認識鐘表教學設計與評析

-讓每個人同樣地提升自我搜尋充滿活力的課堂——認識鐘表授課方案與評析江西于都天潤實驗學校張小金授課內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第91——92面《認識鐘表》授課目的：：1、認識鐘面，知道鐘面上有12個數(shù)字，有時針和分針，能差異時針和分針。2、能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。3、培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)學生恪準時間和愛惜時間的優(yōu)異習慣。授課重點：認識整時，兩種表示時間的方法。授課難點：能正確說出并會表示幾時。授課準備：多媒體課件一套，7時、8時、3時、6時、8時的鐘面，教具鐘面一個，學具鐘面學生每人一個。授課過程：一創(chuàng)立情境猜謎導入師：小朋友們喜歡猜謎嗎？生：喜歡！師：張老師今天就帶來了一個謎語：瞧（課件顯現(xiàn)：滴答滴答，滴答滴答，會說沒有嘴，會走沒有腿，每天叫我們，什么時候起，什么時候睡。）是什么？生：是鐘表。師：真聰穎！這就是每天催我們準時起床、準時睡覺的鐘表，這節(jié)課，我們就來學習《認識鐘表》。（板書課題）師：經過剛剛的猜謎游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別善于聽老師說話，還特別愛動腦筋，個個都是聰穎的孩子。因此，張老師今天特別帶來你們最喜歡的動畫明星：小鯉魚。（課件出示小鯉魚圖片。）掌聲歡迎它的到來。它今天可要和我們一（2）班的小朋友一起學習，若是你們表現(xiàn)好了，它就會和他交朋友，評他為愛老師的好孩子，你們愿意做個愛老師的好孩子嗎？（解析：引進動畫明星小鯉魚，迅速地吸引了孩子們的學習興趣，激勵孩子們做個愛老師的孩子，不但讓孩子們迅速正直坐好，更激發(fā)了孩子們一種優(yōu)異的學習感情。而簡短的謎語導入，給知識穿上“幽默”的外衣，很好地激發(fā)了孩子們的研究欲望。）二學習新知1、欣賞鐘面1-讓每個人同樣地提升自我1）說一說：在生活中你見過哪些鐘表？2）看一看：張老師也給大家?guī)砹艘恍╃娒?，我們來看看吧。（課件顯現(xiàn)各樣各樣的鐘表。）（解析：經過說一說、看一看，喚醒了孩子們的生活經驗，積累了孩子們對鐘面的認識。）2、認識鐘面（1）出示一個只有刻度的不完滿鐘面。師：小鯉魚也帶來一個鐘面，瞧。（出示不完滿的鐘面。）怎么都笑了？有話要說。生：這個鐘面怎么沒有數(shù)字？鐘面上有1——12的數(shù)字。師：哦，你是說鐘面上應該還有數(shù)字對嗎？那它們是怎么排列的呢？（依照學生的回答在鐘面上填寫1——12這12個數(shù)字。并讓學生用手指繞著數(shù)字走一走，認識順時針方向。）生1：鐘面上還有三根針，一根很細很長，一根更短一點，還有一根最短的。生2：那是時針分針和秒針。師：真棒。還知道時針分針和秒針的知識，但是今天我們只認識時針和分針，老師把它們畫出來，（在鐘面上填畫時針和分針，并表示7時。）秒針今天讓它在家休息，贊成嗎？生：贊成！師：誰知道老師畫出的這兩根針哪根是時針，哪根是分針？生：更長的那根是分針，更短的那根是時針。師：你能用我們前面學過的“比一比”的知識來區(qū)分他們，真不錯。那誰有好方法來記住他們的不同樣呢？生：我會用兒歌來記：又細又長是分針，又粗又短是時針。這是我媽媽告訴我的。師：真是一個善于學習的孩子。讓我們一起用兒歌來記一記好嗎？（生齊讀兒歌）師：若是用我們的拇指和食指來分別代表時針和分針，誰代表時針？誰代表分針？生1：我知道，大拇指代表時針，食指代表分針。生2：因為拇指又粗又短是時針，食指又細又長是分針。師：真是兩個善于觀察的孩子。讓我們邊說兒歌邊指一指。（生再一次齊說兒歌，并一邊比畫拇指和食指。）師：經過小朋友們的共同努力，瞧，鐘面完滿了，有了數(shù)字、時針和分針，我們就能認時了。（評析：經過對一個不完滿鐘面的填補，既敬愛了孩子們的認知經驗，更調動了孩子們學習的主動性，變無聊為爽朗，變接受為發(fā)現(xiàn)，充分表現(xiàn)學生的主體地位）2-讓每個人同樣地提升自我2、認識整時師：這個鐘面（手指填補好的7時鐘面，并貼出起床的字條）是小鯉魚起床的時間，你知道它幾時起床嗎？生：是7時。師：你是怎么認的？生1：分針指著12，時針指著7，就是7時。師：說的真好！（板書7時）誰也能這樣說？（指名說后全班說）師：小鯉魚起床后，快樂的一天就開始了，上學、玩跳龍門游戲、看電視、睡覺，（貼出上學、跳龍門、看電視、睡覺的字條和8時、3時、6時、8時的鐘面），仔細觀察這些鐘面，你能知道小鯉魚幾時上學、幾時玩跳龍門游戲、幾時看電視、幾時睡覺嗎？生：能！師：那好，仔細認一認，跟同桌說一說每一個鐘面上的時間，并說一說你是怎樣認的好嗎？（生認鐘，并跟自己的同桌交流自己認鐘的方法。）師：你認識哪個鐘面上的時間？愿意到前面來當當小老師說出你的方法嗎？生：我知道這個鐘面上是8時。（師板書8時）師：為什么是8時呢？小老師可得討情楚。生：因為分針指著12，時針指著8，就是8時。師：想不想考考你的學生聽懂了沒有？（小老師指名說8時的鐘面，體驗當小老師的成就感。）生2：老師，我也想當小老師，我認識第二個鐘面是3時。（板書3時）師：那好，請你來向大家介紹你的認鐘方法。生2：這個（手指3時的鐘面）鐘面上是3時了，因為分針指著12，時針指著3，就是3時。大家一起說一遍。（生齊說一遍。）師：這個小老師表現(xiàn)真不錯。小朋友們給他一點掌聲好嗎？（掌聲響起來，很多孩子都舉起了小手，爭著來當小老師。）師：小朋友們都想來當小老師是嗎？生：是！師：讓張老師來當你們的學生，你們一起教張老師認這個鐘面好嗎？（手指第二個8時的鐘3-讓每個人同樣地提升自我面）生：分針指著12，時針指著8，就是8時。（板書8時）師：分針指著12，時針指著8，就是8時。我學得好嗎？生：好！師：那小老師們應該怎樣做??？生：嘿！嘿！你真棒！師：感謝！我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子個個都是認鐘的好手，仔細觀察這些鐘面，它們有什么共同點？生1：我發(fā)現(xiàn)這些鐘面都表示幾時。生2：這些鐘面的分針都指著12。師：觀察的真仔細，像這樣分針指著12的鐘面表示出的時間叫做整時。那我們怎樣認整時的鐘面呢？生：我發(fā)現(xiàn)若是分針指著12時，時針指著幾，就是幾時。師：多么善于觀察總結的孩子??！掌聲送給她。（師貼出小結語：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。）（解析：讓孩子們自己當小老師，學習整時的認讀，真切表現(xiàn)了學生的主體地位，極大地調動了學生的學習參加熱情，在這個學習過程中，孩子們不但快樂地學會了認整時鐘面的方法，交往、表達、觀察、概括能力均獲取發(fā)展。）3、授課整時的兩種寫法師：（出示寫著7：00的卡片）你看過這樣的時間嗎？它表示什么時間？是哪個鐘面上的時間？生：這是7點，就是7時的鐘面。師：真棒！對，這是7時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示7時。那你知道張老師是怎樣寫的嗎？生：寫一個7，寫兩個點，再寫兩個0就可以了。師：你會用電子表記時法來表示這幾個時間嗎？（手指8時、3時、6時）在自己的本子上寫一寫。（師巡視并進行個別指導）師：仔細看看小鯉魚的一天，起床、上學、跳龍門、看電視、睡覺，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生1：怎么有兩個8時呢？師：是啊，在8時，小鯉魚去上學，在8時，小鯉魚又睡覺了，這是怎么回事呢？生2：我知道，清早的8時小鯉魚去上學，睡覺是夜晚8時了。4-讓每個人同樣地提升自我?guī)煟赫媸巧畹拇嫘娜税?。你們知道怎么回事了嗎？（評析：創(chuàng)立兩個8時的問題情境，很自然地惹起孩子們主動思慮，為什么同樣在8時卻可以做不同樣的事情，進而發(fā)現(xiàn)一天的兩個同樣時間，再一次把孩子們推上學習的主體地位。）三牢固練習認、寫整時師：小鯉魚說：“我想知道小朋友們的一天是怎么安排的？”你們愿意告訴它嗎？生：愿意！師：那請小朋友們打開書92面，用鉛筆靜靜地告訴它。（生完成小軍一天的學習生活時間安排的填寫）師：誰能大聲地說說小軍一天的生活安排？注意用上時間哦。（生說，師課件相機顯現(xiàn)）撥鐘練習1）師報一個整時，生在學具鐘面上撥出。爾后用語言描述自己的鐘面。2）同桌合作，一人報時，一人撥鐘。3提升練習1）大體幾時師：老師也撥了一個時間（出示快10時的鐘面），瞧，你認識嗎？生：是10時，可是還差一點。師：觀察的多仔細?。?0時差一點，我們能夠說快10時了，也許說大體10時。若是老師把分針撥過12一點，你認為表示什么時間？生1：過10時了。生2：10時過一點。生3：也能夠說大體10時。師：孩子們，你們說得太好了，對，像這樣分針在12前面或后邊一點，我們都能夠說大體幾時。2）過一時是幾時。師：小鯉魚看到小朋友們表現(xiàn)這么好，要邀請我們去看《海底世界》的電影，瞧，這是電影票（課件出示一張電影票，時間是10時），你知道電影幾時開始嗎？生：是10時，那處寫了時間10時。5-讓每個人同樣地提升自我?guī)煟河^察得真仔細，電影要放1小時，過1小時結束，你知道幾時結束嗎？生1：11時，10過去是11。生2：10加1等于11，因此是11時。師：不僅好說出結果，還能夠說出方法，真不錯。聽故事，受啟示，進行珍惜時間的教育（1）課件播放小豬和小狗的一天的故事清早6時，小狗抵達小豬的窗前：“小豬，快起床吧！”小豬懶洋洋地說：“我再睡一會兒。”上午8時了，小狗說：“我們一起去上學吧?！毙∝i說：“再玩一會兒吧?！毕挛?時，小豬在打籃球，小狗說：“我們一起去做作業(yè)吧?！毙∝i不肯意地說：“我再玩一會兒?！币雇?時，小狗做完了作業(yè)，快樂地說：“時間到了，我要去睡覺了?！毙∝i卻哭了：“哎呀，我還沒做完作業(yè)呢?！保?）進行珍惜時間的教育師：你喜歡誰？為什么？我們應該像誰學習？評析：認鐘、撥鐘，讓孩子們在活動中快樂地牢固鐘面、整時的知識，閱讀電影票，使孩子們親自感覺到數(shù)學的應用價值，應用孩子們的生活經驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點，而經過聽小豬和小狗的一天的故事，珍惜時間，合理安排時間的優(yōu)異質量，潤物無聲地植入孩子們的心里。四總結全課師：這節(jié)課，我們和小鯉魚一起學習了認識鐘表的知識，就要說再見了，你想跟小鯉魚說說你學到了什么嗎？（生說收獲，在小鯉魚的主題曲中下課。）反思：認識鐘表是孩子們第一次接觸時間的有關知識，它是孩子們進一步認識半時、時分秒、年月日等知識的基礎，是對孩子們進行珍惜時間、合理安排時間教育的優(yōu)異素材。對于鐘面和整時的知識，孩子們其實不是一張白紙，很多孩子在生活中對鐘面的知識已經有了必然的積累，甚至有的孩子已經能認識整時了，而一年級的孩子喜歡奇異幽默的東西。因此在授課中，我在發(fā)揮學生的主體地位和讓知識充滿興趣上濃墨重彩，做到從學生的生活實質和已有經驗出發(fā)，在生動爽朗的學習過程中，感覺數(shù)學的幽默，感覺數(shù)學的價值，感覺學習的快樂，成立充滿活力的課堂。一讓知識充滿興趣布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”若是學生沒有興趣，教師6-讓每個人同樣地提升自我的所有設想都將成為木乃伊。因此在這節(jié)課我第一在“趣”字上下功夫。我把動畫明星請進課堂，從感情上迅速吸引孩子的興趣，但真切吸引孩子們的不能夠僅靠形式上的奇特幽默，而應該充分挖掘知識自己的魅力，激發(fā)孩子學習的內需，認識鐘面的神奇、認識整時鐘面的奧秘，對于孩子們來說富饒?zhí)魬?zhàn)，充滿希望，讓這些知識的表現(xiàn)充滿懸念，在一個個童話情境中出現(xiàn)，讓這些知識的發(fā)現(xiàn)還給孩子們，在一次次發(fā)現(xiàn)中體驗學習的快樂，很好地激發(fā)了孩子們的學習熱情，使課堂向來氣氛活躍，情緒高昂。二讓孩子成為學習的主體《新課程標準》指出：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者?？梢娦率降恼n堂授課要請教師成為學生學習的幫助者、促進者、引領者。教師的所有任務就是幫助孩子學會學習，體驗成功，進而感覺學習的快樂。在這節(jié)課，我一悔過去“先觀察再發(fā)現(xiàn)”的方法來認識鐘面，而是充分利用學生的已有經驗，安排填補鐘面的環(huán)節(jié)，讓孩子們自己