2023年年秋小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*年秋小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)201*年秋小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

201*一指導(dǎo)思想年秋三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求表達(dá)三個(gè)面對(duì)和“科學(xué)進(jìn)展觀”的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。二教材分析本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與運(yùn)算，空間與圖形，時(shí)間與概率，實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)表達(dá)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，注意層次性和思索性。注意數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活閱歷親密聯(lián)系，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式敏捷多樣，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。三教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與運(yùn)算，空間與圖形，時(shí)間與概率，實(shí)踐活動(dòng)。

四學(xué)情分析

局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，根底比擬扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問(wèn)題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

五、教學(xué)反思

（1）注意將學(xué)問(wèn)積存與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)運(yùn)用的綜合性，敏捷性與實(shí)踐性；

（2）注意學(xué)問(wèn)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

（3）在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培育學(xué)生學(xué)問(wèn)回憶與反思的習(xí)慣；（4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思索與合作溝通相結(jié)合，培育學(xué)生積存學(xué)問(wèn)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和力量，培育初步的應(yīng)用意識(shí)；（5）在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；留意力量的培育及習(xí)慣的養(yǎng)成；

（6）在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培育勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。缺乏之處：

個(gè)別同學(xué)學(xué)問(wèn)把握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培育、改良與提高；整體學(xué)問(wèn)整合不夠，學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量有待培育提高；須加強(qiáng)全面培育與個(gè)別輔導(dǎo)。

在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力。

201*年秋三年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不行少的根底和工具。把握肯定的數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)就是要給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步根底，進(jìn)展思維力量，培育創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培育德、智、體全面進(jìn)展的學(xué)生，培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民打好根底。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，師生都進(jìn)入了總結(jié)、回憶、查漏補(bǔ)缺的階段。這一階段教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的凹凸將直接影響整個(gè)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的凹凸，因此不行輕視，特制定本復(fù)習(xí)規(guī)劃。

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

復(fù)習(xí)階段重在幫忙學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)構(gòu)造，梳理學(xué)問(wèn)之間的縱橫聯(lián)系，為進(jìn)展力量做好學(xué)問(wèn)方面的儲(chǔ)藏。復(fù)習(xí)課以人為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，把復(fù)習(xí)課分為提醒目標(biāo)、再現(xiàn)學(xué)問(wèn)、疏理溝通、深化提高四個(gè)階段。

二、本班狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生57人。在全部學(xué)生中有學(xué)困生10人，這十位學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)把握較差，計(jì)算速度慢、正確率低，不能正確運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題。班內(nèi)大局部學(xué)生學(xué)問(wèn)把握較好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣和積極性較高，學(xué)習(xí)成績(jī)比擬穩(wěn)定。從整體狀況來(lái)看學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)和技能把握較好，對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用力量較弱。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；分?jǐn)?shù)的初步熟悉；克、千克、噸的熟悉）

（二）空間與圖形（長(zhǎng)方形、正方形的面積；對(duì)稱、位置與變換）（三）統(tǒng)計(jì)與概率（統(tǒng)計(jì)與可能性）（四）實(shí)踐活動(dòng)（變化的影子：感知影子長(zhǎng)短與時(shí)刻變化的關(guān)系；點(diǎn)擊雙休日：合理安排雙休日）四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步系統(tǒng)化，較好地把握本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步提高計(jì)算力量和分析力量，提高解答問(wèn)題的力量，全面到達(dá)本學(xué)期的教學(xué)目的，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)3、分?jǐn)?shù)的初步熟悉4、克、千克、噸的熟悉5、對(duì)稱、位置變換6、長(zhǎng)方形、正方形的面積7、統(tǒng)計(jì)與可能性8、綜合測(cè)試、查缺補(bǔ)漏六、復(fù)習(xí)措施

（1）上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。爭(zhēng)取把復(fù)習(xí)課上成有針對(duì)性、發(fā)揮學(xué)生自主性、有助于學(xué)生的力量進(jìn)展的課。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，做好學(xué)生的思想教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

（3）做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)問(wèn)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下；并依據(jù)他們的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地補(bǔ)差，開好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。（4）時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多做家訪，與家長(zhǎng)親密協(xié)作，共同催促學(xué)生學(xué)習(xí)。

擴(kuò)展閱讀：201*年四年級(jí)其次學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)期工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作馬上完畢，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想熟悉

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位教師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的根本理念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，采納互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的制造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生根本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進(jìn)展。(二).注意學(xué)生思維敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性的培育

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必需具備新的教學(xué)理念。能擅長(zhǎng)沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對(duì)同一問(wèn)題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)展熟悉。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培育學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成根本技能和技巧。

思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢(shì)，把頭腦中已有的學(xué)問(wèn)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)覺。在解題過(guò)程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，鼓舞他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，到達(dá)培育獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)問(wèn)本身的構(gòu)造規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法。通過(guò)類比遷移，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的熟悉構(gòu)造。這樣，學(xué)生才能正確運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷解決新問(wèn)題，使思維品質(zhì)得到更好地培育和提高。深入課題討論，優(yōu)化課堂教學(xué)

(三).讓情境“活化”數(shù)學(xué)

1、讓學(xué)生在合作情境中溝通互動(dòng)。

新課改提倡學(xué)生在合作、溝通中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問(wèn)和制造學(xué)問(wèn)。2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。

只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，熟悉數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱忱，讓課堂真正成為生活化的課程。3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)覺、去制造，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)、力量、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面進(jìn)展。

(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)實(shí)效

轉(zhuǎn)變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采納多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氣氛。注意學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參加評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與勝利，熟悉自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平常參加各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作力量為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持仆人的正面鼓舞和鼓勵(lì)作用，注意評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，

以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。(五)注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的培育，我還注意對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)力量和家里學(xué)習(xí)作業(yè)力量的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)展課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與教師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)興趣有了肯定的提高。

(六)積極開展教研活動(dòng)，不斷反思提高

我能結(jié)