公開課教案課題：在臨摹中感受學(xué)會多角度分析大師的作品

Word-5-公開課教案課題：在臨摹中感受，學(xué)會多角度分析大師的作品執(zhí)教人：趙亞萍教學(xué)目標：1、認知目標：溫顧人體比例的相關(guān)學(xué)問，了解變體畫的特征，引領(lǐng)同學(xué)主動探究繪畫的多種語言。

2、技能目標：在臨摹作品的基礎(chǔ)上，試試轉(zhuǎn)變繪畫風(fēng)格和技法，培養(yǎng)同學(xué)的想象力和制造力。

3、情感目標：感悟的繪畫語言，在創(chuàng)作中與溝通、實踐，進展同學(xué)的個體，凸顯共性，傳遞同學(xué)的思想情感。

教學(xué)重點：學(xué)會多角度分析的作品，對變體畫舉行探索，為創(chuàng)作做鋪墊。

教學(xué)難點：試試用自己的繪畫語言對變體畫舉行自我表現(xiàn)，增進共性進展。

課時：其次課時

教學(xué)過程：

一、看一看，猜一猜。【組織教學(xué)，自然、輕松地導(dǎo)入】：

"學(xué)生們，最近教師在臨摹一幅世界名畫，猜一猜！它是法國盧浮宮的鎮(zhèn)館之寶，但是意大利的社會活動家曾收集15萬意大利人的簽名，旨在給法國政府施加壓力，希翼他們將保藏在盧浮宮的名畫還給意大利，讓它回到出生地，意大利的佛羅倫薩，猜出教師畫的是哪幅畫了？教師也試試臨摹了一張，觀賞一下！'

師提問：什么是臨?。空l來說說看！是仿照別人的作品？是復(fù)制？僅此而已？那么今日，就讓我們沿著繪畫的腳印?????，一同去感觸不一樣的臨摹！

【揭示課題】

二、對照分析，初步探索。

1、觀賞米勒、梵高的《第一步》，找尋兩者的不同點。

比較法國米勒的代表作《第一步》和荷蘭梵高的《第一步》，

米勒：溫馨和睦慈祥

梵高：士氣力度斑斕顏色

師小結(jié)：轉(zhuǎn)變色調(diào)能使畫面的視覺效果產(chǎn)生很大的變化！我們不妨先來試一試！

2、結(jié)合上一課同學(xué)臨摹德加的《舞女》，在速寫的基礎(chǔ)上添加顏色。【組長上傳組員作品，觀摩】

三、進一步探索，引出變體畫的概念。

師設(shè)問："在臨摹作品時，除了可以轉(zhuǎn)變他的色調(diào)，還有其他的技法或風(fēng)格上可以做變化嗎？進一步探索！'【視頻觀賞】

1、米勒作品《播種者》和梵高的三幅《播種者》觀賞、分析，試試在比較中了解構(gòu)圖、顏色、造型等方面的不同特征觀賞。

2、變體畫定義

師總結(jié)中得出結(jié)論：我們不難發(fā)覺：在臨摹畫作時，我們可以試試對畫面做各種轉(zhuǎn)變，比如色調(diào)，構(gòu)圖，造型，角度，材質(zhì)，利用自己的理解對作品再創(chuàng)作，我們把這類作品稱之為變體畫。

3、考一考環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)問點。比較分析米勒和梵高作品《午休》，思量：凡高在臨摹米勒作品的時候保留了什么？轉(zhuǎn)變了什么？結(jié)合梵高作品中的用筆、用色的特點，以《星月夜》中夜空的表現(xiàn)為例，利用小視頻，切身感觸。

四、作業(yè)環(huán)節(jié)。

1、結(jié)合教師所提供的畫作，試試創(chuàng)作一幅屬于你自己的變體畫！注重作業(yè)要求。

2、以微課的方式，播放教師以《午休》為題材創(chuàng)作的變體畫，給同學(xué)的作業(yè)環(huán)節(jié)做鋪墊?！疽曨l觀賞】

3、作品出示環(huán)節(jié)。按照同學(xué)完成作品的狀況，上臺評價自己的作品，說一說創(chuàng)作收獲。

教師適時總結(jié)。

五、拓展延長

總結(jié)：今日我們一起觀賞了繪畫的作品，在臨摹的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了一幅幅出色紛呈的變體畫，教師十分欣慰！其實，在我們的身邊，在校內(nèi)的每個角落，都留下了學(xué)生們歡樂?的身影，下一課，教師將帶領(lǐng)學(xué)生們一起，捕獲校內(nèi)的出色眨眼，一同去感觸校內(nèi)的動感生活！

板書設(shè)計：

臨摹中感觸

顏色

筆觸

構(gòu)圖變體畫

教學(xué)反思：

作為一堂出示課，自己在課前為課堂效果的預(yù)定標準是："美'。即語言美、課件美、示范美、同學(xué)作品美。細心地預(yù)備之后，基本達到預(yù)期效果，同行反響很好。

走近藝術(shù)家的繪畫世界，讓孩子們試試用畫家的語言專心去創(chuàng)作，體味創(chuàng)作的歡樂便是本課的主旨。利用觀看米勒和梵高的代表作作品《第一步》，了解臨摹畫作時，轉(zhuǎn)變色調(diào)后視覺效果的不同魅力。利用組織同學(xué)對兩位的《播種者》的進一步觀賞，在教師的引領(lǐng)下，了解臨摹是還可以轉(zhuǎn)變畫面的多種表現(xiàn)形式，可以用自己的理解方式舉行作品的再創(chuàng)作，從而了解變體畫。教學(xué)過程中，為了解決同學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)的問題，我設(shè)計了作業(yè)的微課視頻，協(xié)助孩子們大膽想象，大膽創(chuàng)作！一課下來，我也深刻體味到：讓同學(xué)學(xué)會比較是美術(shù)課堂上的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是作品的藝術(shù)形式、技巧方面。這樣的課更能吸引、引發(fā)和引領(lǐng)同學(xué)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的主動性。

黑格爾認為：最杰出的藝術(shù)本事就是想象。想象是誘人和令人神往的，人們惟獨在想象中才干無拘無束，達到非凡的境界。作業(yè)環(huán)節(jié)中，我習(xí)慣給同學(xué)一些極富感染力的音樂，比如為紀念梵高而創(chuàng)作的歌曲《VINCENT》，正是有了對米勒、梵高作品充分地感知與領(lǐng)會，才