《一只窩囊的大老虎》教案1

四年級上冊語文教案 教學(xué)反思-19一只窩囊的大老虎人教（部編版）19一只窩囊的大老虎教學(xué)室I德 0?=n=■m-_.認(rèn)識“囊、羨、殷”等9個生字，會認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”4個多音字，會寫“段、倆、練”等12個生字。能正確讀寫“文藝、表演”等15個詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。.默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景，仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。.結(jié)合文中描寫“我”的動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化。.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開導(dǎo)“我”。重點(diǎn)找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情景仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。難點(diǎn)結(jié)合課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化。.生字詞教學(xué)生字詞教學(xué)中要求認(rèn)讀的詞語中有幾個多音字，多音字的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合語境，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶多音字。.批注閱讀首先，在本文的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示劃分段落；然后結(jié)合上下文揣摩人物心情；通過展開合理想象來進(jìn)入課文情境的方法去學(xué)習(xí)語言， 讓學(xué)生把自己的所想、所感寫在課文的空白處，教師要多加督促。.抓住標(biāo)題標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標(biāo)題進(jìn)行對比，使學(xué)生既理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的影響下閱讀課文。.預(yù)習(xí)提綱(1)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)小組合作學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)注出難寫的生字、難讀的字音。(3)再讀課文，把課文讀通順、讀流利，了解課文的主要內(nèi)容。.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo).認(rèn)識“囊、羨、殷”等9個生字，會認(rèn)讀“露、角、啊、哄、唉”5個多音字，會寫“段、倆、練”等12個生字。.能正確讀寫“文藝、表演”等15個詞語，讀準(zhǔn)輕聲的詞語。一 .「一教學(xué)迤程一、板書課題，激趣導(dǎo)入.(多媒體呈現(xiàn)老虎的圖片)這是一只什么樣的老虎？老虎被稱為什么呢？預(yù)設(shè)：威武、兇猛、威風(fēng)；老虎是森林之王。.老虎在我們眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這個有趣的故事。設(shè)計意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：1.課件出示要求會認(rèn)的生字，請學(xué)生匯報預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字的情況。囊露羨角殷豁撇

啊霉虧哄拙唉砸（1）學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音，如“撇”是三聲，“拙”是翹舌音。（2）本課多音字較多，需要學(xué)生多加注意。①“露”是多音字。讀“1近”時可組詞“揭露、暴露、露水”等；讀“1eu”時可組詞“露馬腳、露面”等。②“角”是多音字，讀“jue”時可組詞“角色、旦角”；讀“ji出”時可組詞“角度、視角”等。③“哄”是多音字，讀“hcng”時可組詞“哄堂大笑”等；讀“h（ng”時可組詞“哄人、哄騙”等；讀“heng”時可組詞“起哄、一哄而起”等。多媒體呈現(xiàn)要求寫的生字。段倆練褲逃罩

虧挖撤堂砸鍋（1）教師提醒學(xué)生書寫“鍋”和“砸”要注意“咼”和“匝”的筆順。2）“褲”字的“父’不要寫成“獷’；“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫。3）形近字比較：“堂”與“棠”，“練”與“煉”，“逃”與“桃”。4）把每個字認(rèn)真寫三遍，同桌之間互相檢查糾錯。多媒體呈現(xiàn)本課詞語。文藝 表演 角色 期待 排練危機(jī) 通情達(dá)理 充分自信 提示 撤換 緊張 哄堂大笑砸鍋 至今 窩囊 ． 糨糊 ． 虧得 ．窟窿．比劃 將就（加點(diǎn)字為輕聲，指導(dǎo)輕聲的讀法）．．學(xué)生朗讀詞語，教師相機(jī)講解“豁虎跳”：一種類似虎跳的動作，常用以形容歡躍。（可以利用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)圖片，幫助理解。）本課生字較多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多，多音字也很多，有的讀音易混淆，教師應(yīng)著重幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，從而促進(jìn)學(xué)生讀音的鞏固。三、再讀課文，理清記敘線索.課文圍繞著“一只窩囊的大老虎”寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年的時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。.那么這篇文章分為幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？預(yù)設(shè)：按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分，依次是：第一部分（1?2）,寫“我”一直想上臺表演；第二部分（3?19）,寫“我”上臺扮老虎，演出沒成功；第三部分（20?21）,寫“我”演出失敗后尋找失敗的原因。四、作業(yè)設(shè)計書寫本課生字詞，小組間互相聽寫，并改正。第2課時課時目標(biāo).默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。在不理解的地方作批注。.結(jié)合文中描寫“我”的動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化。.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說，“我”的演出是否真的窩囊，可以怎么開導(dǎo)“我”。 教學(xué)過程 ￥一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課指名展示上節(jié)課聽寫的生字詞，相機(jī)糾正。同學(xué)們的生字掌握得不錯，那么誰來說說這篇課文主要講了些什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：《一只窩囊的大老虎》是作者回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。二、細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化.默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀邊畫出描寫“我”心理活動的句子。.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后“我”的幾次心理變化。并完成課后第二題填寫完表格。(多媒體呈現(xiàn)第一行，相機(jī)出現(xiàn)其他內(nèi)容。)課件出示：“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇庇X得扮演老虎很簡單。緊張、狼狽預(yù)設(shè)：臺下一陣哄堂大笑。(1)如果是咱們班有節(jié)目要演出選演員的話，你會是怎樣的心情呢?預(yù)設(shè)：我會很期待，因?yàn)槲乙蚕胝宫F(xiàn)自己。(2)那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？預(yù)設(shè)：作者也是很期待，他期待的原因是想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。(3)演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？預(yù)設(shè)：充滿了自信，不害怕，因?yàn)樗X得扮演老虎很簡單。(4)演出的結(jié)果是怎樣的呢？為什么會有這樣的結(jié)果？預(yù)設(shè)：結(jié)果臺下哄堂大笑，演出失敗了；因?yàn)樽髡吆芫o張，這個時候的作者已經(jīng)十分狼狽了。3.為什么作者說“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來了”？回想一下，你有過緊張的時候嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡咛o張了。我也有過，在參加舞蹈考級比賽的時候，總怕自己做不好，但實(shí)際上會比自己預(yù)想的好一些。設(shè)計意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，學(xué)生可能看不明白哪些句子是描寫人物心理活動的。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，按照事情發(fā)展過程找出描寫“我”的心理活動的句子，再用幾個詞總結(jié)歸納“我”的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：三、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜、怒、哀、樂都是我們的心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩個字的、三個字的、四個字的……看誰說得多？（難過、后悔、快樂、激動、興奮、得意、興高采烈……）下面這些情況你遇到過嗎？你的表情會是怎樣的，又會想些什么？課件出示：試卷發(fā)下來了，我只考了 86分，而且錯的都是計算題，我……我走在回家的那條路上， ，馬路上的大客車“嘀嘀嘀”地響，我真想立刻跑到馬路上， 。我的表，在看到試卷的那一刻，已經(jīng)緩緩走上了凹凸不平的小山坡了。這時，小鳥從我的身旁飛過，我 ，我 地走著，我身旁掠過的事物全部在我表中變得跟媽媽那 。過了一會兒，我拿出了 的試卷。我看著試卷， 。文中有很多的表理描寫，可全文并沒有出現(xiàn)太多的“想”字，這正是我們寫作中所欠缺的，所以試著仿照作者的寫法填空，小組間互相交流、練習(xí)。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展寫出自己的表理活動，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)。四、變換題目，開導(dǎo)文中的“我”.作者一直覺得自己演砸了，所以不開表，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改？你想怎么開導(dǎo)“我”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?生活中我們也會經(jīng)歷許許多多的事情，不論是高興的，還是難過的；不論是好事，還是糟糕的事；不論是成功、還是失敗，這些都是我們童年最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留表生活中的小事，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時記錄下來。課文內(nèi)容雖淺顯，但耐人尋味。尤其是結(jié)尾，作者并沒有得到答案，給讀者也留下了無限的遐想，可以利用這個懸念來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語交際，設(shè)身處地，鼓勵學(xué)生多說、多想，有不同的想法。并且與本單元的口語交際相關(guān)聯(lián)，可以多做練習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計完成課后小練筆?！兑恢桓C囊的大老虎》語言生動活潑，與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶入自己的情感。一、透過語言形式，把握語言內(nèi)容。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會語言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此我設(shè)計了兩個教學(xué)過程：1）初讀——從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生概括為三部分：期盼參加演出、扮老虎沒成功、尋找失敗根源。引導(dǎo)學(xué)生順著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線和以“我”排演、演出時“窩囊”的暗線，去探究演出失敗的原因。2）細(xì)讀、深讀——從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對文本進(jìn)行詳細(xì)、深入地閱讀，層層深入的感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)方式。二、通過心理描寫，學(xué)習(xí)描寫方法。本文的心理描寫非常有特色，可以有意地讓學(xué)生做仿寫練習(xí)，教師要及時評說、指導(dǎo)，達(dá)到一課一得的效果。三、關(guān)注留白語言，培養(yǎng)思維能力。文中結(jié)尾并沒有說明“為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢”的原因，在這里可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，給出合理的理只要言之有理即可，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不要固化思維。四年級上冊語文教案-19一只窩囊的大老虎（人教部編版）19一只窩囊的大老虎文本分析：本文是童年主題單元的第二課，作者葉至善回憶了自己童年時代在一次班級演出時上臺扮演老虎的難忘經(jīng)歷。故事按照事情發(fā)展的順序，將期盼參加演出、扮演老虎未成功和尋找失敗根源的經(jīng)過娓娓道來，內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。文中的矛盾在于老師與扮演哥哥的小朋友在表演上的不同意見，小朋友認(rèn)為扮演老虎要會“豁虎跳”，老師卻認(rèn)為不一定，結(jié)果按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行演出的這場戲最終砸鍋了。文末作者沒有直接道出演出失敗的原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給人留下了思考的空間。根據(jù)文章的內(nèi)容、語言特點(diǎn)和四年級的教學(xué)重點(diǎn)，本次教學(xué)以交給學(xué)生閱讀方法為目的，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內(nèi)心感受，通過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課“囊、羨、殷”等 13個生字（包括 3個多音字），會寫“念、級、段”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會作者的心理變化。練習(xí)寫批注筆記。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。找出刻畫“我”心理活動的句子，體會“我”心理變化的過程，明白變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)1.理解“我”表演失敗的原因。體會演出過程中“我”為何“一點(diǎn)兒也記不起來”，仿寫一段類似的經(jīng)歷。課時安排：2課時課時目標(biāo).學(xué)習(xí)課文中的生字，理解“窩囊、通情達(dá)理”等詞語在文中的意思。.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。.積累有關(guān)老虎的文本知識。要點(diǎn)把握.掌握本課生字新詞。.梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文中主要事件。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.出示老虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生形成對老虎的主觀認(rèn)知。導(dǎo)語：大家認(rèn)識圖片上的這種動物嗎？（學(xué)生回答）沒錯，這個動物就是森林之王一一老虎。提到老虎，大家一定對它不陌生。那么，誰能告訴我關(guān)于老虎的信息呢？只要與虎有關(guān)，都可以講一講。（學(xué)生自由發(fā)言，可以說虎的別稱、虎的習(xí)性、虎的成語或俗語、虎的名畫、虎的故事等）很好，大家說的有些內(nèi)容老師都是第一次聽說呢。從剛剛的發(fā)言中，你們體會到老虎給人的最強(qiáng)烈的感受了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答兇猛、威武等內(nèi)容）wutu虎的別稱：大貓、大蟲、山大王、山獸之君、寅將軍、斑子、山君、於菟、伯都、封使君等?；⒌某烧Z：臥虎藏龍、三人成虎、龍爭虎斗、狐假虎威、龍虎風(fēng)云、龍?zhí)痘⒀?、為虎作假、虎視眈眈、九關(guān)虎豹、龍騰虎躍、暴虎馮河、降龍伏虎、虎頭蛇尾、如虎添翼、與虎謀皮、虎踞龍盤、騎虎難下、狼吞虎咽、虎背熊腰、調(diào)虎離山、虎落平陽、初生牛犢不怕虎?；⒌乃渍Z、歇后語：老虎門下官難做。老虎的屁股摸不得。老虎進(jìn)了城，家家都閉門。山中無老虎，猴子稱大王。畫上的老虎——吃不了人老虎打哈欠——口氣真大老虎栽跟頭——腰板挺硬虎嘴上拔毛——好大的膽子虎的故事：《武松打虎》《老虎拜師》《狐假虎威》。.出示課題，解釋詞語，引導(dǎo)質(zhì)疑。過渡：老虎給人的印象一向是兇猛威武的，可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文標(biāo)題卻是《一只窩囊的大老虎》?！案C囊”這個詞大家知道是什么意思嗎？在字典里，它有無能、怯懦的意思，也有因受委屈而煩悶的意思。這個詞，怎么會和大老虎聯(lián)系在一起呢？“窩囊”的老虎會是什么樣子呢？我們一起去文中看看吧！二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)介紹作者及相關(guān)寫作背景。葉至善江蘇蘇州人。曾任開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社編輯，中國少年兒童出版社社長、總編輯兼《中學(xué)生》主編，中國青年出版社、中國少年兒童出版社編審委員會副主任，中國出版工作者協(xié)會第一屆理事、第二屆副主席，中國科普創(chuàng)作協(xié)會第二屆副理事長。著有《失蹤的哥哥》《花萼與三葉》《未必佳集》《夢魘》等。曾先后參與和領(lǐng)導(dǎo)編輯大型叢書《少年百科叢書》《中國歷史小叢書》《中國歷史故事集》《兒童自然科學(xué)叢書》等。學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。預(yù)設(shè)：預(yù)留充分的自讀時間，讓學(xué)生遇到不理解的詞語查查工具書，有疑問的句子旁打問號。檢查生字詞掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識記生字。nicn jiducn liali tn會寫的字：念書班級一段情節(jié)兄妹倆排練kugiatOku1watcnazdduo連衣褲改變逃跑虧得挖窟窿哄堂大笑砸鍋ntnglrjuexinyin huopie會認(rèn)的字：窩囊露面角色羨慕殷切豁虎跳撇嘴md hEq zhuo霉糨糊哄堂大笑笨拙識字方法：“囊”是鼻音，可通過詞語“窩囊”識記；“露、角、哄”是多音字，可以利用查字典的方法進(jìn)行音、義辨別；“逃、挖、砸”等字可以用動作表演的方法理解字義；“褲、鍋”等字可以結(jié)合相關(guān)圖片進(jìn)行理解，還可以做同類項生字匯總，如關(guān)于服裝的生字、關(guān)于廚房用具的生字等。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己識記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。?形近字示例：逃（逃跑）——桃（桃樹）跳（跳舞）——挑（挑選）練（練習(xí)）——煉（鍛煉）揀（挑揀）——凍（冰凍）?順口溜示例：挑、跳、逃、桃：“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠；“兆”和“足字旁”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。?部首歸類：殳：段（段落）殷（殷切）毆（毆打）毀（毀滅）衣：褲（長褲）袖（衣袖）裙（裙子）襪（鞋襪）3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。三、再讀課文，整體感知指名學(xué)生分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。（1）班主任在分派角色的時候，我（殷切）期待的目光可能引起了她的注意。預(yù)設(shè)：教師可先引導(dǎo)學(xué)生思考作者此時的心理狀態(tài)是什么樣，然后采用詞語替換的方式，用意思相近的詞語如熱切、急切等進(jìn)行替換，從而明白“殷切”的意思是“深厚而急切”。在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)延伸，提示學(xué)生本詞的適用場景有哪些，然后根據(jù)場景進(jìn)行造句訓(xùn)練。（2）隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤換，他也只好（將就）。預(yù)設(shè)：可抓住句中的關(guān)聯(lián)詞語“雖然……可是……”理解句子表達(dá)的含義，然后緊扣“只好”二字，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“將就”蘊(yùn)含的情感態(tài)度——不怎么滿意但只能勉強(qiáng)接受。（3）是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于（砸鍋）了。預(yù)設(shè)：可先由學(xué)生猜測詞語含義，然后講述“砸鍋”一詞的文化背景。清末民初，“鍋”成為“戲”的代名詞。舊時，人們常用“砸飯碗”比喻失業(yè)，因此把戲演得不好、演不下去稱為“砸鍋”。再后來，“砸鍋”的形容范圍擴(kuò)大，把事情辦壞了、辦不下去了都可以稱為“砸鍋”。小結(jié)：同學(xué)們，這篇課文的詞語難度不算很大，大家可以充分調(diào)動自己自主學(xué)習(xí)的能力，和同學(xué)相互討論，共同解決課文中的生字難詞。這樣，大家對詞語的認(rèn)識和理解也會更加深刻、更加難忘。指導(dǎo)詞語歸類。?ABACS:又唱又跳滿頭滿臉踱來踱去?擬聲詞：啊嗚啊嗚整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，同時出示需要思考的問題。閱讀與思考：A.文中出現(xiàn)了哪些人物？核心人物是誰？（“我”、老師、演哥哥的小朋友，“我”是核心人物）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生尋找文中出現(xiàn)的人物，根據(jù)情節(jié)判斷核心人物。B.文中主要講了一件什么事？結(jié)果是什么？（ “我”扮演一只大老虎，結(jié)果演砸了）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找到對應(yīng)內(nèi)容，再總結(jié)概括。C.出示課件，填空并齊讀：有一回班上準(zhǔn)備文藝表演，老師選中“我”扮演（一只老虎）。在排練時，因?yàn)椤拔摇辈粫ɑ砘⑻?，演哥哥的小朋友（很不滿意）。正式上臺表演時，“我”的表演顯得很（笨拙），觀眾們看得（哄堂大笑），這場戲最終（砸鍋）了?！拔摇敝两襁€不明白（為什么“我”的表演會讓大家發(fā)笑）。（2）合作與交流。標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次寫了什么。預(yù)設(shè)：本文是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的，文中關(guān)于事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果也交代得非常清晰，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按此順序劃分層次，總結(jié)段落大意。（4）?結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~3自然段）：寫“我”特別想在舞臺上演出，但從來沒有實(shí)現(xiàn)過。第二部分（第4~16自然段）：寫“我”被老師選中扮演大老虎，與其他人進(jìn)行排練。第三部分（第 17~20自然段） ：寫正式演出時，“我”把大老虎演砸了。第四部分（第 21~22自然段） ：寫“我”尋找自己失敗的原因，一直沒找到。四、課堂回顧，交流收獲.適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：一次失敗的表演，一段難忘的回憶，一個至今不解的疑惑。文中作者的經(jīng)歷有沒有讓你產(chǎn)生共鳴？他表演的大老虎到底“窩囊”在哪里？課文結(jié)尾的兩個問句，你能給出回答嗎？下節(jié)課上，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在生字的拼寫和詞語的理解上，同時還進(jìn)行了有感情地朗讀課文的訓(xùn)練。同學(xué)們的表現(xiàn)讓我很滿意，（示例：積累了很多關(guān)于虎的資料，說得頭頭是道，可見他課下的閱讀范圍很廣，知識積累得很豐富；在識記生字方面表現(xiàn)得非常出色，音讀得準(zhǔn)，字寫得正，大家不妨向他學(xué)學(xué)藝；同學(xué)在這次的朗讀中最為出彩，她不僅讀得準(zhǔn)確流暢，還注意到用停頓來抒情，用語氣的變化來表現(xiàn)人物心情的變化。希望表現(xiàn)好的同學(xué)們能夠保持，其余同學(xué)要積極爭取表現(xiàn)的機(jī)會，給老師一個驚喜！大家要時刻謹(jǐn)記,學(xué)習(xí)是需要相互交流的，有交流才能有進(jìn)步。).引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)熟讀課文，交流識字經(jīng)驗(yàn)。(2)積累課堂上關(guān)于虎的資料。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。???福身◎物???課時目標(biāo).把握課文內(nèi)容，做好批注。.結(jié)合文中動作、語言、神態(tài)描寫的語句，感悟“我”的情感變化。.讀寫結(jié)合，能夠用幾句話寫一寫和文中作者類似的經(jīng)歷。要點(diǎn)把握.抓住相關(guān)語句體會人物的心理。.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述自己因緊張而記憶空白的經(jīng)歷。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。念書班級段落兄妹倆排練連衣褲改變逃跑幸虧挖土哄堂大笑砸鍋.指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：大家的生字書寫得都非常準(zhǔn)確，對于課文的主要內(nèi)容也說得很流暢，看來上節(jié)課上大家都聽得十分專心。這節(jié)課上，我們將繼續(xù)認(rèn)識那只“窩囊的大老虎”，一起去探尋作者的心路歷程，一起解答作者心中的疑問。希望大家能夠延續(xù)上堂課的良好氛圍，和老師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)！二、研讀課文，重點(diǎn)探究自讀課文，整體感知。1）學(xué)生自由讀文，圈畫文中含義深刻的句子。2）先自行理解，再小組交流、匯總。匯報展示，賞析語言。（1）學(xué)生匯報圈畫的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥品析重點(diǎn)語句。分派到最后，她看了我半晌才下定決心說：“就這樣吧，你扮老虎?！保ㄟ@句話運(yùn)用了什么描寫手法？哪些詞語讓你覺得用得很有深意？你能從中體會到班主任的內(nèi)心活動嗎？）預(yù)設(shè)：先幫助學(xué)生回憶有關(guān)人物描寫手法的文學(xué)知識，然后順勢得出本句采用語言描寫、動作描寫的結(jié)論。再緊扣“最后”“半晌”“下定決心”“就這樣”等詞語，聯(lián)系前文“我”一直沒上過臺，以前的角色都是“最機(jī)靈”的小朋友獲得的等內(nèi)容，分析班主任的真實(shí)想法——不看好“我”的表演，但又不愿意自己的學(xué)生沒有表現(xiàn)機(jī)會，猶豫不決，最終還是決定給“我”這個機(jī)會?！安粫砘⑻闶裁蠢匣?。”他撇了撇嘴。（從他的語言和動作中，你讀出了什么？這句話在文中有什么作用？）預(yù)設(shè)：首先，讓學(xué)生做給句子換說法的訓(xùn)練?！安粫砘⑻闶裁蠢匣ⅰ逼鋵?shí)就是“不會豁虎跳的不算老虎”的意思，還可用“不會豁虎跳的難道算老虎嗎”等反問形式表達(dá)。明確文中小朋友話里的含義后，再引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中大家一般用“撇嘴”表達(dá)什么情緒一一不屑、不滿、不以為意……。然后結(jié)合他說的話，即可確定他是在對“我”不會豁虎跳表示不滿，而這也是本文的矛盾所在，后續(xù)的排演、表演等內(nèi)容均是圍繞“豁虎跳”展開。C.可是老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。（這句話主要描寫了什么內(nèi)容？應(yīng)該用什么樣的語氣讀？為什么老虎會是這種表現(xiàn)？）預(yù)設(shè)：對于句意的概括相對來說比較簡單，但要注意用語的簡潔、準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生揣摩老虎的表現(xiàn)以及“垂頭喪氣”“從沒”等詞語的內(nèi)涵，推導(dǎo)出“我”的失望、疑惑心理，從而確定朗讀的語氣。在探究老虎的表現(xiàn)時，可以結(jié)合老虎“森林之王”的稱號進(jìn)行分析。老虎是屬于自然的，應(yīng)該在森林中奔跑，動物園的生活非常拘束，因而老虎缺乏斗志，沒有精神。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步拓展，探討人與動物應(yīng)該如何相處。最后進(jìn)行造句訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解“不是……就是……”所代表的并列關(guān)系。（2）教師引讀，提示學(xué)生感悟文中情感的變化。A.我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。（羨慕）預(yù)設(shè)：聯(lián)系前文的“羨慕”一詞以及學(xué)生自身的生活經(jīng)歷，設(shè)身處地地想一想作者當(dāng)時的心情應(yīng)該是什么樣的。B.有一回又逢到我們班表演，班主任在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。（期待）預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的相關(guān)詞語，然后反推該詞語的概括是否準(zhǔn)確。沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。（擔(dān)心）預(yù)設(shè)： 聯(lián)系前面所講的演哥哥的小朋友的態(tài)度，如果老師采納了他的意見，那么“我”會面臨什么后果，而“我”之前的態(tài)度又是什么，從而得出“我”此刻的心情?！坝涀×耍　蔽疫B忙答應(yīng)。（自信）預(yù)設(shè)：可以采用朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會其中的情感態(tài)度，先由學(xué)生逐個朗讀，再由教師范讀。隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤換，他也只好將就。（生氣）預(yù)設(shè)：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你很希望辦成一件事，但是旁邊不停地有人說你不行，你的心情會怎樣？再聯(lián)系句子進(jìn)行體會。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。（羞愧）預(yù)設(shè)：先抓住“哄堂大笑”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”什么樣的出場會引來大家這種反應(yīng)；然后抓住“一陣熱”一詞，體會“我”聽到大家的反應(yīng)后的心理。G.我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。（窩囊）預(yù)設(shè)：這一句是直白的心理描寫，提示學(xué)生注意當(dāng)時的情況是演出因?yàn)椤拔摇倍?，共同演出的小朋友也指?zé)“我”，再結(jié)合文章標(biāo)題思考。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識要點(diǎn)。這場表演對“我”產(chǎn)生了什么影響？明確：這場表演過后，“我”特意去動物園看老虎，尋找自己表演失敗的原因，但最終也沒能弄明白，讓“我”覺得很窩囊。你覺得“我”的表演窩囊嗎？作者因?yàn)檫@次表演砸鍋了很不開心，你能開導(dǎo)開導(dǎo)他嗎？明確：“我”的表演雖然沒有表現(xiàn)出老虎的威武雄風(fēng)，但是給大家?guī)砹丝鞓?，是一只有趣的、可愛的大老虎，所以并不“窩囊”。學(xué)生開導(dǎo)的語言只要流暢、有理，均可以給予鼓勵，表達(dá)風(fēng)格可以多樣化。復(fù)讀課文，說說你有哪些收獲想要分享給大家？明確：學(xué)生的收獲可以是字詞方面的積累，可以是寫作技巧的掌握，可以是心靈上的觸動等，只要說出自己的感受，表達(dá)出自己的見解即可。教師要做好引導(dǎo)工作，盡量開闊學(xué)生的思維，讓他們獲得個性化的閱讀體驗(yàn)。（4）回味品讀課文，深化文章內(nèi)涵。小結(jié)：生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的還是難過的，不論是好事還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時記下來。三、拓展閱讀，賞析名段（篇）過渡：這篇課文描述了一段難忘的童年往事，讀來十分有趣。其實(shí)，不少名家都寫過童年，下面就來讀讀趙麗宏的《童年笨事》，看看他小時候有過什么有趣的經(jīng)歷。出示課外閱讀片段，指名朗讀。后來我覺得空氣中那汽油味太淡，而且稍縱即逝，聞起來總不過癮，于是總想什么時候過癮一下。終于想出辦法來。一次，一輛摩托車停在我家弄堂口。摩托車尾部有一根粗粗的排氣管，機(jī)器發(fā)動時會噴出又黑又濃的油氣，我想，如果離那排氣管近一點(diǎn)，一定可以聞得很過癮。我很耐心地在弄堂口等著，過了一會兒，摩托車的主人來了，等他坐到摩托車上，準(zhǔn)備發(fā)動時，我動作敏捷地趴到地上，將鼻子湊近排氣管的出口處等著。摩托車的主人當(dāng)然沒有發(fā)現(xiàn)身后有個小孩在地上趴著，只見他的腳用力踩動了幾下，摩托車呼嘯著箭一般躥了出去。而我呢，趴在路邊幾乎昏倒。那一瞬間的感覺，我永遠(yuǎn)不會忘記——隨著那機(jī)器的發(fā)動聲轟然而起，一團(tuán)黑色的煙霧撲面而來，把我整個兒包裹起來。根本沒有什么美妙的氣味，只有一股刺鼻的、幾乎使人窒息的怪味從我的眼睛、鼻孔、嘴巴里鉆進(jìn)來，鉆進(jìn)我的腦子，鉆進(jìn)我的五臟六腑。我又是流淚，又是咳嗽，只感到頭暈眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切東西都嘔出來……天哪， 這難道就是我曾迷戀過的汽油味兒？等我趴在地上緩過一口氣來時，只見好幾個人圍在我身邊看著我發(fā)笑，好像在看一個逗人發(fā)樂的小丑。原來，猛烈噴出的油氣把我的臉熏得一片烏黑，我的模樣狼狽而又滑稽……從此以后，我開始討厭汽油味，并且逐漸懂得，任何事情，做得過分以后，便會變得荒唐，變得令人難以忍受?！w麗宏《童年笨事》閱讀與交流?！拔摇笔窃趺绰勀ν熊嚺懦鰜淼奈矚獾模浚ā拔摇蹦托牡氐仍谂每?，等摩托車主人準(zhǔn)備發(fā)動時，就動作敏捷地趴到地上，將鼻子湊近排氣管的出口處等著）“我”聞到摩托車尾氣后是什么感受？（又是流淚，又是咳嗽，只感到頭暈眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切東西都嘔出來）“我”為什么又討厭汽油味了？（一是汽油味真的很難聞，把“我”熏得幾乎暈倒，二是由這件小事得到的教訓(xùn)）（4）這個經(jīng)歷讓作者獲得了什么啟迪？（任何事情，做得過分以后，便會變得荒唐，變得令人難以忍受）四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：同學(xué)們，還記得作者在描寫自己排練和正式表演時的情景嗎？里面有一個很有趣的現(xiàn)象，就是如何排演的“我”記得很清楚，可是演出時的經(jīng)過卻忘光了。你是不是有過類似的經(jīng)歷？把它寫下來吧！.出示“小練筆”，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么？寫下來和同學(xué)交流。提示：因?yàn)檫^度緊張而記憶產(chǎn)生空白是有科學(xué)依據(jù)的。學(xué)生可以先回憶自己在什么時候感到過緊張，再從中挑出情況最為嚴(yán)重的來寫。要寫清楚當(dāng)時的場景，尤其是自己的心理、動作、神態(tài)等方面的表現(xiàn)要寫得細(xì)致入微，營造出緊張的氛圍。.小組交流，集體評議。五、背誦積累，拓展延伸.背誦、摘抄對自己有啟發(fā)的句子，豐富積累。.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。板書設(shè)計,渴望演出一露臉”獲得掌聲演出失敗一確定扮老虎一排球時一只需我的大老虎」 不會豁虎跳T老師指導(dǎo)，不用裕,求真虎跳f演出時觀眾哄堂大笑'尋找根源——上動物園、叩問自己?抓住關(guān)鍵語句，體會語言之外的畫面師：大家還記得排練前老師是如何指導(dǎo)“我”表演的嗎？生：用了“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個動作來進(jìn)行刻畫。師：如果按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行表演，你們覺得這個場景生動嗎？生：生動！師：那么排練時，老師又是如何指導(dǎo)“我”的呢？生：第14自然段寫得很清楚：老師在一旁不斷地提示：“向前爬，……你是一只老虎?！睅煟耗銖睦蠋煹闹笇?dǎo)里能想象出“我”的表演嗎？生1:“再向前爬”說明“我”爬得距離不夠長。生2:“快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去”說明其他演員都上場了，“我”卻還沒有反應(yīng)過來，后續(xù)表演沒有跟上。生3:“唉，你怎么不叫哇？嗓門要大”說明“我”沒有演出老虎的勇猛。師：“我”表演得好嗎？老師給出了什么評價？生4:不好。“別忘了你不是貓，你是一只老虎”說明“我”表演得不像老虎而像貓。師：如果用一個詞來形容這個表演，你會用什么詞？生：笨拙、搞笑……賞析：此教學(xué)片段中，教師通過對比班主任的兩次指導(dǎo)表演的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。通過想象，學(xué)生感受到了“我”表演時笨拙的情景，填補(bǔ)了文中語言表達(dá)的空白。而這一體驗(yàn)，也為后面尋找“我”演出失敗的原因做好了鋪墊。同時，此方法還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們體會了語言表達(dá)的技巧，獲得了能力方面的提升。四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-19《一只窩囊的大老虎》人教（部編版）19一只窩囊的大老虎導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題一只窩囊的大老虎 課型 新授課教學(xué)目標(biāo).借助拼音認(rèn)識“囊、羨”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉"，會寫“段、倆”等 12個字，會寫“文藝、表演”等15個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，在不理解的地方作批注。

.學(xué)會理清文章段落，初步把握文章的主要內(nèi)容。.能圍繞問題，深入思考，發(fā)表自己的見解。.初步體會文本語言的表達(dá)特點(diǎn)以及表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，整體把握課文內(nèi)容。體會表演前后“我”的心情變化。能圍繞問題，進(jìn)行思辨性閱讀，發(fā)表自己的見解，領(lǐng)悟課文主旨。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件。(教師).預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。 (學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、介紹作者，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘).簡介葉至善及他的作品。.板書課題，導(dǎo)入新課。.理解“窩囊”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。.交流對葉至善的了解。.齊讀課題。.交流對“窩囊”的理解，并就課題提出疑問：大老虎為什么會窩囊呢？這只大老虎窩囊在什么地方？可以先讓學(xué)生說說對葉圣陶的了解，然后引出“窩囊”與葉至善兩者的關(guān)系，增加對作者的了解。二、初讀感知，識字寫字(用時：25分鐘)1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：(1)默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。(2)圈畫課文中的生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(3)小組內(nèi)交流識字方法。(4)再次默讀課文，圈畫連接詞，并以此劃分段落，概括段意和課文的主要內(nèi)容。(5)默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。2.組織學(xué)生交流匯報。(1)課件出示生字和生字組成的詞語，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握含生字的詞語的讀音。(2)指名交流識記生字的好方法。(3)指名交流田字格中生字書寫注意點(diǎn)并練習(xí)書寫。如“段”右部第二筆是橫折彎；“虧、挖”寫時要注意保持字的平衡。(4)交流段落劃分，概括段落大意。(5)根據(jù)段落大意，交流課文的主要內(nèi)容。1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文：(1)默讀課文，在不理解的字詞或句子旁邊作批注，然后同桌交流。(2)邊讀邊畫出生字新詞。(3)借助拼音識記生字，并在小組內(nèi)交流識記生字的好辦法。(4)畫出“有一回”“終于到了星期六”“后來呢”這些連接詞，并以此劃分段落，概括段落大意和課文的主要內(nèi)容。(5)在組內(nèi)交流自己批注的不理解的地方。2.交流自學(xué)成果。(1)多種形式朗讀課文中的生字和生字組成的詞語，做到正確、熟練。(2)交流識記生字的方法。(3)交流生字的書寫注意點(diǎn)并進(jìn)行書寫練習(xí)，掌握書寫要點(diǎn)。如“倆”右側(cè)不要寫成“雨”。(4)交流段落劃分：第一部分(第1、2自然段)：“我”期待參加演出；第二部分(第3?15自然段)：排練節(jié)目；第三部分(第16?19自然段)：表演失?。坏谒牟糠?第20、21自然段)：尋找原因。.課文篇幅較長，要引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊圈畫詞語，邊讀邊思考問題，在不理解的地方作批注。.在引導(dǎo)學(xué)生劃分意義段的時候，要進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容。.在識字過程中，注重將字義和字形巧妙結(jié)合起來，運(yùn)用字理識字，這樣有利于學(xué)生識記和理解生字，激發(fā)識字寫字的興趣。.詞語理解要結(jié)合課

3.理解文中的幾個富有生活氣息的詞語。(5)交流課文的主要內(nèi)容：作者回憶了自己小時候十分羨慕同學(xué)們上臺表演，期待也能登臺露臉。有一次老師讓他上臺扮演一只老虎，可惜自己不會豁虎跳，而將戲演砸了。3.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，交流詞語意思。文和生活實(shí)際，可以適當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用詞語來造句，從而進(jìn)一步理解詞語意思，體會詞語用法，感受詞語的生活氣息。三、學(xué)習(xí)“期待登臺”部分(用時：8分鐘).引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1、2自然段，思考：從哪里看出“我”對登臺的期待？.組織學(xué)生匯報交流，課件相機(jī)出示相應(yīng)的句子。(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)動袩o這樣的體會。(2)引導(dǎo)朗讀體會。.默讀課文，畫出描寫“我”期待登臺表演的句子：看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。.結(jié)合相關(guān)句子匯報自己的體會。(1)抓住“羨慕得要死”“多想”“嘗嘗……滋味”，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱母惺堋?2)在朗讀中加深體會。引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情時可以和生活體驗(yàn)結(jié)合起來，這樣體會就會更加真切。四、布置作業(yè)，夯實(shí)積累(用時：2分鐘).課后朗讀課文。.在田字格中抄寫生字組成的詞語。認(rèn)真完成作業(yè)。要鼓勵學(xué)生脫離家長、老師的監(jiān)督，自覺完成作業(yè)。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)(用時：5分鐘).聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。.指名再次說說課文的主要內(nèi)容。.聽寫詞語，同桌之間相互批改、訂正。.交流課文主要內(nèi)容。學(xué)生聽寫詞語后可以用實(shí)物投影反饋學(xué)生的聽寫情況，在多次復(fù)現(xiàn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。二、品讀探究，理解內(nèi)容(用時：25分鐘).引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題展開學(xué)習(xí)：(1)默讀課文，畫出描寫作者排練和表演的句子，說說自己的閱讀體會，再想象當(dāng)時場景。(2)作者最后說“我至今還不明白"，你是怎么看結(jié)尾這兩個問題的？你從中明白了什么道理？(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說：“我”演出窩囊嗎？可以怎樣開導(dǎo)“我”？.組織學(xué)生交流匯報。(1)根據(jù)交流呈現(xiàn)相應(yīng)的語段：句段一：我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們.根據(jù)自讀要求，自主閱讀課文，思考問題，圈畫有關(guān)語句并在適當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。(1)交流問題一句段一：①說說各自的體會。抓住老師的提示、催促想象交流作者當(dāng)時的表演。.文章中沒有很多“我”怎樣表演的細(xì)節(jié)描寫，但給我們留下了許多想象的空間，教學(xué)中特別要抓住描寫排練和表演的語句，想象作者是怎樣進(jìn)行表演的，既活躍了學(xué)生的思維，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。.演老虎要不要“豁

嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生交流閱讀體會