青年路小學校本研修制度及實施方案

青年路小學校本研修制度及實施方案青年路小學校本研修制度及實施方案青年路小學校本研修制度及實施方案青年路小學校本研修制度及實施方案編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:青年路小學校本教研2—3年實施方案為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學習型學校和學習型教師群體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。一、校本研修組織機構(gòu)1、校本研修領(lǐng)導小組組長：何文軍（校長、黨支部書記）：校本研修工作第一負責人，全面指導監(jiān)督校本研修各項工作，組織考核評價，負責經(jīng)費的審核。副組長：洪竹亨（副校長，分管學校教育教學工作）：負責校本研修的各項具體工作，組織安排好各成員進行檢查、考核、評價及反饋工作；負責校本研修考核制度的審核；負責校本研修實施方案的檢查與反饋工作。成員：張川：協(xié)助進行校本研修的檢查、考核、評價及反饋等工作，具體負責校本研修制度的制訂及其考核工作。楊詩娟：制訂校本研修制度及每學期的工作計劃，并協(xié)同考核；具體負責校本研修教育教學類的各項工作；指導各教研組的研修活動，并開展檢查反饋；安排好學校教導處的各項研修活動；負責備課組工作。張永芬：協(xié)助校本研修各項檢查考核工作；具體負責學校教研組的校本研修活動；資料與信息的搜集與整理及報送。范龍梅：具體負責校本研修教育教學科研類的各項工作；制訂學校教育科研研修計劃和相關(guān)制度，并協(xié)同考核；具體負責學校低段教研組的校本研修活動。尹元懷：協(xié)助考核工作；具體負責校本研修的有關(guān)經(jīng)費工作。2、校本研修工作小組組長：何文軍副組長：洪竹亨成員：張川尹元懷陳富洪楊詩娟張永芬范龍梅陳維軒朱建清盛芹徐海丹黃小春職責：①負責校本研修的培訓和指導工作。②負責推薦優(yōu)秀成果和典型經(jīng)驗。③負責組織實施情況的督導檢查工作。3、校本研修學習小組組長：張川副組長：陳富洪成員：全體教師職責：①具體指導各教研組開展研究工作。②收集、整理學校校本研修的各種資料，并提出合理化改進建議。③定期完成學校的研修工作。二、校本研修的主要任務校本研修，“研”是解決學校教育教學中的問題，特別是解決課堂教學中存在的問題；“修”通過學習與培訓，豐富教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，不斷地在學習、研究中成長。1、深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校，基于學校，在學校中進行，在教育教學中研究”的設(shè)計策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。2、以新課程為導向，以學校為陣地，以教師為主體，以促進教師發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量為宗旨，整合學校各處室和教研組、備課組的力量，形成“研——訓——教”一體化的新機制，統(tǒng)籌安排計劃和組織實施，以科研為先導，以問題解決為目標，將教育行動研究、教師培訓與教育教學工作緊密結(jié)合，發(fā)揮最佳效益。3、校本研修必須實現(xiàn)三個突出：從學校、教師的教育教學實際出發(fā)，突出研修的實踐性；從學校、教師急需解決的教育教學問題出發(fā)，突出研修的針對性；從促進課程改革和教育教學質(zhì)量提高出發(fā)，突出研修的實效性。4、加強校本研修的制度建設(shè)，形成教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制。在先進教育理念與千變?nèi)f化的教育實踐之間架設(shè)橋梁，使理論轉(zhuǎn)化為實踐，并產(chǎn)生積極成果，使教師真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者，使學校擁有強大凝聚力的學習型團隊。三、校本研修的形式、內(nèi)容、要求1、校本研修的形式教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個核心要素。校本研修的基本形式多種多樣，聯(lián)系學校實際，本學期，我校以“學習培訓、自我反思、交流研討、協(xié)助互助、師徒結(jié)對、集體備課、聽課評課、案例研究、咨詢指導、專題輔導、課題研究、論文寫作”等為主要活動形式。教師自主學習，學以致用，學用結(jié)合，教師不離職、不離崗，減少工學矛盾影響。教師形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，倡導合作、探究、開放、促進、整合式教研活動，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。2、校本研修的內(nèi)容校本研修的內(nèi)容包括培訓、教研、科研等。1、專題研修：組織教師參加上級部門組織的各類培訓，并開展好相應的校本培訓與管理。具體內(nèi)容：師德培訓、現(xiàn)代教育理論培訓、教研培訓、科研培訓、班主任培訓、素質(zhì)提升培訓、各級骨干教師培訓、校內(nèi)自培等。2、教師的“十個一”研修（具體內(nèi)容見研修要求）。3、集體同伴互助。開展教研組、年級組、備課組的研修活動，開展新老掛鉤、師徒結(jié)對活動。4、課題研究。從本校的實際出發(fā)，引領(lǐng)教師針對教育教學實踐中的問題，開展課題研究工作，形成教師人人參與的氛圍。5、專業(yè)引領(lǐng)。從學校實際出發(fā)，采用“走出去，請進來”等方式為教師創(chuàng)造參與研修的機會。積極承擔各級各類活動，充分利用好網(wǎng)絡資源。3、研修活動要求（1）學校要求A、營造、務實、民主、寬松的學習氛圍，教師之間團結(jié)、協(xié)作，彼此支持，共同成長。倡導科學精神，開展教師間的合作與交流，防止教師各自為陣和孤立無助的現(xiàn)象。B、加強自我研修意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研修和解決教育、教學實際問題的能力，形成在研修狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。C、各教研組必須作好教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。D、以教研組為單位開展好專題研究活動，組織參加各級各類培訓。E、開展教研組、年級組、備課組等形式多樣的研修活動，開展新老掛鉤、師徒結(jié)對活動。F、從學校實際出發(fā)（2）教師“十個一”要求每學期讀一本教育教學類專著，寫一篇讀書體會，并在年級組內(nèi)進行交流；每學年至少訂閱一份教育教學雜志，并進行系統(tǒng)的研讀；每學期在備課組內(nèi)組織組內(nèi)教師進行一次備課研討，并做重點發(fā)言；每學期至少有一篇優(yōu)秀的教學設(shè)計上傳學校網(wǎng)站；每學期上好一堂精品課，并寫好教學體會；每月有一篇高質(zhì)量的教學反思，并上傳學校網(wǎng)站；每學期至少參加五次專題學習培訓（包括校內(nèi)的專題講座、名師課堂學習等）；每學期聽課不得少于20節(jié)，并有書面評議，其中至少有一次作重點發(fā)言；每學年至少撰寫一篇教學論文、案例、教育敘事或教學隨筆，并上傳學校網(wǎng)站；每學年都能積極參加學校的各級各類課題研究工作，團結(jié)互助，爭創(chuàng)特色。四、校本研修的促進措施1、以“教師成長記錄袋”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。2、每學期開展一次校本教研小組評優(yōu)活動。3、在校本研修中涌現(xiàn)出的先進個人給予單項表彰，并將參加校本研修的情況與教師評優(yōu)、職稱評聘、績效掛鉤。五、校本研修的保障措施1、實行目標管理，制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。2、積極創(chuàng)造條件為校本研修工作提供良好的環(huán)境，確保有專門的活動場地、時間和檔案管理人員。3、積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。4、為校本研修籌措一定經(jīng)費，以保證學校校本研修工作的正常開展。六、校本研修評價體系1、評價考核機構(gòu)網(wǎng)絡：學校領(lǐng)導小組——工作小組——年級組——小組成員校長室——教導處、教科室——教研組（備課組）——小組成員2、考核方式考核由負責人具體以