數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得精選范文5篇最新

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得精選范文5篇最新新理念，新感受，新考慮，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智〞的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)淺薄的看法。下面給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得，方便大家學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得1

11月19日，我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園〞教學(xué)觀摩會(huì)。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽(tīng)了丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)了這些專家的課，使我更深化地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師?認(rèn)識(shí)鐘表?一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢(qián)老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說(shuō)出不同的時(shí)間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話才能。通過(guò)觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出鐘表的構(gòu)造，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面一樣的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用四個(gè)游戲去完畢這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

聽(tīng)丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂?用字母表示數(shù)?是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單，實(shí)那么是把抽象的數(shù)字與詳細(xì)的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的浸透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)考慮過(guò)程，呈如今大家面前的是老師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的考慮，真正表達(dá)了課堂“靜、實(shí)、高〞的效果。尤其是“實(shí)〞這點(diǎn)表達(dá)的特別充分，不光是“實(shí)在〞，而且是“樸實(shí)、真實(shí)〞，沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的根本功和細(xì)致的講解，老師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的考慮的創(chuàng)造境界。〞這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

想一想一名老師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是老師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)老師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)和自身開(kāi)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精華，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深沉的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)才能及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從如今做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近間隔地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得2

20__年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決〞的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題〞與“生活問(wèn)題〞的比照與聯(lián)絡(luò)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維開(kāi)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｗ鳛橐幻W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜測(cè)、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，考慮問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

其次，我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟〞，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，老師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的興趣和欲望

其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生搜集信息

從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，搜集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫(huà)、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中搜集必要的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

提出問(wèn)題的才能比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)絡(luò)，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，老師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是老師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了時(shí)機(jī)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得非常必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探究的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師要讓學(xué)消費(fèi)生合作交流的需要。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很明晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)展合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，老師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探究解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深化的印象。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得3

俗話說(shuō)：天外有天，人外有人。出去看看，出去聽(tīng)聽(tīng)，外面的世界很精彩。假如一年前我聽(tīng)課是站在門(mén)檻外面，如今再聽(tīng)就已經(jīng)站在門(mén)檻上啦。今天聽(tīng)了市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，感受頗多，收獲頗多!

四非常鐘的講臺(tái)風(fēng)采是靠之前無(wú)數(shù)個(gè)四非常鐘換來(lái)的，老師搞好“三備〞是非常重要的。首先備教案，設(shè)計(jì)好教學(xué)是前提。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的亮點(diǎn)。練習(xí)課和復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)是在“重復(fù)昨日的故事〞之根底上再摘“圣果〞，看起來(lái)不新穎，不有趣，但是老師設(shè)計(jì)好了仍然有意外之收獲。這八節(jié)課給我的印象是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)置于親密的生活實(shí)際中，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如?位置與方向?一課，利用學(xué)生對(duì)市區(qū)周?chē)氖煜?，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著“游客〞們?nèi)⒂^大潤(rùn)發(fā)、鳳凰廣場(chǎng)等地方，一個(gè)學(xué)生的導(dǎo)游介紹讓去全場(chǎng)老師拍手叫絕，語(yǔ)言表達(dá)才能確實(shí)不錯(cuò)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不但結(jié)合生活實(shí)際復(fù)習(xí)了位置與方向的有關(guān)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，這正是教學(xué)所倡!還有?長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)練習(xí)?一課，老師利用自己是蒙陰人引出旅游景點(diǎn)蒙山，學(xué)生當(dāng)然想去這樣的'地方玩耍，老師趁機(jī)帶著他們走進(jìn)蒙山。一路上設(shè)計(jì)了有關(guān)知識(shí)讓生解決，如首先是拿到通行證“門(mén)票〞，計(jì)算門(mén)票的周長(zhǎng)，旅游地點(diǎn)當(dāng)然少不了“路牌指示〞，以防迷路，師又在此做文章設(shè)計(jì)題目(此題目比上一題難度加深)，最后登上蒙山頂峰，又有新的問(wèn)題等候解決，一路飽覽美景，問(wèn)題層層加深，學(xué)生玩的快樂(lè)，學(xué)的輕松，一節(jié)有趣的練習(xí)課不知不覺(jué)過(guò)去了。如此等等，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了其一教學(xué)目的——感受數(shù)學(xué)與生活得親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。照此，還會(huì)有人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科嗎?!

其次，備老師自己，鍛煉好自己的課堂組織才能是關(guān)鍵。有的老師平易近人，有親和力拉近了與學(xué)生間的間隔;有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練有序，動(dòng)作干練，始終不忘吸引學(xué)生的注意力;有的老師大方激昂，異常能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。不管什么風(fēng)格，組織好學(xué)生樂(lè)于學(xué)，最重要。如徐老師，話不多，聲音也不大，他始終面帶笑容，偶然來(lái)兩句幽默的鼓勵(lì)，仿佛和學(xué)生已是相識(shí)很久的朋友，生也放松了心情，積極性非常高，師對(duì)學(xué)生的反應(yīng)也很會(huì)調(diào)控，整堂課輕松愉快，學(xué)已致用。我很喜歡也很佩服徐老師的課堂調(diào)控才能。在某節(jié)課上，課件出了點(diǎn)小問(wèn)題，老師該怎么辦?這時(shí)就需要老師發(fā)揮教育機(jī)智，可以幽默的說(shuō)一句：“課件真淘氣，和同學(xué)們玩起了捉迷藏!〞，或者現(xiàn)場(chǎng)換個(gè)問(wèn)題讓生考慮，等等。既調(diào)節(jié)了氣氛，又緩解了課件問(wèn)題帶來(lái)的課堂空白。備自己，就是要想到課堂上會(huì)出現(xiàn)的各種可能并找到有效的解決措施。教育機(jī)智，是每位老師，特別是青年老師需要用心研究的一門(mén)功課。

最后，就是備學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)好課堂的小主人是核心。學(xué)生是各異的，學(xué)生的思維也不同?！叭收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智〞，一個(gè)問(wèn)題可能引出十幾種答復(fù)，我們要考慮好學(xué)生可能出現(xiàn)的各種答復(fù)并考慮出應(yīng)答策略，給與適當(dāng)肯定或評(píng)價(jià)。學(xué)生自控力也是有強(qiáng)弱之分的，有的學(xué)生注意力易分散，搞些小動(dòng)作，這就需要老師想到應(yīng)對(duì)高招，讓其認(rèn)真聽(tīng)課，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。假如老師拋出去的問(wèn)題沒(méi)有換來(lái)學(xué)生的滿意答復(fù)甚至不會(huì)答復(fù)，而這個(gè)問(wèn)題又是講解下一個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，該如何辦呢?這也需要老師組織好引導(dǎo)性的語(yǔ)言，喚起孩子們的活潑。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得4

我校于4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注將來(lái)，共建和諧〞的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深化感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極配合，討論問(wèn)題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈敏性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離老師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放〞了學(xué)生，學(xué)生充分“離〞老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑〞的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者〞的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及老師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處，高廣輝老師在教學(xué)?分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，她們的課真正表達(dá)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和開(kāi)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴根底上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的開(kāi)展。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得5

今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新考慮，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智〞的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)淺薄的看法。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得〞的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。〞老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極考慮，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步開(kāi)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地提醒知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者〞的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和開(kāi)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活效勞。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)宏大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論性，給數(shù)學(xué)找到生活的