《小英雄雨來》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)分享

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)之中篇小說《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)劉畈鄉(xiāng)劉畈小學(xué)何月霞【設(shè)計(jì)理念】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》說:“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄缎∮⑿塾陙怼啡宋镄蜗箫枬M，語言活潑有趣，孩子們很容易就會(huì)喜歡上它，并激發(fā)孩子們積極參與到課堂中來。提起《小英雄雨來》，人們就會(huì)想到一句話：“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”作家管樺說，雨來的形象絕不是作家憑空想象的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護(hù)交通員的情節(jié)，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是五十多年前那場(chǎng)波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕趙大地的真實(shí)寫照。愛國主義教育應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，如果一個(gè)人連自己的家鄉(xiāng)都不熱愛，還談何愛國？它感染和教育了不止一代人，像雨來這樣的少年成了全國少年兒童心目中的英雄。本節(jié)課旨在通過對(duì)《小英雄雨來》的讀、思、品，激發(fā)起孩子們讀整本書、讀紅色經(jīng)典的興趣，同時(shí)培養(yǎng)孩子們讀書的興趣和熱情。【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生對(duì)小說并不陌生，以前也有過學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步打下通過語言、動(dòng)作、心理來理解人物形象的基礎(chǔ)，感受到情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用，但還處于感性認(rèn)識(shí)階段。《小英雄雨來》語言活潑,形象飽滿，一些對(duì)話的描寫生動(dòng)有趣，正好迎合了這個(gè)年齡段孩子的閱讀特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，孩子們喜歡看發(fā)生在同齡人身上的故事。小說主人公雨來形象的塑造非常真實(shí)，與學(xué)生一樣，有優(yōu)點(diǎn)，也有弱點(diǎn)，因此，孩子們可以跟“雨來”走得很近很近。由此幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去讀整本書，帶領(lǐng)孩子逐步品讀紅色經(jīng)典小說，是孩子容易接受的，也是孩子喜歡的。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)并初步了解《小英雄雨來》。通過對(duì)《小英雄雨來》部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握一些讀懂《小英雄雨來》的方法，從而學(xué)會(huì)讀整本書的基本方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，使閱讀延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀書本的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】落實(shí)語文要素，讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。聯(lián)系孩子的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)，呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，體會(huì)人物形象，享受閱讀，豐富閱讀感受。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】板塊一觀察封面認(rèn)識(shí)作者一、圖片導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣1、配樂欣賞抗日故事中的小英雄，初步感受文學(xué)作品中的抗日小英雄的形象。2、導(dǎo)入，揭題，讀題。二、觀察封面，了解封面信息。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察封面：一看書名；二看封面插圖；三看作者；四看小說所屬的系列，這告訴我們小說屬于哪一類的書籍。2、了解作者。3、問：你會(huì)以什么方式了解一本書？（目錄、序言……）板塊二閱讀目錄簡介故事一、觀察目錄，了解小說結(jié)構(gòu)。二、知小說梗概。板塊三關(guān)注情節(jié)感受人物一、走近《小英雄雨來》中人物雨來1、出示片段，學(xué)生默讀，讀完交流片段主要內(nèi)容。（強(qiáng)調(diào)把話說完整。）2、雨來這次沒有像課文中那樣順利逃脫，發(fā)生了什么呢？出示雨來被抓的相關(guān)片段，你從哪幾句話看出雨來“被抓”了？3、片段主要通過什么方式向我們展示了鮮活的人物形象？4、結(jié)合片段和以前所學(xué)課文，說說雨來給你留下了什么樣的印象？5、試著給本片段取個(gè)小標(biāo)題。二、走近《小英雄雨來》中人物特務(wù)1、出示描寫特務(wù)的片段，聽錄音朗讀，用自己的話評(píng)析錄音朗讀。2、指名朗讀。3、片段通過什么描寫給我們展現(xiàn)了特務(wù)的樣子？特務(wù)在敵人面前是如何表現(xiàn)的？看完，你有什么感受？三、走近《小英雄雨來》中人物小鐵頭（運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法，以小組討論交流、自主研讀為主）1、教師幫助回顧片段前情，小鐵頭攢雞蛋是干什么？你是從哪里看出來的？2、小組討論：關(guān)于小鐵頭的描寫，你最喜歡哪一處？為什么？你有什么問題想問小鐵頭嗎？【預(yù)設(shè)：你雞蛋攢夠了嗎？雞蛋被敵人發(fā)現(xiàn)了沒？你最后順利上學(xué)了嗎……】板塊四閱讀小說答疑解惑一、問：“小英雄雨來”只是說“雨來”嗎？你覺得還會(huì)是誰？你還想了解些什么？二、引導(dǎo)學(xué)生小說中解疑。三、總結(jié)小說閱讀方法總結(jié)閱讀要點(diǎn)，明確閱讀方法，關(guān)注