大班語言教案詩歌教案聽雨及評析

Word-64-大班語言教案詩歌教案聽雨及評析1、大班語言教案詩歌教案聽雨及評析

活動目標(biāo)：

1、觀賞詩歌《聽雨》，溝通表述對雨(聲)的閱歷與想象。

2、感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。

3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、能利用表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容試試仿編詩歌的最后一句。

活動預(yù)備：

雨天的嬉戲(PPT);幼兒對雨天感觸的記錄;柔美的樂曲等。

活動過程：

一、說雨——感觸雨與我們情緒的關(guān)系

說說自己喜愛?下雨或不喜愛?下雨的理由。

二、聽雨——觀賞詩歌，溝通表述對雨的閱歷與想象

1、從“豆豆”角色引入，引出詩歌。

2、教師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

3、教師配樂朗誦詩歌《聽雨》

重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。

小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩歌的重點部分，感觸詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)

重點提問：你最喜愛?詩歌中哪一句。

(一起念念或追問“好玩在哪里”等)

5、教師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

6、鼓舞幼兒說說自己對雨的閱歷與想象。(個別、小組)

重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣——感知雨天所帶來的歡樂

1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己歡樂呢。(推舉一些雨天的嬉戲)

2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希翼大家都能擁有好情緒。

簡要評析：

《聽雨》是一首彌漫童趣的詩歌，內(nèi)容形象好玩，符合幼兒的年齡特點。教案設(shè)計合理，其中加入了PPT動漫制作，越發(fā)會引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。再加上教師在朗誦詩歌的時候加入了音樂，使詩歌越發(fā)彌漫了生趣，使幼兒在觀賞和學(xué)習(xí)詩歌的同時，彌漫了對雨天的憧憬。假如這個活動在下雨天完成，效果應(yīng)當(dāng)會更好!

2、大班語言活動教案：聽雨教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.觀賞、理解散文詩，感觸詩歌柔美的語言和意境。

2.能大膽想像、創(chuàng)編詩歌。

3.培養(yǎng)細(xì)致觀看和較完整表達(dá)能力。

4.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

5.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

活動預(yù)備：

背景音樂、四幅情景圖(小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)

活動過程：

一、猜謎語，引出“雨”

師：千條線、萬條線，掉在地上看不見

師：你喜愛?雨嗎?為什么喜愛??

二、觀賞詩歌，理解內(nèi)容。

1.幼兒觀賞詩歌

(1)師：今日，教師帶來一首好聽的散文詩《聽雨》，師配樂有感情地朗誦。

(2)提問：散文詩的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

2.幼兒再次觀賞詩歌

師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽聲音的時候，它都落在哪些地方呢?我們再來聽聽

3.幼兒觀察課件，理解內(nèi)容

師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(按照幼兒的回答逐一展示情景圖，協(xié)助幼兒理解散文。)

4.幼兒完整觀賞，感觸詩歌柔美意境

師：小雨的聲音多好聽!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來悄悄地“聽雨”吧!

5.幼兒朗誦

師：這首散文詩美嗎?你覺得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

三、創(chuàng)編詩歌，大膽表述

1.提問：淘氣的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。

2.幼兒大膽創(chuàng)編，并在集風(fēng)光前表述。

3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩歌。

活動反思：

《聽雨》是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。

3、大班語言聽雨教案反思

目的：

1、引領(lǐng)幼兒感觸散文的意境美、韻律美。

2、引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想像、仿編。

3、激活幼兒熱愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。

預(yù)備：

1、圖譜一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等指偶。

3、音樂磁帶。

過程：

1、導(dǎo)入活動

你們喜愛?下雨嗎?為什么?

2、觀賞散文

①老師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。

②提問：小花蝴蝶喜愛?下雨嗎?為什么?小雨是怎么歌唱的?

③你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時，小雨在干什么呢?

④結(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問：為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒戲耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會兒小雨又在干什么呢?

⑤老師手持小雨點指偶，仿照不同的雨聲，要求幼兒按照散文內(nèi)容分離說出小雨在干什么。

3、學(xué)習(xí)仿編

①窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在悄悄地聽。小花蝴蝶還會聽到什么呢?那時小雨在干什么?

②與幼兒一起到窗前聽雨。

③與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫”等。

④老師完整朗誦散文，并加入幼兒仿編的內(nèi)容。

4、嬉戲：小雨和××

在音樂聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛?的物體，按節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。

活動反思：

《聽雨》是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來源屈.教師教案網(wǎng))如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。

4、大班語言活悅耳雨教案反思

設(shè)計意圖：

針對大工班幼兒口語進(jìn)展能力及豐盛想象能力，利用觀賞童話故事讓幼兒初步感觸散文的柔美，感觸大自然美好的意境，進(jìn)展幼兒的口語表述能力，讓幼兒把自己的所感觸的用筆畫出來。

活動目標(biāo)：

1、利用活動協(xié)助幼兒理解作品內(nèi)容，初步感觸大自然美好的意境。

2、培養(yǎng)幼兒口語表述能力及想象能力。

3、理解詞：嘟噥、慈祥。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

掛圖、樂器

活動過程：

一、音樂進(jìn)場，幼兒扮小雨點

幼兒用語言、動作表現(xiàn)小雨落下

二、談話活動：

“在下雨的時候，你們喜愛?做什么呢?”

三、觀賞作品

1、配樂，老師完整敘述童話《聽雨》

2、請幼兒說說聽完后的感觸

四、出示掛圖，理解作品(分段觀賞)

1、圖一(小蝴蝶不興奮)理解詞：嘟噥、慈祥

(1)“小花蝴蝶為什么不興奮?嘟噥是什么樣子的?”(請幼兒嘟噥地說句話)

(2)“媽媽對小蝴蝶說了什么的?語氣是什么樣子的?”(感觸慈祥這個詞)

2、圖二(森林)

“小花蝴蝶聞聲小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它覺得這是小雨在干什?”(感觸作品的擬人手法)

3、圖三(鐵皮屋)

(1)“這時小雨是怎么歌唱的?”(丁丁丁)

(2)“為什么?好象小雨在干什么?”

4、圖四(荷花)

“小雨唱的歌是什么樣的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼兒用動作表現(xiàn)此句)

5、圖五(敲玻璃窗)

“小雨在干什么?”“它是怎么歌唱的?”(嗒嗒嗒)

6、感觸作品最后一段

(1)“這句話里，有哪些詞很美?”(將輕輕地、悄悄地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對照感觸)

五、完整觀察課件，觀賞童話

六、用樂器表現(xiàn)雨聲，進(jìn)一步感觸作品

1、依次浮現(xiàn)沙球、碰鈴、響板等樂器，感觸聲音：“這是什么?它象小雨唱的什么歌?”

2、老師完整敘述，幼兒用樂器表現(xiàn)雨聲

七、擴(kuò)展對雨的想象

1、小組研究：“小雨還會落在哪里?玩些什么呢?”

2、幼兒仿編句子“

八、繪畫，畫雨引領(lǐng)幼兒畫下自己的想象“聽雨”。

活動反思：

幼兒能樂觀地大膽自主地參加到每次活動，在音樂中孩子們歡樂地感觸散文柔美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫彌漫童真和想象，但幼兒口語還有待加強(qiáng)。

5、大班語言藏匿課聽雨教案反思

《聽雨》活動目標(biāo)：

1、觀賞詩歌《聽雨》，溝通表述對雨(聲)的閱歷與想象。

2、感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

4、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動預(yù)備：

(PPT);幼兒對雨天感觸的記錄;柔美的樂曲等。

活動過程：

一、說雨--感觸雨與我們情緒的關(guān)系說說自己喜愛?下雨或不喜愛?下雨的理由。

二、聽雨--觀賞詩歌，溝通表述對雨的閱歷與想象1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。

2、教師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

3、教師配樂朗誦詩歌《聽雨》

重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。

小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩歌的重點部分，感觸詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)重點提問：你最喜愛?詩歌中哪一句。

(一起念念或追問"好玩在哪里"等)5、教師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

6、鼓舞幼兒說說自己對雨的閱歷與想象。(個別、小組)重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來的歡樂1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己歡樂呢。(推舉一些雨天的嬉戲)2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希翼大家都能擁有好情緒。

附：散文詩《聽雨》(改編)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈祥地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在歌唱呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會歌唱?"媽媽說："你閉上眼睛，認(rèn)真聽。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，悄悄地聽。啊!啊!，聞聲了，聞聲了。

沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉戲耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆興奮地說："小雨在唱一支多么好玩、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在悄悄地聽。

活動反思

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感觸雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐盛學(xué)問閱歷。有了學(xué)問閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然后利用觀賞散文——提問、研究的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

利用這一次的散文觀賞活動，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

通過現(xiàn)實生活中真切的雨聲，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動態(tài)的情境中感知散文。

活動中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和愛慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動幼兒，以美的姿勢去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒綻開研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

6、大班語言優(yōu)質(zhì)課聽雨教案反思

活動目標(biāo)：

1、協(xié)助幼兒感觸詩歌柔美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美妙情感。

2、引領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌。

3、學(xué)習(xí)動詞"戲耍"、"翻跟頭"、"鉆"、"敲"。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫面大膽想象、推想并表述自己對故事情節(jié)的理解。

活動預(yù)備：

幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊活動過程：

1、引領(lǐng)幼兒聽錄音問：剛才你聽到了什么聲音?(下雨聲)雨是什么聲音?大雨?那么小雨能發(fā)了哪些聲音呢?

老師按照幼兒的回答逐一展示沙球、鈴鐺，協(xié)助幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。

問：那么你們是怎么知道小雨能發(fā)出這么多好聽的聲音的?(用耳朵聽出來的)。

小伴侶是用自己的小耳朵聽出來的，教師今日給小伴侶帶來了一首十分好聽的散文，題目叫"聽雨"，下面先聽教師朗誦一遍，然后告知教師，你聽到了什么?

2、老師有感情地朗誦。

問：散文的題目是什么?引領(lǐng)幼兒齊說兩遍。

誰能告知教師，剛才你聽到了什么?

3、老師了示幻燈，協(xié)助幼兒理解散文內(nèi)容。

A、師：小伴侶說得真好："聽下小雨啦，小雨在歡樂地歌唱，沙沙沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在戲耍。"老師邊念散文邊展示第一幅畫在。

問：小雨在歡樂地歌唱，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"戲耍"?引領(lǐng)幼兒學(xué)說兩遍"戲耍"。

小雨輕輕地落在樹葉兒上，發(fā)出沙沙沙的聲音，就好似是在和樹葉兒戲耍，那下面教師請小伴侶一起朗誦這一句散文。

B、邊念第句邊展示其次幅畫面。

問：這次小伴侶聞聲小雨唱的是什么歌?

對了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭"小雨它十分淘氣，竟然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的?教師請一個小伴侶來學(xué)一學(xué)。"幼兒在海綿墊上學(xué)翻跟頭。

問：小雨翻跟頭，為什么會發(fā)出"丁丁丁"的聲音呢?(小雨落在鐵皮屋上)師生齊念其次句散文。

C、展示第三幅畫面。

問：小雨是怎樣鉆的?幼兒學(xué)一學(xué)。

教師和一幼兒搭成門，讓另一幼兒鉆。

小雨鉆進(jìn)花蕊中，發(fā)出了什么聲音?

師：這個聲音聽起來很細(xì)小，很輕，大家一起說一說"吱吱吱""吱吱吱"師生齊念第三句散文。

D、展示第四幅畫面。

問：小雨在干什么?

中間用了一個"敲"字，它是怎么敲的?學(xué)一學(xué)。

一邊敲一邊發(fā)出了什么聲音?(嗒嗒嗒)我們一起來學(xué)一學(xué)敲玻璃，一邊敲一邊說"嗒嗒嗒"。

師生一起念第四句散文4、學(xué)習(xí)結(jié)束句。

師：小雨真能干，它在輕輕輕地歌唱，唱的是什么歌?

對了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱著一到多么好玩，多么好聽的歌，下面請小伴侶跟教師一起來念，好嗎?

5、完整朗誦(1)請幼兒一邊看畫面一邊尾隨錄音朗誦。

問：你們說一說這首散文吸起來覺得怎么樣?(柔美、好聽)那么小伴侶應(yīng)當(dāng)用什么聲音朗誦才好聽呢?(嚴(yán)厲、親切)(2)幼兒用嚴(yán)厲、親切的聲音朗誦其次遍。

6、總結(jié)評價、結(jié)束活動。

1)師：今日，教師和小伴侶學(xué)習(xí)了一首十分好聽的散文，題目是什么?

我們用小耳朵聽小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首十分好聽，十分好玩的歌，那你們平常還聽到哪些小雨的聲音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)2)教師請小伴侶來玩一個"小雨和花"的嬉戲。

3)結(jié)束活動。

反思：

《聽雨》是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。

7、大班語言活悅耳雨說課稿教案反思

恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委教師：

大家好!我是來自興華幼兒園的李曉峰，今日我給大家?guī)淼氖且还?jié)大班語言活動《聽雨》。

一、說教材

1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說："清明季節(jié)雨紛紛"，時下正是春雨綿綿的時節(jié)，而孩子們也異樣的喜愛?雨，每當(dāng)下雨，他們就高興地議論著，我抓住孩子的這個愛好點，通過這一自然資源，引領(lǐng)孩子們故意識地去觀看、感觸、了解雨。新《綱要》指出:"要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對語言的敏感性。"大班幼兒隨著年齡增長,生活閱歷日益豐盛,對文學(xué)作品的理解越發(fā)深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,浮現(xiàn)了想要仿照制造的欲望。按照大班幼兒的年齡特點，我挑選了《聽雨》這篇彌漫趣味性、童真性、并且用擬人化來表述小雨點和周圍事物關(guān)系的柔美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在囫圇教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬裕的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀看、感知、理解、想象、制造的過程中,更好地掌握散文詩的形式,從而舉行仿編。利用活動旨在熬煉幼兒想象力，整體提升幼兒對文學(xué)作品的愛好等。

2、活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教導(dǎo)的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點：

(1)觀賞詩歌《聽雨》，溝通表述對雨(聲)的閱歷與想象。

(2)能大膽自信地溝通下雨天的活動，表述自己對下雨天的喜好。

(3)感觸下雨天的情趣，學(xué)著積極地去看待事物，讓自己擁有好情緒。

活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌的句式特點與情趣。

活動難點：鼓舞幼兒說說自己對雨(聲)的閱歷，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動預(yù)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

二、說教法本活動我主要采納的教法有：

1、直觀教學(xué)法：利用觀察下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激活幼兒參加活動的愛好。

2、提問談話法：利用提問，激活幼兒樂觀思量問題，理解詩歌內(nèi)容。利用談話，協(xié)助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的柔美語句，進(jìn)展幼兒的口語表述能力。

3、演示法;利用課件、層層掛圖的出示，讓幼兒充分感觸到詩歌的句式特點和意境美，使活動展現(xiàn)趣味性、生動性、寓教導(dǎo)于生活。

4、研究溝通法：利用研究溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感觸作品的意境美。

三、說學(xué)法

1、多感官參加法："說雨"環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽雨聲，"聽雨"環(huán)節(jié)幼兒觀察課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學(xué)問，達(dá)到教學(xué)目的。

2、觀看研究法："聽雨"環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看四句話有什么相同的地方?研究同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音?

3、想象創(chuàng)編法：在"聽雨"環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里?它在干什么?激活幼兒發(fā)揮想象力和制造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒樂觀動腦思量問題的好習(xí)慣。

四、說過程

1、說雨請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛?下雨或不喜愛?下雨的緣由。

2、聽雨觀賞詩歌，溝通表述對雨(聲)的閱歷與想象。

(1)從"小豆豆"的角色引入，引出詩歌。

(2)播放背景音樂，老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

(3)分段觀賞①第一段重點提問：小豆豆不喜愛?下雨的緣由?媽媽教了她什么好方法?

②老師朗誦重點部分，以層層綻開圖片的方式，輔助幼兒感觸詩歌的句式特點和情趣。

重點提問：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜愛?詩歌中的哪一句?

(4)結(jié)合圖片，老師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

(5)鼓舞幼兒說說自己對雨(聲)的閱歷與想象。

重點提問：雨還會落在哪里?它在干什么呢?

3、雨趣感知雨天給我們帶來的歡樂。

(1)觀察ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢?

(2)小結(jié)：最后送孩子們一個大大的微笑，希翼你們無論晴天還是雨天，大家都有個好情緒。

活動反思：

《聽雨》是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來源屈.教師教案網(wǎng))如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。

8、大班語言活動散文—聽雨教案反思

活動目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒感觸散文的意境美、韻律美。

2、引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想像、仿編。

3、激活幼兒熱愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

1、圖譜一幅。

2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等指偶。

3、音樂磁帶。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動

你們喜愛?下雨嗎?為什么?

2、觀賞散文

①老師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。

②提問：小花蝴蝶喜愛?下雨嗎?為什么?小雨是怎么歌唱的?

③你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時，小雨在干什么呢?

④結(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問：為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒戲耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會兒小雨又在干什么呢?

⑤老師手持小雨點指偶，仿照不同的雨聲，要求幼兒按照散文內(nèi)容分離說出小雨在干什么。

3、學(xué)習(xí)仿編

①窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在悄悄地聽。小花蝴蝶還會聽到什么呢?那時小雨在干什么?

②與幼兒一起到窗前聽雨。

③與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫”等。

④老師完整朗誦散文，并加入幼兒仿編的內(nèi)容。

4、嬉戲：小雨和××

在音樂聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛?的物體，按節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。

活動反思：

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要掌握每個幼兒的實際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的邏輯，有方案地舉行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的進(jìn)展。

9、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課聽雨教案反思

活動目標(biāo)

1、觀賞、理解散文詩，感觸詩歌中表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。

2、試試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并利用畫畫、說說等活動體悟創(chuàng)編的歡樂，進(jìn)展表述、溝通、合作的能力。

3、激活熱愛大自然、關(guān)懷周圍事物的情感。

4、協(xié)助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，觀賞柔美的語言，體悟散文中所洋溢的積極精神。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動預(yù)備

1、多媒體課件一套。

2、配樂帶。

3、粉紅、綠、黃顏色紙若干、繪畫材料人手一份。

活動過程

一、引起幼兒愛好觀察畫面。(小伴侶在雨中玩活動的照片)師：“看，那是誰的照片啊?”“你們在干什么啊!”(幼兒自由回答)

二、初步觀賞散文詩

1、了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”觀賞課件片段，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。(到悄悄地聽)師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”觀賞片段(配樂朗誦第一段)師：“它會聽到什么呢?”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵認(rèn)真聽。”

2、接下去觀賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。觀賞其次段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引領(lǐng)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。(難點：理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌?師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，協(xié)助幼兒記憶理解。(當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時，教師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的?)

3、尋覓小雨點落下的地點、動態(tài)。師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌?它在干什么呢?”幼兒說到什么語句時，就浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面協(xié)助幼兒理解語句邏輯。完收拾解表達(dá)語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在戲耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整觀賞。教師告知你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地觀賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告知了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告知小蝴蝶，好嗎?”

2、師：“我知道你們都想告知它，我們把他畫下來，怎么樣?

3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”

4、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。(播放舒緩的音樂，幼兒作畫)(時光控制)

5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小伴侶們閉上眼睛，側(cè)著耳朵悄悄地聽。啊，聞聲了，聞聲了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小伴侶興奮地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么好玩、多么悅耳的歌呀!”窗外，小雨還在輕輕地唱;屋里，小伴侶還在悄悄地聽。

四、結(jié)束部分

師：“多可愛的小雨點啊!落下的聲音象歌唱，真好聽，小伴侶們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽?！币魳仿曋须x開教室。

五、活動延長

1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒飾演小雨點，四名幼兒飾演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃舉行嬉戲。

2、在日常生活中尋覓各種大自然的聲音。

活動反思

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感觸雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐盛學(xué)問閱歷。有了學(xué)問閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓罄糜^賞散文——提問、研究的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

利用這一次的散文觀賞活動，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

通過現(xiàn)實生活中真切的雨聲，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動態(tài)的情境中感知散文。

活動中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和愛慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動幼兒，以美的姿勢去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒綻開研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

10、大班語言活動童話《聽雨》教案反思

設(shè)計意圖：

針對大工班幼兒口語進(jìn)展能力及豐盛想象能力，利用觀賞童話故事讓幼兒初步感觸散文的柔美，感觸大自然美好的意境，進(jìn)展幼兒的口語表述能力，讓幼兒把自己的所感觸的用筆畫出來。

活動目標(biāo)：

1、利用活動協(xié)助幼兒理解作品內(nèi)容，初步感觸大自然美好的意境。

2、培養(yǎng)幼兒口語表述能力及想象能力。

3、理解詞：嘟噥、慈祥。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

掛圖、樂器

活動過程：

一、音樂進(jìn)場，幼兒扮小雨點

幼兒用語言、動作表現(xiàn)小雨落下

二、談話活動：

“在下雨的時候，你們喜愛?做什么呢?”

三、觀賞作品

1、配樂，老師完整敘述童話《聽雨》

2、請幼兒說說聽完后的感觸

四、出示掛圖，理解作品(分段觀賞)

1、圖一(小蝴蝶不興奮)理解詞：嘟噥、慈祥

(1)“小花蝴蝶為什么不興奮?嘟噥是什么樣子的?”(請幼兒嘟噥地說句話)

(2)“媽媽對小蝴蝶說了什么的?語氣是什么樣子的?”(感觸慈祥這個詞)

2、圖二(森林)“小花蝴蝶聞聲小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它覺得這是小雨在干什?”(感觸作品的擬人手法)

3、圖三(鐵皮屋)

(1)“這時小雨是怎么歌唱的?”(丁丁丁)

(2)“為什么?好象小雨在干什么?”

4、圖四(荷花)

“小雨唱的歌是什么樣的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼兒用動作表現(xiàn)此句)

5、圖五(敲玻璃窗)

“小雨在干什么?”“它是怎么歌唱的?”(嗒嗒嗒)

6、感觸作品最后一段

(1)“這句話里，有哪些詞很美?”(將輕輕地、悄悄地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對照感觸)

五、完整觀察課件，觀賞童話

六、用樂器表現(xiàn)雨聲，進(jìn)一步感觸作品

1、依次浮現(xiàn)沙球、碰鈴、響板等樂器，感觸聲音：“這是什么?它象小雨唱的什么歌?”

2、老師完整敘述，幼兒用樂器表現(xiàn)雨聲

七、擴(kuò)展對雨的想象

1、小組研究：“小雨還會落在哪里?玩些什么呢?”

2、幼兒仿編句子“

八、繪畫，畫雨引領(lǐng)幼兒畫下自己的想象“聽雨”。

活動反思：

幼兒能樂觀地大膽自主地參加到每次活動，在音樂中孩子們歡樂地感觸散文柔美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫彌漫童真和想象，但幼兒口語還有待加強(qiáng)。

11、大班語言活動散文《聽雨》教案反思

活動目標(biāo)：

1.觀賞、理解散文詩，感觸詩歌中表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。

2.復(fù)述描述雨聲的句子，把握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.激活熱愛大自然、關(guān)懷周圍事物的情感。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

1.課前預(yù)備：在戶外觀看小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感觸。

2.散文詩掛圖

3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。

活動重難點：

活動重點：理解感觸詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。

活動難點：復(fù)述描述雨聲的四個句子。

活動過程：

一、猜謎語，引出課題

1、猜謎語“千條線，萬條線，掉在地上看不見”

2、提問：你聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。

二、觀賞散文。

1、幼兒觀賞散文

老師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表述出溫和、抒情的情懷。

提問：散文詩的名字叫什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

2、幼兒.再次觀賞散文。

提問：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽的聲音時，它都落在了哪些地方?我們再來聽聽。

3、幼兒觀察圖片，理解內(nèi)容

(1)剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?

(2)小雨落在樹葉上，發(fā)出沙沙的聲音，它和樹葉在干什么?

(3)小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答的聲音，它在傘頂上干什么?

(4)小雨鉆到花蕊里，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音?

(5)小雨落在玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。它和窗戶在干什么?

4、幼兒完整觀賞，感觸詩歌的柔美意境

師：小雨的聲音多好聽!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來悄悄的“聽雨”吧!

(1)老師有感情地朗讀一遍。.閉上眼睛觀賞配樂朗誦，感觸詩歌柔美意境。引領(lǐng)幼兒自由表現(xiàn)自己的感觸。

(1)讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感觸。

5、幼兒朗誦

師：這首散文詩美嗎?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

三、學(xué)習(xí)仿編

與孩子仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫”等。

四、嬉戲：我和小雨做嬉戲

幼兒隨音樂把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛?的物體，按節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)

五、結(jié)束部分

師：“多可愛的小雨點啊!落下的聲音象歌唱，真好聽，小伴侶們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽?！?/p>

活動反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感觸雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感觸到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，讓孩子課前在戶外觀看小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感觸。豐盛學(xué)問閱歷。有了學(xué)問閱歷的豐盛，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，活動中，我用自己的心情去帶動幼兒，以美的姿勢去感染他們。

活動符合大班孩子年齡特點，在活動過程中，有三名男孩注重力不是特殊集中，參加不是很樂觀。活動后咨詢分析得出：散文詩選材不能吸引男孩子的愛好。但在其次部分仿編時能按照散文詩結(jié)構(gòu)仿編下來，效果不錯。

12、大班語言活動散文詩《聽雨》教案反思

設(shè)計思路：

春回大地，萬物清醒，結(jié)合時節(jié)我們開展了“大自然的語言”的主題活動。下春雨是最平時、最常見的。有時在來園的路上下起了小雨，有一天小伴侶在戶外運(yùn)動時驟然也下起了小雨，雨點落在小伴侶的頭上、臉上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的響聲，引起了孩子們的深厚愛好。關(guān)于春雨的觀看、探究我們綻開了一些活動如：“頑劣的小雨點”、“小雨點的新家”、“小雨點旅行”、“春雨沙沙”。本次活動挑選了《聽雨》這篇彌漫趣味性、童真性、并且用擬人化來表述小雨點和周圍事物柔美散文作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒感觸、體悟詩歌柔美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美妙情感。

活動目標(biāo)：

1.引領(lǐng)幼兒理解散文柔美的意境，感觸春雨帶來的樂趣。

2.引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象，并用散文中的語句舉行表述。

3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

4.情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動重難點：

1、感觸、理解散文的意境美。

2、在理解散文的基礎(chǔ)上結(jié)合生活閱歷舉行大膽想象、創(chuàng)編。

活動預(yù)備：

1、配樂——聽雨

2、背景圖四副

活動過程：

一、回憶閱歷

1、展示小雨點，你們喜愛?下雨嗎?為什么?

2、下雨真美啊!聲音很好聽，你聞聲小雨點有哪些聲音呢?

3、教師今日給小伴侶帶來了一首十分好聽的散文，題目叫“聽雨”。

二、感觸、理解散文

1、第一遍觀賞：放錄音——聽雨

聽了這散文后，你感覺怎么樣?(引領(lǐng)幼兒說出美、好聽、好象在下雨等)

2、其次遍觀賞：師邊講邊展示圖片，協(xié)助幼兒理解散文內(nèi)容。

下小雨啦，小雨在歡樂地歌唱與戲耍，小雨點是怎么歌唱的?跟誰一起戲耍?(老師引領(lǐng)幼兒用散文中的語句來表述)

3、第三遍觀賞：

小雨真淘氣，小雨淘氣的戲耍被誰發(fā)覺了?小蝴蝶為什么一開頭不喜愛?小雨，后來又喜愛?了呢?(好，我們再來聽一遍)

4、第四遍觀賞：

你認(rèn)為這篇散文哪些句子最好聽?為什么?(聆聽錄音)對了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨點在唱著一首多么好玩，多么好聽的歌。

三、創(chuàng)編散文

1、窗外小雨點還在輕輕地歌唱，屋里的小花蝴蝶還在悄悄地聽，那時小雨點又在唱什么歌呢?又在和誰戲耍呢?

2、我們把小雨點唱的好聽的歌編到散文里去，讓我們的散文故事越發(fā)柔美悅耳，幼兒在音樂聲中舉行創(chuàng)編。

3、幼兒溝通創(chuàng)遍的內(nèi)容，師有感情串聯(lián)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。

4、帶幼兒離開教室，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)去尋覓大自然里美好的聲音，擴(kuò)展幼兒的思維，進(jìn)一步激活幼兒熱愛大自然的情感。

附：散文詩《聽雨》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，悄悄地聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹葉戲耍呢。

滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。

叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么悅耳的歌呀

活動反思：

《聽雨》是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。

13、大班語言活悅耳雨(柔美意境散文詩)教案反思

活動目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒理解散文詩中雨淘氣、活潑的形象，感觸詩歌中表現(xiàn)的"雨滴歌唱"的柔美意境。

2、試試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并利用畫畫、說說等活動體悟創(chuàng)編的歡樂，進(jìn)展表述、溝通、合作的能力。

3、擴(kuò)展幼兒對雨聲的想象，激活熱愛大自然、關(guān)懷周圍事物的情感。

活動預(yù)備：

1、教師帶幼兒觀看雨景，請聽雨聲。

2、教學(xué)掛圖一幅，雨點指偶一個。

3、雨聲錄音、紙、筆。

活動過程：

一、聽雨聲，引起幼兒愛好。

1、聽一聽，這是什么聲音?小雨點落下來，發(fā)出了什么聲音?請幼兒仿照。

2、小伴侶聽著雨聲，好似看見小雨點落到了哪里?小雨點是什么樣子呢?

二、初步觀賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)。

1、介紹散文題目《聽雨》，教師有感情的朗誦。

2、提問：散文的題目是什么?你聽到了什么?小雨在干什么?(歌唱)小雨是怎樣歌唱的呢?

3、幼兒邊看圖邊聽配樂朗誦。

4、提問、看圖逐步理解散文詩內(nèi)容。

(1)小雨是怎樣歌唱的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)

(2)沙沙沙，那是小雨在干什么?丁丁丁，那是小雨在干什么?吱吱吱，那是小雨在干什么?嗒嗒嗒，那是小雨在干什么?

(3)小雨唱著一支怎樣的歌?為什么說小雨唱的歌是好玩的、好聽的呢?

5、學(xué)習(xí)朗誦散文詩三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩《聽雨》。

1、淘氣的小雨除了落在樹葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音?我知道你們都想告知它，我們把他畫下來，怎么樣?

2、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并在集風(fēng)光前表述。

四、結(jié)束部分"多可愛的小雨點啊!落下的聲音象歌唱，真好聽，小伴侶們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽。"活動延長

1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒飾演小雨點，四名幼兒飾演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃舉行嬉戲。

2、在日常生活中尋覓各種大自然的聲音。

附：散文詩《聽雨》

滴答，滴答，下小雨啦，聽!

沙沙沙，沙沙沙，那是小雨在和森林的樹葉在戲耍;丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟斗;吱吱吱，吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)池塘中粉色荷花的花蕊里;嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小伴侶家的窗玻璃，和小伴侶打招呼呢。

沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首多么好玩、多么好聽的歌呀!

活動反思：

《聽雨》是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來源快思教師教案網(wǎng))如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。

14、大班仿編聽雨教案反思

一、活動目標(biāo)

1.初步學(xué)習(xí)仿編散文，并利用說說、畫畫、敲敲等表述自己的發(fā)覺。

2.體悟仿編活動的歡樂。

二、活動預(yù)備

1.課前預(yù)備：認(rèn)識散文

2.雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。

3.粉紅、綠、黃顏色紙若干、繪畫材料人手一份。

三、指導(dǎo)要點

1.活動重點：仿編散文并利用多種方式舉行表述。

2.活動難點：按照雨滴"歌唱"句式舉行仿編

3.指導(dǎo)要點：多觀賞散文中雨滴"歌唱"的四句，了解其寫作結(jié)構(gòu)，引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象。

四、活動過程

1.隨配音散文自然地、有感情地朗讀。

2觀賞雨滴歌唱的四個句子。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒念一念。

(2)體味和研究四個句句有什么特點。(老師協(xié)助幼兒歸納)老師小結(jié)：這四句讀起來有節(jié)奏、押韻，每一句前面都有象聲詞，"那是小雨"在每一句中都有重復(fù)。

(3)引領(lǐng)幼兒認(rèn)識它的句式。

×，×，×，那是小雨跟誰在干什么。

2.仿編詩歌。

(1)提問：

小雨還會落在哪里呢?會發(fā)出什么聲音?它在干什么呢?

引領(lǐng)幼兒舉行聯(lián)想敘述：小雨落在公路上，會發(fā)出咚，咚，咚的聲音：小雨落在池塘里，會發(fā)出叮叮叮的聲音等)

(2)引領(lǐng)幼兒仿編。如："咚，咚，咚，那是小雨在公路上打鼓""叮叮叮，那是小雨在和小雨玩嬉戲""嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫"等。(按照幼兒回答老師即興畫圖譜表示出來，啟發(fā)孩子創(chuàng)編愛好。)

3、分組畫畫、說說

(1)雨滴會落在哪呢?請幼兒把有關(guān)小雨的景物畫出來。

播放舒緩的音樂，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，注重聆聽幼兒的作畫意圖。

(2)幼兒以小組的形式自由說一說

(3)各組推選代表在集風(fēng)光前說一說自己仿編的散文。

(4)觀賞散文中的四句，發(fā)覺自己仿編散文的不足，看看我們的散文哪些可以編得更好些，誰發(fā)覺仿編的散文哪些地方可以修改。

(5)師幼共同補(bǔ)充、修飾、美化仿編的散文

(6)配樂完整觀賞仿編的散文，并加入幼兒的內(nèi)容。

教師把小伴侶聽過的雨聲編進(jìn)這首散文詩里，讓我們閉上眼睛一起來觀賞吧!

3.尋覓生活中的小雨樂器

(1)生活中還有哪些東西，敲一敲可以發(fā)出像小雨一樣的聲音?

(2)展示(搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等)老師：聽!誰來學(xué)學(xué)這個聲音!好象小雨落在了哪里?(引領(lǐng)幼兒找到匹配的樂器，并舉行演奏)

4.結(jié)束--小雨音樂會幼兒分四組舉行演奏(分離拿著：沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板)老師小結(jié)：其實，我們的生活中還有無數(shù)東西都可以當(dāng)小樂器，發(fā)出像小雨一樣的聲音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么悅耳的歌呀!

五、評價要素能否結(jié)合生活閱歷大膽想象仿編，樂觀投入地參加到說說、畫畫、敲敲等活動中。

六、活動建議

1.把自己的在課堂中的繪畫，仿編的詩歌與伙伴溝通。

2.情景繪畫：聽雨。老師為小伴侶們提供畫紙和彩筆，請幼兒畫出自己聽到、看到和感觸到的下雨的情景，并與伙伴舉行溝通。

3.在日常生活中尋覓各種大自然的聲，并在區(qū)域活動中，投放各種樂器道具，讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。

活動反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感觸雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐盛學(xué)問閱歷。有了學(xué)問閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓罄糜^賞散文——提問、研究的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

利用這一次的散文觀賞活動，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

通過現(xiàn)實生活中真切的雨聲，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動態(tài)活動中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和愛慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動幼兒，以美的姿勢去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒綻開研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

15、大班散文詩聽雨教案反思

活動目標(biāo)：

1.感觸散文詩柔美的語言和意境。

2.初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。

3.感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。

活動預(yù)備：柔美的音樂、課件ppt

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀察、聆聽。(提問：剛才你們看見什么?聞聲什么?你們喜愛?下雨嗎?為什么?)

二、用故事導(dǎo)入散文詩。

1、敘述簡要故事內(nèi)容。

三、分段觀賞散文詩，溝通表述對雨聲的閱歷與想象。

(一)、觀賞第一段

1、播放第一段，師朗誦(提問：媽媽教給豆豆的是什么方法啊?豆豆是怎么聽雨的呢?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。)

(二)觀賞其次段，重點了解雨點在不同的地方發(fā)出的聲音也不同

1、幼兒帶著問題聽老師朗誦其次段(“豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?一起來聽聽看”。)

2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的?”(幼講師點擊相應(yīng)的畫面)

3、師小結(jié)、過渡語：“剛才，小伴侶聽的很認(rèn)真，說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點分離落在了哪里?在干什么?(幼兒說說看)我們一起再來悄悄地、認(rèn)真地聽一聽好嗎?(師再播放、朗誦一遍其次段)

(三)完整觀賞散文詩

1、這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)對了，這首散文詩的名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的觀賞一遍，請小伴侶注重聽，聽完以后告知大家：你最喜愛?散文詩里的哪一句?

2、老師完整朗誦散文詩。(配樂、ppt)

四、拓展幼兒對雨聲的閱歷和想象。

1、提問：小豆豆聽到的雨聲是這樣的，你覺得雨點還會發(fā)出什么聲音?落在哪里?在干什么呢?(幼兒溝通)請個別幼兒說說。

2、和好伴侶用散文詩的句式說說自己對雨聲的閱歷和想象(播放舒緩的背景音樂)。

五、引領(lǐng)幼兒感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。

1、提問：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還厭煩下雨天嗎?

2、總結(jié)：是啊，其實下雨天也有一種特殊的趣味兒呢，我們小伴侶無論在什么天氣、什么時候，都要想方法讓自己和別人歡樂起來，做一個歡樂寶物!你們說好不好?

活動反思：

《聽雨》是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。

16、中班語言聽雨教案反思

活動目標(biāo)：

1.觀賞散文詩"聽雨"，感觸春雨帶來的美妙意境。

2.學(xué)說象聲詞，試試用象聲詞創(chuàng)編兒歌。

活動預(yù)備：圖片

活動過程：

1.利用談話引出活動主題。

你喜愛?春雨嗎?春天的細(xì)雨像什么?打在身上有怎樣的感覺?

2.分段觀賞散文詩《聽雨》。

小蝴蝶為什么覺得沒意思?媽媽是怎么和他說的?

小雨點發(fā)出了哪幾種聲音?它落到什么地方發(fā)出這么好聽的聲音的呢?小雨點落在這些地方好似在做什么?

幼兒完整觀賞散文。

老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒。

3.創(chuàng)編兒歌《歡樂的小雨點》。

小雨點，沙沙沙，是和樹葉在戲耍;小雨點，叮叮叮，落在屋上翻跟頭;小雨點，吱吱吱，是和花兒捉迷藏;小雨點，嗒嗒嗒，在和蝴蝶打招呼。想一想，小雨點還會落在哪些地方?還會發(fā)出什么樣的聲音?

引領(lǐng)幼兒試試使用象聲詞表現(xiàn)小雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。

老師鼓舞幼兒將剛才想象的內(nèi)容編入兒歌中，并舉行朗誦。

散文詩：《聽雨》

春天到了，窗外下起了細(xì)雨，小花蝴蝶不能出去玩。他舞著漂亮的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟噥著："沒方法出去玩，真沒意思。"蝴蝶媽媽慈祥的看著小花蝴蝶，然后帶他到窗前，"孩子，你來聽，小雨正在歌唱呢!""媽媽，你說什么呀!小雨怎么會歌唱?"媽媽向他點點頭，閉上眼睛認(rèn)真聽。

小花蝴蝶閉上眼睛側(cè)著耳朵悄悄的聽，"啊，聞聲了，聞聲了，沙沙沙，那是小雨跟森林里的樹葉在戲耍;叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮窗上翻跟頭;吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)花蕊里;嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢!"小花蝴蝶興奮的說："沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么好玩、多么好聽的歌啊!"窗外，小雨還在輕輕的唱;屋里，小花蝴蝶在悄悄的聽。

活動反思：

《聽雨》是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運(yùn)用增強(qiáng)了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來源屈.教師教案網(wǎng))如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。

17、中班語言活悅耳雨教案反思

活動目標(biāo)：

1、知道春雨滴落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音。

2、能夠把自己聽到的聲音，用形象的語言描述出來。

3、喜愛?聆聽各種聲音。

活動預(yù)備：

春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書

活動過程：

1、老師播放聲音，激活幼兒的奇怪???心。

老師播放春雨落在不同物體上的聲音，提示幼兒認(rèn)真聽，以此激活幼兒的奇怪???心。

2、老師引領(lǐng)幼兒研究并仿照聽到的聲音。老師引領(lǐng)幼兒研究并仿照聽到的是聲音。(假如幼兒不能舉行仿照，老師可在此播放聲音)

3、老師朗誦詩歌，教授詩歌。

老師告知幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩歌，讓幼兒認(rèn)真聆聽詩歌內(nèi)容。

老師：剛才我們聽到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來聽聽詩歌里是怎么說的。

沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰在說靜靜話?

滴答，滴答，是雨娃娃和誰在玩兒跳房子的嬉戲?

4、鼓舞幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩歌。

老師：雨娃娃還會和誰一起玩兒?會發(fā)出什么聲音呢?請小伴侶們發(fā)揮想象，把你們想到的說出來吧!

活動延長：

讓幼兒聆聽自然界中的其他聲音，并試試創(chuàng)編詩歌。也可以在下雨的時候帶幼兒到戶外感觸細(xì)雨，聆聽雨聲。

活動反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感觸雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐盛學(xué)問閱歷。有了學(xué)問閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓罄糜^賞散文——提問、研究的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

利用這一次的散文觀賞活動，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

通過現(xiàn)實生活中真切的`雨聲，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動態(tài)的情境中感知散文。

活動中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和愛慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動幼兒，以美的姿勢去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒綻開研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

18、大班語言詩歌活動大自然的語言教案反思

教材簡介：

不要以為惟獨人才會說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好伴侶。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。

2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上試試仿編。

重點、難點：

有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體悟人和大自然的親情。

設(shè)計理念：

本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引領(lǐng)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑劣的小水滴結(jié)伴，與祥和暖和的太陽交談，與奧秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風(fēng)兒賽跑，給予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體悟和想象的空間的同時，為其創(chuàng)設(shè)更為廣大的自由表現(xiàn)和表述的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來表述自己對自然現(xiàn)象的熟悉，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。

設(shè)計思路：

關(guān)于水的問題，孩子們開頭研究就是：水從那里來?大概就可能是孩子的愛好熱點,可以激活他們觀看自然的愛好,進(jìn)展他們的觀看力和思維能力。于是，我就給年級里的全體孩子們提出了這樣一個問題：“大自然也有些語言嗎?”孩子開頭七嘴八舌地談?wù)撈饋砹耍骸瓕τ谟變旱幕卮?，我并沒有賦予回答，于是，我們帶孩子一起去感受大自然的奇特，聆聽大自然的語言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛和探究大自然的愛好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子?？吹胶⒆觽儗Υ笞匀坏恼Z言這樣感愛好，于是我設(shè)計了綜合教材：大自然的語言

教學(xué)預(yù)備：

[幼兒預(yù)備]幼兒有觀看自然現(xiàn)象的愛好，初步堆積了一些閱歷。

[老師預(yù)備]1.配樂詩歌錄音磁帶。2.大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。

教學(xué)過程：

1.嬉戲“拍手“嬉戲。(聽教師的指令然后完成動作，看誰的動作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小伴侶的反應(yīng)很快，說明剛才教師的語言大家都能聽懂。教師說的話你們是靠耳朵才干聽懂的。不要以為惟獨人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)覺呢?我們一起來探究大自然的神秘!

2.展示大自然景象PPT，感觸大自然，了解詩歌。

師：這兒有一幅畫，畫上有什么?

這就是大自然。大自然會說話嗎?

我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

3.觀賞詩歌。展示詩歌圖譜PPT

(1)幼兒聽詩歌錄音。

提問：大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?

你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來觀賞一遍!

(2)老師有表情地朗誦一遍。

(3)協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容?？丛姼鑸D譜①詩歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的?

為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?

樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀看出來的，這就是大自然的語言)②大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)

(4)引領(lǐng)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。

大自然的語言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。

4.引領(lǐng)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點。

《大自然的話》這首詩歌你最喜愛?其中的哪一段?為什么?好在哪里?

小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告知我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣支配能讓我們小伴侶一聽就能明了大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好伴侶。我們一起有感情地朗誦這首詩歌。

5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓?，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑械娜藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖霭閭H嗎?她還會以好的回報給人類嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?請小伴侶們回家后仔細(xì)的思量，然后來告知教師和小伴侶。

活動反思：

在幾次的活動中，我們帶孩子一起去感受大自然的奇特，聆聽大自然的語言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛和探究大自然的愛好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。

當(dāng)孩子知道水的變化后，我請孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽的照耀下變成了水蒸氣，水蒸氣徐徐升高變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的攻擊時，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。

對于種種自然現(xiàn)象，我們假如采納書面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇特，激活了孩子探究大自然的愛好。由于這一切教導(dǎo)都是從幼兒的愛好動身。孩子越小，就越應(yīng)當(dāng)從幼兒的愛好入手。探究型主題活動“大自然的語言”就是圍繞幼兒自身的愛好開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更利用主動收集資料、動手試驗、制作、爭論議論總結(jié)，調(diào)動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激活起了他們主動探究周圍世界，了解大自然神秘的欲望。

19、大班語言詩歌夢教案反思

設(shè)計意圖

《夢》是一首柔美的詩歌，它的語言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也十分好玩，很適合大班幼兒的年齡特點。我采納的是層層遞進(jìn)的教學(xué)辦法：首先，引領(lǐng)幼兒觀賞散文，感觸散文作品如詩的語言，體悟其柔美的意境。第二，利用圖片出示等方式協(xié)助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上舉行大膽地朗誦表演。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感觸詩歌中的語言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，進(jìn)展幼兒的語言表述能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜愛?夢想的美妙情趣。

4、樂意觀察表演，感觸嬉戲的樂趣。

5、能容易復(fù)述故事。

活動預(yù)備：

1、多媒體課件

2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，感觸夢的意境。

師：小伴侶們，你們在這張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱