大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌教案聽(tīng)雨及評(píng)析

Word-64-大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌教案聽(tīng)雨及評(píng)析1、大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌教案聽(tīng)雨及評(píng)析

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，溝通表述對(duì)雨(聲)的閱歷與想象。

2、感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。

3、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、能利用表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容試試仿編詩(shī)歌的最后一句。

活動(dòng)預(yù)備：

雨天的嬉戲(PPT);幼兒對(duì)雨天感觸的記錄;柔美的樂(lè)曲等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)雨——感觸雨與我們情緒的關(guān)系

說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)?下雨或不喜愛(ài)?下雨的理由。

二、聽(tīng)雨——觀賞詩(shī)歌，溝通表述對(duì)雨的閱歷與想象

1、從“豆豆”角色引入，引出詩(shī)歌。

2、教師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

3、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。

小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感觸詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)

重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜愛(ài)?詩(shī)歌中哪一句。

(一起念念或追問(wèn)“好玩在哪里”等)

5、教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

6、鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的閱歷與想象。(個(gè)別、小組)

重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣——感知雨天所帶來(lái)的歡樂(lè)

1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己歡樂(lè)呢。(推舉一些雨天的嬉戲)

2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希翼大家都能擁有好情緒。

簡(jiǎn)要評(píng)析：

《聽(tīng)雨》是一首彌漫童趣的詩(shī)歌，內(nèi)容形象好玩，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)合理，其中加入了PPT動(dòng)漫制作，越發(fā)會(huì)引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。再加上教師在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候加入了音樂(lè)，使詩(shī)歌越發(fā)彌漫了生趣，使幼兒在觀賞和學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，彌漫了對(duì)雨天的憧憬。假如這個(gè)活動(dòng)在下雨天完成，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好!

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：聽(tīng)雨教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞、理解散文詩(shī)，感觸詩(shī)歌柔美的語(yǔ)言和意境。

2.能大膽想像、創(chuàng)編詩(shī)歌。

3.培養(yǎng)細(xì)致觀看和較完整表達(dá)能力。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

5.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

背景音樂(lè)、四幅情景圖(小雨落在樹(shù)葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，引出“雨”

師：千條線、萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)

師：你喜愛(ài)?雨嗎?為什么喜愛(ài)??

二、觀賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

1.幼兒觀賞詩(shī)歌

(1)師：今日，教師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，師配樂(lè)有感情地朗誦。

(2)提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

2.幼兒再次觀賞詩(shī)歌

師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)

3.幼兒觀察課件，理解內(nèi)容

師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(按照幼兒的回答逐一展示情景圖，協(xié)助幼兒理解散文。)

4.幼兒完整觀賞，感觸詩(shī)歌柔美意境

師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)悄悄地“聽(tīng)雨”吧!

5.幼兒朗誦

師：這首散文詩(shī)美嗎?你覺(jué)得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表述

1.提問(wèn)：淘氣的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。

2.幼兒大膽創(chuàng)編，并在集風(fēng)光前表述。

3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首柔美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動(dòng)中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽(tīng)老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“戲耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場(chǎng)雨，傾聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

3、大班語(yǔ)言聽(tīng)雨教案反思

目的：

1、引領(lǐng)幼兒感觸散文的意境美、韻律美。

2、引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想像、仿編。

3、激活幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)挛锏那楦小?/p>

預(yù)備：

1、圖譜一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等指偶。

3、音樂(lè)磁帶。

過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

你們喜愛(ài)?下雨嗎?為什么?

2、觀賞散文

①老師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。

②提問(wèn)：小花蝴蝶喜愛(ài)?下雨嗎?為什么?小雨是怎么歌唱的?

③你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時(shí)，小雨在干什么呢?

④結(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問(wèn)：為什么小花蝴蝶聽(tīng)到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹(shù)葉兒戲耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會(huì)兒小雨又在干什么呢?

⑤老師手持小雨點(diǎn)指偶，仿照不同的雨聲，要求幼兒按照散文內(nèi)容分離說(shuō)出小雨在干什么。

3、學(xué)習(xí)仿編

①窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在悄悄地聽(tīng)。小花蝴蝶還會(huì)聽(tīng)到什么呢?那時(shí)小雨在干什么?

②與幼兒一起到窗前聽(tīng)雨。

③與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時(shí)小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫”等。

④老師完整朗誦散文，并加入幼兒仿編的內(nèi)容。

4、嬉戲：小雨和××

在音樂(lè)聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛(ài)?的物體，按節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首柔美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動(dòng)中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽(tīng)老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“戲?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來(lái)源屈.教師教案網(wǎng))如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場(chǎng)雨，傾聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

4、大班語(yǔ)言活?lèi)偠杲贪阜此?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)大工班幼兒口語(yǔ)進(jìn)展能力及豐盛想象能力，利用觀賞童話故事讓幼兒初步感觸散文的柔美，感觸大自然美好的意境，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表述能力，讓幼兒把自己的所感觸的用筆畫(huà)出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用活動(dòng)協(xié)助幼兒理解作品內(nèi)容，初步感觸大自然美好的意境。

2、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表述能力及想象能力。

3、理解詞：嘟噥、慈祥。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖、樂(lè)器

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，幼兒扮小雨點(diǎn)

幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小雨落下

二、談話活動(dòng)：

“在下雨的時(shí)候，你們喜愛(ài)?做什么呢?”

三、觀賞作品

1、配樂(lè)，老師完整敘述童話《聽(tīng)雨》

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感觸

四、出示掛圖，理解作品(分段觀賞)

1、圖一(小蝴蝶不興奮)理解詞：嘟噥、慈祥

(1)“小花蝴蝶為什么不興奮?嘟噥是什么樣子的?”(請(qǐng)幼兒嘟噥地說(shuō)句話)

(2)“媽媽對(duì)小蝴蝶說(shuō)了什么的?語(yǔ)氣是什么樣子的?”(感觸慈祥這個(gè)詞)

2、圖二(森林)

“小花蝴蝶聞聲小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它覺(jué)得這是小雨在干什?”(感觸作品的擬人手法)

3、圖三(鐵皮屋)

(1)“這時(shí)小雨是怎么歌唱的?”(丁丁丁)

(2)“為什么?好象小雨在干什么?”

4、圖四(荷花)

“小雨唱的歌是什么樣的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)此句)

5、圖五(敲玻璃窗)

“小雨在干什么?”“它是怎么歌唱的?”(嗒嗒嗒)

6、感觸作品最后一段

(1)“這句話里，有哪些詞很美?”(將輕輕地、悄悄地這兩個(gè)詞去掉重念，讓幼兒對(duì)照感觸)

五、完整觀察課件，觀賞童話

六、用樂(lè)器表現(xiàn)雨聲，進(jìn)一步感觸作品

1、依次浮現(xiàn)沙球、碰鈴、響板等樂(lè)器，感觸聲音：“這是什么?它象小雨唱的什么歌?”

2、老師完整敘述，幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)雨聲

七、擴(kuò)展對(duì)雨的想象

1、小組研究：“小雨還會(huì)落在哪里?玩些什么呢?”

2、幼兒仿編句子“

八、繪畫(huà)，畫(huà)雨引領(lǐng)幼兒畫(huà)下自己的想象“聽(tīng)雨”。

活動(dòng)反思：

幼兒能樂(lè)觀地大膽自主地參加到每次活動(dòng)，在音樂(lè)中孩子們歡樂(lè)地感觸散文柔美及大自然美的境域，并能用打擊樂(lè)器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫(huà)彌漫童真和想象，但幼兒口語(yǔ)還有待加強(qiáng)。

5、大班語(yǔ)言藏匿課聽(tīng)雨教案反思

《聽(tīng)雨》活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，溝通表述對(duì)雨(聲)的閱歷與想象。

2、感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

4、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

(PPT);幼兒對(duì)雨天感觸的記錄;柔美的樂(lè)曲等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)雨--感觸雨與我們情緒的關(guān)系說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)?下雨或不喜愛(ài)?下雨的理由。

二、聽(tīng)雨--觀賞詩(shī)歌，溝通表述對(duì)雨的閱歷與想象1、從"豆豆"角色引入，引出詩(shī)歌。

2、教師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

3、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。

小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感觸詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜愛(ài)?詩(shī)歌中哪一句。

(一起念念或追問(wèn)"好玩在哪里"等)5、教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

6、鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的閱歷與想象。(個(gè)別、小組)重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來(lái)的歡樂(lè)1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己歡樂(lè)呢。(推舉一些雨天的嬉戲)2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希翼大家都能擁有好情緒。

附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》(改編)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒(méi)意思。"媽媽慈祥地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在歌唱呢。""媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)歌唱?"媽媽說(shuō)："你閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，悄悄地聽(tīng)。啊!啊!，聞聲了，聞聲了。

沙沙沙，小雨落在樹(shù)葉上，它在和樹(shù)葉戲耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆興奮地說(shuō)："小雨在唱一支多么好玩、多么好聽(tīng)的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在悄悄地聽(tīng)。

活動(dòng)反思

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感觸雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中確實(shí)也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐盛學(xué)問(wèn)閱歷。有了學(xué)問(wèn)閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓罄糜^賞散文——提問(wèn)、研究的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

利用這一次的散文觀賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中真切的雨聲，孩子在觀賞散文時(shí)就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

活動(dòng)中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會(huì)出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和愛(ài)慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動(dòng)幼兒，以美的姿勢(shì)去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說(shuō)是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒綻開(kāi)研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

6、大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)雨教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、協(xié)助幼兒感觸詩(shī)歌柔美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的美妙情感。

2、引領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞"戲耍"、"翻跟頭"、"鉆"、"敲"。

4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫(huà)面大膽想象、推想并表述自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊活動(dòng)過(guò)程：

1、引領(lǐng)幼兒聽(tīng)錄音問(wèn)：剛才你聽(tīng)到了什么聲音?(下雨聲)雨是什么聲音?大雨?那么小雨能發(fā)了哪些聲音呢?

老師按照幼兒的回答逐一展示沙球、鈴鐺，協(xié)助幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。

問(wèn)：那么你們是怎么知道小雨能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音的?(用耳朵聽(tīng)出來(lái)的)。

小伴侶是用自己的小耳朵聽(tīng)出來(lái)的，教師今日給小伴侶帶來(lái)了一首十分好聽(tīng)的散文，題目叫"聽(tīng)雨"，下面先聽(tīng)教師朗誦一遍，然后告知教師，你聽(tīng)到了什么?

2、老師有感情地朗誦。

問(wèn)：散文的題目是什么?引領(lǐng)幼兒齊說(shuō)兩遍。

誰(shuí)能告知教師，剛才你聽(tīng)到了什么?

3、老師了示幻燈，協(xié)助幼兒理解散文內(nèi)容。

A、師：小伴侶說(shuō)得真好："聽(tīng)下小雨啦，小雨在歡樂(lè)地歌唱，沙沙沙，那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在戲耍。"老師邊念散文邊展示第一幅畫(huà)在。

問(wèn)：小雨在歡樂(lè)地歌唱，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"戲耍"?引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兩遍"戲耍"。

小雨輕輕地落在樹(shù)葉兒上，發(fā)出沙沙沙的聲音，就好似是在和樹(shù)葉兒戲耍，那下面教師請(qǐng)小伴侶一起朗誦這一句散文。

B、邊念第句邊展示其次幅畫(huà)面。

問(wèn)：這次小伴侶聞聲小雨唱的是什么歌?

對(duì)了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭"小雨它十分淘氣，竟然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的?教師請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)學(xué)一學(xué)。"幼兒在海綿墊上學(xué)翻跟頭。

問(wèn)：小雨翻跟頭，為什么會(huì)發(fā)出"丁丁丁"的聲音呢?(小雨落在鐵皮屋上)師生齊念其次句散文。

C、展示第三幅畫(huà)面。

問(wèn)：小雨是怎樣鉆的?幼兒學(xué)一學(xué)。

教師和一幼兒搭成門(mén)，讓另一幼兒鉆。

小雨鉆進(jìn)花蕊中，發(fā)出了什么聲音?

師：這個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)很細(xì)小，很輕，大家一起說(shuō)一說(shuō)"吱吱吱""吱吱吱"師生齊念第三句散文。

D、展示第四幅畫(huà)面。

問(wèn)：小雨在干什么?

中間用了一個(gè)"敲"字，它是怎么敲的?學(xué)一學(xué)。

一邊敲一邊發(fā)出了什么聲音?(嗒嗒嗒)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)敲玻璃，一邊敲一邊說(shuō)"嗒嗒嗒"。

師生一起念第四句散文4、學(xué)習(xí)結(jié)束句。

師：小雨真能干，它在輕輕輕地歌唱，唱的是什么歌?

對(duì)了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱著一到多么好玩，多么好聽(tīng)的歌，下面請(qǐng)小伴侶跟教師一起來(lái)念，好嗎?

5、完整朗誦(1)請(qǐng)幼兒一邊看畫(huà)面一邊尾隨錄音朗誦。

問(wèn)：你們說(shuō)一說(shuō)這首散文吸起來(lái)覺(jué)得怎么樣?(柔美、好聽(tīng))那么小伴侶應(yīng)當(dāng)用什么聲音朗誦才好聽(tīng)呢?(嚴(yán)厲、親切)(2)幼兒用嚴(yán)厲、親切的聲音朗誦其次遍。

6、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。

1)師：今日，教師和小伴侶學(xué)習(xí)了一首十分好聽(tīng)的散文，題目是什么?

我們用小耳朵聽(tīng)小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首十分好聽(tīng)，十分好玩的歌，那你們平常還聽(tīng)到哪些小雨的聲音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)2)教師請(qǐng)小伴侶來(lái)玩一個(gè)"小雨和花"的嬉戲。

3)結(jié)束活動(dòng)。

反思：

《聽(tīng)雨》是一首柔美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動(dòng)中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽(tīng)老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“戲耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場(chǎng)雨，傾聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

7、大班語(yǔ)言活?lèi)偠暾f(shuō)課稿教案反思

恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委教師：

大家好!我是來(lái)自興華幼兒園的李曉峰，今日我給大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》。

一、說(shuō)教材

1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)："清明季節(jié)雨紛紛"，時(shí)下正是春雨綿綿的時(shí)節(jié)，而孩子們也異樣的喜愛(ài)?雨，每當(dāng)下雨，他們就高興地議論著，我抓住孩子的這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，通過(guò)這一自然資源，引領(lǐng)孩子們故意識(shí)地去觀看、感觸、了解雨。新《綱要》指出:"要讓幼兒初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性。"大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng),生活閱歷日益豐盛,對(duì)文學(xué)作品的理解越發(fā)深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,浮現(xiàn)了想要仿照制造的欲望。按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我挑選了《聽(tīng)雨》這篇彌漫趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表述小雨點(diǎn)和周?chē)挛镪P(guān)系的柔美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在囫圇教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬裕的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫(huà)面觀看、感知、理解、想象、制造的過(guò)程中,更好地掌握散文詩(shī)的形式,從而舉行仿編。利用活動(dòng)旨在熬煉幼兒想象力，整體提升幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好等。

2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教導(dǎo)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

(1)觀賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，溝通表述對(duì)雨(聲)的閱歷與想象。

(2)能大膽自信地溝通下雨天的活動(dòng)，表述自己對(duì)下雨天的喜好。

(3)感觸下雨天的情趣，學(xué)著積極地去看待事物，讓自己擁有好情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感觸詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的閱歷，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動(dòng)預(yù)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖

二、說(shuō)教法本活動(dòng)我主要采納的教法有：

1、直觀教學(xué)法：利用觀察下雨課件讓幼兒傾聽(tīng)雨聲，激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、提問(wèn)談話法：利用提問(wèn)，激活幼兒樂(lè)觀思量問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。利用談話，協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的柔美語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表述能力。

3、演示法;利用課件、層層掛圖的出示，讓幼兒充分感觸到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教導(dǎo)于生活。

4、研究溝通法：利用研究溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感觸作品的意境美。

三、說(shuō)學(xué)法

1、多感官參加法："說(shuō)雨"環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽(tīng)雨聲，"聽(tīng)雨"環(huán)節(jié)幼兒觀察課件和掛圖，這樣幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學(xué)問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目的。

2、觀看研究法："聽(tīng)雨"環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看四句話有什么相同的地方?研究同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?

3、想象創(chuàng)編法：在"聽(tīng)雨"環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?它在干什么?激活幼兒發(fā)揮想象力和制造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦思量問(wèn)題的好習(xí)慣。

四、說(shuō)過(guò)程

1、說(shuō)雨請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)?下雨或不喜愛(ài)?下雨的緣由。

2、聽(tīng)雨觀賞詩(shī)歌，溝通表述對(duì)雨(聲)的閱歷與想象。

(1)從"小豆豆"的角色引入，引出詩(shī)歌。

(2)播放背景音樂(lè)，老師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

(3)分段觀賞①第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜愛(ài)?下雨的緣由?媽媽教了她什么好方法?

②老師朗誦重點(diǎn)部分，以層層綻開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感觸詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。

重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜愛(ài)?詩(shī)歌中的哪一句?

(4)結(jié)合圖片，老師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

(5)鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的閱歷與想象。

重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里?它在干什么呢?

3、雨趣感知雨天給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

(1)觀察ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂(lè)呢?

(2)小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希翼你們無(wú)論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好情緒。

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首柔美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動(dòng)中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽(tīng)老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“戲?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來(lái)源屈.教師教案網(wǎng))如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場(chǎng)雨，傾聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

8、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文—聽(tīng)雨教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒感觸散文的意境美、韻律美。

2、引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想像、仿編。

3、激活幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)挛锏那楦小?/p>

4、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖譜一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等指偶。

3、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

你們喜愛(ài)?下雨嗎?為什么?

2、觀賞散文

①老師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。

②提問(wèn)：小花蝴蝶喜愛(ài)?下雨嗎?為什么?小雨是怎么歌唱的?

③你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時(shí)，小雨在干什么呢?

④結(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問(wèn)：為什么小花蝴蝶聽(tīng)到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹(shù)葉兒戲耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會(huì)兒小雨又在干什么呢?

⑤老師手持小雨點(diǎn)指偶，仿照不同的雨聲，要求幼兒按照散文內(nèi)容分離說(shuō)出小雨在干什么。

3、學(xué)習(xí)仿編

①窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在悄悄地聽(tīng)。小花蝴蝶還會(huì)聽(tīng)到什么呢?那時(shí)小雨在干什么?

②與幼兒一起到窗前聽(tīng)雨。

③與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時(shí)小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫”等。

④老師完整朗誦散文，并加入幼兒仿編的內(nèi)容。

4、嬉戲：小雨和××

在音樂(lè)聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛(ài)?的物體，按節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。

活動(dòng)反思：

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要掌握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的邏輯，有方案地舉行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的進(jìn)展。

9、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)雨教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞、理解散文詩(shī)，感觸詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。

2、試試創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》，并利用畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體悟創(chuàng)編的歡樂(lè)，進(jìn)展表述、溝通、合作的能力。

3、激活熱愛(ài)大自然、關(guān)懷周?chē)挛锏那楦小?/p>

4、協(xié)助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，觀賞柔美的語(yǔ)言，體悟散文中所洋溢的積極精神。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體課件一套。

2、配樂(lè)帶。

3、粉紅、綠、黃顏色紙若干、繪畫(huà)材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、引起幼兒愛(ài)好觀察畫(huà)面。(小伴侶在雨中玩活動(dòng)的照片)師：“看，那是誰(shuí)的照片啊?”“你們?cè)诟墒裁窗?”(幼兒自由回答)

二、初步觀賞散文詩(shī)

1、了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，說(shuō)出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”觀賞課件片段，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。(到悄悄地聽(tīng))師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”觀賞片段(配樂(lè)朗誦第一段)師：“它會(huì)聽(tīng)到什么呢?”師：“小蝴蝶到底聽(tīng)到小雨唱什么歌，我們一起來(lái)側(cè)著耳朵認(rèn)真聽(tīng)。”

2、接下去觀賞課件，能說(shuō)出詩(shī)歌中的象聲詞。觀賞其次段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引領(lǐng)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作。(難點(diǎn)：理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌?師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，協(xié)助幼兒記憶理解。(當(dāng)幼兒不能說(shuō)出吱溜溜時(shí)，教師可以提有針對(duì)性的問(wèn)題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的?)

3、尋覓小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。師：“小雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出這么好聽(tīng)的歌?它在干什么呢?”幼兒說(shuō)到什么語(yǔ)句時(shí)，就浮現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面協(xié)助幼兒理解語(yǔ)句邏輯。完收拾解表達(dá)語(yǔ)句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹(shù)葉在戲耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整觀賞。教師告知你們，這是一首很美的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，我們一起來(lái)完整地觀賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》。

1、師：“小蝴蝶把它聽(tīng)到的小雨唱的歌告知了我們，我們也聽(tīng)小雨唱過(guò)歌，我們也來(lái)告知小蝴蝶，好嗎?”

2、師：“我知道你們都想告知它，我們把他畫(huà)下來(lái)，怎么樣?

3、師：“我們四人一組，先一起說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小雨唱的歌，然后快快的畫(huà)下來(lái)”

4、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。(播放舒緩的音樂(lè)，幼兒作畫(huà))(時(shí)光控制)

5、創(chuàng)編散文詩(shī)：“聽(tīng)雨”聽(tīng)雨下雨了，小伴侶們閉上眼睛，側(cè)著耳朵悄悄地聽(tīng)。啊，聞聲了，聞聲了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小伴侶興奮地說(shuō)：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么好玩、多么悅耳的歌呀!”窗外，小雨還在輕輕地唱;屋里，小伴侶還在悄悄地聽(tīng)。

四、結(jié)束部分

師：“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象歌唱，真好聽(tīng)，小伴侶們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)?！币魳?lè)聲中離開(kāi)教室。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒飾演小雨點(diǎn)，四名幼兒飾演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃舉行嬉戲。

2、在日常生活中尋覓各種大自然的聲音。

活動(dòng)反思

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感觸雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中確實(shí)也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐盛學(xué)問(wèn)閱歷。有了學(xué)問(wèn)閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓罄糜^賞散文——提問(wèn)、研究的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

利用這一次的散文觀賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中真切的雨聲，孩子在觀賞散文時(shí)就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

活動(dòng)中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會(huì)出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和愛(ài)慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動(dòng)幼兒，以美的姿勢(shì)去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說(shuō)是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒綻開(kāi)研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

10、大班語(yǔ)言活動(dòng)童話《聽(tīng)雨》教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)大工班幼兒口語(yǔ)進(jìn)展能力及豐盛想象能力，利用觀賞童話故事讓幼兒初步感觸散文的柔美，感觸大自然美好的意境，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表述能力，讓幼兒把自己的所感觸的用筆畫(huà)出來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用活動(dòng)協(xié)助幼兒理解作品內(nèi)容，初步感觸大自然美好的意境。

2、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表述能力及想象能力。

3、理解詞：嘟噥、慈祥。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖、樂(lè)器

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，幼兒扮小雨點(diǎn)

幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小雨落下

二、談話活動(dòng)：

“在下雨的時(shí)候，你們喜愛(ài)?做什么呢?”

三、觀賞作品

1、配樂(lè)，老師完整敘述童話《聽(tīng)雨》

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感觸

四、出示掛圖，理解作品(分段觀賞)

1、圖一(小蝴蝶不興奮)理解詞：嘟噥、慈祥

(1)“小花蝴蝶為什么不興奮?嘟噥是什么樣子的?”(請(qǐng)幼兒嘟噥地說(shuō)句話)

(2)“媽媽對(duì)小蝴蝶說(shuō)了什么的?語(yǔ)氣是什么樣子的?”(感觸慈祥這個(gè)詞)

2、圖二(森林)“小花蝴蝶聞聲小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它覺(jué)得這是小雨在干什?”(感觸作品的擬人手法)

3、圖三(鐵皮屋)

(1)“這時(shí)小雨是怎么歌唱的?”(丁丁丁)

(2)“為什么?好象小雨在干什么?”

4、圖四(荷花)

“小雨唱的歌是什么樣的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)此句)

5、圖五(敲玻璃窗)

“小雨在干什么?”“它是怎么歌唱的?”(嗒嗒嗒)

6、感觸作品最后一段

(1)“這句話里，有哪些詞很美?”(將輕輕地、悄悄地這兩個(gè)詞去掉重念，讓幼兒對(duì)照感觸)

五、完整觀察課件，觀賞童話

六、用樂(lè)器表現(xiàn)雨聲，進(jìn)一步感觸作品

1、依次浮現(xiàn)沙球、碰鈴、響板等樂(lè)器，感觸聲音：“這是什么?它象小雨唱的什么歌?”

2、老師完整敘述，幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)雨聲

七、擴(kuò)展對(duì)雨的想象

1、小組研究：“小雨還會(huì)落在哪里?玩些什么呢?”

2、幼兒仿編句子“

八、繪畫(huà)，畫(huà)雨引領(lǐng)幼兒畫(huà)下自己的想象“聽(tīng)雨”。

活動(dòng)反思：

幼兒能樂(lè)觀地大膽自主地參加到每次活動(dòng)，在音樂(lè)中孩子們歡樂(lè)地感觸散文柔美及大自然美的境域，并能用打擊樂(lè)器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫(huà)彌漫童真和想象，但幼兒口語(yǔ)還有待加強(qiáng)。

11、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文《聽(tīng)雨》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞、理解散文詩(shī)，感觸詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。

2.復(fù)述描述雨聲的句子，把握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.激活熱愛(ài)大自然、關(guān)懷周?chē)挛锏那楦小?/p>

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課前預(yù)備：在戶外觀看小雨的情景，在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng)，小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感觸。

2.散文詩(shī)掛圖

3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》，背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解感觸詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，引出課題

1、猜謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)”

2、提問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

二、觀賞散文。

1、幼兒觀賞散文

老師有表情地朗讀散文，在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表述出溫和、抒情的情懷。

提問(wèn)：散文詩(shī)的名字叫什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

2、幼兒.再次觀賞散文。

提問(wèn)：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)的聲音時(shí)，它都落在了哪些地方?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。

3、幼兒觀察圖片，理解內(nèi)容

(1)剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?

(2)小雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出沙沙的聲音，它和樹(shù)葉在干什么?

(3)小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答的聲音，它在傘頂上干什么?

(4)小雨鉆到花蕊里，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音?

(5)小雨落在玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。它和窗戶在干什么?

4、幼兒完整觀賞，感觸詩(shī)歌的柔美意境

師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)悄悄的“聽(tīng)雨”吧!

(1)老師有感情地朗讀一遍。.閉上眼睛觀賞配樂(lè)朗誦，感觸詩(shī)歌柔美意境。引領(lǐng)幼兒自由表現(xiàn)自己的感觸。

(1)讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感觸。

5、幼兒朗誦

師：這首散文詩(shī)美嗎?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

三、學(xué)習(xí)仿編

與孩子仿編。如：“咚，咚，咚，那時(shí)小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫”等。

四、嬉戲：我和小雨做嬉戲

幼兒隨音樂(lè)把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛(ài)?的物體，按節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)

五、結(jié)束部分

師：“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象歌唱，真好聽(tīng)，小伴侶們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感觸雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中確實(shí)也感觸到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，讓孩子課前在戶外觀看小雨的情景，在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng)，小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感觸。豐盛學(xué)問(wèn)閱歷。有了學(xué)問(wèn)閱歷的豐盛，孩子在觀賞散文時(shí)就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，活動(dòng)中，我用自己的心情去帶動(dòng)幼兒，以美的姿勢(shì)去感染他們。

活動(dòng)符合大班孩子年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，有三名男孩注重力不是特殊集中，參加不是很樂(lè)觀?；顒?dòng)后咨詢分析得出：散文詩(shī)選材不能吸引男孩子的愛(ài)好。但在其次部分仿編時(shí)能按照散文詩(shī)結(jié)構(gòu)仿編下來(lái)，效果不錯(cuò)。

12、大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)《聽(tīng)雨》教案反思

設(shè)計(jì)思路：

春回大地，萬(wàn)物清醒，結(jié)合時(shí)節(jié)我們開(kāi)展了“大自然的語(yǔ)言”的主題活動(dòng)。下春雨是最平時(shí)、最常見(jiàn)的。有時(shí)在來(lái)園的路上下起了小雨，有一天小伴侶在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)驟然也下起了小雨，雨點(diǎn)落在小伴侶的頭上、臉上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的響聲，引起了孩子們的深厚愛(ài)好。關(guān)于春雨的觀看、探究我們綻開(kāi)了一些活動(dòng)如：“頑劣的小雨點(diǎn)”、“小雨點(diǎn)的新家”、“小雨點(diǎn)旅行”、“春雨沙沙”。本次活動(dòng)挑選了《聽(tīng)雨》這篇彌漫趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表述小雨點(diǎn)和周?chē)挛锶崦郎⑽淖鳛榻虒W(xué)內(nèi)容，讓幼兒感觸、體悟詩(shī)歌柔美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的美妙情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)幼兒理解散文柔美的意境，感觸春雨帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象，并用散文中的語(yǔ)句舉行表述。

3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

4.情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、感觸、理解散文的意境美。

2、在理解散文的基礎(chǔ)上結(jié)合生活閱歷舉行大膽想象、創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備：

1、配樂(lè)——聽(tīng)雨

2、背景圖四副

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶閱歷

1、展示小雨點(diǎn)，你們喜愛(ài)?下雨嗎?為什么?

2、下雨真美啊!聲音很好聽(tīng)，你聞聲小雨點(diǎn)有哪些聲音呢?

3、教師今日給小伴侶帶來(lái)了一首十分好聽(tīng)的散文，題目叫“聽(tīng)雨”。

二、感觸、理解散文

1、第一遍觀賞：放錄音——聽(tīng)雨

聽(tīng)了這散文后，你感覺(jué)怎么樣?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出美、好聽(tīng)、好象在下雨等)

2、其次遍觀賞：師邊講邊展示圖片，協(xié)助幼兒理解散文內(nèi)容。

下小雨啦，小雨在歡樂(lè)地歌唱與戲耍，小雨點(diǎn)是怎么歌唱的?跟誰(shuí)一起戲耍?(老師引領(lǐng)幼兒用散文中的語(yǔ)句來(lái)表述)

3、第三遍觀賞：

小雨真淘氣，小雨淘氣的戲耍被誰(shuí)發(fā)覺(jué)了?小蝴蝶為什么一開(kāi)頭不喜愛(ài)?小雨，后來(lái)又喜愛(ài)?了呢?(好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍)

4、第四遍觀賞：

你認(rèn)為這篇散文哪些句子最好聽(tīng)?為什么?(聆聽(tīng)錄音)對(duì)了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨點(diǎn)在唱著一首多么好玩，多么好聽(tīng)的歌。

三、創(chuàng)編散文

1、窗外小雨點(diǎn)還在輕輕地歌唱，屋里的小花蝴蝶還在悄悄地聽(tīng)，那時(shí)小雨點(diǎn)又在唱什么歌呢?又在和誰(shuí)戲耍呢?

2、我們把小雨點(diǎn)唱的好聽(tīng)的歌編到散文里去，讓我們的散文故事越發(fā)柔美悅耳，幼兒在音樂(lè)聲中舉行創(chuàng)編。

3、幼兒溝通創(chuàng)遍的內(nèi)容，師有感情串聯(lián)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。

4、帶幼兒離開(kāi)教室，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)去尋覓大自然里美好的聲音，擴(kuò)展幼兒的思維，進(jìn)一步激活幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，悄悄地聽(tīng)。

沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹(shù)葉戲耍呢。

滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。

叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么悅耳的歌呀

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首柔美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒仿照、仿編。

13、大班語(yǔ)言活?lèi)偠?柔美意境散文詩(shī))教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒理解散文詩(shī)中雨淘氣、活潑的形象，感觸詩(shī)歌中表現(xiàn)的"雨滴歌唱"的柔美意境。

2、試試創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》，并利用畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體悟創(chuàng)編的歡樂(lè)，進(jìn)展表述、溝通、合作的能力。

3、擴(kuò)展幼兒對(duì)雨聲的想象，激活熱愛(ài)大自然、關(guān)懷周?chē)挛锏那楦小?/p>

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師帶幼兒觀看雨景，請(qǐng)聽(tīng)雨聲。

2、教學(xué)掛圖一幅，雨點(diǎn)指偶一個(gè)。

3、雨聲錄音、紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)雨聲，引起幼兒愛(ài)好。

1、聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?小雨點(diǎn)落下來(lái)，發(fā)出了什么聲音?請(qǐng)幼兒仿照。

2、小伴侶聽(tīng)著雨聲，好似看見(jiàn)小雨點(diǎn)落到了哪里?小雨點(diǎn)是什么樣子呢?

二、初步觀賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節(jié)。

1、介紹散文題目《聽(tīng)雨》，教師有感情的朗誦。

2、提問(wèn)：散文的題目是什么?你聽(tīng)到了什么?小雨在干什么?(歌唱)小雨是怎樣歌唱的呢?

3、幼兒邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

4、提問(wèn)、看圖逐步理解散文詩(shī)內(nèi)容。

(1)小雨是怎樣歌唱的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)

(2)沙沙沙，那是小雨在干什么?丁丁丁，那是小雨在干什么?吱吱吱，那是小雨在干什么?嗒嗒嗒，那是小雨在干什么?

(3)小雨唱著一支怎樣的歌?為什么說(shuō)小雨唱的歌是好玩的、好聽(tīng)的呢?

5、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)《聽(tīng)雨》。

1、淘氣的小雨除了落在樹(shù)葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音?我知道你們都想告知它，我們把他畫(huà)下來(lái)，怎么樣?

2、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并在集風(fēng)光前表述。

四、結(jié)束部分"多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象歌唱，真好聽(tīng)，小伴侶們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。"活動(dòng)延長(zhǎng)

1、區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒飾演小雨點(diǎn)，四名幼兒飾演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃舉行嬉戲。

2、在日常生活中尋覓各種大自然的聲音。

附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》

滴答，滴答，下小雨啦，聽(tīng)!

沙沙沙，沙沙沙，那是小雨在和森林的樹(shù)葉在戲耍;丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟斗;吱吱吱，吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)池塘中粉色荷花的花蕊里;嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小伴侶家的窗玻璃，和小伴侶打招呼呢。

沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首多么好玩、多么好聽(tīng)的歌呀!

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首柔美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動(dòng)中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽(tīng)老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“戲耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來(lái)源快思教師教案網(wǎng))如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場(chǎng)雨，傾聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

14、大班仿編聽(tīng)雨教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步學(xué)習(xí)仿編散文，并利用說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、敲敲等表述自己的發(fā)覺(jué)。

2.體悟仿編活動(dòng)的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.課前預(yù)備：認(rèn)識(shí)散文

2.雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。

3.粉紅、綠、黃顏色紙若干、繪畫(huà)材料人手一份。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：仿編散文并利用多種方式舉行表述。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：按照雨滴"歌唱"句式舉行仿編

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：多觀賞散文中雨滴"歌唱"的四句，了解其寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.隨配音散文自然地、有感情地朗讀。

2觀賞雨滴歌唱的四個(gè)句子。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒念一念。

(2)體味和研究四個(gè)句句有什么特點(diǎn)。(老師協(xié)助幼兒歸納)老師小結(jié)：這四句讀起來(lái)有節(jié)奏、押韻，每一句前面都有象聲詞，"那是小雨"在每一句中都有重復(fù)。

(3)引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)它的句式。

×，×，×，那是小雨跟誰(shuí)在干什么。

2.仿編詩(shī)歌。

(1)提問(wèn)：

小雨還會(huì)落在哪里呢?會(huì)發(fā)出什么聲音?它在干什么呢?

引領(lǐng)幼兒舉行聯(lián)想敘述：小雨落在公路上，會(huì)發(fā)出咚，咚，咚的聲音：小雨落在池塘里，會(huì)發(fā)出叮叮叮的聲音等)

(2)引領(lǐng)幼兒仿編。如："咚，咚，咚，那是小雨在公路上打鼓""叮叮叮，那是小雨在和小雨玩嬉戲""嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫"等。(按照幼兒回答老師即興畫(huà)圖譜表示出來(lái)，啟發(fā)孩子創(chuàng)編愛(ài)好。)

3、分組畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)

(1)雨滴會(huì)落在哪呢?請(qǐng)幼兒把有關(guān)小雨的景物畫(huà)出來(lái)。

播放舒緩的音樂(lè)，幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，注重聆聽(tīng)幼兒的作畫(huà)意圖。

(2)幼兒以小組的形式自由說(shuō)一說(shuō)

(3)各組推選代表在集風(fēng)光前說(shuō)一說(shuō)自己仿編的散文。

(4)觀賞散文中的四句，發(fā)覺(jué)自己仿編散文的不足，看看我們的散文哪些可以編得更好些，誰(shuí)發(fā)覺(jué)仿編的散文哪些地方可以修改。

(5)師幼共同補(bǔ)充、修飾、美化仿編的散文

(6)配樂(lè)完整觀賞仿編的散文，并加入幼兒的內(nèi)容。

教師把小伴侶聽(tīng)過(guò)的雨聲編進(jìn)這首散文詩(shī)里，讓我們閉上眼睛一起來(lái)觀賞吧!

3.尋覓生活中的小雨樂(lè)器

(1)生活中還有哪些東西，敲一敲可以發(fā)出像小雨一樣的聲音?

(2)展示(搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等)老師：聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!好象小雨落在了哪里?(引領(lǐng)幼兒找到匹配的樂(lè)器，并舉行演奏)

4.結(jié)束--小雨音樂(lè)會(huì)幼兒分四組舉行演奏(分離拿著：沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板)老師小結(jié)：其實(shí)，我們的生活中還有無(wú)數(shù)東西都可以當(dāng)小樂(lè)器，發(fā)出像小雨一樣的聲音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么悅耳的歌呀!

五、評(píng)價(jià)要素能否結(jié)合生活閱歷大膽想象仿編，樂(lè)觀投入地參加到說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、敲敲等活動(dòng)中。

六、活動(dòng)建議

1.把自己的在課堂中的繪畫(huà)，仿編的詩(shī)歌與伙伴溝通。

2.情景繪畫(huà)：聽(tīng)雨。老師為小伴侶們提供畫(huà)紙和彩筆，請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己聽(tīng)到、看到和感觸到的下雨的情景，并與伙伴舉行溝通。

3.在日常生活中尋覓各種大自然的聲，并在區(qū)域活動(dòng)中，投放各種樂(lè)器道具，讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感觸雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中確實(shí)也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐盛學(xué)問(wèn)閱歷。有了學(xué)問(wèn)閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓罄糜^賞散文——提問(wèn)、研究的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

利用這一次的散文觀賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中真切的雨聲，孩子在觀賞散文時(shí)就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會(huì)出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和愛(ài)慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動(dòng)幼兒，以美的姿勢(shì)去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說(shuō)是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒綻開(kāi)研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

15、大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感觸散文詩(shī)柔美的語(yǔ)言和意境。

2.初步了解散文詩(shī)中趣味性的語(yǔ)言和整齊的句式。

3.感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。

活動(dòng)預(yù)備：柔美的音樂(lè)、課件ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀察、聆聽(tīng)。(提問(wèn)：剛才你們看見(jiàn)什么?聞聲什么?你們喜愛(ài)?下雨嗎?為什么?)

二、用故事導(dǎo)入散文詩(shī)。

1、敘述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。

三、分段觀賞散文詩(shī)，溝通表述對(duì)雨聲的閱歷與想象。

(一)、觀賞第一段

1、播放第一段，師朗誦(提問(wèn)：媽媽教給豆豆的是什么方法啊?豆豆是怎么聽(tīng)雨的呢?學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。)

(二)觀賞其次段，重點(diǎn)了解雨點(diǎn)在不同的地方發(fā)出的聲音也不同

1、幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)老師朗誦其次段(“豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看”。)

2、幼兒回答“豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎樣的?”(幼講師點(diǎn)擊相應(yīng)的畫(huà)面)

3、師小結(jié)、過(guò)渡語(yǔ)：“剛才，小伴侶聽(tīng)的很認(rèn)真，說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同的雨聲。那么，這些雨點(diǎn)分離落在了哪里?在干什么?(幼兒說(shuō)說(shuō)看)我們一起再來(lái)悄悄地、認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?(師再播放、朗誦一遍其次段)

(三)完整觀賞散文詩(shī)

1、這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么?(聽(tīng)雨)對(duì)了，這首散文詩(shī)的名字就是“聽(tīng)雨”。下面我們一起來(lái)完整的觀賞一遍，請(qǐng)小伴侶注重聽(tīng)，聽(tīng)完以后告知大家：你最喜愛(ài)?散文詩(shī)里的哪一句?

2、老師完整朗誦散文詩(shī)。(配樂(lè)、ppt)

四、拓展幼兒對(duì)雨聲的閱歷和想象。

1、提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的雨聲是這樣的，你覺(jué)得雨點(diǎn)還會(huì)發(fā)出什么聲音?落在哪里?在干什么呢?(幼兒溝通)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

2、和好伴侶用散文詩(shī)的句式說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨聲的閱歷和想象(播放舒緩的背景音樂(lè))。

五、引領(lǐng)幼兒感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。

1、提問(wèn)：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還厭煩下雨天嗎?

2、總結(jié)：是啊，其實(shí)下雨天也有一種特殊的趣味兒呢，我們小伴侶無(wú)論在什么天氣、什么時(shí)候，都要想方法讓自己和別人歡樂(lè)起來(lái)，做一個(gè)歡樂(lè)寶物!你們說(shuō)好不好?

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首柔美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動(dòng)中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽(tīng)老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“戲?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個(gè)幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場(chǎng)雨，傾聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

16、中班語(yǔ)言聽(tīng)雨教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞散文詩(shī)"聽(tīng)雨"，感觸春雨帶來(lái)的美妙意境。

2.學(xué)說(shuō)象聲詞，試試用象聲詞創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1.利用談話引出活動(dòng)主題。

你喜愛(ài)?春雨嗎?春天的細(xì)雨像什么?打在身上有怎樣的感覺(jué)?

2.分段觀賞散文詩(shī)《聽(tīng)雨》。

小蝴蝶為什么覺(jué)得沒(méi)意思?媽媽是怎么和他說(shuō)的?

小雨點(diǎn)發(fā)出了哪幾種聲音?它落到什么地方發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音的呢?小雨點(diǎn)落在這些地方好似在做什么?

幼兒完整觀賞散文。

老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒。

3.創(chuàng)編兒歌《歡樂(lè)的小雨點(diǎn)》。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，是和樹(shù)葉在戲耍;小雨點(diǎn)，叮叮叮，落在屋上翻跟頭;小雨點(diǎn)，吱吱吱，是和花兒捉迷藏;小雨點(diǎn)，嗒嗒嗒，在和蝴蝶打招呼。想一想，小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?還會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

引領(lǐng)幼兒試試使用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

老師鼓舞幼兒將剛才想象的內(nèi)容編入兒歌中，并舉行朗誦。

散文詩(shī)：《聽(tīng)雨》

春天到了，窗外下起了細(xì)雨，小花蝴蝶不能出去玩。他舞著漂亮的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟噥著："沒(méi)方法出去玩，真沒(méi)意思。"蝴蝶媽媽慈祥的看著小花蝴蝶，然后帶他到窗前，"孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在歌唱呢!""媽媽，你說(shuō)什么呀!小雨怎么會(huì)歌唱?"媽媽向他點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)。

小花蝴蝶閉上眼睛側(cè)著耳朵悄悄的聽(tīng)，"啊，聞聲了，聞聲了，沙沙沙，那是小雨跟森林里的樹(shù)葉在戲耍;叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮窗上翻跟頭;吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)花蕊里;嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢!"小花蝴蝶興奮的說(shuō)："沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么好玩、多么好聽(tīng)的歌啊!"窗外，小雨還在輕輕的唱;屋里，小花蝴蝶在悄悄的聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首柔美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動(dòng)中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽(tīng)老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“戲?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來(lái)源屈.教師教案網(wǎng))如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場(chǎng)雨，傾聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

17、中班語(yǔ)言活?lèi)偠杲贪阜此?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音，用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。

3、喜愛(ài)?聆聽(tīng)各種聲音。

活動(dòng)預(yù)備：

春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師播放聲音，激活幼兒的奇怪???心。

老師播放春雨落在不同物體上的聲音，提示幼兒認(rèn)真聽(tīng)，以此激活幼兒的奇怪???心。

2、老師引領(lǐng)幼兒研究并仿照聽(tīng)到的聲音。老師引領(lǐng)幼兒研究并仿照聽(tīng)到的是聲音。(假如幼兒不能舉行仿照，老師可在此播放聲音)

3、老師朗誦詩(shī)歌，教授詩(shī)歌。

老師告知幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩(shī)歌，讓幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容。

老師：剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。

沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)靜靜話?

滴答，滴答，是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的嬉戲?

4、鼓舞幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。

老師：雨娃娃還會(huì)和誰(shuí)一起玩兒?會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)小伴侶們發(fā)揮想象，把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒聆聽(tīng)自然界中的其他聲音，并試試創(chuàng)編詩(shī)歌。也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶外感觸細(xì)雨，聆聽(tīng)雨聲。

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感觸雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中確實(shí)也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐盛學(xué)問(wèn)閱歷。有了學(xué)問(wèn)閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓罄糜^賞散文——提問(wèn)、研究的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

利用這一次的散文觀賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中真切的`雨聲，孩子在觀賞散文時(shí)就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

活動(dòng)中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會(huì)出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和愛(ài)慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動(dòng)幼兒，以美的姿勢(shì)去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說(shuō)是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒綻開(kāi)研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

18、大班語(yǔ)言詩(shī)歌活動(dòng)大自然的語(yǔ)言教案反思

教材簡(jiǎn)介：

不要以為惟獨(dú)人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了便利，真是人類(lèi)的好伴侶。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.觀賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上試試仿編。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有觀賞、了解大自然的深厚愛(ài)好，體悟人和大自然的親情。

設(shè)計(jì)理念：

本主題以“小水滴旅行記”為開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引領(lǐng)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛(ài)頑劣的小水滴結(jié)伴，與祥和暖和的太陽(yáng)交談，與奧秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒賽跑，給予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體悟和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣大的自由表現(xiàn)和表述的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表述自己對(duì)自然現(xiàn)象的熟悉，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類(lèi)的關(guān)系。

設(shè)計(jì)思路：

關(guān)于水的問(wèn)題，孩子們開(kāi)頭研究就是：水從那里來(lái)?大概就可能是孩子的愛(ài)好熱點(diǎn),可以激活他們觀看自然的愛(ài)好,進(jìn)展他們的觀看力和思維能力。于是，我就給年級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“大自然也有些語(yǔ)言嗎?”孩子開(kāi)頭七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)了：……對(duì)于幼兒的回答，我并沒(méi)有賦予回答，于是，我們帶孩子一起去感受大自然的奇特，聆聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛(ài)和探究大自然的愛(ài)好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子?？吹胶⒆觽儗?duì)大自然的語(yǔ)言這樣感愛(ài)好，于是我設(shè)計(jì)了綜合教材：大自然的語(yǔ)言

教學(xué)預(yù)備：

[幼兒預(yù)備]幼兒有觀看自然現(xiàn)象的愛(ài)好，初步堆積了一些閱歷。

[老師預(yù)備]1.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。2.大自然景象PPT、詩(shī)歌圖譜PPT。

教學(xué)過(guò)程：

1.嬉戲“拍手“嬉戲。(聽(tīng)教師的指令然后完成動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小伴侶的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才教師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。教師說(shuō)的話你們是靠耳朵才干聽(tīng)懂的。不要以為惟獨(dú)人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)覺(jué)呢?我們一起來(lái)探究大自然的神秘!

2.展示大自然景象PPT，感觸大自然，了解詩(shī)歌。

師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么?

這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎?

我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么?

3.觀賞詩(shī)歌。展示詩(shī)歌圖譜PPT

(1)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音。

提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?

你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮?lái)觀賞一遍!

(2)老師有表情地朗誦一遍。

(3)協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。看詩(shī)歌圖譜①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話?怎么說(shuō)話的?

為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?

樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?(這都是人類(lèi)多年觀看出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)

(4)引領(lǐng)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。

4.引領(lǐng)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜愛(ài)?其中的哪一段?為什么?好在哪里?

小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告知我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣支配能讓我們小伴侶一聽(tīng)就能明了大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然，大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了便利，真是人類(lèi)的好伴侶。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌。

5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好伴侶，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有的人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做伴侶嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?請(qǐng)小伴侶們回家后仔細(xì)的思量，然后來(lái)告知教師和小伴侶。

活動(dòng)反思：

在幾次的活動(dòng)中，我們帶孩子一起去感受大自然的奇特，聆聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛(ài)和探究大自然的愛(ài)好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。

當(dāng)孩子知道水的變化后，我請(qǐng)孩子繪畫(huà)出了小水滴的旅行途徑，在繪畫(huà)中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽(yáng)的照耀下變成了水蒸氣，水蒸氣徐徐升高變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的攻擊時(shí)，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來(lái)，小水滴再次回到了大海的懷抱。

對(duì)于種種自然現(xiàn)象，我們假如采納書(shū)面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇特，激活了孩子探究大自然的愛(ài)好。由于這一切教導(dǎo)都是從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身。孩子越小，就越應(yīng)當(dāng)從幼兒的愛(ài)好入手。探究型主題活動(dòng)“大自然的語(yǔ)言”就是圍繞幼兒自身的愛(ài)好開(kāi)展的，在活動(dòng)中他們的問(wèn)題縈繞不斷，層出不窮，更利用主動(dòng)收集資料、動(dòng)手試驗(yàn)、制作、爭(zhēng)論議論總結(jié)，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激活起了他們主動(dòng)探究周?chē)澜?，了解大自然神秘的欲望?/p>

19、大班語(yǔ)言詩(shī)歌夢(mèng)教案反思

設(shè)計(jì)意圖

《夢(mèng)》是一首柔美的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也十分好玩，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采納的是層層遞進(jìn)的教學(xué)辦法：首先，引領(lǐng)幼兒觀賞散文，感觸散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體悟其柔美的意境。第二，利用圖片出示等方式協(xié)助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上舉行大膽地朗誦表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感觸詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)?夢(mèng)想的美妙情趣。

4、樂(lè)意觀察表演，感觸嬉戲的樂(lè)趣。

5、能容易復(fù)述故事。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件

2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，感觸夢(mèng)的意境。

師：小伴侶們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱