第19課《締約結(jié)盟的狂潮》黃文超

教學(xué)設(shè)計(jì)DATE\@"M/d/yyyy"12/4/2014第19課締約結(jié)盟的狂潮【教學(xué)目標(biāo)】：1.簡(jiǎn)述“三國(guó)同盟”“三國(guó)協(xié)約”的組成及相關(guān)主要史實(shí)。2.了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果?！局仉y點(diǎn)】：（1）.重點(diǎn)：理解兩大軍事集團(tuán)形成的原因及嚴(yán)重后果。（2）.難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的?！菊n前準(zhǔn)備】：學(xué)生——預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，搜集有關(guān)三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約的形成、確立，同同盟與協(xié)約確立后所造成的后果等相關(guān)資料，初步感知了解三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約形成的原因以及給我們所帶來的后果。教師——向?qū)W生提供有關(guān)本課內(nèi)容的網(wǎng)站和書籍，指導(dǎo)學(xué)生課前查閱和預(yù)習(xí)；精心做好準(zhǔn)備；尋找有關(guān)本課內(nèi)容的史料、圖片和多媒體資料，制作好課件，以便給學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)逼真的歷史情境，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想?！窘虒W(xué)思路】：〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法〕重點(diǎn)：兩大軍事集團(tuán)形成的原因及嚴(yán)重后果。①第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導(dǎo)致了民主政治的衰弱和集權(quán)主義的盛極一時(shí)，并為二十余年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。通過19世紀(jì)歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，增強(qiáng)學(xué)生的歷史記憶，有興趣的同學(xué)也可在此基礎(chǔ)上涉獵與之相關(guān)的更廣泛的內(nèi)容。講解時(shí)應(yīng)采用啟發(fā)式，注重分析綜合，從整體上做出結(jié)論，揭示帝國(guó)主義本質(zhì)和規(guī)律，認(rèn)清第一次世界大戰(zhàn)的根本原因。②第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平的途徑。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史，因?yàn)槭澜绗F(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)聯(lián)。難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的。處理方法：世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計(jì)劃的過程。講述歐洲資本主義國(guó)家矛盾的形成、演化的過程，使學(xué)生從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展角度來從更深刻的背景中尋找第一次世界大戰(zhàn)的原因。在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料、思考問題，通過談話、討論，與學(xué)生共同歸納、分析帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，認(rèn)識(shí)三國(guó)協(xié)約和三國(guó)同盟的本質(zhì)。通過使用多媒體電腦，演示地圖、圖片、圖示等，把復(fù)雜的歷史問題直觀化、簡(jiǎn)約化；其過程還培養(yǎng)了學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生通過簡(jiǎn)明的地圖語言進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生“史論結(jié)合”地分析歷史問題?！窘虒W(xué)方法】：1.講解法。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、概括、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。2、歸納法。注意歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)生的時(shí)間順序和對(duì)教材的整體把握。3、輔助教學(xué)法。運(yùn)用投影儀、多媒體等輔助手段，再現(xiàn)歷史，圖文并茂，情景交融，讓學(xué)生掌握：兩大軍事集團(tuán)的形成過程等，對(duì)這些事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識(shí)。4、讀圖法。注意分析、閱讀與圖示的結(jié)合。在為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)的情況下，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀和自學(xué)教材中的小字部分，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣并培養(yǎng)其讀圖、釋圖的能力。【教學(xué)媒體】：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件【教學(xué)滲透點(diǎn)】：1、通過使用多媒體電腦，演示地圖、圖片、圖示等，把復(fù)雜的歷史問題直觀化、簡(jiǎn)約化，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖的能力。滲透歷史和信息技術(shù)學(xué)科的整合以及滲透信息和多媒體技術(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生“史論結(jié)合”地分析歷史問題。教師補(bǔ)充了許多資料，成為學(xué)生形成認(rèn)識(shí)的有力根據(jù)。【課堂類型】：綜合課教學(xué)環(huán)節(jié)：一、趣味導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放一戰(zhàn)視屏，提問交戰(zhàn)雙方各是哪些國(guó)家或同盟？觀看視屏后回答問題。渲染氣氛。提契下文二、定標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示課題及教學(xué)目標(biāo)并適當(dāng)簡(jiǎn)介目標(biāo)（２分鐘）生齊讀目標(biāo)，感知全文主要內(nèi)容。力使學(xué)生有的放矢學(xué)習(xí)全文。三、自主互助1._______________，資本主義列強(qiáng)為了爭(zhēng)奪__________和________而摩擦不斷，隨著___________、________的不斷增強(qiáng)，他首先著手拼湊_________，準(zhǔn)備稱霸_______和世界；_________曾想籠絡(luò)_______一起對(duì)付_______,但是_______出于自身利益的考慮，幾次對(duì)德國(guó)打擊的企圖表示異議，使______關(guān)系急劇惡化。__________年和_________簽訂一個(gè)主要是針對(duì)的秘密軍事同盟條約；后來________也加入了這一同盟，形成了由______人控制的“_________”，又稱“________”。2._______與____________形成軍事同盟使俄國(guó)深感不安，俄國(guó)首先謀求與_______改善關(guān)系；1892年，______兩國(guó)簽訂秘密__________，形成俄法協(xié)約，它是__________的雛形；19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲和世界局勢(shì)發(fā)生了變化，德國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力超過了______，世界各地不斷發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)證明了擁有盟友的極端重要性，因此，英國(guó)放棄“__________”的政策；______年和______年，________分別與______、______簽訂________，最終形成了“__________”，又稱“_________”。老師出示自主學(xué)習(xí)填空題→學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)的填空題，獨(dú)立完成→小組長(zhǎng)組織核對(duì)答案→教師抽小組代表回答問題。學(xué)生獨(dú)立思考與自學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生熟悉新知；而組長(zhǎng)對(duì)答案則可以進(jìn)一步熟悉新知、調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性；而后小組代表回答問題；這一方面不但能在一定程度上起到監(jiān)督的作用，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。四、釋疑深化釋疑深化指導(dǎo)：習(xí)題：1、三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約各指那幾國(guó)？（由于該題在學(xué)習(xí)指導(dǎo)一已經(jīng)有感知，因此該題讓學(xué)生直接回答）。2、理解德、意、奧匈三國(guó)為何會(huì)結(jié)盟的原因及目的？（該題引導(dǎo)學(xué)生小組討論，是詳細(xì)講解）3、理解英、法、俄三國(guó)為何會(huì)結(jié)盟的原因及目的？（師引導(dǎo)，學(xué)生適當(dāng)討論）學(xué)生單獨(dú)思考→小組討論，同時(shí)并派人上臺(tái)展示→小組代表點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充→老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充在自主學(xué)習(xí)感知全文的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生所存在的疑惑與課文的重難點(diǎn)，設(shè)置3個(gè)層層遞進(jìn)、由淺入深的問題。讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)及自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在一定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立思考；而后再在一定的時(shí)間內(nèi)讓小組同學(xué)展開討論與上臺(tái)展示；最后再進(jìn)行師生之間的回答、點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。從而最終通過這一系列環(huán)節(jié)，來逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、直接感知、歸納、分析問題、鍛煉口才、膽量以及小組互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。五、探究提升出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生討論、理解兩個(gè)軍事集團(tuán)的形成造成了怎樣的后果及影響？其次在播放一戰(zhàn)后果視屏，加以鞏固。學(xué)生單獨(dú)思考→小組討論→小組代表回答問題→老師拓展補(bǔ)充本環(huán)節(jié)主要是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在自主、釋疑的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在知識(shí)層面進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固、歸納與拓展；在德育方面進(jìn)行滲透。從而進(jìn)一步以達(dá)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題；歸納、分析問題以及樹立正確的人生價(jià)值觀與自主互作能力的目的。六、梳理歸納(注：老師先提問，本節(jié)你學(xué)到了什么？而后在出示知識(shí)結(jié)構(gòu)體系)本課小結(jié)：1.目的：爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地的結(jié)果。2.“巴爾干”——“火藥桶”。3.后果：世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)（師引導(dǎo)學(xué)，學(xué)生小結(jié)補(bǔ)充）。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及老師的指引一起回憶重難點(diǎn)。老師引導(dǎo)，學(xué)生回答梳理線索，理清脈絡(luò)，鞏固總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。七、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)：一.單項(xiàng)選擇題。1.“一戰(zhàn)”前形成的三國(guó)同盟的成員國(guó)不包括（）A.德國(guó)B.意大利C.奧匈帝國(guó)D.英國(guó)2.“一戰(zhàn)”前被迫放棄長(zhǎng)期奉行的“光榮孤立”政策的是A.英國(guó)B.法國(guó)C.俄國(guó)D.德國(guó)3.歐洲兩大軍事集團(tuán)最終形成的標(biāo)志是A.徳奧同盟條約的簽訂B.法俄同盟的建立C.英法協(xié)約簽訂D.英俄協(xié)約簽訂4.三國(guó)同盟的性質(zhì)是（）A.軍事同盟B.經(jīng)濟(jì)組織C.科技集團(tuán)D.維和組織2非選擇題.①歐洲列強(qiáng)結(jié)成軍事同盟的目的是什么？②兩大軍事集團(tuán)的性質(zhì)是什么？鞏固練習(xí)：根據(jù)所學(xué)請(qǐng)同學(xué)起身回答問題或上臺(tái)展示答案。理論與實(shí)踐相結(jié)合鞏固所學(xué)，加深映象。八、課后鞏固出示課后作業(yè)：1.《學(xué)》第19課；2.《書》后材料閱讀與自我測(cè)評(píng)；3.默主體知識(shí)綱要第三點(diǎn)按師指引完成作業(yè)。進(jìn)一步鞏固所學(xué)，加深映象。板書設(shè)計(jì)兩大軍事集團(tuán)的形成及后果原因：①第二次工業(yè)革命后列強(qiáng)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致它們之間的矛盾加劇。②列強(qiáng)發(fā)展到帝國(guó)主義階段，掀起瓜分殖民地和爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的狂潮三國(guó)同盟：德國(guó)、意大利和奧匈帝國(guó)組成三國(guó)協(xié)約：英國(guó)、法國(guó)和俄國(guó)組成嚴(yán)重后果：進(jìn)一步惡化了世界局勢(shì)，使列強(qiáng)爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)更加激烈巴爾干成為火藥桶，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)教學(xué)反思本課由于書本內(nèi)容較少，但卻在全書乃至整個(gè)初三課文中起到了一個(gè)總結(jié)全書、承上啟下的作用。因此，需要老師補(bǔ)充的內(nèi)容較多，否則學(xué)生很難深入滲透理解。從而以致，我在前半段的講解中所花的時(shí)間就過長(zhǎng)，導(dǎo)致后半段在講解中時(shí)間稍嫌過緊，很多問題未能按事先所設(shè)計(jì)的內(nèi)容與目的去落實(shí)，同時(shí)在對(duì)學(xué)生做筆記的問題上也過于疏忽，要求的不是很到位；其次是在問題的設(shè)置上還稍嫌粗糙，不夠細(xì)