《我選我》教案（優(yōu)秀6篇）

第《我選我》教案〔優(yōu)秀6篇〕《我選我》教案篇一

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當為別人效勞。

教學重點難點：

重點：在了解課文內(nèi)容的根底上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我〞的認同。

學情分析：

本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結(jié)合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一．解題、質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。

二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班匯報。

重點正音：

翹舌音：掌室

后鼻音：寧愣掌

多音字：寧切

〔很多學生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音?！?/p>

5．教師指導(dǎo)書寫。

三．初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我〞指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

第二課時

一．導(dǎo)入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

3．出示重點詞句，引導(dǎo)學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。

句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

句子二：突然，王寧站起來說：“我選我。〞

句子三：大家都愣住了。

句子四：王寧說的理由的那句話。

說說從這段話中體會到什么？

〔抓重點句子、重點詞語，引導(dǎo)學生體會，養(yǎng)成好的讀書習慣?！?/p>

4、指導(dǎo)排練情景對話。

〔在表演中加深對課文的理解。〕

理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

4．帶著問題在小組進行合作學習。

5．全班交流，教師導(dǎo)讀。

6．關(guān)于王寧“我選我〞一事，說說你的想法？

二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

三．分角色朗讀課文，讀出語氣。

四．“我會讀〞。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

五．實踐活動。假設(shè)你競選班干部，你想說什么？

教學后記：

課文內(nèi)容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學習顯得有點亂。以后要加強合作學習的指導(dǎo)，提高小組學習小效率。

《我選我》教案篇二

1、認識“委、補〞等8個生字，會寫“員、青〞等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人效勞。

1、識字、寫字。

2、朗讀感悟。

理解體會“我選我〞的理由，感悟課文內(nèi)容。

3課時。

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

板書課題：

我選我

2、齊讀課題，提問：

讀了課題以后，你想知道什么？

板書：

“我〞是誰？

他選自己做什么？

他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用──選──當──的句式答復(fù)。

2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

3、指名答復(fù)，師出示重點句子：

⑴選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄〞，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

⑵突然，王寧站起來說：“我選我。〞

〔自信、勇敢。〕

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

⑶大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。

⑷王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。〞自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人效勞。

4、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。〞的句式表達各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？為什么？

〔自信、勇敢、為別人效勞。〕

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

〔課后可安排一次真的班隊選舉。〕

第二課時

一、檢查復(fù)習、認讀生字

1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌〞、“室〞聲母是翹舌音；“寧〞、“愣〞、“掌〞韻母是后鼻音，“寧〞、“切〞是多音字，本課中分別讀“níng〞和“qiè〞，要注意讀準確。

2、指名有感情朗讀。

3、自由讀，齊讀。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

1、給要求會寫的字組詞。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)。

〔左右、上下。〕

3、找出關(guān)鍵筆畫：

校：右邊是“交〞，不是“文〞。

教：右邊是“反文旁〞4畫，不是“文〞3畫。

切：右邊不是“土〞，是“七〞的變體。

室：寫緊湊一點。

4、師重點示范這幾個字。

5、生練習。

6、對照檢查。

三、“我會讀〞

1、讀書中的例句。

2、提問：

這兩個句子有什么不同？

〔說法不同，意思相同。〕

3、照樣子說一說：

劉爽是我的好朋友。

___是我的好朋友______。

___是_________。

第三課時

一、小結(jié)

1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點是什么？元元的缺點是什么？

2、我們知道每個人既有優(yōu)點又有缺點，我們該怎樣對待呢？

〔發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。〕

3、聯(lián)系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語交際

1、實話實說：你會選自己嗎？

⑴王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

⑵如果班里改選干部，你會不會選自己？

以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位〔也可以自由組合〕，討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比擬對立，允許學生進行有理有節(jié)的辯論。

2、出個主意：

應(yīng)該怎么選？

⑴如果班里有幾個同學或者大局部同學都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

⑵可引導(dǎo)學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學生的競爭意識和民主意識。

3、展示自己：

競選“演說〞。

可結(jié)合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

《我選我》教案篇三

教學目標：

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人效勞。

教學重點：識字寫字，正確讀課文。

難點：感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我〞的理由。

課前準備：字卡課件

教學過程設(shè)計:

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

1、板書：選口頭組詞，理解意思。

2、出示課題：我選我讀好課題。

3、說說對題目的理解。

二、初讀課文，學習字詞。

課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當什么呢？

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通，并給自然段標上序號。

2、檢查反應(yīng)。

〔1〕認讀詞語：勞動委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲

〔2〕指名分自然段讀課文，集體評議。

〔3〕再讀課文，了解大意。

課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。

出示：勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，林老師讓大家_______一名勞動委員，________選________當__________?！步涣?，齊讀〕

〔學生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級學生，用填空的方式降低難度?！?/p>

對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

隨機生字書寫指導(dǎo)：青〔范寫〕寧

三、重點閱讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！

〔一〕出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。〞

1、你看，當時教室里怎么樣？〔靜悄悄〕能把這個詞讀好嗎？讀出這個詞的意思來。指名多位讀。

2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話〔聲音低緩〕：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

3、就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我〞，誰來當當王寧說好這句話？指名多位說，隨機評價：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅決，看來一定得選你了？齊讀。

〔二〕聽了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住愣住的表情是怎樣的？為什么會愣??？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說——〔出示老師的話〕我們怎樣來讀林老師的話？〔提醒學生，讀書的時候，要留心提示語，就能幫助我們體會句子要表達的情感，讀好句子〕指名學著用親切的語氣讀。

王寧又是怎么答復(fù)的？學生讀課文，用“——〞畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？指名加提示語，并用這種語氣讀一讀。

〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學生進行句式訓練，并在此根底上有意識地進行個性化閱讀?！硰耐鯇幍脑捴心阒浪x自己當勞動委員是為了什么嗎？指名多位說。

師生對讀林老師和王寧的對話。

〔三〕怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——〔生〕一片掌聲，板書：一片掌聲。隨機采訪：＊＊同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀讀這一段，讀出同學們對王寧的敬佩、贊揚。生讀——

四、齊讀課文。

小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動、關(guān)心集體的思想更值得我們學習，讓我們再來讀一讀這個故事吧！齊讀課文——

五、寫字指導(dǎo)。

出示：員室口頭組詞。師范寫“室〞。生練寫，師巡視。

板書設(shè)計：我選我

愣住→一片掌聲

〔第二課時〕

教學目標：

1、復(fù)習穩(wěn)固生字新詞，書寫余下的6個字。

2、能轉(zhuǎn)化“是〞字句句式。

3、熟讀課文，對自己有信心，懂得應(yīng)當為集體效勞。

教學重點：寫字，轉(zhuǎn)化句式。

難點：拓展延伸

課前準備：字卡課件

教學過程設(shè)計:

一、復(fù)習字詞，指導(dǎo)書寫。

1、認讀詞語。

2、認讀生字〔包括要寫的字〕，用詞語開花游戲組詞。

3、師范寫“教、班〞，生練寫，注意“切〞不是提土旁。

4、拼一拼，寫一寫?！病墩n堂作業(yè)本》Ｐ12第2題?！?/p>

5、加偏旁成新字再組詞?！病墩n堂作業(yè)本》Ｐ12第3題?！?/p>

二、熟讀課文，拓展延伸。

1、多方式練讀課文。

2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？

如果你想當班干部，應(yīng)該怎么做？

〔激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓