談高職教育中信息素質(zhì)的培養(yǎng)

談高職教育中信息素質(zhì)的培養(yǎng)摘要：信息素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成局部，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目的之一，為培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代需求的高級技術(shù)型人才，使其在將來的社會(huì)中更具有生存力和競爭力，應(yīng)從信息意識、信息知識、信息才能、信息道德幾方面綜合培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高職教育；信息素質(zhì)信息素質(zhì)是一個(gè)含義非常廣泛而不斷變化開展的綜合性概念。信息素質(zhì)不僅是一種純熟運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲娶識別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的根本技能，更重要的是一種在信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能、創(chuàng)新意識與批判精神，是一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識。不同國家、不同時(shí)代對信息素質(zhì)的要求不同，針對我國的現(xiàn)狀，信息素質(zhì)主要包括信息意識、信息知識、信息才能、信息道德幾方面內(nèi)容。近年來，國家對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，2000年召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議決定，從2001年起，用5～10年左右時(shí)間在全國中小學(xué)根本普及信息技術(shù)教育。承受高職教育的學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)大多有了一定程度的理解和掌握，我們的任務(wù)就是在這個(gè)根底上對他們進(jìn)展更高層次的信息素質(zhì)培養(yǎng)。針對高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，可從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。進(jìn)步學(xué)生的信息意識信息意識是信息素質(zhì)的前提，指個(gè)體對信息的敏感度，要求個(gè)體具有敏銳的感受力和持久的注意力，可以意識到信息的作用，對信息有積極的內(nèi)在需求，在解決問題的過程中知道需要利用怎樣的信息，通過怎樣的渠道有效、迅速、準(zhǔn)確地獲得信息。要培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，首先要讓學(xué)生具有良好的信息意識。高職院校的學(xué)生信息意識還比擬薄弱，學(xué)生的信息源主要還是來自課堂，對于知識的獲取與信息技術(shù)也多局限在老師的課件和多媒體演示中，圖書館與電子閱覽室的利用率都不高，假設(shè)問學(xué)生上網(wǎng)的目的，答復(fù)最多的是聊天、游戲、E-ail，平時(shí)很少有學(xué)生針對某一個(gè)問題的解答或課題的研究去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，有的學(xué)生根本就沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識，遇到問題最先想到的還是“問老師〞。在信息技術(shù)如此興旺的今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了更加豐富而廣闊的信息資源空間，要讓學(xué)生知道，在課堂教學(xué)之外還有多種多樣的知識獲取的渠道，利用信息技術(shù)可以更加快捷方便地獲取所需要的信息。比方，老師在演示課件的時(shí)候，不妨將課件制作、資料獲取的過程向?qū)W生做一個(gè)介紹，雖說與教學(xué)內(nèi)容本身的關(guān)系不大，但對進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能，引導(dǎo)學(xué)生的信息意識將起到很好的作用。老師應(yīng)在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)這一浩瀚的知識海洋，培養(yǎng)他們主動(dòng)、積極地利用計(jì)算機(jī)與其他信息技術(shù)解決自己工作、學(xué)習(xí)及生活中各類問題的意識，更好地適應(yīng)信息社會(huì)的開展變化。培養(yǎng)學(xué)生的信息才能信息才能是信息素質(zhì)的核心，信息才能包括專業(yè)技術(shù)的操作技能、操作方法，更重要的是應(yīng)用所學(xué)的方法與技巧獲娶分析、評價(jià)和使用信息的才能。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)1996年向結(jié)合國教科文組織提交的報(bào)告?教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中?中提出：“毫無疑問，個(gè)人獲取信息和處理信息的才能，對于自己進(jìn)入職業(yè)界和融入社會(huì)以及文化環(huán)境都是一個(gè)決定性因素〞，?中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〔試行〕?對我國學(xué)生提出了以下六個(gè)方面的信息素質(zhì)教育與培養(yǎng)目的：〔1〕信息獲取才能；〔2〕信息分析才能；〔3〕信息加工才能；〔4〕信息創(chuàng)新才能；〔5〕信息利用才能；〔6〕協(xié)作意識和信息交流才能?，F(xiàn)代信息社會(huì)要求青少年必須具有高效地獲取信息與處理信息的才能，高職院校應(yīng)將開展信息技術(shù)教育、培養(yǎng)學(xué)生的信息才能、帶動(dòng)教育現(xiàn)代化作為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的打破口。計(jì)算機(jī)根底課程已成為高職院校各專業(yè)的必修課程，但對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)還僅停留在操作技能的培養(yǎng)上。要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)軟件的根本操作技能，學(xué)會(huì)常用信息技術(shù)硬件的使用方法，理解程序設(shè)計(jì)的根本原理和常用軟件的開發(fā)方法，知曉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的檢索方法，在此根底上改變過去以傳授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與操作技能為主的培養(yǎng)目的，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、工作及生活方面實(shí)際問題的才能。比方，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教材中有70%以上的內(nèi)容是操作方法與技巧的學(xué)習(xí)，不同的軟件雖然詳細(xì)的功能有所不同，但許多操作方法是相通的。在教學(xué)中，可以把注意力放在有共性的根本功能的演示和練習(xí)上，使學(xué)生能通過對某一軟件的學(xué)習(xí)到達(dá)對不同軟件中類似功能觸類旁通、舉一反三的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并把這種才能延伸到其他信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。才能的進(jìn)步，素質(zhì)的培養(yǎng)不是某一門課程的教學(xué)可以涵蓋的，信息才能的培養(yǎng)也不是信息技術(shù)一門學(xué)科的事。在高職教育中，要把信息才能的培養(yǎng)輻射到所有課程的教學(xué)中，努力推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，利用信息技術(shù)手段積極改革課堂教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)指導(dǎo)性教學(xué)和探究式教學(xué)，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞策略將各學(xué)科教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)融入信息技術(shù)課程，把信息技術(shù)作為工具和手段應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決其他問題的綜合才能，在學(xué)習(xí)其他課程知識的同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的信息才能。學(xué)生的信息才能進(jìn)步了，才能更有效地推動(dòng)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，真正進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的才能，實(shí)現(xiàn)教育信息化。加強(qiáng)學(xué)生信息倫理道德教育信息倫理道德是指個(gè)人在信息活動(dòng)中可以合理、合情、合法地利用信息解決個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。任何事物均具有兩面性，信息技術(shù)的開展變化強(qiáng)有力地推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，但諸如計(jì)算機(jī)病毒、信息垃圾、網(wǎng)絡(luò)陷阱、網(wǎng)絡(luò)游戲等負(fù)面因素也同時(shí)威脅著我們。處于成年與未成年過渡期的高職學(xué)生具有特定的年齡特征和個(gè)體需求，他們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，容易承受新穎事物，有很強(qiáng)的可塑性，同時(shí)積極安康的人生觀、價(jià)值觀尚未形成，自我控制力不強(qiáng)，對信息危害的免疫力較差，網(wǎng)絡(luò)聊天、沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)乃至網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象在高職學(xué)生身上并不鮮見。目前，整個(gè)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)尚未形成，網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)法律尚待完善，學(xué)生的信息道德程度亟待進(jìn)步，信息道德教育刻不容緩。因此，應(yīng)以信息技術(shù)教育為根底，以信息才能、信息倫理道德和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)為核心，在各門課程教學(xué)中加強(qiáng)人文、道德和法治教育，注重學(xué)生信息倫理道德、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)步鑒別信息真?zhèn)蔚牟拍埽瑯淞⒄_的倫理道德觀念、網(wǎng)絡(luò)平安觀念、自我保護(hù)意識以及高度的社會(huì)責(zé)任感。要利用專題片進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)文明教育，開展?全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約?的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，進(jìn)步自我保護(hù)意識和自我防范、自我約束才能。要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源建立德育主題網(wǎng)站，開展專題活動(dòng)，豐富德育內(nèi)容，將先進(jìn)的信息技術(shù)元素與德育整合起來，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成積極安康的信息倫理道德觀念。信息素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成局部，信息素質(zhì)的培養(yǎng)是將來教育改革的方向之一。為了適應(yīng)信息時(shí)代的開展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對勞動(dòng)力的需求，進(jìn)步高職畢業(yè)生的生存才能與競爭才能，也為了高職教育自身的開展，應(yīng)充分認(rèn)識信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和緊迫性，將信息素質(zhì)培養(yǎng)作為新一輪教育改革的重要內(nèi)容，不斷努力，探究培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生信息素質(zhì)的好途徑、好方法，以期在真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的目的。參考文獻(xiàn)：[1]張曉如，張?jiān)佘S，陳崚.中學(xué)計(jì)算機(jī)教育學(xué)[].合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2001.[2]王