那天我第一次和學(xué)生見面，走進(jìn)一個(gè)嘈雜的教室，只見一群學(xué)生圍站在講臺(tái)前，我問了句：“同學(xué)們，你們?cè)诟墒裁?？我是你們的新班主任?！蓖蝗婚g人群裂開一道縫隙，兩個(gè)人緊抱在一起從人群中顯現(xiàn)出來，一個(gè)小個(gè)子騎在一個(gè)胖子身上，胖子哭著，小個(gè)子卻用惡狠狠地目光盯著我，后來我才知道那就是老師和家長(zhǎng)口中的“小霸王”。他就是我們班的問題學(xué)生黃宗保，我對(duì)他略有耳聞。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我對(duì)該生有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)該生性格沖動(dòng)，和同學(xué)相處總是發(fā)生口角；上課注意力不集中，作業(yè)完成速度雖快，但出錯(cuò)率高；遇見難題、聽不明白的就很自責(zé)，邊哭邊摔東西，不問同學(xué)和老師，自卑心理較明顯。他積極參與班委會(huì)的評(píng)選活動(dòng)，班里同學(xué)雖然怕他，但背后對(duì)他意見很大，大多不愿選他，平時(shí)也很少有同學(xué)和他玩，這對(duì)他的心理發(fā)育有更糟糕的影響。輔導(dǎo)過程和情境：對(duì)于剛剛帶班的我來說，面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生心理壓力很大，深感自己肩上的責(zé)任，做好長(zhǎng)期輔導(dǎo)教育的心理準(zhǔn)備。我從他的學(xué)習(xí)和課間活動(dòng)入手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)情況給予說教，并且針對(duì)他情況制定一些措施，永遠(yuǎn)保持一顆積極、樂觀的心態(tài)。1、教學(xué)中我利用知識(shí)的趣味性，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他與同學(xué)接觸，嘗試接受同學(xué)的幫助，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)、討論問題和解決問題的樂趣，增強(qiáng)他的自信心。2、與其他科任老師進(jìn)行溝通，讓他們多關(guān)注一下這個(gè)學(xué)生，課堂上出現(xiàn)的問題，或是近期表現(xiàn)狀況及時(shí)反饋給我，共同研究、幫助該生。3、細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)和放大他身上的每一處優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)，消除其自卑感，讓他能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用自己的閃光點(diǎn)改變同學(xué)對(duì)他的看法。4、課余時(shí)間找他聊天，多關(guān)心他的生活，讓他感受到老師的誠(chéng)意，愿意敞開心扉，和老師無話不談，信任并尊重老師。5、積極開展班級(jí)活動(dòng)，讓他有更多機(jī)會(huì)和同學(xué)相處，增進(jìn)友誼，為他們搭建起愛的橋梁，讓他感受到家的溫暖，以及同學(xué)對(duì)他的包容和呵護(hù)。6、經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，共同商量、制定輔導(dǎo)孩子的方法。7、我自己也不斷地學(xué)習(xí)，查閱大量的心理書籍，搜索相關(guān)的心理輔導(dǎo)案例，利用班會(huì)課給學(xué)生上心理輔導(dǎo)課，幫助他糾正沖動(dòng)的不良行為。記得開學(xué)有一段時(shí)間了，為了培養(yǎng)班干部團(tuán)隊(duì)，在班里開展選舉活動(dòng)，同學(xué)可以相互推薦，也可以毛遂自薦，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我特意留心黃宗保的表現(xiàn)，起初他只是無心的聽著同學(xué)們的發(fā)言，但在活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，他見很多同學(xué)都愿意積極響應(yīng)老師的號(hào)召，參與到班干部的評(píng)比活動(dòng)中來，便也興奮地站起來發(fā)言，但是同學(xué)們卻向他投去異樣的目光，甚至有的同學(xué)還在底下嘲諷他，頓時(shí)他的臉憋得通紅，用充滿“殺氣”的眼睛瞅著那幾位同學(xué)，我見情況不妙，便及時(shí)制止那幾位同學(xué)的行為，給予黃宗保同學(xué)鼓勵(lì)，親切地說：“只要有心，我相信黃宗保同學(xué)一定能做到。其他同學(xué)也一樣。我們以一個(gè)月為期，一個(gè)月后，我們班的班委從今天積極報(bào)名參與的人中選舉產(chǎn)生，希望你們能好好表現(xiàn)，得到全班同學(xué)的認(rèn)可?！闭n下我專門找了黃宗保談話，問他是不是真想當(dāng)班干部，知道當(dāng)班干部意味著什么，該怎樣做才能得到大家的認(rèn)可等一系列問題，幫他正確面對(duì)這個(gè)問題，教他如何改變，果然他這一段時(shí)間表現(xiàn)很好，沒有和同學(xué)發(fā)生口角，主動(dòng)幫值日生做值日，幫老師抱作業(yè)、發(fā)作業(yè)，我也在班上大力表?yè)P(yáng)他的行為和他的進(jìn)步。機(jī)會(huì)來了，學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，黃宗保在我的鼓勵(lì)下堅(jiān)持跑步，主動(dòng)承擔(dān)了我們班男生30米和50米的短跑項(xiàng)目，并取得了兩個(gè)第一名的好成績(jī)，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，成為同學(xué)心目中的“英雄”。在班干部選舉活動(dòng)中，黃宗保打敗眾多參與者，最終被選為體育委員?？粗菑埑錆M自信與喜悅的臉，我知道黃宗保變了，不再是那個(gè)怒氣沖沖愛發(fā)脾氣的“小霸王”了。隨著時(shí)間的流逝，黃宗保在一天天的長(zhǎng)大，現(xiàn)在已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，而且這學(xué)期被評(píng)為文明學(xué)生代表，大家已經(jīng)淡忘了他曾經(jīng)是個(gè)問題學(xué)生。案例分析：黃宗保，男，8歲，他爸爸在他很小的時(shí)候就因車禍身亡了，媽媽改嫁走了，該生一直和爺爺奶奶生活，家人對(duì)其非常溺愛，在物質(zhì)上盡可能的滿足他，但精神上卻一直誤導(dǎo)孩子。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，家人就總說沒父母的孩子可憐，然后就不了了之了，讓孩子從小就產(chǎn)生了自卑感，而且養(yǎng)成愛哭愛鬧的任性性格，只要沒有達(dá)到他的滿足，就哭鬧不停。隨著年齡的增長(zhǎng)，他的脾氣越來越奇怪，總愛和小朋友打架，奶奶總認(rèn)為小男孩皮點(diǎn)兒，長(zhǎng)大不受氣，不僅不批評(píng)教育孩子，還幫著孩子隱瞞一些事，不讓孩子的爺爺知道，因?yàn)闋敔斨懒?，孫子就會(huì)挨打。奶奶因?yàn)榕聦O子吃虧，也總是告訴孫子：誰欺負(fù)你，你就打他，不用怕，有奶奶給你做主。這些類似的話在年幼的孩子心理猶如種下一顆種子，等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，種子已經(jīng)在孩子的心理生根發(fā)芽了。而老師的仁慈和心軟，使得黃宗保的表現(xiàn)沒有任何改變。家人和老師對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的過分疼愛和包容，其實(shí)是對(duì)他的一種傷害。使得黃宗保在和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，只能以一種粗暴的方式來解決，對(duì)孩子的人際交往造成影響；當(dāng)同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)他時(shí)，讓他的自卑心理更嚴(yán)重，性格更沖動(dòng)，行為更偏激。家長(zhǎng)不能只關(guān)心孩子的物質(zhì)需求，老師不能只解決學(xué)生的文化知識(shí)問題，我們應(yīng)該重視孩子的心理發(fā)育，只有心理健康的孩子，才能擁有一個(gè)快樂的童年，才能開啟美好的人生之旅。案例反思：家人和老師的言行就像一座燈塔，給迷失的孩子指導(dǎo)方向，引導(dǎo)孩子向家的方向前進(jìn)；孩子的心靈像一株含苞待放的花骨朵兒，不僅需要雨露的澆灌，還需要我們用陽光般的心去滋養(yǎng)；孩子如果是一塊有瑕疵的美玉，那就讓我們共同努力，精心雕琢，讓它散發(fā)出璀璨的光芒。經(jīng)過一年多的努力，黃宗保這塊美玉已經(jīng)剝?nèi)ピ械摹笆^”表皮，散發(fā)出他身上的閃光點(diǎn)，人們不在關(guān)注他的瑕疵。家長(zhǎng)、老師和同學(xué)都明顯的感受到他的進(jìn)步：他上課專心聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，不再自卑了；和同學(xué)友好相處，當(dāng)上體育委員，不再?zèng)_動(dòng)了；被選為文明學(xué)生，對(duì)生活更自信，更樂觀了。作為一位教師，我們不能選擇學(xué)生，同樣學(xué)生也不能選擇父母，但是