向二十分鐘要效率-記社會(huì)活動(dòng)《馬路上》之后

Word-3-向二十分鐘要效率——記社會(huì)活動(dòng)《馬路上》之后幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)能在有限的時(shí)光內(nèi)使全體幼兒歡樂而又有效地學(xué)習(xí)，所以提升集體教學(xué)活動(dòng)的效益是一件十分須要的事。如何在短短的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)光里實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值是我們向來在探究和追求的。

教學(xué)活動(dòng)《公路上》是中班"快快漸漸'主題中的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，之所以一進(jìn)入主題就挑選這一活動(dòng)，由于在公路上的速度快慢現(xiàn)象是最典型也是幼兒生活中最認(rèn)識(shí)的。對(duì)于活動(dòng)的重點(diǎn)，我們很快地達(dá)成全都：利用觀看比較，體悟公路上物體運(yùn)動(dòng)的快慢。因此，觀看是體悟的基礎(chǔ)，我們就把觀看作為本次活動(dòng)的一個(gè)主要的部分，通過我們幼兒園的方便直接帶領(lǐng)幼兒來到公路上觀看。

以這樣的設(shè)計(jì)思路，我們活動(dòng)的主要過程為：1.來到公路上，引領(lǐng)幼兒實(shí)地觀看比較公路上的快和慢；2.回教室回憶溝通看到的現(xiàn)象，梳理閱歷。3.幼兒操作完成調(diào)查表，內(nèi)化閱歷。這樣的過程在活動(dòng)之前，我們并沒有太多的爭議，大家都比較認(rèn)可這樣的活動(dòng)形式。但是，活動(dòng)開展之后，我發(fā)覺了活動(dòng)中存在一些影響活動(dòng)效率的因素。

首先，公路上的實(shí)地觀看雖然比較直觀、真實(shí)，但同時(shí)也存在著無數(shù)不確定的因素，如：一個(gè)時(shí)光段內(nèi)路過車輛或行人的數(shù)量、兩種事物的動(dòng)身時(shí)光不統(tǒng)一、比較對(duì)象的任意性、現(xiàn)象的短暫性令教師無法引領(lǐng)大部分孩子準(zhǔn)時(shí)觀看、孩子的心情等等，這樣，就造成觀看難以有效地舉行，任意性較大，針對(duì)性不強(qiáng)。而且，從教室動(dòng)身到公路以及回教室都需要一定的時(shí)光，這段時(shí)光是沒有實(shí)現(xiàn)任何價(jià)值的，從而造成時(shí)光上的鋪張。所以，活動(dòng)之后，我仔細(xì)地舉行了反思，覺得可以把實(shí)地觀看改為錄像，教師有針對(duì)性地挑選一些公路上速度快慢的鏡頭，讓孩子有目的地舉行觀看，效果應(yīng)當(dāng)比實(shí)地任意地觀看好得多，這一點(diǎn)在與吳教師的溝通中也達(dá)成全都意見。中班的一個(gè)活動(dòng)是在20分鐘左右的時(shí)光，我們應(yīng)當(dāng)考慮如何有效得通過這20分鐘，把一些影響效率的因素刪除，盡量讓時(shí)光發(fā)揮最大的價(jià)值。

第二，調(diào)查表的制作放在活動(dòng)開展的過程中大大延伸了活動(dòng)的時(shí)光，也直接影響了集體活動(dòng)的效率。和吳教師的溝通中，我意識(shí)到，調(diào)查表何不放在活動(dòng)之前就讓幼兒完成的呢？這樣，幼兒經(jīng)過了和爸爸媽媽的調(diào)查記錄之后，對(duì)速度的快慢有一個(gè)初步的了解，在活動(dòng)中把調(diào)查表拿出來說一說，聽聽孩子的主意，將可以把重點(diǎn)放在速度的對(duì)照上以及緣由的解釋上，而不必糾結(jié)如何去制作調(diào)查表。

再次，作為一次社會(huì)活動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)落實(shí)在社會(huì)領(lǐng)域，而不能只是單單讓幼兒感觸速度的快慢。所以，吳教師建議我們，在和幼兒的研究過程中應(yīng)當(dāng)注意引領(lǐng)孩子思量車輛或行人有快有慢的緣由，如搶救車消防車為什么要比小汽車快？灑水車為什么那么慢？等等，引領(lǐng)孩子去聯(lián)系生活了解一些特別緣由。

總之，一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)需要教師做好充分的預(yù)備和思量，需要突出老師在活動(dòng)中與幼兒之間有效的集體對(duì)話，樂觀