高二化學(xué)的教案

Word-14-高二化學(xué)的教案將文本和表格書寫形式合二為一是比較常見的教學(xué)設(shè)計書寫方式，前端的教材和學(xué)情分析等一般采納文本形式。那么高二化學(xué)教案怎么寫呢？下面是給大家整理的高二化學(xué)教案模板，盼望大家喜愛！

高二化學(xué)教案模板篇1

一、教材分析

本章以分類為中心，介紹物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的分類。其次節(jié)《離子反應(yīng)》從有無離子參與的角度熟悉化學(xué)反應(yīng)。第一課時學(xué)習(xí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離狀況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義，水到渠成的轉(zhuǎn)入離子反應(yīng)的爭論。其次課時從概念動身，結(jié)合探究試驗總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件。本節(jié)內(nèi)容在中學(xué)階段占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)很多重要元素及其化合物的學(xué)問，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書寫。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了前面已學(xué)過的電離初步學(xué)問，又為后面元素化合物學(xué)問、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對溶液的導(dǎo)電性，電解質(zhì)的概念、復(fù)分解反應(yīng)的概念等學(xué)問已有肯定的熟悉，知道電解質(zhì)在溶液中能電離出離子，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解性。但是同學(xué)剛進高一，元素化合物學(xué)問不豐富，電離理論初步接觸，因此本節(jié)學(xué)問對同學(xué)來說具有肯定的難度。

同學(xué)正處在15、16歲的年齡階段，奇怪???心較強，愛好不太穩(wěn)定，規(guī)律思維正在日趨進展中，在學(xué)問學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持。

依據(jù)以上分析及《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和教學(xué)方法如下：

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1.使同學(xué)了解離子反應(yīng)和離子反應(yīng)方程式的含義。

2.通過試驗事實熟悉離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

3.使同學(xué)把握簡潔的離子反應(yīng)方程式的書寫方法。

（二）過程與方法

通過溝通、發(fā)言、試驗等培育同學(xué)的思維力量、語言表達(dá)力量、動手力量，觀看力量、自學(xué)力量及分析問題、解決問題的力量，教給同學(xué)科學(xué)的方法，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.同學(xué)通過試驗，體驗了試驗是學(xué)習(xí)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。

2.培育同學(xué)對科學(xué)的奇怪???心與求知欲，使之擅長觀看，敢于實踐.

3.通過爭論與溝通等活動，培育同學(xué)與他人進行溝通與反思的習(xí)慣。發(fā)揚與他人合作的精神，共享試驗探究勝利后的喜悅之情。感受同學(xué)間的相互合作與取得勝利的關(guān)系。

教學(xué)重點與難點

重點：離子反應(yīng)的實質(zhì)和離子反應(yīng)方程式的書寫方法。

難點：試驗現(xiàn)象的分析、離子反應(yīng)方程式的書寫。

四、教學(xué)方法

試驗探究；計算機幫助教學(xué)

難點突破：

1.細(xì)心設(shè)計試驗：將教材試驗設(shè)計為4個同學(xué)為一組的同學(xué)試驗，培育同學(xué)的動手力量、合作精神。使每個同學(xué)參加到獲得學(xué)問的過程中，能共享試驗探究勝利后的喜悅之情。感受同學(xué)間的相互合作與取得勝利的關(guān)系。

2.利用計算機軟件的動畫模擬試驗，引導(dǎo)同學(xué)進行全面觀看，理解微觀本質(zhì)，使抽象學(xué)問變得更形象，便于同學(xué)理解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，突破難點。

3.離子方程式的書寫是本節(jié)課的難點。為突破該難點，我做如下設(shè)計：初學(xué)時讓同學(xué)按書寫步驟進行訓(xùn)練。其次步是正確書寫離子反應(yīng)方程式的關(guān)鍵和難點。同學(xué)的主要錯誤是不熟識，不知道也不熟識哪些能改寫成離子，哪些不能改寫離子，要指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的溶解性（課本第110頁）。采納自學(xué)、反饋練習(xí)、訂正錯誤的方法，使同學(xué)們對自己所犯的錯誤得到準(zhǔn)時的訂正。并且要將書寫難點分散到其他教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的意義時，設(shè)計練習(xí)4個離子方程式的書寫。在得出離子反應(yīng)發(fā)生的條件時，設(shè)計練習(xí)3個書寫。

五、學(xué)習(xí)方法

采納試驗探究與溝通活動相結(jié)合，熬煉同學(xué)的思維力量、動手力量，培育同學(xué)溝通的習(xí)慣。

六、教學(xué)預(yù)備

1.試驗儀器：試管、試管架、膠頭滴管、毛刷。

2.試驗藥品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。

3.同學(xué)預(yù)備：x人一組進行試驗。

七、教學(xué)過程

總體構(gòu)思：

教學(xué)序：創(chuàng)設(shè)情境→提出問題→引導(dǎo)探究→試驗討論→引導(dǎo)分析→引導(dǎo)歸納→鞏固練習(xí)

學(xué)習(xí)序：明確問題→試驗討論→分析現(xiàn)象→形成概念→理解應(yīng)用

【復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課】

展現(xiàn)硫酸銅溶液和氯化鋇溶液，通過同學(xué)書寫它們的電離方程式，得出它們之間的反應(yīng)是——離子反應(yīng)——引出今日要探討的課題——離子反應(yīng)及其發(fā)生條件。

高二化學(xué)教案模板篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握原電池實質(zhì)，原電池裝置的特點，形成條件，工作原理。

2、了解干電池、鉛蓄電池、鋰電池、燃料電池。

3、了解金屬的電化學(xué)腐蝕。

二、學(xué)問重點、難點

原電池原理、裝置特點、形成條件、金屬的電化學(xué)腐蝕。

三、教學(xué)過程

引入：你知道哪些可利用的能源？電池做為能源的一種，你知道是怎么回事嗎？它利用了哪些原理？你知道金屬是如何生銹的嗎？

新授：原電池原理及其應(yīng)用。

試驗：4-15：①將鋅片插入稀硫酸中報告試驗現(xiàn)象。

②將銅片插入稀硫酸中報告試驗現(xiàn)象。

③將與鐵鋅銅片相互接觸或用導(dǎo)線連接起來插入稀硫酸中報告試驗現(xiàn)象。

④在③中把鋅片和銅片之間連上電流計，觀看其指針的變化。

結(jié)論：①鋅片能和稀硫酸快速反應(yīng)放出H2

②銅片不能和稀硫酸反應(yīng)

③銅片上有氣體生成

④電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明在兩金屬片間有電流產(chǎn)生

結(jié)論：什么是原電池？（結(jié)論方式給出）它的形成條件是什么？

原電池定義：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。

形成條件：①兩個電極

②電解質(zhì)溶液

③形成閉合電路

爭論：1、Zn|H2SO4|Cu形成裝置后有電流產(chǎn)生，鋅片上發(fā)生了什么反應(yīng)？銅片上發(fā)生了什么反應(yīng)？（可以取鋅片四周的溶液用NaOH溶液鑒別；取銅片上生成的氣體檢驗。）

結(jié)論：在鋅片四周有鋅離子生成；銅片上生成的是H2。

爭論：可能造成此現(xiàn)象的緣由？倆金屬片上的反應(yīng)式的書寫。

結(jié)論：在Zn上：Zn–2e-=Zn2+

在Cu上：2H++2e-=H2

Zn失去電子？流出電子？通過導(dǎo)線--？Cu--電解質(zhì)中的離子獲得電子。

我們把：流出電子的一電極叫負(fù)極；電子流入的一極叫做正極。

兩極反應(yīng)的本質(zhì)：還是氧化還原反應(yīng)，只是分別在兩極進行了。

負(fù)極失電子被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)。

正極得電子被還原發(fā)生還原反應(yīng)。

試驗：分別用兩個銅片和兩個鋅片做上述試驗④。

結(jié)論：兩種狀況下電流計不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明線路中無電流生成，銅片上無氣體生成。即兩電極必需是活潑性不同的金屬與金屬或金屬與非金屬（能導(dǎo)電）。

高二化學(xué)教案模板篇3

一、對教材的分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)學(xué)問的學(xué)習(xí)，目的是使同學(xué)進一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的熟悉，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、教材內(nèi)容的分析

教材是通過復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段學(xué)問進行復(fù)習(xí)，同時予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。

3、本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點：

①離子鍵；

②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。

二、同學(xué)狀況分析

本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。依據(jù)高一同學(xué)的心理特點，他們雖具有肯定的理性思維力量，但抽象思維力量較弱，還是易于接受感性熟悉。

三、教學(xué)目標(biāo)的確立

依據(jù)同學(xué)的實際狀況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：熟悉化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵的形成。我確定了以下三維目標(biāo)：學(xué)問與技能

1.把握離子鍵的概念。

2.把握離子鍵的形成過程和形成條件，并能嫻熟地用電子式表示離子化合物的形成過程。

過程與方法

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)會用對立統(tǒng)一規(guī)律熟悉問題；

2.同學(xué)能把握由個別到一般的討論問題的方法；從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟悉事物的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)同學(xué)探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的奇怪???心；

2、通過離子鍵的形成過程的分析，同學(xué)可以獲得懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)重難點分析

依據(jù)學(xué)問本身的難易程度再結(jié)合同學(xué)的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點。

教學(xué)難點

①離子鍵和離子化合物的概念。

②用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學(xué)難點

用電子式表示離子化合物的形成過程。

五、教法與學(xué)法分析

依據(jù)教材內(nèi)容我將運用試驗演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實施教學(xué)。

我將在課堂上引導(dǎo)同學(xué)使用爭論總結(jié)，板書演繹，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)設(shè)計的程序

提出問題→試驗（鈉和氯氣的反應(yīng)）→進行表征性抽象→再進行原理性抽象→得出結(jié)論（離子鍵的定義）→離子鍵的實質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實例→反思與評價程序進行教學(xué)。

高二化學(xué)教案模板篇4

學(xué)問技能：

使同學(xué)把握蔗糖的分子組成、性質(zhì)及鑒別方法，了解蔗糖的用途；初步學(xué)習(xí)蔗糖水解反應(yīng)的`試驗方法及基本操作；理解低聚糖、二糖的定義，了解麥芽糖的性質(zhì)。

力量培育：

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的試驗力量，規(guī)律思維力量，對同學(xué)進行初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

科學(xué)思想：

讓同學(xué)自己動手試驗，對試驗現(xiàn)象進行比較、分析，從而得出正確結(jié)論，并引導(dǎo)同學(xué)總牢固驗成敗的關(guān)鍵，培育同學(xué)對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證熟悉及仔細(xì)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)品質(zhì)：

通過讓同學(xué)在小組內(nèi)分工協(xié)作進行試驗、共同分析、爭論試驗結(jié)果，從而學(xué)習(xí)新學(xué)問這一學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的科學(xué)情感和團結(jié)、合作的精神。

科學(xué)方法：

通過對砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的還原性試驗的現(xiàn)象進行對比與分析，引導(dǎo)同學(xué)通過表面現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，學(xué)習(xí)對試驗結(jié)果的分析方法；通過引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗方案，進行蔗糖的水解反應(yīng)及對水解產(chǎn)物的還原性進行檢驗，對同學(xué)進行初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

重點、難點

蔗糖的非還原性；蔗糖的水解反應(yīng)；思維方法、學(xué)習(xí)方法的培育；試驗方法及試驗力量的培育。

高二化學(xué)教案模板篇5

一、教材

該部分內(nèi)容出自人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，“乙醇”這一部分涉及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、乙醇的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時要留意從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)深化同學(xué)對乙醇的熟悉，建立有機物“(組成)結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的熟悉關(guān)系，使同學(xué)了解學(xué)習(xí)和討論有機物的一般方法，形成肯定的分析和解決問題的力量。

(過渡：老師不僅要對教材進行分析，還要對同學(xué)的狀況有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學(xué)情進行分析。)

二、學(xué)情

同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對乙醇有了肯定的熟悉，并且樂于去探究物質(zhì)的神秘，因此本節(jié)課從科學(xué)探究和生活實際閱歷入手，充分利用試驗討論物質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)，再從結(jié)構(gòu)角度深化熟悉。通過這樣的設(shè)置培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

(過渡：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和同學(xué)實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

知道烴的衍生物;熟悉到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系;能說出乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能寫出乙醇的結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】

通過乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，建立“(組成)結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的有機物學(xué)習(xí)模式。

【情感態(tài)度與價值觀】

體驗科學(xué)探究的艱辛和樂趣，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，熟悉化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系。

(過渡：依據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點：)

四、教學(xué)重難點

【重點】乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

【難點】建立乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)模型。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學(xué)方法：)

五、教學(xué)方法

試驗探究法，講授法

(過渡：好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在好的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用，接下來我將重點說明我的教學(xué)過程。)

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣綻開我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中我會以“乙醇汽油的利與弊”為話題，請同學(xué)談一談他們的想法，引發(fā)同學(xué)對社會問題的思索和警醒，培育同學(xué)的辯證意識。讓同學(xué)在這個過程中意識到乙醇是一種與我們的生活聯(lián)系親密的有機物，引入對乙醇的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

1.乙醇的物理性質(zhì)

我會讓同學(xué)通過觀看乙醇的顏色、狀態(tài)、氣味，結(jié)合自己的日常生活閱歷，得出結(jié)論。這一設(shè)計可以培育同學(xué)歸納總結(jié)概括的力量。

在講解乙醇的化學(xué)性質(zhì)之前，我會首先提問同學(xué)乙醇的分子式是什么，它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的。既然物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)是有所關(guān)聯(lián)的，那么能否通過探究物質(zhì)的性質(zhì)推知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)呢，從而進入接下來的學(xué)習(xí)。

2.乙醇的化學(xué)性質(zhì)

教材涉及了兩共性質(zhì)：與鈉的反應(yīng)、氧化反應(yīng)。

(1)乙醇與鈉的反應(yīng)

我會首先請同學(xué)觀看乙醇與鈉反應(yīng)的視頻，并請同學(xué)依據(jù)這一試驗現(xiàn)象推斷產(chǎn)物是哪種氣體。接下來提出鈉與烴不能反應(yīng)，請同學(xué)推斷乙醇分子中的氫的連接方式與烴分子中的氫的連接方式是否相同。接著讓同學(xué)依據(jù)乙醇的分子式寫出乙醇可能的結(jié)構(gòu)簡式，并最終通過小組爭論確定乙醇的結(jié)構(gòu)簡式為。在這里我會指出—OH即為羥基。

在此基礎(chǔ)上，我會讓同學(xué)對比乙醇和乙烷的結(jié)構(gòu)簡式有何不同，由此建立乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)模型。從中提出烴的衍生物的概念，并且說明之前學(xué)習(xí)的鹵代烴、硝基苯都屬于烴的衍生物，

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有著極其緊密的關(guān)聯(lián)，我會請同學(xué)思索