保護環(huán)境說課講稿2

保護環(huán)境說課講稿六年級習：保護環(huán)境課稿順天鎮(zhèn)中心小學

朱珠一、說教學內容語文課程標準指出：寫作教學應貼進兒童生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應引導學生關注現(xiàn)實，表達真情實感。進入新世紀以來，人們對環(huán)境的關注達到了前所未有的高度，愛護我們共同的家---地球，已成為人們的自覺行動。然而，各種各樣的污染仍在破壞著我們賴以生存的環(huán)境護環(huán)境這一習作內容是我根據(jù)這一現(xiàn)實以及六年級學生的認知及年齡特點設計的。并以此為依據(jù)我制定了以下教學目標。二、說教學目標1、知識與技能：引導學生了解環(huán)境現(xiàn)狀，感悟環(huán)保的重要性，能以“保護環(huán)境”為題展開習作。2、過程與方法：通過豐富形象的材料激發(fā)學生的寫作興趣，啟迪學生的靈感，提高學生的寫作自信心。3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生關愛生活、關注現(xiàn)實社會，提高學生的環(huán)保意識。三、說教學重點、難點對于農(nóng)村的孩子來說，他們并不十分了解環(huán)境的現(xiàn)狀，也不清楚如何進行環(huán)保，所以這節(jié)課的教學重點是：引導學生了解環(huán)境現(xiàn)狀，感悟環(huán)保的重要性，讓學生有感而發(fā)，自主習作。教學難點是：引導學生如何圍繞環(huán)保這一主題，將文章寫具體。四、說教學準備為了讓學生順利展開習作，我讓學生課前搜集有關環(huán)保方面的資料，我也準備了部分環(huán)保方面的資料以及一些范文供學生參考，并借助多媒體課件輔助教學

。五、說教法與學法興趣是最好的老師，學生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，寫作便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。所以我努力創(chuàng)設多種情境，利用多媒體觸動學生聽、感、說、寫等官參與課堂，啟迪他們的寫作靈感，使他們快樂作文。學生通過視頻親身體驗環(huán)境現(xiàn)狀，交流環(huán)保的重要性，從而有感而發(fā)，自主習作。六、說教學過程為了讓學生達到預期目的，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，為此，我打算這樣安排教學流程：1、領略美景引生進入情境2、言語交際，引導自主表達3、查閱資料，自主選題研究；4、激情總結，自主選題寫作。/

保護環(huán)境說課講稿下面我就來詳細介紹一下，這幾個環(huán)節(jié)的具體操作過程。第一個環(huán)節(jié)：領略美景，引生進入情境生活并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。新課伊始，我通過視頻讓學生親身領略河源萬綠湖的美景，引導學生自然地進入寫作情境?？赐炅艘曨l，我問學生：萬綠湖美嗎？”學生一定會爭先恐后地回答：美！”美在哪呢？”無形中給了學生遐想的空間，激起了學生濃厚的學習興趣。接著進行第二個環(huán)節(jié)：言語交際，引導自主表達趁學生懷著對大自然美好感受的時候，我適時讓學生看一組環(huán)境遭到破壞的圖片：“塵暴、污染、大氣染、白污染、垃圾災、亂亂伐、捕殺靈……幕幕的悲劇時在上！美麗的家不再依，這些都是們人類責任！這樣通過美與丑的強烈對比，學生的心靈將有所觸動。這時，我再讓學生看一段視頻（從地球上人類的足，人類不停地這個星球挑，使地的容貌永遠變。本紀以來，人只顧蠻地向自然界取，使地球再也無忍受，得不敲響懲的警鐘同時，自然害不斷來，土地沙、洪水肆、臭氧層破、森林減、垃圾成、水源染、物種滅、一系生態(tài)災難，人類生帶來了嚴重威脅，球——這位類的母，經(jīng)受了種磨難，禁向人類發(fā)最后的喚：救救我！）我讓學生置身情境之中，強烈地感受著地球正在遭受嚴重破壞，這時，我相機引導學生交際球已經(jīng)人類敲響了鐘，發(fā)了求救的信，同學，此時此刻們一定心潮湃吧！對瘡痍滿目地球，準備怎么做？或者有什么建議請你談談?！睒拥那榫充秩?，學生一定會暢所欲言。我通過感和說把學生引入到環(huán)保這一主題上來。第三個環(huán)節(jié)：查閱資料，自主選擇內容有這樣一句名言須尋找源頭，方有清甘的水喝我讓學生將課前搜集到的有關環(huán)保方面的知識拿出來，我也將補充部分知識發(fā)到學生手中，讓他們對自己感興趣的主題進行研究只有這樣生在對搜集到的信息資料進行處理與分析的同時才“有所思所為最后才能“有所作第四個環(huán)節(jié)：激情總結，自主選題寫作“寫”是這次習作的最終目的。為了使這次習作有質量、有新意，我首先讓學生明確此次寫作的內容孩們，地球是們賴以存的園，大然的環(huán)境與們息息關，讓我們行動來，用我們小的雙保護這個地！今天我們以‘保環(huán)境’題進行習作”孩子們害怕作文，寫作內容方面占很重要的因素。一成不變的命題作文，往往強加給孩/

保護環(huán)境說課講稿子們教化功能，把針對成人們的意識形態(tài)灌輸給孩子，惟獨不見孩子自己的思想。因此這次習作我不要求全班學生固定寫一種文體，或者寫什么，怎樣寫，而是讓他們自主選擇寫作內容。在這一環(huán)節(jié)，我準備從以下幾個步驟進行指導）文體參考?？紤]到學生習作水平的不同，我也準備了幾種文體供學生參考，有：敘文—作中要寫出環(huán)境的現(xiàn)狀，呼吁人們怎么做，將自己想要表達的觀點敘述清楚；比如：《愛護環(huán)境》、《保護鳥類》……想象作文──習作中放飛想象，把家鄉(xiāng)未來的環(huán)境與現(xiàn)在的環(huán)境加以對，期望明天一定更加美麗迷人；比如：《未來家園》、《未來城市》……議書──借助書信向你的親友或者向有關部門的領導，講一講家鄉(xiāng)環(huán)保的現(xiàn)狀或者贊揚環(huán)保的先進人物；比如：《保護家鄉(xiāng)環(huán)境建議書》、《給校長的一封關于校園環(huán)境的建議書》……話──利用幾種小動物或植物來編一個童話故事，讓它們和人類說話，講述自己的喜怒哀樂或酸甜苦辣，告訴人類重視環(huán)保的迫切性與重要性；比如《小河哭了》、《人和動物辨論會》等。俗話說：“天高任鳥飛，海闊任魚游?！边@樣，不限題目，不拘形式，讓學生自主選擇感興趣的話題，學生就有更多寫作的自由）分組討論，梳理思路。我讓選擇同一種文體的學生坐在一起分一組或幾組，給每個學習小組發(fā)一些相關文體的范文，讓他們借鑒范文在小組中討論寫作思路，并共同列出文章大綱）小組反饋，教師點評、總結。我將根據(jù)小組的反饋進行點撥，幫助他們理清寫作思路）學生自由揮，開始寫作。寫作時允許學生參照范文寫法，借鑒好的詞句，允許他們查閱資料，找同學討論。巡視時，我會以朋友的身份，不斷表揚、鼓勵學生，營造寬松、愉悅的寫作環(huán)境。相信孩子們自然興趣盎然，握筆在手，宛若箭在弦上，而不得不發(fā)了。整節(jié)課的教