小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

Word———小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加糊涂，目標(biāo)更加明確，讓我們一起仔細地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我整理的學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)，盼望能夠關(guān)心到大家。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)1

天津奧數(shù)網(wǎng)五班級是接觸專題最多的時期,學(xué)校階段的重要學(xué)問點和難點也都集中在這個階段,專題的練習(xí)有助于學(xué)問點和難點的鞏固和加強;真題的練習(xí)可以為你積累豐富的實戰(zhàn)閱歷。

五班級的孩子可以嘗試參與考試和競賽,獲獎對于孩子來說是一個莫大的激勵,能夠促使他們在奧數(shù)學(xué)習(xí)上愛好倍增,為以后取得更多的證書以及,奠定堅實的基礎(chǔ)。

爬坡攻堅階段

五班級是一個奧數(shù)學(xué)習(xí)的爬坡階段。假如在這個階段對奧數(shù)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),哪怕之前都沒怎么接觸奧數(shù)的孩子,其數(shù)學(xué)成果可能有很大幅度的提高。下面我就來說說剛剛接觸奧數(shù)的同學(xué)該怎么學(xué)。

由簡潔入手

五班級是有余力進行額外學(xué)習(xí)的,但是假如之前沒接觸過奧數(shù),那么還是從簡潔入手比較好。一則讓孩子通過簡潔問題漸漸熟識奧數(shù),一則培育孩子的奧數(shù)愛好,避開接觸難題打消學(xué)習(xí)樂觀性。

要快速過渡

五班級的同學(xué)是屬于學(xué)校的高班級階段,雖然是最初接觸奧數(shù),也不必按部就班的學(xué)。應(yīng)當(dāng)幫助肯定的練習(xí)對幾種類型題和專題進行深化分析了理解,把握專題的解題思路,做到以點概面,快速過渡到高班級奧數(shù)的學(xué)習(xí)。

制定學(xué)習(xí)方案

所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí),決不是拿過哪塊來就學(xué)習(xí)哪塊,必需要有一個合理的學(xué)習(xí)方案。通過一段時間簡潔的學(xué)習(xí),家長應(yīng)留意了解孩子的學(xué)習(xí)進度,關(guān)心孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)方案。然后嚴格根據(jù)方案進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

重視基礎(chǔ)

奧數(shù)是的競爭資本之一。其中大部分重點中學(xué)的奧數(shù)測試比較重視奧數(shù)的基礎(chǔ)。而杯賽也基本都是在奧數(shù)基礎(chǔ)上進行的延長。所以不論是從的角度還是從提高自身力量的角度考慮,五班級同學(xué)都應(yīng)當(dāng)重視奧數(shù)基礎(chǔ)部分。

量變到質(zhì)變

學(xué)習(xí)到肯定階段之后,也要注意孩子思維方法的培育了,不能總是停留在解題這個階段。要綜合各個題型進行分析學(xué)習(xí),通過學(xué)問的了解上升到方法的拓展,再到把握方法舉一反三,實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍!

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)2

1、重視計算

數(shù)學(xué)的計算學(xué)習(xí)就像語文的識字學(xué)習(xí)，是最基本的。不識字，語文讀不好，計算差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計算好，會給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)很大的關(guān)心?，F(xiàn)在的新教材對計算的重視度不高，練習(xí)量比較少，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的計算力量跟以前的孩子相比，有肯定差距。家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開頭，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會發(fā)覺孩子會越來越快，正確率越來越高。

2、重視生活中的數(shù)學(xué)

其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對生活的影響很大，供應(yīng)許多的關(guān)心。例如買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數(shù)學(xué)問題，讓他解答。很簡潔，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。別小看這些，在學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題占的分數(shù)是最多的，而解決問題無非就是推斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

3、適當(dāng)學(xué)奧數(shù)

大家不妨這么來看待數(shù)學(xué)和奧數(shù)，

1)課程內(nèi)的數(shù)學(xué)：是每天的飯菜，保證生存所需。

2)基礎(chǔ)奧數(shù)：是每周的運動，保證身體健康。

3)競賽奧數(shù)：是專業(yè)的運動，目標(biāo)是奪金。

其實許多的所謂奧數(shù)題，它并不難，只是教你從另外一角度看問題，跳出書本的方法解決問題，豐富孩子的學(xué)問面，當(dāng)然，你不要要求你的孩子必需要拿獎，給他過多的壓力，會使他厭煩學(xué)。

4、別吝嗇你的表揚

表揚的作用大得超乎你想象，許多小孩剛開頭都厭煩數(shù)學(xué)，覺得它好難，但當(dāng)他有一點成果，得到你的表揚，你會看到他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突飛猛進。每個人都喜愛聽到別人的贊揚，孩子更是，哪怕一點點的進步，比如今日晚上的作業(yè)做快了1分鐘，都能表揚。

為孩子打好中學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以在學(xué)校學(xué)習(xí)中注意這兩方面力量的培育：

畫圖解題的力量

不要小看畫圖，它能化抽象為直觀，關(guān)心同學(xué)理解題意，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，但很惋惜，我們課本中沒有注意畫圖的教學(xué)。特殊是奧數(shù)中，圖能化繁為簡，直觀找到解題的突破口。

解方程的力量

小升學(xué)校的大部分解決問題都能用解方程來解答，而且學(xué)校的數(shù)學(xué)，很不贊成用算術(shù)解，幾乎都用方程解，而學(xué)校課本中的解方程是很簡潔，根本是不夠用的，家長可以教孩子難點的解方程，對孩子的難題解答很有關(guān)心。

另外在平常生活學(xué)習(xí)中可以還孩子玩玩和數(shù)學(xué)有關(guān)的嬉戲，數(shù)獨很適合給學(xué)校生培育對數(shù)字的感覺，而且數(shù)獨有很強的規(guī)律性很適合學(xué)校生。許多數(shù)字謎的題目都運用到數(shù)獨的力量。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)3

這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給了我一個很好的學(xué)習(xí)機會，在這個平臺上，我學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。通過自身不斷的學(xué)習(xí)、討論和探究，從中去觸摸學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度。我和其他老師們相互學(xué)習(xí)，共同成長。本次學(xué)習(xí)讓我受益良多：

1、要有一顆平常的心態(tài)。就是說做人要時刻保持一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。我們擁有了一顆平常的心態(tài)，在敬重同學(xué)共性的基礎(chǔ)上不急不躁的教育他們，對那些淘氣搗蛋和學(xué)習(xí)心情低落的同學(xué)，只只要我們冷靜客觀的去對待，理智的分析消失問題的緣由，并作出恰當(dāng)?shù)臎Q策，我們就會受到意想不到的收獲。

2、要有一顆寬容的心。每個人都有自己的不足，人不完人，我們的天職是敬業(yè)求實，為人師表。雖然我們的學(xué)問、閱歷閱歷都比同學(xué)豐富，但回頭想想，我們每個人都存在著許很多多不足的地方，也并不完善，那為什么要強求教出完善的同學(xué)呢?學(xué)生究竟年紀、學(xué)問、閱歷很少，犯了錯誤也是很正常的，正由于他們比我們簡單犯錯，所以才存在我們這些教育者和引導(dǎo)者。所以我們?yōu)閹熣咭獞阎活w寬容之心去發(fā)覺他們的閃光點，發(fā)覺他們樂觀向上的東西，去引導(dǎo)鼓舞同學(xué)。假如我們用寬容的心去感化同學(xué)，我們或許會發(fā)覺會少些苦惱、多些歡樂，少些狹隘多些豁達，也許我們就會發(fā)覺自己擁有了這份真正的幸福。

3、做到以學(xué)定教，與同學(xué)共同成長。比如，在平常的教學(xué)中，同學(xué)在自主觀看、試驗或爭論時，老師要樂觀地看，仔細地聽，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納適當(dāng)?shù)姆绞剑o同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。留意培育同學(xué)的自律力量，留意教育同學(xué)遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動，鼓舞同學(xué)動手動腦，而非代替同學(xué)活動，代替同學(xué)思索，老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長。

4、注意自我反思，為同學(xué)的終身進展著想。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不應(yīng)把學(xué)問的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在數(shù)學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變成同學(xué)數(shù)學(xué)探究的合、組織者和參加者。我通過仔細學(xué)習(xí)之后，明確了最終的落腳點是在學(xué)問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)來達到溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。

5、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人。通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。江西撫州臨川羅湖中學(xué)邱員太老師用自己的親身經(jīng)受給我們說明白一個道理：成長不能代替，進展只能靠經(jīng)受。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書本，發(fā)表自立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍同學(xué)的錯誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。

本次培訓(xùn)帶給我啟迪，增長我才智，增加我靈氣，這是一筆永久的精神財寶！但收獲的背后，感到更多的是責(zé)任，是壓力。惟四個字告誡自己：學(xué)無止境！總之，有辛苦就有收獲，我會在今后的工作中，不斷探究和創(chuàng)新，爭取讓自己的教學(xué)更上一層樓。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)4

我有幸參與了我市在黃河路二小進行的學(xué)校數(shù)學(xué)觀摩課，感受頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學(xué)設(shè)計上都有一個共性，緊貼課標(biāo)，源于生活的題材，基于同學(xué)。通過這次觀摩課使我感受到要想上一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計課堂教學(xué)：

一創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)樂觀投入學(xué)習(xí)

由于學(xué)校生留意力易于分散。我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓孩子們從現(xiàn)實生活中發(fā)覺新的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能樂觀主動地參加數(shù)學(xué)活動。因此，在教學(xué)過程中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。例如孫老師講的《三角形》這節(jié)課，就充分體現(xiàn)了這一點由生活中的實例引入課題，讓同學(xué)觀看，動手再展現(xiàn)自己的成果。

二學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使同學(xué)對數(shù)學(xué)感到不生疏，讓枯燥數(shù)學(xué)學(xué)問變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的熱望。《百分數(shù)的熟悉》就充分體現(xiàn)了這一點，有生活中的例子讓同學(xué)探究發(fā)覺總結(jié)得出百分數(shù)定義。尤其是最終一個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好，讓同學(xué)說出今日上課的感受，開心占百分之幾，緊急占百分之幾，圓滿占占百分之幾。其實這個環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)孩子們是否理解這節(jié)課的內(nèi)容。

三學(xué)習(xí)方式活動化，讓同學(xué)主動獵取學(xué)問

活動是同學(xué)所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中樂觀主動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點，而且把握的特別好。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)會了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴閱歷。盼望今后類似的活動還能有機會參與，我會將學(xué)到的閱歷運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)5

主動預(yù)習(xí)

主動預(yù)習(xí)，不僅能提前了解上課內(nèi)容，在聽課的時候有的放矢，還能熬煉孩子的自學(xué)力量。

詳細做法：仔細閱讀教材，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書，帶著老師細心設(shè)計的思索題去預(yù)習(xí)。

如自學(xué)例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告知了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。

抓住這些重要問題，動腦思索，步步深化，學(xué)會運用已有的學(xué)問去自立探究新的學(xué)問。

把握思索問題的方法

解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時，要留意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要留意回顧以下問題：

（1）本題最重要的特點是什么？

（2）解本題用了哪些基本學(xué)問與基本圖形？

（3）本題你是怎樣觀看、聯(lián)想、變換來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？

（4）解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法？

（5）解本題最關(guān)鍵的一步在那里？

（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什么異同？

（7）本題你能發(fā)覺幾種解法？其中哪一種？那種解法是特別技巧？

你能總結(jié)在什么狀況下采納嗎？把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，同學(xué)解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變力量就可以不斷提高，思維力量就會得到熬煉和進展。

拓寬解題思路

在教學(xué)中老師會常常給同學(xué)設(shè)置疑點，提出問題，啟發(fā)同學(xué)多思多想，這時同學(xué)要樂觀思索，拓寬思路，以使思維的寬闊性得到較好的進展。

如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完？依據(jù)工作總量、工作效率、工作時間三者的關(guān)系，同學(xué)可以列出下列算式：

（1）2400÷（2400×20%÷5）—5=20（天）（2）2400×（1—20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。

老師啟發(fā)同學(xué)，提問：“修完它的20%用5天，還剩下（1—20%要用多少天修完呢？”同學(xué)很快想到倍比的方