二年級語文下冊課文5語文園地六教案新人教版

語文園地六［教課目的］識字認字，注意書寫筆劃和字形構(gòu)造。會依據(jù)語境，猜想詞語的意思，理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對大自然的探究熱忱，并能寫出自己心中的迷惑。朗誦背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。［教課重難點］能在句子中依據(jù)語境推測出詞語的意思。能勇敢寫出自己心中的迷惑，多問為何，睜開想象，引起對大自然的思慮。背誦古詩，理解古詩的內(nèi)容。［教課課時］課時第一課時教課過程一、識字寫字出示各場館圖片，創(chuàng)建情境，教師率領(lǐng)學(xué)生旅行這些地址。出示圖片及對應(yīng)名稱。同學(xué)們認識這些建筑物，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語拼音，認讀詞語。（聯(lián)合圖片，以圖識字）開火車檢查認讀狀況。出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一同書空，梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名談?wù)勊鼈兊臐h字構(gòu)造。指導(dǎo)：“蕩”是上下構(gòu)造，“滿”“敬”是左右構(gòu)造。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。達成課本上生字的書寫，每組字抄錄兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。二、猜詞意出示第一句話，指名讀。指出“喧雜”這個詞，讓同學(xué)們依據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？同學(xué)們可真聰慧，你們是怎么猜到的？（依據(jù)語境，“寂靜的碼頭一下子喧雜起來”，應(yīng)當與“寂靜”相對，因此是吵鬧喧華的意思）2.出示此外兩個句子，小組議論。3.議論結(jié)束后，指名各小組代表報告小組議論成就，溝通猜想詞意的方法。指導(dǎo)：能夠依據(jù)語境，也能夠依據(jù)詞語的字形構(gòu)造、偏旁部首猜想詞意?！氨硎尽保河梦竦恼Z言或表示的行為令人領(lǐng)悟。“泄漏”：不應(yīng)讓人知道的事讓人知道了。三、我愛問“為何”1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明顯有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？睜開你的想象，與你的同桌溝通一下吧！請同學(xué)們把自己的問題寫在卡片上，注意不會寫的字寫拼音。寫好卡片，小構(gòu)成員互換看。每組選出一張制作最精巧的卡片作品，張貼在教室展現(xiàn)墻上。誰知道這些問題的答案？請舉手起來說一說。教師：有一些問題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請同學(xué)們課后采集1有關(guān)資料，解答出來，別忘掉告訴發(fā)問者哦，與他一同商討一下吧！第二課時教課過程一、圖書借閱條約全班齊讀圖書借閱條約。對仔細負責的圖書管理員提出夸獎。對圖書借閱過程中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行反應(yīng)，提示學(xué)生注意。全班再齊讀圖書借閱條約，增強恪守意識。二、走進古詩導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《鋤禾》這首古詩嗎？大家一同背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐朝詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首。（板書課題：《憫農(nóng)（其一）》）投影列出學(xué)習(xí)的步驟：1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。2）借助工具書，理解意思。3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。學(xué)生獨立思慮，各抒己見。理解每句詩的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思，教師實時幫助指導(dǎo)）三、我愛閱讀導(dǎo)入：同學(xué)們見過最大的書是什么書？有多大？今日，我們的小伙伴川川去登山就見到了一本最大的“書”，究竟是一本什么書呢？終究有多大呢？我們一同去看看。學(xué)生自由讀，注意注音的地方多讀幾遍。標出自然段。（一共有13個自然段）按段落區(qū)分，指名輪番朗誦短文。教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）5.教師：從這本巖石書上，我們能讀到哪些內(nèi)容？請你默讀短文，把有關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名同學(xué)讀這兩個自然段。出示“追根問底”。教師：這個詞語是什么意思？能不可以依據(jù)語境猜一猜？（指名說）“追根問底”：追查底細，形容研究精神。教師：本來這本最大的“書”是巖石書啊！讀了這本書，也就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）四、小結(jié)大自然中，有好多奇特的神秘等著我們?nèi)ネ诰?，只需我們能像川川同樣有“追根問底”的研究精神，?jīng)常問“為何”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。［教課反省］語文園地六主假如對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)概括。重申漢字的構(gòu)造和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個重點。在指引學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)建情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生供給了一種方法和思路，指引他們自主思慮。寫話練習(xí)我主假如采納評選的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)