小學雙減作業(yè)設計小學語文五年級上冊第六單元作業(yè)設計（案例）

作業(yè)設計依據(jù)：《語文課程標準》提出：“教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要機械地抄寫，以利于減輕學生負擔?！弊鳂I(yè)作為課程實施的重要部分是對課堂學習內(nèi)容的鞏固和運用。語文作業(yè)設計應著力培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，語言表達和運用能力。作業(yè)布置要面向全體學生，關(guān)注個性差異，有彈性地為每一位學生的發(fā)展提供合適的學習方式，做到分層設計。一、作業(yè)設計的目標1.會認、會寫本課的生字、詞語，讀準多音字“龜”判斷破折號的用法。。2.默讀課文，想象描寫的場景、細節(jié)，體會“慈母情深”。3.體會文中反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。4.能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。二、實施的過程與策略基礎(chǔ)達標作業(yè)(必做)1、讀拼音寫漢字。2、給加點的字選擇正確讀音。脊背(jǐjí)彎曲(qūqǔ)龜裂(guījū攥著(zuànzhuàn)數(shù)落(shǔshù)瘦小(sòushòu)3.比一比，再組詞?！驹O計意圖】通過多種形式的練習，使學生更快地掌握課文的生字詞4.指出下列句中破折號的用法。(填序號)A.表示聲音的延長B.表示解釋說明C.示意思的轉(zhuǎn)折5描寫母親外貌、動作、神態(tài)和語言的句子，你能從中感受到母親的什么特點?(填序號)。A.通情達理B.疲憊C.貧苦D.辛勞1)“我挺高興他愛看書的!"()2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。()3)褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。4)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌…()【設計意圖】進一步鞏固課文的內(nèi)容，加深學生體會母親品質(zhì)能力提升作業(yè)(必做)自我評價☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆時間：15分鐘背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……(1)畫橫線的句子是對母親的描寫，畫波浪線的句子是對母親的描寫。文中“我的母親”多次出現(xiàn)，運【設計意圖】考查學生對課文內(nèi)容的理解能力。二、練筆你有過“鼻子一酸”這樣的經(jīng)歷嗎?說給大家重毛幾。10點鐘左右出現(xiàn)感人的-莫：修事雖小但置以表孤出三、搜集頌揚母愛的名句或詩歌。母愛是世界最偉大的力量?！谞柾卣古鄡?yōu)作業(yè)(選做)時間：1.這就是一個慈母偉大的情懷!這無私而偉大的愛匯成四個字，那就是——慈母情深。作為小學生我們要懂得感恩父母之愛，請以“感恩父母”為題開展活動。(1)以小組為單位搜集1-2篇關(guān)于“孝順、感恩父母的小故事”準備與同學分享。(2)每個人在家里做一件力所能及的事情(如給爸爸媽媽洗腳、揉背、洗襪子、收拾屋子、刷碗等等)拍成圖片和小視(3)把你最想對爸爸、媽媽說的話，寫成一封信?！驹O計意圖】考查學生對課文的理解感悟能力，要懂得感恩，同時也是“跨學科學習”的一次嘗試，引導學生以語文學習為基礎(chǔ)，體現(xiàn)學科之間知識的滲透，讓語文課堂活起來、動起來，進而促進學生的全面發(fā)展。自我評價☆☆☆☆☆教師評價☆☆☆☆☆我班42名學生，大家對基礎(chǔ)類作業(yè)的答對率能高達95%,其中，破折號的用法錯誤的比較多，還是加強平時學生標點符號的練習。能力提升作業(yè)(必做):此類題難度較基礎(chǔ)題稍有提高，重在學生理解、積累，正確率可以達到85%,學生語言點的訓練也是這節(jié)課的重頭戲，在分析課文時也讓學生用口頭表達的方式說過，但是說和寫還是有本質(zhì)上的區(qū)別，通過書面書寫也能發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生會說一句話的時候會缺少主語的現(xiàn)象，這些也能側(cè)面反映學生的語言實踐的欠缺，需要長期的堅持訓練才行。拓展培優(yōu)作業(yè)(選做):此類題目難度最大，更具挑戰(zhàn)性，屬于發(fā)散性題型，73%的學生能夠選擇此類題型，學生非常愿意寫一封信，表達自己對父母的愛。四案例反思作業(yè)設計中，始終堅持緊扣教學目標，作業(yè)類型多樣、作業(yè)難度有分層性、發(fā)展類作業(yè)和拓展類作業(yè)可以選擇性的完成，甚至對交作業(yè)的時間也是比較有彈性的。這樣待優(yōu)生會有更多的成就感。在“雙減”政策的背景下，我們教師更要注意創(chuàng)新性作業(yè)的呈現(xiàn)，需要課堂檢測的形式或者課外實踐的方式進行