“燭光杯”南崗區(qū)課堂教學(xué)反思評課

“燭光杯〞南崗區(qū)講堂講課反省范文及評課“燭光杯〞南崗區(qū)講堂講課反省范文及評課“燭光杯〞南崗區(qū)講堂講課反省范文及評課個人反省及再設(shè)計：各位老師大家下午好，我是來自南崗區(qū)花園小學(xué)校的楊玥，很榮幸參加了此次燭光杯現(xiàn)場講課活動。我表現(xiàn)的是四年級下冊Unit7’sthepostoffice?第一課時。經(jīng)過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)到怎樣咨詢場所地點Excuse’postoffice?向警察求援There’sapoliceman.Let’saskim.人指路It’soverthere.話題用語。在經(jīng)過課后各位教研員及同仁們對我的講課建講和談?wù)摵?，我反省了自己的講課，總結(jié)以下幾點問題：一、幫助孩子養(yǎng)成我們小時候都玩過團捏緊，此后用它粘附新雪，讓雪球越滾越大。學(xué)生從英語入門，到自主學(xué)習(xí)這個過程，就像深入的說就是幫助孩子在本節(jié)課中，我存心識的向?qū)W生灌注意群思想，比方在第一次板書時，我寫的是thepostoffice，在溝通時我也頻頻重申，意在讓學(xué)生認識冠詞加名詞這一意群構(gòu)成，可是并無收到好的見效。在經(jīng)過與組內(nèi)老師的溝通碰撞后，我意識到是自己在先期的教授中沒有打好基礎(chǔ)的原由。沒有先期的扎實的基礎(chǔ)，學(xué)生在輸出時自然不可以順利。那么從頭設(shè)計我的講課活動，第一freetalk環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的地點詞匯，我以the加名詞的形式列出，在游戲GoldEyes環(huán)節(jié)中參加了thepostoffice的詞匯閃爍加深印象。在policeman的模音練習(xí)時也將錄音調(diào)整為apoliceman.這樣在多個環(huán)節(jié)頻頻表現(xiàn)，相信學(xué)生在后期就能更好的表達。得它有了易記，易用，靈巧的特色。相信經(jīng)過慢慢的訓(xùn)練，勤能補拙，必定能使學(xué)生的能力在不知不覺中獲取提升。二、依據(jù)需要采納此次現(xiàn)場講課后的溝通活動讓我印象極為深刻。這樣的活動形式我是第一次感覺到。它的時效性讓我特別喜愛。不一樣樣地區(qū)的教師們形成一個小集體，針對一個問題共同商討，碰撞思想，共同學(xué)習(xí)，共同進步。這樣的方式相同合用于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。知識的確獲取是一種主動的認知活動，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)是知識獲的主動參加者。在講課時采納的一問一答的根本模式，學(xué)生的參加率比較低，興趣也不濃，對舊知與馬上學(xué)習(xí)的新知之間的聯(lián)系不大感興趣，更難以踴躍的狀態(tài)進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。而采納小組合作學(xué)習(xí)那么有效地防備了這一點。在我的講課環(huán)節(jié)中，一共有兩次小組合作式的溝通活動。第一次合作的目的合作達成新知學(xué)習(xí)后的的牢固和展現(xiàn)。第二次合作的內(nèi)容是在新知的基礎(chǔ)上，聯(lián)合舊知進行適合的擴展溝通。我設(shè)計的方式是賞賜了必定的范圍，在這個范圍內(nèi)形成新的對話并溝通。信息的不對稱，見解的不一致，是小組合作學(xué)習(xí)的價值所在。假如小組中同學(xué)關(guān)于相同的問題有相同或許相像的見解，或許學(xué)習(xí)的內(nèi)容是客觀的而且是很簡單掌握的，那么就沒有多少溝通的必需，小組合作溝通就沒存心義了。所以第二次合作的設(shè)計是有問題的。明確了這一點，我從頭設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。將范圍擴大，不限制于所給的內(nèi)容，同時將提示分層設(shè)計，這樣也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好的為學(xué)效力，表達學(xué)生為主體，進而使學(xué)生的知識、技術(shù)、感情都獲取友好張開。以上就是我此次講課實行后的反省再設(shè)計，希望大家在觀課后留下您的難得建議！感謝！團隊評課：馬楠：各位老師，大家下午好！今日我想跟大家溝通兩個問題。一、感情音的表達。在喬佳老師的講堂上，我們看到了學(xué)生的表演，可以用的感情，我想，每一位聽課的老師此刻還可以清楚地記得?？凑n時，我們花園小學(xué)的老師就在反省，為何我們的學(xué)生就沒有這樣愉快淋漓地表現(xiàn)呢？反省后，我感覺：我們小學(xué)英語講課講究的是在足夠輸入的狀況下去輸出。第一，需要有足夠的輸入量，對語言進行一些足夠的學(xué)習(xí)和演練。其次，就需要關(guān)注學(xué)生模擬故事中的語音語調(diào)，也就是關(guān)注學(xué)生的感情。假如，在楊玥老師的課上，參加喬佳老師對Lili在本單元中前后兩種不一樣樣的表情比較圖給學(xué)生，而且讓學(xué)生選一選，說一說。當(dāng)Lili有誘惑表情時，她說的是哪句話，又當(dāng)Lili有快樂表情時，她說的又是哪句話。讓學(xué)生直觀地把表情與語言相聯(lián)合，潛移默化地告訴學(xué)生語音要帶感情色彩，還要注意指引學(xué)生察看到或許是錄音中的語調(diào)變化。這樣是否是對語言輸出會有必定的幫助呢？在對話表演中，其實不是把話說出來就完了，學(xué)生還要去進行思慮，此后對故早先后的邏輯關(guān)系、事件的次序、人物的關(guān)系等等做一些思慮，學(xué)生才可以把故事表演出來，否那么說出來的話就是孤立的，像背課文一樣。在表演結(jié)束后，我們還要像楊玥老師做的那樣，讓學(xué)生選擇一個最賞識的角色進行談?wù)摚@樣的談?wù)撌菍W(xué)生真切的領(lǐng)悟，這樣做也是讓學(xué)生慢慢累積語言，慢慢地自信起來。二、講堂中的互動。我以為老師們在講堂中的互動要真切自然地和學(xué)生進行溝通，把故事或教材內(nèi)容都融在自然的溝通中。就像楊玥老師創(chuàng)辦的故事講課環(huán)境：在進行故事講課前，采納唱英文歌曲，由歌曲中的地點轉(zhuǎn)向?qū)W生生活中地點。里？做什么事？題，進而導(dǎo)入故事情節(jié)。此后整體感知故事內(nèi)容：在真切、圓滿的語言環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知整個語篇的意義。楊玥老師在辦理apoliceman跟讀學(xué)生時，要求不太明確，致使學(xué)生不明確老師的意思。老師可以和錄音配合，Look!一指，學(xué)生自然就會跟讀。我們都知道，語言是一種溝通互動的方式，那么動作也相同是在溝通。講課過程中，我們的肢體語言也可以幫助學(xué)生理解故事的含義，特別是故事中人物的心理變化，經(jīng)過表情和動作便會很簡單感知人物的心里活動。有時，我們的語言不用太多，簡單的語言配上簡單的動作，學(xué)生更簡單理解。我就和各位老師溝通這此，感謝大家！戚麗娟：在本次燭光杯賽課活動中，我收獲頗多。特別是楊玥老師的課更是激發(fā)了我很多的思慮。在楊玥老師的課中有三點讓我印象頗深：第一是教師對歌曲的使用首尾照顧，課前利用歌曲激趣，課后利用歌曲行復(fù)，再次激學(xué)生趣。第二利用GoldenEyes活來postoffice的音，既能學(xué)生關(guān)注其音，又能學(xué)生關(guān)注到單的空格第三整的各節(jié)環(huán)相扣，由Ken和LiLi路主要索，指引學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)句型在明確言境后，學(xué)生的用出是有大的幫助的。節(jié)我也有點建，在學(xué)生初步接觸到postoffice學(xué)生thepostoffice個意群的掌握禁止，所以在后邊用出問就了學(xué)生的阻攔點，會出“the象。建教師再次講課可以從始至按意群出示，與學(xué)生配合也要依據(jù)意群進行，比方在本可以表達“?“office形成按意群表達的用出才會得心應(yīng)手。EEC教材三年下Lesson7?Where’sWangWang?第一后反省南區(qū)雷小學(xué)程瑤各位老、教研大家好！我是來自南區(qū)雷小學(xué)的程瑤。下面是我在本周二下午行20分模講課此后的教材解析與反省，以及反省此后的講課再本EEC小學(xué)英教材三年下冊第七第一元內(nèi)容學(xué)表達地點的社交用，培育學(xué)生正確表達事物地點的能中所提出的要點依據(jù)教的。本節(jié)課框架句型：Let’splay〞.Mikeisbehindthedoor.PangPangisunderthebed.理解并嫻熟運用要點句型及其答語為本課的講課要點，而靈巧運用新知描繪人物或物件所在地點是講課難點。本篇課文為狀況型課文，對話擁有必定的可表演性。本節(jié)課講課的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)在Lesson4中學(xué)習(xí)過in的表達?？墒抢斫獠⑦\用地點的見解關(guān)于他們來說其實不簡讓學(xué)生在風(fēng)趣的狀況中環(huán)繞話題反復(fù)練習(xí)，在對話中和社交中領(lǐng)悟和熟習(xí)地點的見解。在設(shè)計本課的講課時，我聯(lián)合三年級學(xué)生的特色，經(jīng)過創(chuàng)辦狀況引出本課的要點句型學(xué)生主體,生生互動生學(xué)習(xí)必需的語言資料外，盡可能創(chuàng)辦空間，讓學(xué)生在溝通中學(xué)習(xí)應(yīng)用。以下是我對本節(jié)課的講課再設(shè)計以及反省：熱身1.Greeting2.Playagame.-----Goldeneyes教師以ppt的形式迅速閃現(xiàn)各樣物件名稱，并咨詢學(xué)生Whatcanyousee?讓學(xué)生說出板的左邊。接著教師讓學(xué)生閉上眼睛，看看What’smissing?生根據(jù)記憶說出不見的物件是pencil咨詢Whereisthepencil?Oh,it’shere.Itinthebook.作，讓學(xué)生理解in的含義?！驹O(shè)計企圖】從游戲下手，不只可以開朗講堂，還可以夠使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且游戲很好的復(fù)習(xí)和牢固了各樣物件的名稱，為下面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。消逝的物件也激發(fā)了學(xué)生關(guān)于方向詞語的興趣。這些物件都是學(xué)生身旁的常有物件，也都是學(xué)生已經(jīng)掌握的物件名稱，可是也會有學(xué)生的個別發(fā)音不正確的狀況，學(xué)生說出物件此后可以適合的進行發(fā)音的提示和糾正，為下邊的知識的輸出做好鋪墊。新知導(dǎo)入與表現(xiàn)第一PPT表現(xiàn)書中的圖片〔書中圖片p52第一幅圖，人物缺乏Mike和PangpangWho’sinthisroom?讓學(xué)生由生活情境轉(zhuǎn)入課文的情境，說出表現(xiàn)的人物。學(xué)生依據(jù)圖片可以回復(fù)出Jack\Xiaolan\Tutu\Wangwang。接著教師追問Whoelseinthisroom?Listening:讓學(xué)生聽錄音學(xué)生經(jīng)過聽音可以說出房間里還有Mike和Pangpang.They’replayingagame.Canyouguesswhataretheyplaying?激發(fā)學(xué)生猜想并激勵學(xué)生在錄音中找到答案。Maybe,let’scheckit讓學(xué)生聽錄音，并用PPT給學(xué)生兩個選擇A.play〞〞B.playll.生經(jīng)過聽音和看圖可以選出Hide-and-Seek.引出本節(jié)課要點句型Let’splay讓學(xué)生聽一遍這個句子，指引學(xué)生一同說出Let’splay并出示此句的圓滿板書。Listening.Theyareplaying-and〞.Oh,wherearethey?后咨詢WhereisMike?Whereis?用PPT讓學(xué)生經(jīng)過聽音和看圖選擇一個正確的方向圖，學(xué)生選出正確答案后再聽一遍句子的錄音，把人物頭像與黑板左邊的物件聯(lián)系起來，擺出人物的地點。引出本節(jié)課要點句型Mikeisbehindthedoor.PangPangisunderthebed.并板書?！驹O(shè)計企圖】經(jīng)過聽音和圖片的幫助，讓學(xué)生迅速的進入捉迷藏的語境，認識整篇文章的內(nèi)容，帶著不一樣樣層次的問題去聽音，有目的的去讓學(xué)生自然過渡到本課的要點語句上來。聽。第一聽，就是聽課文粗心，讓學(xué)生在這一聽中理解課文的主要意思。第二聽，就是精聽課文內(nèi)容，邊聽音，邊學(xué)說新句型、新單詞。第三聽，就是需要教師對學(xué)生進行感情訓(xùn)練，用正確的感情、正確的語流語調(diào)讀出課文。本節(jié)課可以再多增添一些猜想性的問題，比方Canyouguesswho’sintheoo?生去聽，這樣產(chǎn)生了信息差，更有益于學(xué)生有效的聽音。新知演練、They’replaying〞.They’reveryhappy.Doyouwanttocome,too?教師激勵學(xué)生也參加到游戲中來，讓學(xué)生經(jīng)過角色的體驗來進行跟讀訓(xùn)練，教師讓學(xué)生疏別飾演Tutu和Pangpang，感知全文，注意語音語調(diào)。、ppt展現(xiàn)課文人物頭像，沒有文字，激勵學(xué)生回想課文內(nèi)容，讓學(xué)生逐句回想，再聽一遍每句的錄音并跟讀。教師糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。、演練under\behindppt展現(xiàn)課文內(nèi)容.Somewordsaremissing.Whatarethey?生經(jīng)過回想可以under\behind.經(jīng)過看圖讓學(xué)生理解under\behind的含義，領(lǐng)讀并拼讀單詞。ppt表現(xiàn)迅速閃現(xiàn)的單詞，學(xué)生高聲朗誦。接著經(jīng)過ppt給學(xué)生出示幾幅圖片，讓學(xué)生看圖，聽音，補全單詞。:例子：出示一幅鉛筆在椅子下邊的圖片，聽音，__nder,補全單詞?！驹O(shè)計企圖】經(jīng)過角色的飾演和對話模式的演練牢固所學(xué)習(xí)的語言知識。經(jīng)過音、形、意相聯(lián)合的方式來讓學(xué)生認讀單詞和記憶單詞，教師設(shè)計的內(nèi)容開朗風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大批的聽音跟讀讓學(xué)學(xué)生在練習(xí)中牢固和演練學(xué)習(xí)的語言知識，把所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于語言情境中。在演練環(huán)節(jié)回想課文環(huán)節(jié)，我感覺教師為學(xué)生供給的信息少，關(guān)于基礎(chǔ)差一些的孩子可能不是很好的去表達。再講課時可以參加They’replayingacountsthenubers?以及動作和手勢幫助學(xué)生回想課文的內(nèi)容。新知牢固以及應(yīng)用ppt展現(xiàn)房間圖片，讓學(xué)生說初版包的地點。再讓學(xué)生看其余一張房間的圖片，再讓學(xué)生說初版包的地點。告訴學(xué)生它們是不一樣樣的。激勵學(xué)生找出其余的不一樣樣之處，并進行表達?！驹O(shè)計企圖】教師把活動設(shè)計成了一個游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在風(fēng)趣的活動中把本課的學(xué)習(xí)應(yīng)用在比較真切的生活語境里，做到學(xué)致使用。在這個環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很濃，特別踴躍的找出不一樣樣，可以試一試同桌之間先溝通再報告的形式，這樣學(xué)生之間不只又問有答，還可以夠很好的牢固復(fù)習(xí)語言知識。小結(jié)和作業(yè)1.聽一聽第7課的錄音，每日10-15分鐘。2.讀一讀第7課的課文，必定要參加感情哦。3.寫一寫，